二年級(jí)體育教學(xué)反思700字

二年級(jí)體育教學(xué)反思700字_二年級(jí)體育教案

在籃球教學(xué)中學(xué)生往往不愿在球性及根本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)上立刻競(jìng)賽或投籃練習(xí)。而無視球性、根本功練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢，不標(biāo)準(zhǔn)。教師在本課安排平衡嬉戲（耍球練習(xí)），其實(shí)質(zhì)是球性練習(xí)，通過耍球競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩的過程中提高球性，根本功。本課在拼圖運(yùn)球這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上把學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)通過嬉戲表達(dá)出來（比方把同學(xué)們分成四個(gè)隊(duì)（國王、火箭、湖人、公牛），每一個(gè)隊(duì)都有一個(gè)目標(biāo)，火箭－會(huì)傾聽、會(huì)思索、會(huì)合作，才會(huì)進(jìn)步；湖人－讓我們……國王－聰慧就是……公牛－加把勁……讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中承受教育，在嬉戲中提高籃球的根本技術(shù)。在分組時(shí)采納了學(xué)生感興趣的NBA的隊(duì)名，讓學(xué)生體會(huì)籃球的魅力，實(shí)現(xiàn)他們心中的幻想。

如何在教學(xué)中發(fā)揮教師特長，開展一些學(xué)生喜愛的、感興趣的又能促進(jìn)學(xué)生安康成長的運(yùn)動(dòng)，把學(xué)校的一些行為標(biāo)準(zhǔn)、理念滲透到體育教學(xué)中，如何進(jìn)展學(xué)校體育校本課程的教學(xué)討論，使我們體育教學(xué)到達(dá)一個(gè)新的高度，真正為學(xué)生的終身體育打下扎實(shí)的根底。這些是這堂課后將連續(xù)探討的問題。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇2

我擔(dān)當(dāng)初中一年級(jí)組的體育教學(xué)，我覺得嬉戲課在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人安康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為教師開展心理安康教育供應(yīng)了良機(jī)。

一、利用嬉戲競(jìng)賽形式培育安康心態(tài)

通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人安康心態(tài)的集中表達(dá)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些共性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，急躁地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生熟悉嬉戲競(jìng)賽的意義，正確對(duì)待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校進(jìn)行一個(gè)籃球競(jìng)賽，就由于爭(zhēng)一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我立刻跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競(jìng)賽其次；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“懊喪”為“興奮”，以積極的”心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、利用嬉戲競(jìng)賽培育適應(yīng)力量

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河競(jìng)賽中，因我發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競(jìng)賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于承受，心情特別惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的時(shí)機(jī)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)發(fā)動(dòng)參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競(jìng)賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生承受意外事實(shí)的力量，從而增加抗挫折力量和心情調(diào)整力。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇3

體育世界是一個(gè)開放單元，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲知。因此，教學(xué)中我從以下方面做起。

首先，我在教學(xué)中將教具預(yù)備充分，讓學(xué)生在讀詞識(shí)字過程中了解二十多個(gè)體育工程，讓他們給小組同學(xué)說說，熬煉他們自我溝通的力量。

然后，我拿出預(yù)備好的體育器材給同學(xué)們交代演示活動(dòng)規(guī)章，體育工程是孩子們最愛，孩子們的興趣很濃，下面通過學(xué)生展現(xiàn)熬煉學(xué)生，直觀進(jìn)展學(xué)習(xí)。

第三，對(duì)于不了解的體育工程需要教師點(diǎn)撥，并示范讓學(xué)生感知體育工程的豐富和趣味，了解后再從本詞中找誕生字娃娃，通過合作溝通記憶生字。

最終，讓同桌合作“你說我指”嬉戲，在拓展延長中讓學(xué)生說說自己最喜愛什么體育運(yùn)動(dòng)，并介紹給同學(xué)，使學(xué)生的語言表達(dá)力量也得以提升。

總之，整節(jié)課能讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中思，思中玩，玩中學(xué)，不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的歡樂，而且對(duì)體育運(yùn)動(dòng)增加了興致。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇4

1、教學(xué)設(shè)計(jì)需專心

好的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是環(huán)環(huán)相扣又相互關(guān)聯(lián)的。崔教師在一開頭分析到：投擲沙包的目的在于進(jìn)展學(xué)生的上肢力氣和堅(jiān)韌拼搏的精神，考慮到二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們體會(huì)在學(xué)中玩、玩中學(xué)的歡樂。在這一點(diǎn)的分析上我深受啟發(fā)，孩子們天生好動(dòng)，那課堂上就該讓孩子們多投擲、多競(jìng)賽，讓教材嬉戲化，讓教學(xué)內(nèi)容始終貫穿在嬉戲和競(jìng)賽中，而教師只需要適時(shí)質(zhì)疑來引導(dǎo)他們自己探究和解決問題。

細(xì)化到教學(xué)內(nèi)容崔教師說：我的預(yù)備活動(dòng)應(yīng)貫穿在嬉戲的情境中進(jìn)展，將慢跑熱身和動(dòng)物仿照相結(jié)合；采納不同的形式和難度將投擲的練習(xí)放在喜羊羊攻打灰太狼的競(jìng)賽中；最終的放松嬉戲局部也充分利用沙包采納春播秋收的嬉戲形式。

崔教師的建議翻開了我的思路，嬉戲化的課堂是歡快和高效的，一節(jié)好的課也是需要奇妙設(shè)計(jì)和不斷琢磨的。作為一名青年教師我應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多地精力來鉆研和實(shí)踐，也盼望以后有更多的時(shí)機(jī)可以跟優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)和溝通，來不斷提升自己。

2、課堂應(yīng)變要奇妙

體育課很敏捷，難免會(huì)遇到上課特殊淘氣的學(xué)生，如何解決這種普遍存在而又麻煩的問題呢？崔教師說課堂上遇到問題就要想方法解決，當(dāng)問題越來越多時(shí)更無法把控課堂。記得有個(gè)學(xué)生在課堂上始終打斷我的話，對(duì)于布置的練習(xí)也不那么協(xié)作完成。面對(duì)這樣突發(fā)狀況，我手無足策。崔教師分析到既然孩子主動(dòng)想表現(xiàn)你就應(yīng)當(dāng)給他時(shí)機(jī)，并順勢(shì)讓其他學(xué)生參加與協(xié)作。聽完這一席話，不禁感慨教學(xué)真的是一門學(xué)問，不僅要有專業(yè)的理論學(xué)問，還要有豐富的實(shí)踐閱歷。對(duì)于青年教師的我來說，仿照課不能滿意不同學(xué)生的實(shí)際需求，只有揣摩與創(chuàng)新才更有價(jià)值。

3、教學(xué)態(tài)度缺嚴(yán)格

交談的最終，崔教師表揚(yáng)我說整節(jié)課上親和力特殊強(qiáng)，但嚴(yán)峻不夠，造成課堂組織稍顯混亂。崔教師舉例說在中途的嬉戲中有學(xué)生違反了規(guī)章，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)賜予小小懲處或者將其淘汰，這樣不僅增加了嬉戲的競(jìng)爭(zhēng)力也培育了孩子遵守規(guī)章的習(xí)慣。我深刻地熟悉到平常的課堂中我要嚴(yán)慈相濟(jì)，培育他們克制困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

通過這次課后評(píng)價(jià)和反思，讓我收獲頗多，感謝崔教師和體育組對(duì)我的指導(dǎo)和幫忙。作為一名青年教師，成長的道路還很長，要學(xué)習(xí)的還有許多。作為一名體育教師，堅(jiān)實(shí)的理論根底很重要，積極地探究和實(shí)踐更不行少，我肯定會(huì)多看、多學(xué)、多做，一步一個(gè)腳印在提升專業(yè)素養(yǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇5

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點(diǎn)做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作的要領(lǐng)，針對(duì)重點(diǎn)在課的開頭局部進(jìn)展仿照的練習(xí)，仿照主要由跳的動(dòng)作進(jìn)展組合，使學(xué)生對(duì)跳動(dòng)有初步的印象，緊接著進(jìn)展幫助練習(xí)—彈性屈伸跳，幫助練習(xí)主要使學(xué)生把握擺臂、雙腳一起蹬伸的動(dòng)作為進(jìn)展完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)展練習(xí)時(shí)以往都是運(yùn)用雙手側(cè)平舉拉開距離，經(jīng)過練習(xí)發(fā)覺單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了，不影響練習(xí)又好治理，但在進(jìn)展輪換的練習(xí)的時(shí)候個(gè)別學(xué)生之間的距離變小，應(yīng)在場(chǎng)地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進(jìn)展自主練習(xí)，目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的把握重點(diǎn)。隊(duì)伍：分為8路縱隊(duì)考慮結(jié)合開頭局部的隊(duì)列練習(xí)同時(shí)在練習(xí)時(shí)間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的到達(dá)，但練習(xí)時(shí)學(xué)生的力量不一，會(huì)消失有的跳不過圈，在畫圈時(shí)應(yīng)想的更全面，更適合力量不一的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的得到熬煉。

值得思索的環(huán)節(jié)：

1．仿照動(dòng)作可以有更多的把戲。

2．練習(xí)時(shí)應(yīng)提示學(xué)生落地的動(dòng)作要屈膝緩沖，落地在輕一點(diǎn)的提示。

3．練習(xí)時(shí)提示有錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)要直觀去改良，語言的提示比擬不能使學(xué)生更清晰進(jìn)展改正與把握。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇6

這節(jié)課的主要內(nèi)容是持輕物擲遠(yuǎn)，主要目標(biāo)就是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)擲遠(yuǎn)的方法。在平常的學(xué)習(xí)和玩的過程中，學(xué)生已經(jīng)有了一些投擲的練習(xí)，所以要完成這一節(jié)課的目標(biāo)不算太難。

在上課前，我就布置了學(xué)生制作紙球，許多的學(xué)生就立刻知道了我要干什么，我這樣是由于學(xué)生有壘球的比擬少，做沙包有的同學(xué)不能立刻做好，所以我就讓他們用廢報(bào)紙團(tuán)成球來進(jìn)展練習(xí)。在課的開頭，我先讓學(xué)生自由地玩球，怎么玩都行，想怎樣玩就怎樣玩，看誰的玩法多，看誰的玩法新，大局部的學(xué)生都有了器材，所以學(xué)生玩的也很快樂，這樣就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了很多不同的嬉戲方法，接下來我就開頭了這節(jié)課輕物擲遠(yuǎn)的教學(xué)，就進(jìn)入了本節(jié)課的主要內(nèi)容了。

在進(jìn)展學(xué)習(xí)的過程中，我先用學(xué)生進(jìn)展示范，然后讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，在練習(xí)的過程中讓他們觀看掛圖、兒歌，使他們對(duì)輕物擲遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)有了更多的了解，教師在進(jìn)展講解和指導(dǎo)練習(xí)，再分組練習(xí)蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂等技術(shù)動(dòng)作。在學(xué)生把握了動(dòng)作要領(lǐng)，能嫻熟運(yùn)用輕物擲遠(yuǎn)技術(shù)以后，再讓學(xué)生努力去到達(dá)不同的遠(yuǎn)度來檢測(cè)輕物擲遠(yuǎn)的力量。

在最終的嬉戲中，通過運(yùn)紙球的嬉戲，紙球又從體育器材變成了嬉戲中的道具，進(jìn)一步利用紙球進(jìn)展了熬煉。這節(jié)課由于學(xué)生預(yù)備的好，所以學(xué)生練習(xí)的也比擬好，完成了目標(biāo)，但要留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生留意投擲時(shí)的安全。

二年級(jí)體育教學(xué)反思篇7

本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點(diǎn)是對(duì)于動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能進(jìn)展分解練習(xí)，因此很難清楚地講解整個(gè)滾翻過程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，更是難上加難，因此在本堂課中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生根據(jù)我的步驟一步一步地進(jìn)展練習(xí)，結(jié)果效果較好。

在“前滾翻”教學(xué)之前，我先公布信息任務(wù)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來挖掘生活中或者是所見到過的各種滾動(dòng)動(dòng)作，并鼓舞他們充分發(fā)揮想象，看哪個(gè)小組想出的把戲多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進(jìn)展了正確的示范，學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺，但是我并未讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，由于我覺得這是二年級(jí)學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)工程，假如不把滾翻動(dòng)作講清晰，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的概念就比擬模糊，不利于學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作的把握。于是我把動(dòng)作的先后挨次進(jìn)展認(rèn)真的講解，第一是預(yù)備動(dòng)作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。其次步兩腳