小學(xué)英語(yǔ)-where did you go？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題Unit3Wheredidyougo?教學(xué)目標(biāo)

:1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞及詞組:rode,rodeahorse,rodeabike,went,wentcamping,hurt,hurtmyfootandwentfishing.(2)能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句子：WheredidyougolastSaturday?

Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?

Irodeabike.2.技能目標(biāo)：（1）能讀懂、理解課文大意并回答出相關(guān)問(wèn)題；（2）能運(yùn)用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)過(guò)去所做的事情，去過(guò)的地方，并能回答提問(wèn)。3.情感目標(biāo)：試過(guò)新聞案例，引導(dǎo)學(xué)生在旅游過(guò)程中保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

能表演Let’stalk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)表達(dá)去過(guò)哪里和做了什么。

教學(xué)難點(diǎn):

用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢(xún)問(wèn)并回答去哪里和做過(guò)什么，如：Wheredidyougo?Mt.Tianshan.Irodeahorse.DidyougotoTurpan?Yes,Idid.教學(xué)過(guò)程

:Step1.預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)5分鐘）

ShowthepicturesandGooverthephrasesofUnit2.Readabook,dranktea,talked,watched,was,stayed,slept.pairwork.

---Whatdidyoudolastweekend?---IwatchedTV.Whataboutyou?---…….Step2.新課內(nèi)容展示1.教學(xué)短語(yǔ)

(1)ShowthepictureofJohn’smicroblog.andasksstobehisfriendZhangpeng,askJohn,WheredidyougolastSaturday?Thenshowapictureofaforestpark,andteachersays:Iwenttoaforestpark.教師板書(shū)go(went)教讀短語(yǔ)wenttoaforestpark(學(xué)生跟讀)

rideabike,hurtmyfoot，gofishing,gocamping,,.(用同樣的方法復(fù)習(xí)這些詞組)

(2)呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生猜猜這是哪里？并引出課文1.聽(tīng)錄音做判斷2.聽(tīng)音模仿3.分角色朗讀

Step4、操練看圖，同桌做對(duì)話(huà)。Step5情感教育通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看來(lái)自中國(guó)日?qǐng)?bào)一則關(guān)于鄒平櫻花節(jié)中游客亂扔垃圾的現(xiàn)象，教育學(xué)生在旅游途中保護(hù)環(huán)境。Step6學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了……

Step7作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit3Wheredidyougo?ZhangPeng:WheredidyougolastSaturday?

John:Iwenttoaforestpark.

ZhangPeng:Whatdidyougothere?

John:Irodeabike.

GowentHurthurtRiderodeFallfell學(xué)情分析希望小學(xué)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，而且缺乏自主思考的能力。六年級(jí)有22名同學(xué)，其中男生10人女生12人。他們雖然經(jīng)過(guò)三年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是基礎(chǔ)比較薄弱，但是大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)仍有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。這學(xué)期開(kāi)始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。效果分析通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步對(duì)這些動(dòng)詞過(guò)去式構(gòu)成的短語(yǔ)進(jìn)行了運(yùn)用。并能夠在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交際和運(yùn)用。運(yùn)用多媒體課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)詞的原型和過(guò)去式，比較醒目，圖片的運(yùn)用學(xué)生接受起來(lái)既有趣更輕松。

同桌兩個(gè)進(jìn)行兩兩對(duì)話(huà)，把課堂交給了學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主性的重要性。同學(xué)們圍繞本課的重難點(diǎn)展開(kāi)的討論，既練習(xí)了句型又鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

在情感方面，學(xué)生在觀(guān)看新聞案例，潛移默化，自然而然地意識(shí)到無(wú)論何時(shí)，都要保護(hù)環(huán)境。教材分析PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第三單元的單元主題是用一般過(guò)去時(shí)描述自己及詢(xún)問(wèn)他人在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情。本單元主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事情，重點(diǎn)句型是：Whatdidyoudolastweekendyesterday？Icleanedmyroom.由于涉及到動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過(guò)去式又是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。因此教師在此基礎(chǔ)上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境、組織有意義的任務(wù)或活動(dòng)來(lái)展開(kāi)一般過(guò)去式的教學(xué)，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。本部分的內(nèi)容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，這節(jié)課著重學(xué)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，在教學(xué)中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生內(nèi)化，并達(dá)到學(xué)以致用。

評(píng)測(cè)練習(xí)一、用動(dòng)詞的正確形式填空

。1.

There

___

(be)

a

lot

of

___

(visit)

here

yesterday.

2.

The

boy___(tell)

me

this

last

Sunday.

3.

Thank

you

for_____(write)

to

me.

4.

They

will___(climb)

the

Great

Wall.

5.

The

students

___

(read)

astorybookwhentheyweresixyearsold.

6.

Look,

they

______(boat)

on

the

West

lake

.7.

He

often

___

(take)

a

plane

to

Shanghai.

8.

He

___

（hurt）hisfootwhenhewentfishinglastSunday.9.

___

you

usually

___

(go)

to

the

park

last

year?10.I___(go)campingwithJohnyesterday.二、句型轉(zhuǎn)換。1.Iwenttoaforestpark.(變?yōu)橐话阋蓡?wèn)句并作肯定回答)

__________________________________________________________2.

Hewentcampingyesterday.(就劃線(xiàn)部分提問(wèn))

_________________________________________________________3,Shehurtherfootwhensherodeahorse.(就劃線(xiàn)部分提問(wèn))

_________________________________________________________4.Isawmanypeoplethere.(變否定句)

_________________________________________________________教學(xué)反思在本課教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，與學(xué)生一起在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，突破重、難點(diǎn)，組織語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)的語(yǔ)言重點(diǎn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力的培養(yǎng)能增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)感能力，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該以聽(tīng)著手，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。打破中國(guó)人啞巴式的英語(yǔ)，同時(shí)適應(yīng)新課改的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此采用了下面的做法：1）用游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2）采用圖片，錄音和多媒體全方位提高學(xué)生的英語(yǔ)能力3）采用任務(wù)型教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。4）聯(lián)系實(shí)際生活，使英語(yǔ)教學(xué)貼近生活，更富有真實(shí)生動(dòng)的生活氣息。5）讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，既鞏固了知識(shí)又復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)學(xué)生是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何一層層的導(dǎo)入，由易至難的階梯狀任務(wù)何時(shí)引入，如何引入都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順利的開(kāi)展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。課標(biāo)分析《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“用英語(yǔ)做事情”展開(kāi)各種活動(dòng)，首先從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，利用知識(shí)的滾動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種可以做的活動(dòng)作為選項(xiàng)，讓學(xué)生兩人一組運(yùn)用句型“:Whatdidyoudoyesterday/thedaybeforeyesterday/lastweekend/?I…,whataboutyou?I…”對(duì)自己過(guò)去的事件發(fā)生的行為進(jìn)行描述，這樣貼近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生更好地理解并使用語(yǔ)言。然后通過(guò)John的微博展示，讓學(xué)生有疑問(wèn)“John到底去哪里了，他又做了些干什么”，由此引導(dǎo)出本課中出現(xiàn)的幾個(gè)表示發(fā)生在過(guò)去的動(dòng)詞短語(yǔ)：wenttoaforestpark,rodeabike,hurtmyfoot,并且暗示學(xué)生標(biāo)紅字體是動(dòng)詞的過(guò)去式，他的動(dòng)詞原形也標(biāo)注出來(lái)，這樣學(xué)生也明白了動(dòng)詞過(guò)去式的用法。然后，通過(guò)展示幾幅有關(guān)新疆的圖片，引起學(xué)生