樂曲心得體會(huì)樂曲的感受(9篇)

樂曲心得體會(huì)樂曲的感受(9篇)主題樂曲心得體會(huì)一

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美抱負(fù)境地所吸引，所沉醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪才智音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響構(gòu)造實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)溝通的必不行少的重要形式。在我教小學(xué)音樂得這半年時(shí)間，本人依據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：一、學(xué)會(huì)“聽”音樂

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受力量(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、構(gòu)造感、形象感等等)是審美力量的根底。學(xué)譜的根底也應(yīng)當(dāng)首先放在聽覺力量的培育上。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更簡單把握音準(zhǔn)的概念

比方，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂教師不能剝奪學(xué)生玲聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的玲聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感。重視“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂就是今日要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象，但這種觀賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽。在真剛要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意觀賞，這屬于誘導(dǎo)性的觀賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛剛你們聽到歌曲的是什么心情的?你聽了有什么感受?”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生觀賞，從而對(duì)唱曲的心情、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有肯定印象，起來了熟識(shí)旋律等作用。這也是很多教師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法，但一遍一遍的聽學(xué)生很簡單分心，也提不起興趣，所以在聽的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜力量

制造性力量培育應(yīng)當(dāng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和力量培育，都應(yīng)當(dāng)以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生氣會(huì)，制造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂根本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培育學(xué)生的敏銳聽覺、快速反響、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂構(gòu)造、形式的感知、對(duì)音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中留意和默契的相互協(xié)作。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前的灌輸方式，偏重學(xué)問傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合學(xué)問的運(yùn)用和注意制造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識(shí)譜教學(xué)中培育學(xué)生的制造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂中去查找，探究和制造，在奇妙的音樂中挖掘自己的潛力，培育并進(jìn)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。

三、音樂教學(xué)的多元化

由于經(jīng)濟(jì)形社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)在文化傳播媒介的廣泛，流行、商業(yè)化的藝術(shù)音樂等，都成為現(xiàn)在學(xué)生盲目追寵的所謂新風(fēng)氣。音樂課堂上學(xué)生都在以他們的審美要求去審美著歌曲。是不是夠流行，夠不夠酷…等這些因素。為了培育學(xué)生正確的審美觀的樹立，又不讓學(xué)生厭倦音樂課首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣動(dòng)身。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時(shí)，我就從學(xué)生寵愛的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參加鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參加進(jìn)來從而教師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜愛這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜愛之請(qǐng)，容入歌曲中，讓傾聽者知道你喜愛這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還到表達(dá)人內(nèi)心的.情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜愛音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分以揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的來同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)萬式，如用形體動(dòng)作協(xié)作音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂心情，情感，用顏色或線條表現(xiàn)音樂明暗、一樣與不同等等。所以要培育學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜愛你的音樂課堂。

四、培育學(xué)生的能動(dòng)性

學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)等因素，造就大多的學(xué)生行為都特別被動(dòng)，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的狀況越到高年級(jí)就越嚴(yán)峻。教師上課就像是一個(gè)人在自演獨(dú)角戲，別說是音樂課里律動(dòng)和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動(dòng)參加?？吹竭@樣的狀況我首先從學(xué)生喜愛的流行音樂著手，讓學(xué)生興趣主動(dòng)的參加進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來。如學(xué)唱歌曲時(shí)向?qū)W生提問如何來分析歌曲，如何來演唱這首歌曲，換作另一首歌曲又應(yīng)當(dāng)怎樣唱等?學(xué)習(xí)打擊樂伴奏時(shí)我會(huì)問學(xué)生這樣的方法好嗎?你會(huì)怎么伴奏?在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)讓學(xué)生自己或其他同學(xué)幫忙發(fā)覺存在問題，并且想方法編創(chuàng)出更好的動(dòng)作等等。當(dāng)你教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法時(shí)，會(huì)發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)看問題的思維都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變得聰慧會(huì)動(dòng)腦筋想了。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是進(jìn)展音樂課有效教學(xué)途徑之一。

音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更擅長總結(jié)，常?；貞?，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際狀況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的力氣。

（中國大學(xué)網(wǎng)）

主題樂曲心得體會(huì)二

在歐洲音樂史上，有一個(gè)天才，他就是貝多芬。他專心靈的力氣感染著很多的人，藝術(shù)是心靈的寫照，音樂更是心靈的顯相，僅有把心靈投入到整個(gè)音樂里才可能登峰造極，貝多芬就是這樣的一個(gè)人。

音樂是大自然開拓之初的一息，至萬物紛繁不止的一股清泉。音樂家專心靈來譜寫整個(gè)世界，亦用音樂來演繹整個(gè)世界。沒有音樂的世界是悲涼而孤獨(dú)的，僅有能感知音樂的世界里生命才是豐富而多彩的。

樂曲一開頭就消失了命運(yùn)敲門式的動(dòng)機(jī)。這一動(dòng)機(jī)進(jìn)展出驚惶擔(dān)心的第一主題，它貫穿著第一樂章，推動(dòng)音樂不斷向前進(jìn)展。第一主題激揚(yáng)有力，具有勇往直前的氣概，表達(dá)了貝多芬布滿憤慨和向封建勢(shì)力挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)意志。之后，圓號(hào)吹出了由命運(yùn)動(dòng)機(jī)變化而來的號(hào)角音調(diào)，引出布滿溫順、抒情、美麗的其次主題。

它抒發(fā)著貝多芬對(duì)幸福、完善生活的渴望和追求。

稍快的行板、雙重主題變奏曲式第一主題抒情、安詳、深思，是由中提琴、大提琴拉出。

富有彈性的節(jié)奏和起伏的旋律，使這個(gè)主題具有內(nèi)在的熱忱和力氣。其次主題先是由木管奏出，然后由銅管樂器吹出英雄豪邁的凱旋進(jìn)展曲。

在尾聲中，第一主題作了簡潔的綻開，表現(xiàn)出英雄的樂觀心情，以及從深思中獲得進(jìn)一步斗爭的信念和力氣。

大提琴和低音提琴發(fā)出了躍躍欲試的音調(diào)，小提琴卻是無可奈何的嘆息。命運(yùn)主題依舊兇險(xiǎn)逼人，決戰(zhàn)的第一階段仍由命運(yùn)取勝?？墒?，黑暗必將過去，曙光就在眼前，伴隨著低音弦樂奏出的舞蹈主題，引出了興奮人心的樂段，它象征著人民群眾在黑暗勢(shì)力下的斗爭信念和樂觀心情。

最終，第一主題在第一小提琴的演奏下，自由地向上伸展，樂隊(duì)的音域在增大，音響在增加，一種不行抑制的力氣把音樂直接導(dǎo)入那光芒絢爛的終曲。

開頭的四個(gè)音符，剛毅沉重，仿佛命運(yùn)敲門的聲音。在第一樂章里聽到了“那種完全的無望的悲傷，那種悲傷的苦痛“；在其次樂章里聽到了“那種感情的溫順的憂思“；而第三、第四樂章里“用小號(hào)表達(dá)出來的強(qiáng)勁有力、年輕的、自由的歡快“，又是那么鼓舞人心。

誰是英雄？這是我們一向思索的問題。聽了《命運(yùn)》交響曲，我好像明白了。英雄就是如此，永不放棄——永久戰(zhàn)斗，盡管終究會(huì)死去。輝煌，鑄就的不僅僅是一個(gè)英雄，也是一個(gè)里程碑。所以，一個(gè)英雄往往象征著一面旗幟。

英雄，二十六歲時(shí)開頭耳聾，晚年全聾，只能經(jīng)過談話冊(cè)與人交談。但孤寂的生活并沒有使他緘默和隱退，在一切提高思想都遭制止的封建復(fù)辟年月里，依舊堅(jiān)守“自由、公平”的政治信念，經(jīng)過言論和作品，為共和幻想奮臂吶喊，寫下不朽名作《第九交響曲》。

他，耳聾了?？墒?，音樂史也為他所改寫——命運(yùn)的身影被世界所關(guān)注。扣人心弦的前奏、不屈抗?fàn)幍男?、和緩緩倒下時(shí)的莊重，是不行超越的經(jīng)典！貝多芬命運(yùn)交響曲所表現(xiàn)的如火如荼的斗爭熱忱，具有強(qiáng)大的感染力。而貝多芬本人無時(shí)不沖滿著一顆熾熱的心，可是他的熱忱是非常不幸的，他總是交替地經(jīng)受著期望和熱忱、絕望和抵抗，這無疑成了他的靈感源泉，從而，寫下了《命運(yùn)》。

此刻的人都很喜愛搖滾，《命運(yùn)》雖不是搖滾，但它的震撼是搖滾樂難以企及的！靈魂的警醒，不是搖滾在昏昏欲睡時(shí)的嘶喊所能替代的………

英雄就是如此，永不放棄——永久戰(zhàn)斗。

主題樂曲心得體會(huì)三

音樂是最富情感的藝術(shù),是提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身留意，從中感到滿意……高中藝術(shù)觀賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培育學(xué)生安康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的力量，樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂觀賞指明白方向，高中的“音樂教育——不是培育音樂家，而是培育人。”是“別的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

一、不斷提高音樂教師的綜合素養(yǎng)。

俗話說的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，除了對(duì)本專業(yè)的唱歌、演奏、指揮、音樂相關(guān)理論等把握之外，還必需對(duì)文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科學(xué)問也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升，還會(huì)獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏得學(xué)生的歡送。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，才能真正勝任高中音樂觀賞課教學(xué)工作。

二、了解自己的學(xué)生：高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟。

凡事都有自己的獨(dú)立見解和看法，但這些見解、看法不肯定完全是正確的。比方他們對(duì)一個(gè)人是否具有音樂才能往往喜愛這樣說：“我沒有音樂細(xì)胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能把握與表演音樂作品的力量作為一個(gè)人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、悟解的力量也是音樂才能的重要表達(dá)。另外高中音樂觀賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和學(xué)問的制約，學(xué)生不行能對(duì)這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是依據(jù)個(gè)人的興趣、愛好，對(duì)不同的樂曲實(shí)行不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜愛的就抱積極的態(tài)度去觀賞；不喜愛的，就表現(xiàn)出厭煩心情，以消極的態(tài)度去應(yīng)付，不仔細(xì)聽，不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂教師依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評(píng)價(jià)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而到達(dá)培育音樂審美力的教育目的。

三、細(xì)心傳授音樂作品觀賞方法。

音樂觀賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感，才能到達(dá)觀賞的目的。這就是觀賞音樂的三個(gè)階段：直覺(感官)觀賞----感覺(情感)觀賞----理智的觀賞。不同體裁的音樂觀賞的要求、方法也不同：

對(duì)于歌曲的觀賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結(jié)合速度、力度、音色、旋律等音樂要素，體會(huì)歌曲表達(dá)的意境和情感，從而到達(dá)觀賞的目的。對(duì)一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較模糊的作品進(jìn)展觀賞，要求要有肯定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對(duì)于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的觀賞，除了必需具有肯定的音樂素養(yǎng)之外，還要對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。

對(duì)于器樂曲的觀賞：對(duì)一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以依據(jù)標(biāo)題的啟發(fā)，通過自己的聯(lián)想，去體會(huì)樂曲的內(nèi)容和心情。如：鋼琴獨(dú)奏曲(牧童短笛)等。對(duì)于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、狀況，尤其是一些無標(biāo)題音樂；對(duì)于一些大型的標(biāo)題音樂作品，除了了解其時(shí)代背景之外，還可以依據(jù)樂曲的說明去理解、觀賞作品。如小提琴協(xié)奏曲(梁山伯與祝英臺(tái))，作品是我國民間傳奇梁祝的愛情故事為題材，借鑒民間器樂的表現(xiàn)手法，并以我國人民的觀賞習(xí)慣，依據(jù)情節(jié)的進(jìn)展挨次加以概括而創(chuàng)作成的。在觀賞時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)提醒的情節(jié)挨次：“草橋結(jié)拜----同窗三載----共讀共玩----長亭惜別----逼婚----樓臺(tái)會(huì)----抗婚----縱身投墳----化蝶”敏捷去理解觀賞樂曲內(nèi)容。

四、觀賞、分析音樂作品時(shí)，學(xué)會(huì)取舍。

有關(guān)組成音樂語言的要素講解不要面面俱到，一次講一、二個(gè)就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。比方講進(jìn)展曲，音樂要素重點(diǎn)突出兩個(gè)：速度、力度。舉例兩首進(jìn)展曲(軍隊(duì)進(jìn)展曲)、(婚禮進(jìn)展曲)。在觀賞時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們留意樂曲的速度、力度及根本心情，作比擬得結(jié)論，兩首都是進(jìn)展曲，前者由于心情熱鬧歡挾，所以速度快，力度強(qiáng)；后者由于場面莊重、盛大，所以速度中等，力度中強(qiáng)。在觀賞(二泉映月)時(shí)，讓同學(xué)們觀賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子，來體會(huì)音樂要素——音色對(duì)表達(dá)音樂作品歷起的作用，二胡的音色側(cè)重表達(dá)舊社會(huì)藝人的悲摻情景、凄涼心情，而小提琴的音色則表達(dá)了江南水鄉(xiāng)旖旎風(fēng)光。這樣分析、比擬，提高了同學(xué)們鑒賞音樂美的力量。經(jīng)過多年的高中音樂觀賞課實(shí)踐，同學(xué)們對(duì)音樂藝術(shù)的鑒賞力相應(yīng)提高，同學(xué)們的留意力更集中，觀賞更投入，問題的答案也不難得出。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但不行鼓舞學(xué)生一味地“自由想象”。

現(xiàn)在的課堂鼓舞學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師過多的干預(yù)會(huì)限制學(xué)生審美共性的進(jìn)展，于是有不少教師認(rèn)為既然“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么就讓學(xué)生“自由想象，任意發(fā)揮”吧，這是不行取的。由于人類只是對(duì)音響的感覺存在共有本能，而對(duì)音樂美的感悟因人而易，取決于審美力的高低，依托于人的感覺力、知覺力、想象力、理解力、情感力量等心理功能的綜合，因此音樂教師必需明確自己的責(zé)任：不能將學(xué)生領(lǐng)入藝術(shù)殿堂后就放任他們自行審美體驗(yàn)了事，應(yīng)當(dāng)總結(jié)成熟的審美閱歷，引導(dǎo)學(xué)生來理解音樂的直觀性的符號(hào)對(duì)藝術(shù)信息的傳遞，有意識(shí)地傾聽旋律、節(jié)奏、和聲及音色。

讓學(xué)生能融入、感悟音樂，從而到達(dá)享受音樂的效果。比方在觀賞一首音樂作品時(shí)，往往是通過我們的聽覺器官，將得到的音響效果(什么音響)，直接與人的生活經(jīng)受相撞擊，得到對(duì)作品的理解、分析(即音樂作品分析)，產(chǎn)生對(duì)人的影響，甚至還會(huì)產(chǎn)生時(shí)空的超越，使觀賞者遠(yuǎn)離此時(shí)此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸，共命運(yùn)，共同體驗(yàn)。用自已的情感去思索，得到新的結(jié)論(自已認(rèn)為滿足的結(jié)果)。因此可以通過情感的體驗(yàn)使一般高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地承受音樂藝術(shù)的教育和培育。

主題樂曲心得體會(huì)四

音樂是一門藝術(shù)，一門陶冶情操的藝術(shù)，奇妙的音樂經(jīng)過幾千年的傳承，成為了經(jīng)典。觀賞音樂，使我們的心情愉悅，蕩滌心靈的疲憊，淡忘塵世的紛紛擾擾，回到過去那純真年月，觀賞音樂，讓我們臨時(shí)放下爾虞我詐的功利心態(tài)，融入奇妙的音樂世界，在那里，沒有劇烈的競爭，沒有為了利益廝殺的畫面，留給我們的，只有那一個(gè)個(gè)悅動(dòng)的音符和宛轉(zhuǎn)的旋律。觀賞音樂，進(jìn)入最純凈的世界，在那里，你剩下的只是一顆傾聽的心，別無他物……

選擇音樂觀賞這門課程，是為了在繁忙的課程學(xué)習(xí)中留給自己一個(gè)休息的空間，一張徜徉于音樂世界的門票，一次和音樂面對(duì)面接觸的溝通。作為一個(gè)大學(xué)生，假如不懂得音樂觀賞，只知道苦讀于課本海洋中，那么他的人格或許不是健全的，我們從小就在提倡德，智，體，美，勞的口號(hào)中成長，缺一不行，音樂觀賞對(duì)于大學(xué)生的人格塑造重要性不言而喻。有時(shí)候，音樂觀賞就是一種心靈療傷的過程，所以，請(qǐng)不要在勞碌的生活中迷失了自我，臨時(shí)停下來，悄悄地觀賞音樂，然后帶著滿格的心靈電池，連續(xù)上路，在音樂觀賞的過程中去重新熟悉自我，定位自我。

每一次的音樂課都有不一樣的收獲，貝多芬，莫扎特，約翰施特勞斯父子……不同的作曲家?guī)Ыo我們的是不同的風(fēng)格，不同的感受，我喜愛《土耳其進(jìn)展曲》的曲調(diào)輕快活潑、節(jié)奏富于彈性，第一小樂段是富于東方顏色的明朗而又雄壯的進(jìn)展曲，主題音調(diào)整奏鏗鏘有力，氣概宏偉，使人豁然開朗，與第一樂段形成劇烈的比照。曲調(diào)在a大調(diào)上進(jìn)展，使樂曲顯得壯美輝煌，氣概磅礴，音調(diào)連續(xù)進(jìn)展，曲調(diào)不斷推向高潮而完畢了全曲。我也喜愛《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，被譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯創(chuàng)作于1866年，被稱為“奧地利的其次國歌”。樂曲以典型的三拍子圓舞曲節(jié)奏貫穿，音樂主題美麗悅耳，節(jié)奏明快而富于彈性，表達(dá)出華美、高雅的風(fēng)格。這樣奇妙的旋律下，這樣一種音樂氣氛下，你會(huì)感覺到自己會(huì)隨著音樂跌宕起伏，進(jìn)入作曲家產(chǎn)時(shí)的情景中，那些困擾你的苦惱和擔(dān)心，臨時(shí)都被拋棄到一邊去了，陪伴你的只剩下讓你如癡如醉的音樂。

音樂是愈合心靈的良藥，當(dāng)你消沉消極的時(shí)候，當(dāng)你郁郁寡歡的時(shí)候，翻開音樂盒，悄悄地傾聽奇妙的曲子，你會(huì)漸漸感覺到心靈的微小變化，不再為了瑣事消沉，不再為了不得意而終日抑郁不已，那是音樂在修復(fù)你的心靈創(chuàng)傷，音樂在吞噬你的不歡樂細(xì)胞，它在你心中播撒下歡樂的種子，這是音樂的特有成效，是無聲無息的，你所感覺到的只是覺得解脫了很多，不再那么迷茫和看不開，而是對(duì)生活重新有了美妙的展望，你慢慢懂得了人生的意義，消極消沉終究不是長遠(yuǎn)的方法，這就是音樂觀賞的奇妙療效，它就像你的心理詢問師，在你傷感的時(shí)候來到你的身邊，用奇妙的旋律給你驅(qū)除苦惱，在你歡樂的時(shí)候給你樂上添樂。音樂觀賞，不僅僅是只有在歡樂的時(shí)候，更多時(shí)候，我們選擇了一個(gè)人悄悄地呆著。這時(shí)候，音樂就是陪伴你的朋友，它知道你需要什么，它懂得怎樣去給你療傷，你所要做的，就是閉上眼，融入音樂世界，遺忘一切，重新讓自己頑強(qiáng)，給自己力氣。

音樂使人年輕，那種青春的活力會(huì)始終伴著你，假如你常常傾聽音樂，同樣年輕的還有你的那顆心，永久不老的心。我們的音樂觀賞課齊教師，她上課