小學美術(shù)人教版 四年級下冊 第7課《色彩的情感》

小學美術(shù)教版四年級下冊第7《色彩的情感》優(yōu)質(zhì)課公開課案教師資格面試試講教案1

1.知與能力目標通欣賞、受了解色彩的本質(zhì)特感受色彩的象征意,體會色彩與情感的關(guān)系。2.過與方法目標嘗運用不色,通過點線等繪畫語言運用拼貼組合等表現(xiàn)方式表達內(nèi)心的情感。3.情態(tài)度價值觀目標:感知色在生活中的運用中的表,培養(yǎng)多元的思維和審美的眼睛。2

四年級是小學階段想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時他們的思維活躍、觀察動手能力較為全面,經(jīng)掌握了基本的造型方,并能熟練運用點線以及面塊相結(jié)合的表達方法創(chuàng)作富有個性的作品是在三年級學習三原色知識之后的再一次色彩學習色的情感這節(jié)課屬造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi),本課以認識色彩感不同色彩的象征意義并合學生的情感經(jīng),入體會色彩賦予給人的獨特感受課要是以聯(lián)想受、拼貼、添畫等形,拓展學生的創(chuàng)意思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。3

重點:利用彩紙、剪刀等材料運撕、剪、貼畫等手段表現(xiàn)賦予色彩情感的創(chuàng)意作品。難點:感受色彩給人的不同情感以及色彩所賦予的象征意義。4

4.1.1

第一學時向大家介紹一位美國的盲人作家海倫凱勒。她曾寫過一本書《假如給我三天光明家過?海倫的一是在黑暗中度過,她多么渴望能夠看到光,哪怕只有三天海一直渴望得到她的最后三天光她想度過三天流連忘返的時光天她要看人,看他們的善良厚與友誼使她的美好生活值得一過二她要在黎明起身,去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。她的最后一天光她要在世界里從日常生活中的人們度過平平凡凡的最后一天。

(一感受不同色彩,體會情感變。相比海倫凱我們是多么幸福,每一天睜開眼睛能夠看到多姿多彩的世,感受到世間萬物無比絢麗色彩。1.出示:一副開滿郁金香的圖片。如果海倫凱勒看到這幅畫面她會有什么感2.出示:一副無色黑白的郁金香花當你看到這幅畫面你會有什么不同的感受?(二體會色彩與情感的關(guān),揭課題色彩本身是沒有情感,我們之所以感受到色彩的情感,是因為我們長期生活在一色彩的環(huán)境,積累了許多視覺經(jīng)驗些驗與某一色彩刺激發(fā)生共鳴,就會產(chǎn)生某種情,是喜悅的、悲傷地、憂郁的等等。1、出示課題:色彩的情感2、出示四副生活中的場景圖:霞、陰云密布、荷塘、黑色的花。請小組同學討論,當你看到這幾幅畫你的心情是什么樣?(三對色彩的聯(lián)想以及象征的意義展示:冷色、暖色、無(黑白灰。紅、橙、黃、藍、綠紫……分別聯(lián)想到什?些色彩象征著什么意義?(四體會色彩與生活的關(guān),感生活的美好。1、民族服飾、2、居家裝飾3、生活用具等色彩帶給我們生活的美!(五藝術(shù)作品中的色彩情感表達1、展示梵高《吃土豆的人》(家運用昏暗的色調(diào)烘托出社會底層人生活的艱,表達了作者對不公平社會的一種無聲的控!2、梵高的《星月夜》、《向日》色調(diào)的變化傳遞出什么樣的情感表?3畢索《格爾尼卡這件作主要運用了那些色這些色彩表達了這樣的情感?(傳遞出戰(zhàn)爭中一場屠殺的場面。扭曲變形的人體以及動加上黑白灰等色調(diào)烘托出了一種殘酷、痛苦、絕望的畫,表達了作者對戰(zhàn)爭對屠殺的憤!!)教師總:色彩能讓人會產(chǎn)生某情是喜悅的悲的、平靜的、憂郁的等等而為藝術(shù)表達提供了豐富的源,正畫家們傳遞出的人性關(guān),有的利用了變形線條夸張的塊面但遞出的情感與我們產(chǎn)生了共,這就是充分利用色彩傳遞情感的最好的表達方式。1、展示康斯基《薔薇色的重音》馬蒂斯《蝸牛》以及蒙特里安的作品。作品采用色塊等方式表達一種心也是一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式單的色塊以及點、面的巧妙組合形成了有趣的畫面。2、教師演:利用彩紙撕、剪等法制作一副富于色彩情感的作品充利用紙張、裁剪出所需要的色塊、色條等進行組合粘貼。創(chuàng)作要:1利用色塊表達《日的暢想快節(jié)日》《美好的回憶重心情》(可任選其一2、可以不用表現(xiàn)具體物,而大膽利用色塊進行拼接表達。3、對創(chuàng)作的作品進行充分的聯(lián),試用語言進行表達。

學生根創(chuàng)作要求,對創(chuàng)作主題行聯(lián),并選擇三種顏,行剪裁,條狀塊點,最后進行組合并賦予語言上的情感表達。教師視指導對創(chuàng)意作品及時進行實時評,引導學生大膽創(chuàng)