小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)第四單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思作業(yè)題答案

掌十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)以一位數(shù)的口算方法。掌、三位數(shù)除以一位數(shù)的算方解算理及驗(yàn)算方法。掌余數(shù)除法的算理靈活地進(jìn)行驗(yàn)算。會一位數(shù)除整十、整百和百幾十的除法。經(jīng)位數(shù)除多位數(shù)的筆算過握般的筆算方用法驗(yàn)算除法。能體的情境中進(jìn)行除法估表估算的思成算的習(xí)慣。感學(xué)與生活的聯(lián)運(yùn)所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。加生自主探究活對理和計(jì)算規(guī)律的探求。為了避免學(xué)生在不理解算理的情下械記口過計(jì)算法則冊對除數(shù)是一位數(shù)的除法沒一般的口算思路沒示筆算除法的法則是調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識和經(jīng)探計(jì)的理算。激活學(xué)生已有的口算經(jīng)利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有內(nèi)法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此學(xué)時(shí)應(yīng)采取積極措施學(xué)生已存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)起生已識的回憶將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除這樣一個(gè)新的情境中。引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理計(jì)算規(guī)先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法教學(xué)利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)合的直觀操作活學(xué)養(yǎng)成一有序的思考和操作習(xí)主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)口算除和筆算除法的過程際是學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過計(jì)活過的煉升這過程應(yīng)創(chuàng)造條,給學(xué)生一個(gè)寬松的說話環(huán)境。首學(xué)在思考每個(gè)例題言地、輕聲地說出自己的思考過程生在小組中同出己的思考過程說話的范例。第1

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讓說得好的學(xué)生在班上交流者師據(jù)個(gè)生表概出學(xué)生的不同解題策略。通過有層次地說過程算歸納出口算或筆算除法的基本方會潔的語言表述自己的思考過程。拓題圖的情境視野。為了讓學(xué)生在解決問題的情境中習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場中出需用除法解決的若干問題。但素材還不能滿足廣大城鄉(xiāng)師生的要求學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來燥乏味的除法計(jì)算根植于人類的一切活動(dòng)之生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。把放在與口算、筆算同等要的地位?！澳芙Y(jié)合具體情境進(jìn)行估算估算的過程”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)這一的學(xué)為該如變分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛作用識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)注引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境時(shí)機(jī)地將估算算法結(jié)合起來應(yīng)真切感受不計(jì)算方法的作受的應(yīng)用價(jià)值適補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)算應(yīng)用的力養(yǎng)的估算意識。加、除法之間的聯(lián)生簡單的推理能力。乘法和除法具有密切的聯(lián)系以學(xué)注導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的關(guān)系入手,將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除當(dāng)中(學(xué)生思考又如除法在驗(yàn)算時(shí)依乘除之的逆系出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣過盾的雙方入手導(dǎo)生示識的互系學(xué)掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)培了學(xué)生的辯唯物主義觀點(diǎn)。12

整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一數(shù)的口算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算課時(shí)

1課時(shí)3

稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算

7課時(shí)整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一數(shù)的口算教材第48~49頁容?；照⒄?、幾百幾數(shù)除以一位數(shù)的口算。通立思探實(shí)操形法確理。培生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識第2

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掌握整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除一位數(shù)的口算方法。口算卡表法口算。6÷2=12÷3=9÷3=14÷2=導(dǎo)課。板書課題整百、幾百幾十除以一位數(shù)的口算出材第48例。出示情景圖圖知道了什?根據(jù)學(xué)生的回板書信息根據(jù)學(xué)生找出的信60鉛平均分給3班解每班分得多少這一問題。解題。學(xué)生獨(dú)立思想法。教師引60支平均分給個(gè)班班得多少是求60里面多少個(gè)除計(jì)。生起板書。列式為么求出得同學(xué)交流。生60除等于。生個(gè)十得個(gè)。生教師總結(jié)并板書信息。第3

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答班得20支。師這題賽誰做又快又對。學(xué)生獨(dú)立思訂正。師在120支鉛均分給3個(gè)班每班分得多少?指名學(xué)生回板書。)答班得40支。大家一起說出計(jì)算方法?？谒阆铝懈髂闶窃鯓酉氲?5÷5=21÷3=35÷7=250÷5=350÷7=同學(xué)們你有什么收?教49頁想做做”第2題。學(xué)生分組完哪組做得又快對。教49頁想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完體正。教49頁想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完體正。教49頁想做做”第5題。組織學(xué)生審出知條件和問。學(xué)生獨(dú)立思己的思路。第4

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教材第49頁想做做”第6題課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.20030501004060400701002.略3.20÷2=104.)思維訓(xùn)練120÷6=20教材習(xí)題教材第49頁想做做”23302030300200300590905整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)除以一數(shù)的口算)3個(gè)20是個(gè)十3220。6÷3=260除以3于20。60÷3=20用中的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練目學(xué)體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通算的訓(xùn)強(qiáng)生對口算理的理面學(xué)打了。在的設(shè)計(jì)中缺乏趣味性的習(xí)。第5

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口練要求人人都要有機(jī)會堂沒達(dá)這要上要充分注意這類問題。例1試和例2別以小合作的方式探索三個(gè)除法算式的計(jì)算方法。教材通過呈現(xiàn)學(xué)生不同算在獨(dú)立思考、合作交流啟發(fā)、補(bǔ)充理解他們的算口算除的基本方法。學(xué)經(jīng)會利用表內(nèi)乘法熟練算表內(nèi)除法。重生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)除法之間的聯(lián)系導(dǎo)將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法識地培學(xué)生的遷移類推能力。使盡可能用較為簡潔的語表述計(jì)算過養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算教材第50~57頁容。使經(jīng)歷兩除有數(shù)筆方的解算的基本原,能夠正確地計(jì)算兩、三位數(shù)除以位有法。在計(jì)算方法的過程中養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。能正確地計(jì)算兩、三位數(shù)除以一有數(shù)除。第6

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口算卡?？诹?xí)。40÷5=28÷4=81÷9=60÷2=560÷7=120÷6=36÷6=24÷2=口里有里有里有里有

十十(一十十(一出材第50例。觀察情景圖已件和問。教師板書信有筒球個(gè)個(gè)46個(gè)羽毛球平均分給班求每班分得多少。師據(jù)前所學(xué)知解這個(gè)問列算式。生師說為什么用除法計(jì)自己是怎樣計(jì)算這樣計(jì)學(xué)生獨(dú)立計(jì)相互交流。生有個(gè)4筒除計(jì)算。每班先分得2筒20分得起是23個(gè)生把個(gè)十分成2份份個(gè)十是列為)的6個(gè)平均分成2份3式后把兩次的商合起來就是23個(gè)生)個(gè)師家想法都正豎計(jì)算這個(gè)算式?教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教果別學(xué)生已經(jīng)掌握以生自己來講師引導(dǎo)格算理?！?”為什么寫在商的十位?40里面有個(gè)也”寫商十2個(gè)同理面有個(gè)也3個(gè)要商個(gè)示一。試。第7

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用豎式計(jì)算。師果豎式計(jì)什么位1么寫在商的百位?教師板書用豎式計(jì)算下面各題28÷263÷3396÷3師學(xué)們課你有什么收?教51頁想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立做答寫在教材上教51頁想做做”第2題。指名學(xué)生板體正。教51頁想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立做體正。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.2.12241122…2324……1121111……3

豎式略第8

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3.)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算)246÷2=123答分得23個(gè)除數(shù)是一位看被除數(shù)的最高除)一就在那一位上寫商。教學(xué)筆算兩位以一位數(shù)筆算的法一難以教學(xué)當(dāng)分時(shí)間都放在解決除的順序和豎的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述筆算除法的過程讓學(xué)生說出自己的思考過程。知在做筆算除法時(shí)般先做什么做什么做什么,有一個(gè)合理的演算順序。計(jì)算是個(gè)非常枯燥的內(nèi)用學(xué)生的好勝用組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣門掌握知識比較慢的計(jì)算比較容易出錯(cuò)的學(xué)生板演現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的是習(xí)數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的程算算方后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課是整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的起時(shí)應(yīng)該注意讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方?jīng)Q實(shí)際問題的過程中握、三位除以一位數(shù)的筆算方法重其的理解法歸納,同時(shí)注意除法豎式書寫格式的指。第9

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兩、三位數(shù)除以一位余筆教材第52~53頁容。在學(xué)習(xí)情境中固、三數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法解數(shù)除法計(jì)算的算理。提生觀察、比較的能力。培生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌、三位數(shù)除以一位算方法和算理。具書寫格式和理解有余數(shù)法的算理?？谒憧诹?xí)。42÷2=27÷9=64÷2=84÷4=80÷8=36÷3=26÷2=46÷2=36÷4=用計(jì)訂正。教余數(shù)的除法。出示教材第頁4學(xué)生觀察景出到的條件和問板書學(xué)生反饋的信息。已知跳繩每根元元可多少根。師據(jù)節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解名學(xué)生板演師法以怎樣驗(yàn)?第10頁

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生根跳繩的價(jià)錢乘根是于總價(jià)錢。生用乘法驗(yàn)算除法。師在65元買多少根跳?學(xué)生試做交正明確算法理。)所以元師算結(jié)果有余樣?分組交流生敘述如何檢驗(yàn)教師總結(jié)算。21363+265小結(jié)余數(shù)的除法算式數(shù)=被除數(shù)”來進(jìn)行驗(yàn)算。練。學(xué)生獨(dú)立完訂正。教師巡個(gè)別學(xué)生。小算方法。教53頁想做做”第1題。教53頁想做做”第2題。教53頁想做做”第3題。錯(cuò)診。教53頁想做做”第4、第題。用同樣的水杯裝高分別是65厘9厘和8米。這四個(gè)杯子的水面平均高度是多少厘?第11頁

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下法算式一個(gè)數(shù)不同的漢字表示不同的數(shù)“數(shù)“謎”分別代表哪三個(gè)數(shù)?謎字謎+數(shù)字謎3謎課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.329621…286231463……3……2……1))松每棵的價(jià)錢貴一些。4.第4題個(gè)第本思維訓(xùn)練米數(shù)=9=5第12頁

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兩、三位數(shù)除以一位余數(shù)筆驗(yàn)算21363+265被數(shù)商數(shù)被答買21根跳剩2元列豎式計(jì)算步用被除數(shù)位上的數(shù)除以除在除的上用余下的數(shù)與被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)新組以寫原來被除數(shù)的個(gè)位上面?？梢杂贸朔?yàn)算除法。在教學(xué)時(shí)安了口算題既能算就定列式其口算只是學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)想生活經(jīng)驗(yàn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)有定的距離尊重學(xué)生的基礎(chǔ)此基礎(chǔ)上激活學(xué)生的思學(xué)在有基上到升教材設(shè)計(jì)了一些開放性問53頁3以求出每棵楊樹苗和每棵松樹苗的價(jià)錢后比較哪種貴一些以兩種樹苗的總價(jià)錢和數(shù)量作比每捆松樹苗的總價(jià)錢高、棵數(shù)每棵松樹苗價(jià)錢貴一些。學(xué)生單憑對著算式說算理有一定困難以這時(shí)通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過他較好地理解每一的算點(diǎn)。第13頁

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練習(xí)七教材第54~55頁容。鞏、三位數(shù)除以一位數(shù)的算和筆算方解算理。培生合理、靈活地運(yùn)用所知識解決實(shí)際問題的能力。培生的應(yīng)用意識。鞏、三位數(shù)除以一位數(shù)的算和筆算方確、合理地進(jìn)行計(jì)算。合靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解簡單的實(shí)際問題?？谒憧ń?4頁習(xí)七”第題意末尾有0除)教54頁習(xí)七”第題說說計(jì)算兩位數(shù)除以一數(shù)。教54頁習(xí)七”第題意數(shù)的除法及驗(yàn))教54頁習(xí)七”第題教54頁習(xí)七”第題教54頁習(xí)七”第題教55頁習(xí)七”第題教55頁習(xí)七”第12。在eq\o\ac(□,)填適的數(shù)字。6…=21……1小媽媽的年齡加在一起是歲的年齡是小明的4倍明(第14頁

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(。基本練習(xí)1.40400706030202.6018008030050808049090課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)略……1639÷3=213……3被數(shù)887

商212

余數(shù)24.55÷5=115.)6.11121013342221117.個(gè))思維訓(xùn)練案唯一……1……12.第15頁

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教材習(xí)題練習(xí)七132023404231864344119.估商略266÷2=133……1…10)11)思考題)今練習(xí)課是鞏固剛剛學(xué)習(xí)兩位除以一位數(shù)認(rèn)為練習(xí)課比新課還要難上為練習(xí)的時(shí)候同會很浮躁為都懂而不愿意做的同學(xué)剛剛學(xué)會并不熟練要師再講一遍。種因?yàn)閷W(xué)生多種因素存在差異而導(dǎo)致在教學(xué)上的顧此失彼很難得到調(diào)節(jié)。教平時(shí)備課時(shí)要換位思考學(xué)生的角度去備課考問題提出來有沒有意義能幫助學(xué)生真正理解知點(diǎn)。這應(yīng)該是我們每天需要反問自己的。無設(shè)計(jì)教學(xué)是的句教學(xué)語言都要認(rèn)真思考真理學(xué)到的是最有用的信息。第1讓生合的方給予肯教歸生進(jìn)一步明確口算方法。第16頁

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第學(xué)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)介紹方生相進(jìn)5導(dǎo)生讀題生題目的意思學(xué)用所學(xué)知識解決實(shí)際問應(yīng)用意識6、10題在解決問題的過程自主探真正成為學(xué)習(xí)的主人題拓展練學(xué)余力的學(xué)生提供主探索的機(jī)學(xué)生的思維。在初步理解筆算之后學(xué)生自練習(xí)過學(xué)生出現(xiàn)的問題助生正確計(jì)算學(xué)生明確為什么從高位算起的道。兩位數(shù)除以一位復(fù)筆教材第56~57頁容。進(jìn)鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方解算理。培生遷移、類推的能力。培生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握兩位數(shù)除以一位除十上數(shù)能除整算方法和算理?？谒憧▽?shí)物。口習(xí)讀得數(shù)。27÷9=40÷5=20×4+12=第17頁

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42÷7=72÷8=30×2+18=85÷4=60÷5=40×0+5=96÷3=63÷5=20×3+10=學(xué)立完訂正。學(xué)校體育組買來40個(gè)給2個(gè)班能分到多少?答個(gè)能分到個(gè)。出示教材第56例。課續(xù)演例文學(xué)校體育組買來52個(gè)給2個(gè)分得多少?小論如何列式計(jì)一你是怎么想的。教師參與討論、交握生情況。小表匯報(bào)意見。解法一么解法二即那解法三每班2筒2012個(gè)分。每班共分到個(gè)怎樣用豎式計(jì)算?學(xué)立完成驗(yàn)算的過程。26×252

或20×2+12=52練練算。當(dāng)數(shù)十位上的數(shù)不能被除整除該樣計(jì)?錯(cuò)診。第18頁

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教57頁想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完在上。教57頁想做做”第2、第題。教57頁想做做”第4、第題。教57頁想做做”第6題。把1~8八個(gè)數(shù)字分別填邊和均為14。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.第2題153713……1第1632162525…1616……3第4題一十多二十多二多四第))4.答不唯的價(jià)錢玻璃杯的多少96÷6=16思維訓(xùn)練第19頁

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兩位數(shù)除以一位筆)答分得26個(gè)當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)除數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。讓動(dòng)手操作作過程中討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)于激發(fā)興立表于解識學(xué)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知適應(yīng)這一認(rèn)知特生有在一些實(shí)操作中才能逐步理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)而動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識。本次教學(xué)是以有余數(shù)除法的筆方法為基礎(chǔ)的這知識點(diǎn)之間又存在著很大的不同前有余數(shù)的除法是接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的都一位數(shù)現(xiàn)學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)位整除除商兩數(shù)能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算要十位開始算起。由于沒有及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行知識對比多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)前的知識產(chǎn)生混淆突豎計(jì)這難。以教要加強(qiáng)豎式寫法的指導(dǎo)。本課時(shí)的教學(xué)主要是圍繞“分羽球”這一問題展開的學(xué)在具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算知識本的計(jì)算充滿樂趣。在教學(xué)過程通過自主探究組學(xué)經(jīng)歷筆算過步抽象成筆算除法的基本模動(dòng)畫演、深入辨學(xué)難點(diǎn)生解算握。第20頁

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三位數(shù)除以一位是筆教材第58~59頁容。在熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上正熟計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除乘法來算。培生解決實(shí)際問題的能力培生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)。掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除其算理。口算卡。口57÷3=27÷3=54÷2=20×2+6=45÷6=36÷3=42÷2=10×6+3=56÷7=49÷7=32÷3=30×3+2=三6個(gè)班集了個(gè)廢舊飲料瓶。平均每個(gè)班收集了多少?學(xué)生匯報(bào)解題思出書。教學(xué)教材第58例。教書例題。學(xué)題題指析數(shù)量關(guān)出式。教師板書師想算這道算結(jié)大約是幾百式計(jì)算。七百多除以2三百有三百多人。教師邊板演邊講強(qiáng)豎需要注意的地方。第21頁

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師據(jù)面所學(xué)知識“數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)對不對。369

11

2738所以小結(jié)數(shù)一位被除數(shù)最高位除哪一位就把商寫在那一位的上面。練一練。816÷2=123÷3=學(xué)生獨(dú)立完訂正。教師巡個(gè)別學(xué)生。同學(xué)們會了三位數(shù)除以位數(shù)的計(jì)算方法了?教59頁想做做”第1題。教59頁想做做”第2題。教59頁想做做”第3題。教59頁想做做”第5題。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.2.一

四百多

二百多

二百多第22頁

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3.)4.)不夠教材習(xí)題教材第59頁想做做”4.361812發(fā)現(xiàn)數(shù)不變記單越的數(shù)越少。三位數(shù)除以一位是三位數(shù)筆驗(yàn)算369211738答均批有人。除數(shù)是一位數(shù)看被除數(shù)的最位位除起一就把商寫到那一位的上面。讓說說自己在估計(jì)時(shí)的思導(dǎo)們清楚地看百”7個(gè)除以2出來的。這們筆算時(shí)就能覺地先除被除數(shù)百位上的數(shù)。在嘗試進(jìn)行筆算為寫在百位上問題學(xué)進(jìn)行理性的思考。第例題教學(xué)三位數(shù)除以一用除百上數(shù)以算法直接告訴學(xué)讓學(xué)生系實(shí)際問題估計(jì)商是多先算700除2作鋪學(xué)經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一數(shù)的筆算。第23頁

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在教學(xué)過程力求通過自主究組合作學(xué)經(jīng)歷筆算過步抽象出筆算除法的基本模型動(dòng)示析教難生理解算握法。三位數(shù)除以一位是筆教材第60~61頁容。經(jīng)索三位數(shù)除以一位兩位筆方的解其算理。在情境中估算三位數(shù)除以位數(shù)的商是幾位強(qiáng)算的意識和能力。在思考、與他人交流算法過程中功的體驗(yàn)養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及合作、交流的意數(shù)學(xué)的積極高決實(shí)際問題的能力。掌握三位數(shù)除以一位是位筆法和算理?？谒憧??？?0÷2=24÷2=40÷4=20÷4=24÷4=指學(xué)板45÷5集體訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說說商什么與被除數(shù)的個(gè)位對齊。小結(jié)算法到被除數(shù)的哪一商就寫在那一位的上面。出材第60例級312名學(xué)加游泳訓(xùn)練。平均每批有多少?教師講解題一起列式為。師你估算一題的商約是多?生被除數(shù)的百位沒有除數(shù)商一定比100小生的于100。生除數(shù)4于被除數(shù)的百上的以商一定是兩位數(shù)。自索的算方和書寫方法。獨(dú)立探索教頁框。第24頁

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小組討論的與組員見是否一致。匯報(bào)交流掌①選學(xué)生的豎說怎計(jì)算的。②其組有不同意見的可以辯。③重寫在什么位置上么?檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果。小算方題計(jì)算時(shí)有特?揭題并板書。用豎式計(jì)算。46÷2447÷3264÷484÷3組織交流怎樣計(jì)算的點(diǎn)除法的順序及首位商的書寫位)這節(jié)課們通過與同伴密切作獲得并掌握了除法的新知識。你能告訴同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了什么新本領(lǐng)還同學(xué)們在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?教61頁想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立做體正。教61頁想做做”第3題。指名學(xué)生板后體訂正。教61頁想做做”第5題。學(xué)生自己做一案。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.2.))3.米)米教材習(xí)題教材第61頁想做做”2.156÷2=78268÷4=67第25頁

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)三位數(shù)除以一位是兩位數(shù)筆)答每批有人從被除數(shù)的最高位除位夠兩到位寫那的上次得的余數(shù)都要比除數(shù)小。讓學(xué)生動(dòng)手操作過程中討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活易激發(fā)學(xué)習(xí)興于立表知識理解。所織生操作學(xué)習(xí)新知識。本次教學(xué)是以筆算方法為主沒時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行知識對學(xué)生沒有突破這節(jié)課的難點(diǎn)。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)豎式寫法指導(dǎo)。本教學(xué)三位數(shù)除以一位被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)不法直接告訴學(xué)們通過估計(jì)道的商比100小學(xué)生估計(jì)他們弄懂兩點(diǎn)一是什么比100是該是幾位數(shù)豎計(jì)算時(shí)讓他們研究為什么先算為寫在商的十上的道理。學(xué)生初學(xué)除法的這種情錯(cuò)商的最高位的位置教“想想做做中仍舊使用“先扶后放”的設(shè)計(jì)。學(xué)經(jīng)掌握了一位數(shù)除整百的口算方法會位除位三位數(shù)的除法的計(jì)算方法。第26頁

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例一長15米絲剪多少根5的小段要幾如果鐵絲長235米,能剪成幾根這樣長的小要剪段和剪的次數(shù)有什么關(guān)?思路分析

通過畫容看出剪成3根米的小2次就。同樣道長鐵絲可剪成47根米長小次解答次)次)答15米絲剪根5米的2次235米絲可以剪成47米長的小46次練習(xí)八教材第62~63頁容。鞏、三位數(shù)除以一位數(shù)的算方入解其算理。培生合理、靈活地運(yùn)用所知識解決實(shí)際問題的能力。培生的應(yīng)用意識。鞏、三位數(shù)除以一位數(shù)的算方能確、合理地進(jìn)行計(jì)算。合靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解簡單的實(shí)際問題?？谒憧?。第27頁

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教62頁習(xí)八”第題教師出示口算題說得。教62頁習(xí)八”第題注意有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。說說計(jì)算兩、三位數(shù)除一位數(shù)。教62頁習(xí)八”第題學(xué)生獨(dú)立完體正。教62頁習(xí)八”第題學(xué)生獨(dú)立完后體訂正。教62頁習(xí)八”第題充分運(yùn)用乘法與除法知識解決問。教63頁習(xí)八”第題分組比賽的形式來完成。教63頁習(xí)八”第題教63頁習(xí)八”第題教63頁習(xí)八”第題教63頁10題。教材第63頁題?；揪毩?xí)1.2022224121233411第28頁

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2.72÷4=18……190÷5=18…585÷5=117…2306÷9=34課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)略被數(shù)763商11余23.)4.))171216322418451575156.161514131914137.72901516481260商位數(shù)155

商是兩位數(shù)93

商是三位數(shù)133

商是兩位數(shù)76

商是三位數(shù)141

商是兩位數(shù)94))米思維訓(xùn)練)被除數(shù)上有0除法教材第64~66頁容。經(jīng)索三位位上有零以位數(shù)的除法筆算方法的過程能確地計(jì)算。培主探索、合作交流的意和能力。在實(shí)際問題的過程學(xué)與生活的密切聯(lián)功的體驗(yàn)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第29頁

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在實(shí)際問題解0除以不是0的都等于0。探掌握被除數(shù)上有的除計(jì)數(shù)方進(jìn)行計(jì)算。課件?？?1÷7=36÷4=72÷8=0×4=40÷8=54÷6=81÷9=5×0=筆217÷7上述兩項(xiàng)內(nèi)容可同時(shí)進(jìn)行。教師請學(xué)生說一說的算過程。教材第64例。教師出示主題圖。請學(xué)生看看主題圖說中都訴了我們哪些條件據(jù)些條件你能提出什么問題怎樣計(jì)列算式。教師板書教師請學(xué)生說一說等它的答案。教師提問個(gè)桃也沒么表如求平均每只猴能摘到幾個(gè)樣式教師板書誰能說一說等幾。生”“”教師提問你能舉出這樣的例子?教師小結(jié)見以任何是0的等于。教材第64例。教師出示主題圖。學(xué)生看圖提出問題并列出算式讓學(xué)生觀察算式中被除數(shù)的特除中間有0)讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。第30頁

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請三名同學(xué)分別說出自己的筆過進(jìn)行交學(xué)生質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)2的比較簡除以等于可以少寫一步生3的方錯(cuò)誤除所商十要上如不寫就變成12。教材第64“試一試”式。學(xué)生先觀察被除數(shù)的特下商是幾位數(shù)除末尾有0)讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。請兩名學(xué)生分別說出自己的計(jì)過進(jìn)行交流。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)2方法比較簡除何不是的都等于0,所以可以少寫一步。教材第65“試一試”式。學(xué)生先觀察算式的特一商幾數(shù)讓學(xué)生用豎式計(jì)算。生1:

生2:讓學(xué)生說一說自己的發(fā)何處理的。教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論并分析較上一題與此題的異同之處。用計(jì)算。360÷3408÷4606÷6第31頁

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果有3梨樹共結(jié)了個(gè)梨樹結(jié)多少個(gè)?師過節(jié)課的學(xué)獲什?教65頁想做做”第1題。教65頁想做做”第2題。教65頁想做做”第3題。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.002.3.906÷3=302800÷5=160620÷2=310840÷6=140教材習(xí)題教材第66頁想做做”4.三形)正五邊形米5.)

正方形米)第32頁

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被除數(shù)上有0的除在計(jì)算三位一有除位數(shù)的除法一能整位是直接在后一位上商。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握0除任不都等于0和位以一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的生覺到數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系是遞進(jìn)由淺入深的。學(xué)生對這部分內(nèi)容并不陌的指引起較輕松中同立思,體驗(yàn)探究的真正樂趣。例題教學(xué)商中間有0的試”教學(xué)商末尾有0的。在教學(xué)時(shí)分兩步進(jìn)行。先讓學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算、口算和筆估計(jì)商比大些、、體到間有0是的。如果漏了商中間的這個(gè)不是比100大些了是數(shù)了。通過豎式筆會除到被除數(shù)的十位該在十位上商商中間有學(xué)的簡便寫除數(shù)的十位上在商的十位上寫把0移下乘得、0減0得0這過程都省略不寫。第一試學(xué)尾0的筆算算估計(jì)商是幾位止漏寫商的個(gè)位上的商末尾有0合理的式不是也有比較簡便的寫法。教學(xué)“除以數(shù)商0編有四個(gè)特:一是現(xiàn)實(shí)的情境中由引第33頁

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學(xué)生感到0除個(gè)數(shù)”可能到的問是生聯(lián)系實(shí)際問題自己得出的是不教材或教師告訴他們應(yīng)商是從自然地遷移到發(fā)生類比推理的能步概除何不是0數(shù)都等于0規(guī)律這樣編排,既符合學(xué)生的認(rèn)知水注了法結(jié)的學(xué)。商中間或末尾有除法教材第66~67頁容。在掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆除法的基礎(chǔ)計(jì)的中間或末尾有0的除乘法來驗(yàn)算。培生解決實(shí)際問題的能力培生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)。掌的中間或末尾有的除計(jì)算方法。理中間或末尾有0除法算理?？谒憧??？?7÷3=56÷2=30×2+5=46÷6=91÷7=10×7+4=36÷4=39÷3=40×6+5=第34頁

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三同學(xué)去軍48人加這一活動(dòng)。如果平均分成6個(gè)組有人如果平均分成8個(gè)呢有他分組方案學(xué)生匯報(bào)解題思出書。教材第66例10。出示題目學(xué)名女演團(tuán)體人托個(gè)花要多少個(gè)花?學(xué)生根據(jù)題目列師算師估一下商是幾位式計(jì)算。學(xué)生自己列豎式計(jì)算。說說有什么困一起研究位除以不夠么辦?師引導(dǎo)、歸)十位上3以4夠商在商十位上寫0占不空不小組內(nèi)說說十位上為什么要寫0。完成豎式“相減”的程可省略不寫。教師板演豎式過程。師能驗(yàn)一下你的計(jì)算結(jié)果確?教材第67“試一試”式。先讓學(xué)生試著自己進(jìn)行計(jì)算。請學(xué)生說一說自己的發(fā)何解決的。生1:

生2:第35頁

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教師引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)豎式的錯(cuò)誤的原因錯(cuò)2正)教師引導(dǎo)學(xué)生小的位除以除數(shù)不夠商0占在豎式最下端即可。意位要對)教材第67“試一試”式。教師提問們這道題上題有什么不同之算?讓學(xué)生自由發(fā)在黑板列豎計(jì)算。生1:

生2:教師引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)豎式的錯(cuò)誤的原因錯(cuò)2正)師學(xué)們說一下今天咱們習(xí)了什么內(nèi)?教67頁想做做”第1題。教67頁想做做”第2題。教67頁想做做”第3題。教67頁想做做”第4題。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.2.820÷4=205…63.))第36頁

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4.)商中間或末尾有的答共要108個(gè)花環(huán)。三位數(shù)除以一位求的位以被除數(shù)的十位不夠商1商占下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除學(xué)容來自生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出生數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀測理交等學(xué)動(dòng)習(xí)容來自學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)更有效。本節(jié)課采用學(xué)生熟悉的生活情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起學(xué)的究生在積極動(dòng)下發(fā)現(xiàn)問發(fā)表自己與眾