終身學(xué)習(xí)介紹

終身學(xué)習(xí)生物科學(xué)第5組全體成員什么是終身學(xué)習(xí)？終身學(xué)習(xí)是在20世紀(jì)90年代極其廣泛而深刻的時(shí)代背景中首先由美國(guó)最具影響力的管理大師、麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉在其經(jīng)典著作《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)際》中提出的。它包括“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過(guò)程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”等。定義：1994年在羅馬舉行的“首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議”所采納的定義是：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”、“是通過(guò)一個(gè)不斷的支持過(guò)程來(lái)發(fā)揮人類的潛能，它激勵(lì)并使人們有權(quán)力去獲得他們終身需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造地愉快地應(yīng)用它們”、“如果沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，就難以在二十一世紀(jì)生存?！苯K身學(xué)習(xí)是“人在一生中所需要的知識(shí)、技術(shù)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度等應(yīng)該如何被開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的全過(guò)程”。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，可以讓我們內(nèi)在的天賦發(fā)揮出來(lái)。1、個(gè)人需要2、社會(huì)需要持續(xù)學(xué)習(xí)是在不斷進(jìn)步的社會(huì)文明中立足的重要手段?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展形成了信息和知識(shí)的爆炸式膨脹，如果不終身學(xué)習(xí)，就會(huì)被知識(shí)和信息的海洋所淹沒(méi)。據(jù)英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專家詹姆斯·馬丁測(cè)算，人類知識(shí)的倍增周期在19世紀(jì)約為50年，20世紀(jì)前半葉約為10年左右，到70年代縮短為5年，80年代以來(lái)幾乎到了3年翻一番。與此同時(shí)，人類知識(shí)老化程度加快，一個(gè)人所掌握知識(shí)的半衰期，在15世紀(jì)為80-90年、19到20世紀(jì)初為30年，60年代為15年，進(jìn)入80年代已經(jīng)縮短為5年左右。信息、知識(shí)時(shí)代帶來(lái)了深刻的社會(huì)變遷，改變了教育和學(xué)習(xí)的全部意義，使人類進(jìn)入了學(xué)習(xí)化社會(huì)。為了適應(yīng)這種變化，跟上時(shí)代的步伐，人們必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、終身地學(xué)習(xí)。古人云：“活到老、學(xué)到老。”學(xué)校教育不代表你在社會(huì)上的生存能力，也不代表你的工作能力。生活節(jié)奏加快。知識(shí)更替在加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。如果想永不落伍，就必須懂得終身學(xué)習(xí)的道理。只有不斷地充實(shí)自己，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能跟上社會(huì)的步伐，跟上時(shí)代的步伐。意義：

終身學(xué)習(xí)能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問(wèn)題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。

從幼年、少年、青年、中年直至老年，學(xué)習(xí)將伴隨人的整個(gè)生活歷程并影響人一生的發(fā)展。這是不斷發(fā)展變化的客觀世界對(duì)人們提出的要求。人類從誕生之日起，學(xué)習(xí)就成為整個(gè)人類及其每一個(gè)個(gè)體的一項(xiàng)基本活動(dòng)。不學(xué)習(xí)，一個(gè)人就無(wú)法認(rèn)識(shí)和改造自然，無(wú)法認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)；不學(xué)習(xí)，人類就不可能有今天這樣的成績(jī)。而學(xué)習(xí)的作用又不僅僅局限于對(duì)某些知識(shí)和技能的掌握，學(xué)習(xí)還使人聰慧文明，使人高尚完美，使人全面發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代，世界在飛速變化，新情況、新問(wèn)題層出不窮，知識(shí)更新的速度大大加快。人們要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的客觀世界，就必須把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯畹姆绞剑ψ龅交畹嚼?、學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。具體怎樣做呢？1、把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。這主要體現(xiàn)在處理好學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，盡量不需要?jiǎng)e人的提醒，做好自我管理。當(dāng)然，不是每個(gè)人都是天生的“愛(ài)”學(xué)習(xí)者，所以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有時(shí)也需要?jiǎng)e人的提醒和幫助。

2、對(duì)學(xué)習(xí)有如饑似渴的需要，要有隨時(shí)隨地只要有一點(diǎn)時(shí)間就要用來(lái)學(xué)習(xí)的勁頭。魯迅說(shuō)，他只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了讀書(shū)上。時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總會(huì)有的。3/16/20233、對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)水平在不斷變化，其興趣和愛(ài)好也在不斷地變化。對(duì)這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和審視，不僅有利于保證學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量，更重要的是能保證學(xué)習(xí)方向的正確。4、主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，以適應(yīng)不同的環(huán)境和需要。現(xiàn)代社會(huì)日新月異，對(duì)于新信息、新知識(shí)，我們要努力去接受，去學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。5、遇到困難堅(jiān)持不懈。多數(shù)人的學(xué)習(xí)不會(huì)一帆風(fēng)順，遇到困難能夠堅(jiān)持下去，是終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。終身學(xué)習(xí)的意義：終身學(xué)習(xí)對(duì)人的意義：

1.終身學(xué)習(xí)是一種生活態(tài)度，也是一種生活方式。

終身學(xué)習(xí)它不是不考慮功利，如要為職業(yè)而儲(chǔ)備知識(shí)，但更多的時(shí)候超越了功利。這時(shí)的學(xué)習(xí)成了一種生活方式，學(xué)習(xí)即生存，學(xué)習(xí)即生活。你在學(xué)習(xí)，就在過(guò)一種有意義的生活，就是保持著一種對(duì)美好生活的向往姿態(tài)。

2.終身學(xué)習(xí)是人不斷成長(zhǎng)的階梯。

詩(shī)人歌德說(shuō)得好：“人不是靠他生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己?！薄案褂性?shī)書(shū)氣自華”、“腹有詩(shī)書(shū)”的唯一途徑便是讀書(shū)學(xué)習(xí)。只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。方可完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的氣質(zhì)、提升個(gè)人魅力以及在社會(huì)的影響力。3.終身學(xué)習(xí)是提升人的生存能力的需要。人的潛能是很大的，學(xué)習(xí)也沒(méi)有止境。不斷地學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷地進(jìn)步。人進(jìn)入社會(huì)之后，學(xué)習(xí)效率的高低和投入的時(shí)間都會(huì)影響他的工作成績(jī)，繼而影響他的事業(yè)和前途，必須在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的技能。終身學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)的意義：1.終身學(xué)習(xí)是讓一個(gè)社會(huì)更加和諧的重要手段。在推動(dòng)終身學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，促使人們能夠?qū)W會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)行動(dòng)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)共同生活，進(jìn)而真正有能力去學(xué)習(xí)會(huì)關(guān)心——以主動(dòng)的姿態(tài)去關(guān)心他人與家庭，國(guó)家與民族，人類與自然。2.終身學(xué)習(xí)是建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要。二十一世紀(jì)國(guó)際教育委員會(huì)號(hào)召人類要向?qū)W習(xí)型社會(huì)邁進(jìn)。學(xué)習(xí)型社會(huì)就是以學(xué)習(xí)求發(fā)展的社會(huì)，就是不斷創(chuàng)新的社會(huì)。以個(gè)體學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)來(lái)追求個(gè)體的全面發(fā)展，以此帶動(dòng)全社會(huì)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展，從而達(dá)到全面小康的和諧社會(huì)，逐步達(dá)到人類的最高追求。1.摒棄錯(cuò)誤觀念。一是學(xué)習(xí)的年齡已經(jīng)過(guò)去了。學(xué)生時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，工作和家庭更加重要，隨著年齡增大，記憶力減退，精力越來(lái)越有限，想學(xué)新知識(shí)也學(xué)不進(jìn)去了。二是學(xué)習(xí)的意義不大了。自己學(xué)歷不低已有的知識(shí)夠用了，加上工作已經(jīng)定性，學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂了；現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、數(shù)字時(shí)代、辦公設(shè)施現(xiàn)代，查閱資料相當(dāng)方便，很多知識(shí)并非一定要裝進(jìn)腦袋。三是學(xué)習(xí)的作用已經(jīng)弱化了。學(xué)得好不好并不重要，等等。這些錯(cuò)誤的觀念都是功利主義、實(shí)用主義在作怪。我們一定要摒棄。2.增加學(xué)習(xí)自覺(jué)。走過(guò)學(xué)生時(shí)代，步入了社會(huì)，進(jìn)入了職場(chǎng)，也要把學(xué)習(xí)作為人生永恒的追求。樹(shù)立和踐行終身學(xué)習(xí)觀，堅(jiān)持活到老學(xué)到老。一是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成急需的事、自己的事、有益的事。二要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣并不困難，一個(gè)行為重復(fù)二十次就會(huì)變成習(xí)慣。三要追求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。鉆煉自己的專業(yè)，抓住自己的專長(zhǎng)，發(fā)展自己的愛(ài)好。師曠是我國(guó)古代著名的音樂(lè)家。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽(tīng)到晉平公嘆氣說(shuō)：“有很多東西我還不知道，可我現(xiàn)在已70多歲，再想學(xué)也太遲了吧!”師曠笑著答道：“那您就趕緊點(diǎn)蠟燭啊。”晉平公有些不高興：“你這話什么意思?求知與點(diǎn)蠟燭有什么關(guān)系?答非所問(wèn)!你不是故意在戲弄我吧?”師曠趕緊解釋：“我怎敢戲弄大王您啊!只是我聽(tīng)人說(shuō)，年少時(shí)學(xué)習(xí)，就像走在朝陽(yáng)下；壯年時(shí)學(xué)習(xí)，猶如在正午的陽(yáng)光下行走；老年時(shí)學(xué)習(xí)，那便是在夜間點(diǎn)起蠟燭小心前行。燭光雖然微弱，比不上陽(yáng)光，但總比摸黑強(qiáng)吧?！睍x平公聽(tīng)了，點(diǎn)頭稱是。先賢莊子曾說(shuō)：“吾生也有涯而知也無(wú)涯?！焙螞r現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)壽命大為縮短，個(gè)人用十幾年所學(xué)習(xí)的知識(shí)，會(huì)很快過(guò)時(shí)。如果不再學(xué)習(xí)更新，馬上就進(jìn)入所謂的“知識(shí)半衰期”。

91歲的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)活到老、學(xué)到老，86歲開(kāi)始使用電腦，86歲建立了自己的網(wǎng)站，現(xiàn)在又打算當(dāng)“博客”。不想落后于時(shí)代的于光遠(yuǎn)，以樂(lè)觀的生活態(tài)度治學(xué)為文、安度晚年。有教育意義的案例教師職業(yè)道德規(guī)范：終身學(xué)習(xí)。齊白石畫畫

——生命不息筆不輟

周恩來(lái)總理一生堅(jiān)持學(xué)習(xí),活到老、學(xué)到老、改造到老是他的座右銘.朱德委員長(zhǎng)臨終前幾個(gè)月還抱病堅(jiān)持學(xué)習(xí),并手書(shū)“革命到底”以勵(lì)后人.在離德國(guó)科隆不遠(yuǎn)的西比希城，約翰娜·瑪克司夫人可是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。早?年前的1994年，當(dāng)時(shí)70高齡的她，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)6年的刻苦攻讀完成了學(xué)業(yè)，就以優(yōu)異的成績(jī)獲得了科隆大學(xué)的教育學(xué)碩士文憑。9年之后的今天，瑪克司夫人又在年近八旬的79歲時(shí)，完成了長(zhǎng)達(dá)200頁(yè)的博士論文，論文的題目是：“如何度過(guò)晚年——學(xué)習(xí)使老人永遠(yuǎn)充滿活力”，最后被科隆大學(xué)授予教育學(xué)博士學(xué)位。小城的市民們，無(wú)不對(duì)這位孜孜不倦的老人贊嘆不已，由此她還當(dāng)選為該城“最偉大女性”。而前不久，瑪克司夫人作為嘉賓，參加了德國(guó)著名電視主持人迪沃累克主持的一次脫口秀節(jié)目。于是全國(guó)范圍的觀眾都認(rèn)識(shí)了這名戴著大框架眼鏡、說(shuō)話有條不紊又頗富幽默感的老人。

瑪克司夫人退休之前長(zhǎng)期在一家公司任職，是個(gè)活躍、開(kāi)朗的女士。退休之后，不甘寂寞的她先是上了一個(gè)法語(yǔ)班。后來(lái)在報(bào)上看到科隆大學(xué)招收老年大學(xué)生的廣告，便勇敢地報(bào)名成為正式大學(xué)生，當(dāng)時(shí)她已滿65歲。她披露，第一學(xué)期的學(xué)習(xí)讓她最難以適應(yīng)。因?yàn)樾r(shí)候上中學(xué)時(shí)，課程和課表都是由學(xué)?；蚪處熤贫ǖ模@回，一切都得自己安排。在度過(guò)最初的難關(guān)之后，她越學(xué)干勁越大，而且憑借著年輕時(shí)積累的豐富知識(shí)和打下的良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，成績(jī)居然在班上經(jīng)常遙遙領(lǐng)先。平時(shí)她和年青人一樣身穿運(yùn)動(dòng)裝或牛仔服，還常常和同學(xué)們一起參加游戲或體育運(yùn)動(dòng)。她堅(jiān)持每周參加一次。她在入學(xué)的第三年就學(xué)會(huì)了電腦操作，還積滿了所需要的足夠?qū)W分。不過(guò)她并不忘記時(shí)不時(shí)忙里偷閑回家操持家務(wù)，并盡量抽空陪伴夫君進(jìn)餐。同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在她念書(shū)期間，竟然做到了學(xué)習(xí)、家庭兩不誤！

故事一：鯪魚(yú)喜歡吃鰷魚(yú)，鰷魚(yú)總是躲避鯪魚(yú)。有位生物學(xué)家曾經(jīng)用這兩種魚(yú)做了一個(gè)試驗(yàn)：

用玻璃板把一個(gè)水池隔成兩半，把一條鯪魚(yú)和一條鰷魚(yú)分別放在玻璃板的兩側(cè)。開(kāi)始時(shí)，鯪魚(yú)渴望吃到鰷魚(yú)，飛快地向鰷魚(yú)發(fā)起進(jìn)攻，可一次次都撞在玻璃板上，被撞得暈頭轉(zhuǎn)向。撞了十幾次之后，沮喪的鯪魚(yú)失去了信心，不再向鰷魚(yú)那邊游去。更有趣的是，當(dāng)實(shí)驗(yàn)者將玻璃板抽出來(lái)之后，鯪魚(yú)也不再嘗試去吃鰷魚(yú)了，放棄了本來(lái)可以達(dá)到目的的努力。

幾天后，鰷魚(yú)因?yàn)榈玫缴飳W(xué)家供給的魚(yú)料依然自由自在地在水中暢游，而鯪魚(yú)卻翻起雪白的肚皮漂浮在水面上死去了。

故事二：把六只蜜蜂和六只蒼蠅裝進(jìn)同一個(gè)玻璃瓶中，然后將瓶子平放，讓瓶底朝著窗戶。很快你就會(huì)看到，蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它們力竭倒斃或餓死；而蒼蠅則會(huì)在不到兩分鐘內(nèi)，穿過(guò)另一端的瓶頸逃之夭夭。鯪魚(yú)和鰷魚(yú)和故事讓我們明白：朝著自己需要的目標(biāo)堅(jiān)持下去，再試一次，也許就能成功。成功秘訣在于永不放棄！

蜜蜂和蒼蠅的故事告訴我們：以往的經(jīng)驗(yàn)也許就是今天失敗的原因，當(dāng)我們置身新的環(huán)境、面臨必須解決的新難題時(shí)，首先應(yīng)該改變思維方式、破除陳規(guī)、勇于探索、不斷創(chuàng)造！不然，則是死路一條。

相違背的案例中外關(guān)于終身學(xué)習(xí)的案例毛澤東主席可謂是終生學(xué)習(xí)的典范。他在延安時(shí)，就曾大力倡導(dǎo)千部們加強(qiáng)學(xué)習(xí)——“年老的同志也要學(xué)習(xí)，即使我還能再活10年死，也要學(xué)9年365天?！泵珴蓶|一生讀書(shū)之多、之廣、之深、之活，世所罕見(jiàn)，但他并沒(méi)有就此滿足。他曾不止一次說(shuō)過(guò)“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”。這不僅是對(duì)劉少奇同志的一種夸贊，同時(shí)也是對(duì)于自己的一種激勵(lì)。在他看來(lái)：“學(xué)習(xí)的敵人就是自我滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒東西，必須從不自滿開(kāi)始?！泵绹?guó)ABC晚間新聞當(dāng)紅主播—彼得·詹寧斯，曾一度辭去令人艷羨的主播工作。他毅然決定前拄新聞第一線磨礪自己。這段期問(wèn)，他從事過(guò)普通記者工作，做過(guò)美國(guó)電視網(wǎng)馭中東特派員，而后又被派拄歐洲地區(qū)。歷練過(guò)后，當(dāng)他再度回到ABC主播臺(tái)時(shí)，已由略顯青澀的“初生牛犢”，轉(zhuǎn)型為成熱穩(wěn)健的主播兼記者。他受觀眾歡迎的程度在臺(tái)內(nèi)簡(jiǎn)直無(wú)人可比，他的事業(yè)儼然又上升了一個(gè)高度。中外師德比較負(fù)責(zé)任的教師嚴(yán)格要求學(xué)生，很耐心的給學(xué)生講解知識(shí)。有些教師因?yàn)閷W(xué)生不理解知識(shí)內(nèi)容而不愿意給學(xué)生多講解，反而會(huì)覺(jué)得學(xué)生笨。對(duì)學(xué)生的責(zé)任對(duì)本職業(yè)的責(zé)任對(duì)社會(huì)的責(zé)任對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)/監(jiān)護(hù)人及家人的責(zé)任教師多與學(xué)生為朋友，課堂中老師多用肢體語(yǔ)言來(lái)讓同學(xué)生動(dòng)的理解知識(shí)，學(xué)生不會(huì)就不斷引導(dǎo)思考，不指責(zé)學(xué)生中國(guó)教師的職業(yè)道德外國(guó)教師的職業(yè)道德終身