《從軍行》讀后感1000字

第頁共頁《參軍行》1000字《參軍行》1000字寫在前面的話：小孩三年級上學期的時候，期末考試之前的幾次數(shù)學測驗，分數(shù)一直在95分左右彷徨，有她馬虎的原因也有其他原因；這些看似不太緊要的原因都是因為她對于學習目的不夠明確，學習態(tài)度的不夠端正造成的，于是我一狠心，連續(xù)三天讓她在室外溫度27-30度的街邊擺攤賣貨，賺多少錢吃多少錢的飯，賺不到錢就沒飯吃。因為她從小到大我從沒有欺騙過她，也從不和她開沒有意義的玩笑，所以她當時就認為我真的不打算讓她讀書，而要讓她自己賺錢養(yǎng)活自己了。她面對未知的生活狀態(tài)其實是非常恐懼的，應該做了大量考慮。因為她問過我，為什么要擺地攤而不是租個門頭開店？也求過我讓她去上學，并說她不想擺地攤，也告訴我她知道擺地攤賺錢有多辛苦了。在屢次努力都無果的情況下，她擺了三天的地攤，三天之后，我觀察她確實心力交瘁，既要考慮今天吃飯的`錢，又要擔憂明天賣不出去東西沒錢吃飯，這種每天為口吃的而掙扎的感覺她可能真的體會到了，也算是真正意義上嘗到了謀生的艱辛，明白了謀生和學習的區(qū)別所在。于是我完畢了她的這次社會體驗。當時另一位擺攤的阿姨曾指責我對孩子過于嚴厲?！梆B(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰”，既是她家長又是她人生第一任教師，我又能有什么其他的方法，想要她將來生活不是像我一樣的困難輾轉(zhuǎn)，想讓她從自身明白生活之困難，我只能如此這般?？粗诹胰昭籽字驴粗^往的人群，渴望著有人買自己一點東西的眼神，作為家長，我的內(nèi)心痛苦又有誰能知道呢？當周圍人在指責我的時候，我又是頂著什么樣的壓力呢？小孩如今已經(jīng)五年級，每天只要教師布置了的作業(yè)都在學校做完，放學回家戶外活動一小時，吃完飯即投入到自己安排的學習方案中，每天都學習到晚上十點。到目前初二年級的數(shù)學已經(jīng)馬上要自學完成，英語已經(jīng)到達初四、高一程度，語文也已經(jīng)到達可以獨立閱讀《資治通鑒》這一類書籍的程度，各副科的自學也開場加進自己的學習方案開場進展，寒暑假每天學習時間都在6個小時以上，日復一日、年復一年，從不連續(xù)。她能自控如此，皆是三年級那次擺攤賣貨的經(jīng)歷時時刻刻在提醒她生活之困難，使她在學習上絲毫不敢放松。看著她寫的這篇，我明白那三天痛苦的人生經(jīng)歷將是她一生的財富，同時也是我對她做的最正確的事情。――爸爸我氣喘吁吁地跌坐到了座位上，翻出了早讀要念的語文課本。過了一會兒，我們讀道：“《參軍行》，唐，王昌齡。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！弊x了那最后一句，我忽地想到了什么，有些動情了。晚上，我查了一下這首詩。它是由王昌齡寫于盛唐時代。那時，唐朝國力強盛，國君極欲進取、拓充領(lǐng)土，人們的志氣突顯，武將皆欲建功立業(yè)，于是有了王昌齡所譜寫的一首首邊塞詩篇。不破樓蘭終不還。這正是邊疆將士們不朽的誓言。此等保家衛(wèi)國的豪情壯志，有什么可以阻擋？有志向才能做好事情。不然，便是盲目行事，可能會有一時的成功，但肯定不會長久。沒有志向，就不知道自己在做什么，更不知道自己這么做是為了什么。在小學光陰中發(fā)生了一件可以算作大事的事，一件改變了我對學習的態(tài)度的事。事實上，是它幫我確定了學習的初步的大體目的――即是志向。那是個周末，天氣挺好的，我到市場上賣舊貨。那天中午的飯是用上午掙的錢“換”的。上午運氣不大好，只掙了12元。進了面館，我眼巴巴地掃著菜單――更確切地說，是掃著菜價――掃了一遍又一遍。最后，終于把心一橫，點了碗面，10元――所以我還剩2元――第一個念頭：要是下午1分沒掙，晚上怎么辦？第二個念頭：要是日日都要靠賣貨謀生，又有好幾日沒有買賣，怎么辦？第三個念頭：假如這便是學習不好〔那時我的學習一般，那周周五的考試就考砸了――不然我去賣什么貨啊〕時的余生……那最后一念閃過了我的腦海――我要好好學習，為了更好的人生！從那以后，我的學習根本上是“青云直上”了