八年級生物下冊第七單元教材分析

教材分析八年級生物<下冊>第七單元吳忠二中馬耀軍生命的延續(xù)和發(fā)展教材分析學情分析課標要求教學策略意圖地位和作用教材分析內容的特點重難點分析知識體系意圖地位和作用

同前三冊內容一樣，本冊內容的編寫同樣貫穿了人與生物圈為主線構建知識框架的思路，已全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨安排了，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”通過前六個單元內容的學習，學生已經對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結構、功能、及其與環(huán)境的關系有了一定的了解，并且認識到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性），接下來的問題就是：生物多樣性是如何形成的？生物圈中眾多的生命是如何產生、延續(xù)和發(fā)展的呢？可見本單元與前六個單元有著內在的邏輯關系。意圖地位和作用本單元知識結構的關聯(lián)生殖和發(fā)育遺傳和變異生物的進化生命的延續(xù)和發(fā)展

生物通過生殖實現親代與后代個體之間生命的延續(xù)，通過發(fā)育實現個體一生中生命的延續(xù)。

生命的延續(xù)本質上是遺傳信息的傳遞，遺傳信息在傳遞的過程中會發(fā)生變化，從而使物種在維持穩(wěn)定的基礎上不斷進化成為可能。

進化論是以時間為縱軸，生物與環(huán)境之間的相互作用為橫軸，探討生物界在漫長的歷史歲月中發(fā)展變化的。意圖地位和作用生殖和發(fā)育遺傳和變異生物的進化生命的延續(xù)和發(fā)展生物的多樣性環(huán)境影響本單元知識結構的關聯(lián)意圖地位和作用

從認識邏輯上看，生物多樣性的形成是長期進化的結果，而生物進化實質上是生物在繁衍過程中，通過遺傳和變異與環(huán)境之間的相互作用而實現的，因此，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”安排生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進化等內容，體現了生物科學知識之間相互關聯(lián)、層次遞進的邏輯關系。不僅對于學生認識生命世界，認識生物的多樣性（一級主題）的價值有很重要的意義。而且對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。內容的特點

1.構建突出人與生物圈的知識體系。

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密切聯(lián)系人類的生活生產實際。

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植物無性生殖在生產中的應用

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鳥的生殖與養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展

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禁止近親結婚

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遺傳變異在育種上的應用☆

突出生物與環(huán)境的關系。

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兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

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環(huán)境引起的變異

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生物的進化中環(huán)境的作用內容的特點

2.安排了系列化、多樣化的科學探究活動（1）觀察與思考（6個）（2）探究（2個）（3）技能訓練（4個）（4）課外實踐（1個）（5）資料分析（3個）（6）模擬制作（1個）內容的特點“觀察與思考”（6個）觀察椒草和馬鈴薯的無性生殖觀察家蠶生殖發(fā)育過程各階段形態(tài)圖觀察鳥卵的結構觀察幾種生物的性狀觀察染色體及染色體與DNA關系的圖片觀察男女成對染色體排序圖

通過讓學生觀察實物，練習觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力。內容的特點

扦插材料的處理花生果實大小的變異模擬保護色的形成過程讓學生參與和體驗科學探究的一般過程，培養(yǎng)學生的科學探究能力?！疤骄俊保?個）內容的特點

分析環(huán)境的變化對兩棲生物生殖發(fā)育的影響資料分析轉基因鼠的資料分析地球上生命起源的資料

給學生提供圖文資料，讓學生通過分析和討論，自己得出結論。轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生處理生物科學信息的能力。

“資料分析”（3個）內容的特點

對提出的問題進行評價運用數據作出選擇和預測運用證據和邏輯作出推測評價證據與假說是為培養(yǎng)學生的科學探究技能而安排的練習性欄目，每個“技能訓練”側重訓練一種探究技能?！凹寄苡柧殹保?個）內容的特點

飼養(yǎng)家蠶、觀察家蠶的生殖和發(fā)育是為培養(yǎng)學生的科學探究精神和實踐能力而安排的練習性欄目，目的讓學生從小養(yǎng)成科學思考問題的態(tài)度和習慣。“課外實踐”（1個）內容的特點

★觀察★調查

★實驗★收集和分析資料

3.注重科學方法教育滲透一定的科學方法教育，豐富學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生從小學會用科學的方法解決生活中出現的問題的良好習慣。內容的特點教材減少知識內容份量，增加了圖片、圖解、討論與分析等資料為學生的感觀理解和主動探究提供了時間和空間。

4.注重采用觀察、探究等科學方法加強學生對生物概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識內容的特點課后閱讀資料拓展了學生視野，幫助學生認識生物學的價值，滲透人文精神。

5、設置反映科學、技術、社會（STS）的內容植物的組織培養(yǎng)帶你參觀養(yǎng)雞場中國擁抱“基因世紀”探索地球外的生命袁隆平與雜交水稻達爾文和他的進化思想重難點分析

重點1、植物的無性生殖在生產中的應用。2、昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖和發(fā)育過程。3、基因在親子代之間的傳遞機理。4、描述基因、DNA、染色體三者之間的關系。5、生物的性狀與基因的關系。6、性別遺傳的機理與過程。7、禁止近親結婚政策與依據。8、遺傳育種在實踐中的廣泛應用。9、科學家對生命起源問題所做的科學推測。10、生物進化的大致歷程和原因。重難點分析

難點1、明確基因在親子代之間的傳遞機理。2、描述基因、DNA、染色體三者之間的關系。3、理解生物的性狀與基因的關系。4、通過獨立思考和小組合作完成較完整的探究活動。5、認同科學家對生命起源問題所做的科學推測。6、生物進化的大致歷程和原因。7、生物的多樣性與生物圈中生命延續(xù)的意義。第七單元知識樹生物的生殖和發(fā)育生物的遺傳和變異生物的進化鳥的生殖和發(fā)育基因控制生物的性狀基因的顯性和隱性生物的變異地球上生命的起源生物進化的歷程生物進化的原因生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展描述植物的有性生殖例舉植物常見的無性生殖舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程，舉例說出昆蟲在人類生產生活中的用。描述染色體、DNA和基因之間的關系，描述生殖過程中染色體的變化說出基因經生殖細胞在親子代之間的傳遞。舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的而延續(xù)現象。舉例說出不同性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

描述兩棲動物生殖和發(fā)育過程及特點。關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系描述生命起源的過程，關注生命起源的不同觀點。舉例說出生物進化的方法，概述生物進化的歷程。模擬保護色的形成過程，形成生物進化的基本觀點。植物的生殖和發(fā)育昆蟲的生殖和發(fā)育兩棲動物的生殖和發(fā)育說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的特點，描述鳥的生殖和發(fā)育程。人的性別遺傳說明人的性別差異是有染色體決定的。解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的因。舉例說出相對性狀與基因的關系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點，說明近親結婚的危害?；蛟谟H子代之間的傳遞舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并表述其原因。舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環(huán)境因素的影響課標要求

八年級是學生由感性認識向理性思考的轉折時期，也是各種學習能力初步成型的時期。生物教師要擔負起這一重要責任。知識目標能力目標情感目標知識目標本單元知識目標結構生殖和發(fā)育遺傳和變異生物的進化生命的延續(xù)和發(fā)展

1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。

2、描述兩棲動物、鳥類的生殖和發(fā)育過程。

3、描述植物的有性生殖。

4、例舉植物的無性生殖在農業(yè)生產中的應用。

1、說明DNA是主要的遺傳物質。

2、描述染色體、DNA和基因的關系

3、舉例說出生物的性狀是有基因控制的，說出生物的變異，說出遺傳育種在實踐中的應用。

4、例舉植物的無性生殖在農業(yè)生產中的應用。

1、描述生命起源的過程。

2、概述生物進化的主要歷程。

3、形成生物進化的基本觀點。能力目標本單元能力目標結構

嘗試植物的扦插和嫁接。

發(fā)展提出問題的能力。

在更具自主性的前提下，通過獨立思考和小組合作完成較完整的科學探究活動。

提高運用證據和邏輯進行推理、論證、預測和評價的探究技能。情感目標本單元情感態(tài)度價值觀目標結構理解科學上存在爭議是正?，F象，合理的懷疑是科學進步的動力。

初步形成敢于懷疑和嚴謹求實的科學態(tài)度。

理解生物界的發(fā)展變化，形成生物化的基本觀點。

為樹立辯證唯物主義世界觀奠定基礎。學情分析

八年級是學生由感性認識向理性思考的轉折時期，也是各種學習能力初步成型的時期。生物教師要擔負起這一重要責任。特點一特點三特點二學情分析

對生物學知識有一定的經驗和知識儲備（例如：生物和非生物、生態(tài)系統(tǒng)、植物、動物等、），但知識點比較零散，對很多知識理解不夠準確和全面，對知識的梳理缺乏系統(tǒng)性。

特點一學情分析

各項學習能力有限，尤其是動手實驗能力、社會實踐能力不足，在開展教學活動時會有一定的困難。

特點二學情分析

特點三

求知欲強，對生物學興趣不夠，有懈怠現象。但這一時期，學生對知識有了整體感，具有初步的生物學理論基礎。對學習生物學科的規(guī)律有一定的認識。教學策略教學理念教學建議教學流程☆優(yōu)化教學模式，構建高效課堂?！钆嘤p松、民主的課堂氣氛，營造和諧課堂。☆以實踐課、實驗課為載體，培養(yǎng)學生新的思考的習慣、動手的習慣?！钪匾曁骄窟^程，而不是結論，提高小組合作探究的效率。教學理念高效課堂魅力課堂☆加強學生閱讀教材能力的培養(yǎng)，讓學生體會和把握三章內容之間密切的內在聯(lián)系?！钜詫嵺`課、實驗課為載體，培養(yǎng)學生新的思考的習慣、動手的習慣?！罱M織好探究