二年級上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二年級上冊語文園地第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、我的發(fā)覺

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的局部。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)覺規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采納多種形式進(jìn)展穩(wěn)固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以穩(wěn)固和運(yùn)用識(shí)字方法。

過程建議：

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語，區(qū)分每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告知大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行多種方式擴(kuò)詞。

7、轉(zhuǎn)變語境，在不同語境中穩(wěn)固生字。

出示以下詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求懇求凡人但凡平凡利用利益有利

我會(huì)寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每組字的一樣點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這局部是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫忙學(xué)生加以穩(wěn)固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積存的作用。

過程建議

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采納多種方式進(jìn)展朗讀，后全班進(jìn)展讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的詞語造句。

3、溝通詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班溝通，相互促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不熟悉的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜愛的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的`秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展現(xiàn)給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需留意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、口語交際

這次口語交際是進(jìn)展秋游的前期預(yù)備，主要是爭論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有肯定的規(guī)劃性，培育學(xué)生制造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱忱，能說清自己的規(guī)劃和理由，并能用商議的口吻與別人溝通。在交際中培育學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際預(yù)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展現(xiàn)出秋天的漂亮風(fēng)光。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美妙的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)爭論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的準(zhǔn)備，其他人要進(jìn)展評價(jià)。

小組爭論誰的規(guī)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)展補(bǔ)充完善本組的秋游規(guī)劃。

3、全班溝通，統(tǒng)一規(guī)劃。

各組陳述本組的規(guī)劃和理由，進(jìn)展評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商議的語氣進(jìn)展?fàn)幷?，集中大家的意見，確定秋天規(guī)劃。

4、爭論詳細(xì)事宜。

引導(dǎo)學(xué)生爭論秋天的前期預(yù)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的規(guī)劃討論狀況，引導(dǎo)學(xué)生在此根底上提出自己的建議。

四、展現(xiàn)臺(tái)

這次展現(xiàn)臺(tái)是在本組教學(xué)開頭就引導(dǎo)學(xué)生平常進(jìn)展動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積存自己的學(xué)習(xí)成果。展現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)成果的平臺(tái)，可讓