部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元課件

9從百草園到三味書(shū)屋1．知識(shí)與技能目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，理清文章脈絡(luò)。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：補(bǔ)充交流，合作學(xué)習(xí)，通過(guò)情景導(dǎo)入，探索魯迅成長(zhǎng)的足跡，體味童真、童趣。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，追求新鮮知識(shí)的童心。三維目標(biāo)

每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》，了解魯迅先生童年的記憶。新課導(dǎo)入

魯迅(1881—1936)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說(shuō)集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。知識(shí)梳理作者介紹

本文選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)，是魯迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。“朝花夕拾”意思是早上的花到晚上才來(lái)?yè)?，又以“朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是?duì)往事的回憶。作品簡(jiǎn)介百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用作書(shū)塾，在魯迅家附近，魯迅12歲到17歲在這里讀書(shū)。魯迅的書(shū)塾老師壽鏡吾先生，是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。確鑿（

）菜畦（

）桑椹（）

油蛉（

）蟋蟀（）斑蝥（

）擁腫（）攢成（

）珊瑚（

）收斂（

）腦髄（

）罕至（）

竹篩（

）秕谷（）倜儻（

）蟬蛻（）拗（

）竇（

）叵（）錫箔（

）záoqíshènlíngshuàimáo字詞積累yōngcuánshānhúliǎnsuǐhǎnshāibǐtìtǎngtuìǎodòupǒbó【倜儻】灑脫；不拘束。【人跡罕至】少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。【人聲鼎沸】形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。

【高枕而臥】安然而臥，形容不加警惕。高枕，枕著高枕頭。字詞積累(1)從文題來(lái)看，你獲得了哪些信息？“從……到……”表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷，點(diǎn)明了寫(xiě)作的兩個(gè)場(chǎng)景(百草園、三味書(shū)屋)，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。整體感知(2)作者在百草園和三味書(shū)屋中的生活如何？請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括。樂(lè)園；乏味。（3）從題目來(lái)看，文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？空間變化百草園的生活（1—8）

過(guò)渡

承上啟下

（9）三味書(shū)屋的生活（10—尾）整體感知百草園夏秋的美麗景物不必說(shuō):菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥(niǎo)：掃、支、撒、系、牽、看、拉三味書(shū)屋過(guò)渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正，質(zhì)樸，博學(xué)不回答“我”的問(wèn)題有戒尺不常用讀書(shū)入神時(shí)學(xué)生可畫(huà)畫(huà)恭敬不滿開(kāi)明百草園的自然景物和樂(lè)趣植物動(dòng)物低高高低碧綠的菜畦光滑的石井欄紫紅的皂莢樹(shù)肥胖的黃蜂輕捷的叫天子鳴蟬長(zhǎng)吟伏竄重點(diǎn)解讀何首烏覆盆子桑椹大黃蜂斑蝥云雀皂莢樹(shù)美女蛇何首烏和木蓮“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫(xiě)作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷重點(diǎn)精讀1．為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？

關(guān)于長(zhǎng)媽媽講述美女蛇故事的作用眾說(shuō)不一：有說(shuō)是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想；有說(shuō)是寄托善良制服邪惡的愿望；有說(shuō)是表現(xiàn)百草園里有惡毒事物；也有說(shuō)美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。我們認(rèn)為最后一種說(shuō)法比較妥當(dāng)。重點(diǎn)精讀2．作者在百草園感受到了哪些樂(lè)趣？你能概括回答嗎？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。一個(gè)“樂(lè)”字體現(xiàn)了作者對(duì)百草園的無(wú)限熱愛(ài)之情。重點(diǎn)精讀3．百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活呢？三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活苦中有樂(lè)。(1)“苦”在要求嚴(yán)厲，不自由：①先生嚴(yán)肅；②拜師行禮，不準(zhǔn)提問(wèn)，規(guī)矩多；③生活單調(diào)：讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課；④讀書(shū)苦：難讀，難懂。(2)也有“樂(lè)”：①三味書(shū)屋的陳設(shè)、布置對(duì)“我”而言充滿著奇異的新鮮感；②收獲樂(lè)：增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，讀書(shū)的樂(lè)趣也自然加多；③課間休息樂(lè)：書(shū)屋后的小園，可以爬樹(shù)折蠟梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等，偷看小說(shuō)繡像，“指甲上做戲”。重點(diǎn)精讀4．賞讀課文第2段，感悟探討這段文字寫(xiě)景的妙處。(1)形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。(2)層次井然，條理分明，活潑多姿。(分析寫(xiě)景的順序)先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫(xiě)百草園，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫(xiě)靜物(菜畦—石井欄—皂莢樹(shù)—桑椹)，再由高到低寫(xiě)動(dòng)物(鳴蟬—黃蜂—叫天子)；整體是從靜物到動(dòng)物(菜畦、皂莢樹(shù)、桑椹—鳴蟬、黃蜂、叫天子)，局部是從動(dòng)物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥—何首烏、木蓮、覆盆子)。(3)運(yùn)用多種修辭手法，寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。重點(diǎn)精讀5．本文的主題是什么？為了表現(xiàn)主題，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？你從哪里看出來(lái)的？

“通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理”。對(duì)比。百草園的“樂(lè)”與三味書(shū)屋的“乏味”形成了鮮明的比對(duì)。賞析語(yǔ)言1．語(yǔ)言品析(1)“連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。”句中“似乎”“確鑿”兩個(gè)詞是否矛盾？為什么？

不矛盾?！八坪酢薄按_鑿”看似矛盾，實(shí)際上準(zhǔn)確表達(dá)了作者特殊的心情——對(duì)百草園依戀的深情。因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表肯定語(yǔ)氣。(2)作者寫(xiě)冬天的百草園，著重描寫(xiě)了捕鳥(niǎo)，那么作者是怎樣描寫(xiě)的？準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？分析其作用，并說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)。

先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開(kāi)”“露出”“支起”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”。這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，使讀者有身臨其境之感，同時(shí)也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)中寫(xiě)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是為了寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。(3)說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。

不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)。②輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。

不能。“竄”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。(4)“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷……”句中連用三個(gè)“也許”有什么表達(dá)效果？

連用三個(gè)“也許”表猜測(cè)，表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開(kāi)時(shí)無(wú)奈與依依惜別的深情。閱讀第七自然段，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。百草園的景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。自由快樂(lè)的樂(lè)園第9段最后兩句是什么句式？作用是什么？?jī)蓚€(gè)感嘆句。寫(xiě)出了“我”即將離開(kāi)百草園的無(wú)限依戀之情。賞析語(yǔ)言2．形象分析(1)讀課文第二部分，找出對(duì)壽鏡吾先生的描寫(xiě)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)文章對(duì)這位先生進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)。①神態(tài)描寫(xiě)：如“他似乎很不高興，臉上還有怒色了”。②動(dòng)作描寫(xiě)：如“他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”。③語(yǔ)言描寫(xiě)：如“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢……”(2)你認(rèn)為先生是一位怎樣的人？

他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說(shuō)明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生開(kāi)明的思想?！跋壬?‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……文章中怎樣寫(xiě)先生?一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀《四書(shū)》《五經(jīng)》之類的書(shū)。三是不太束縛學(xué)生?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。課文總結(jié)百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無(wú)味的書(shū)塾三味書(shū)屋自由快樂(lè)的樂(lè)園景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。形式：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境：壓抑對(duì)比板書(shū)設(shè)計(jì)童年的故事給魯迅留下了深刻的印象，你的童年故事也肯定有令自己印象深刻的趣事，用200字左右的文字描寫(xiě)一下。示例：記得我四歲時(shí)，有一天在房間里瞎溜達(dá)，不知怎么地就來(lái)到了鏡子前。呀！前面怎么迎面過(guò)來(lái)一個(gè)和我長(zhǎng)相一樣的“人”？我不摸還好，一摸嚇一跳，那“人”竟是平平的，而且也伸手好像想摸我。我趕緊后退幾步。好啊，竟敢學(xué)我，看我怎么對(duì)付你！我掄起巴掌，那“人”也掄起巴掌，我一打，那“人”也打，喲，怪疼的。我可嚇著了，又平又會(huì)動(dòng)，還會(huì)學(xué)我，還能打人，壞了，一定是個(gè)怪物。我趕緊叫來(lái)媽媽，媽媽告訴我：“這是鏡子，根本不是什么怪物，你看?！敝灰?jiàn)媽媽左搖右擺，鏡子里的人也左搖右擺。經(jīng)過(guò)媽媽的一番講解，我才明白，鏡子里的人就是我自己。拓展延伸10再塑生命的人1．知識(shí)與技能目標(biāo)：積累重點(diǎn)字詞，把握課文內(nèi)容。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)海倫·凱勒熱切求知、熱愛(ài)生活的精神。三維目標(biāo)盲人音樂(lè)家——阿炳的《二泉映月》新課導(dǎo)入

世界是美麗的。我們能看見(jiàn)樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界是沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。今天，我們就去結(jié)識(shí)一位創(chuàng)造奇跡的奇女子。新課導(dǎo)入

海倫·凱勒(HelenKeller)(1880—1968)，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。知識(shí)梳理作者介紹

海倫·凱勒一歲半時(shí)不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話的能力。17歲時(shí)，海倫·凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，其后又在繁忙的工作學(xué)習(xí)中先后完成了14部具有世界影響力的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫·凱勒無(wú)比敬愛(ài)和感激自己的老師，她說(shuō)：“假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師——安妮·莎莉文！”背景介紹廊（

）恍（

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）

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簇（）衍（

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）lánghuǎngxǐpēngcùyǎn字詞積累niǎnzhàn【企盼】盼望?！居腿欢啃稳菟枷敫星樽匀欢坏禺a(chǎn)生。【花團(tuán)錦簇】形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

【美不勝收】美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。1．理一理文章的寫(xiě)作思路。第一部分(1～3)：莎莉文老師到來(lái)之前“我”的心情。第二部分(4～13)：莎莉文老師利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物。整體感知2.找出文章的中心句。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師。整體感知莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落事件海倫的感受

第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)自豪、高興第7段教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”不耐煩——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字喜悅、幸福第9—12段找出文中表示“我”的感情變化的詞語(yǔ)。安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。相識(shí)前：相識(shí)莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)單詞（6-7）莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水”(10-13)“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）再塑生命的人1．莎莉文老師為什么從學(xué)習(xí)識(shí)字開(kāi)始教海倫？

文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識(shí)字的過(guò)程中教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個(gè)世界是花團(tuán)錦簇、美不勝收的。莎莉文老師不僅教給海倫知識(shí)，也用愛(ài)和溫暖改變了海倫的人生。深層探究2．如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？

“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激之情。深層探究3．文中的海倫和莎莉文老師分別給你留下了怎樣的印象？

海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈求知欲的女孩。莎莉文是一個(gè)愛(ài)海倫，講究教育方法，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。深層探究4．海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上，你得到了哪些啟示？

海倫能成為一個(gè)不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但同時(shí)也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛(ài)心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活的執(zhí)著。深層探究“再塑生命”過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎？不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”海倫我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。重點(diǎn)解讀莎莉文（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（）（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫(xiě)“WATER”——“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。（）愛(ài)心與耐心教學(xué)技巧高超效果我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦子中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。本文突破了“以寫(xiě)老師為主”的慣例，既寫(xiě)老師，也寫(xiě)自己，而且寫(xiě)自己的篇幅比寫(xiě)老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己的種種感受，寫(xiě)自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫(xiě)老師對(duì)自己的巨大影響，寫(xiě)老師的可敬可愛(ài)。

正面描寫(xiě)-------------側(cè)面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）（間接描寫(xiě)）讀了本文，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題《再塑生命的人》的理解。字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。1．朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。品味語(yǔ)言十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。2．在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。品味語(yǔ)言用比喻的修辭手法從反面說(shuō)明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。3．水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。品味語(yǔ)言這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”“水”這個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了“水”和“杯”并不是一回事，同時(shí)也喚醒了“我”認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物的欲望，形象地說(shuō)出了自己參透奧秘后愉悅的心情。4．這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。品味語(yǔ)言這句話表面看來(lái)是說(shuō)文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂(lè)，看到了光明，看到了幸福。因而，“我”覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。板書(shū)設(shè)計(jì)本文選自海倫·凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫?凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師愛(ài)的教育而重獲“光明”的故事。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式讓人記憶深刻。課堂小結(jié)(1)生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說(shuō)出你所了解的其他的“海倫·凱勒”的動(dòng)人故事嗎？貝多芬德國(guó)偉大的作曲家,譜寫(xiě)《命運(yùn)交響曲》，26歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退，35歲時(shí)完全失聰……

——世界不給他歡樂(lè)他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給予世界拓展延伸(2)收集關(guān)于“微笑面對(duì)挫折”的名人名言。①頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。(狄更斯)②順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。(培根)③苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。(巴爾扎克)11《論語(yǔ)》十二章1．知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解各章語(yǔ)錄的含義，提高學(xué)生理解文言文的能力。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情。三維目標(biāo)子路曾經(jīng)問(wèn)孔子：“聽(tīng)說(shuō)一個(gè)主張很好，是不是應(yīng)該馬上實(shí)行？”孔子說(shuō)：“還有比你更有經(jīng)驗(yàn)、有閱歷的父兄呢，你應(yīng)該先向他們請(qǐng)教請(qǐng)教再說(shuō)，哪里能馬上就做呢？”可是冉有也同樣問(wèn)過(guò)孔子：“聽(tīng)說(shuō)一個(gè)主張很好，是不是應(yīng)該馬上實(shí)行呢？”孔子卻答道：“當(dāng)然應(yīng)該馬上實(shí)行?！惫魅A看見(jiàn)同樣問(wèn)題而答復(fù)不同，想不通，便去問(wèn)孔子，孔子說(shuō)：“冉求遇事畏縮，所以要鼓勵(lì)他勇敢；仲由遇事輕率，所以要叮囑他慎重?！毙抡n導(dǎo)入

中國(guó)有五千多年的悠久歷史，僅有文字記載的歷史就達(dá)三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長(zhǎng)河中，不知誕生過(guò)多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。在這如滿天繁星般數(shù)不勝數(shù)的歷史名人和文化典籍中，有這樣一個(gè)人和這么一本書(shū)，總是如皓月當(dāng)空，長(zhǎng)明不熄，照耀著一代又一代人，引領(lǐng)著一代又一代人，這便是孔子和《論語(yǔ)》?？鬃邮俏覈?guó)古代偉大的思想家、教育家，《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一。今天我們就來(lái)了解一下這個(gè)人和這本書(shū)。新課導(dǎo)入

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，我國(guó)古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他知識(shí)淵博，是私人講學(xué)之風(fēng)的開(kāi)創(chuàng)者，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)選為“世界十大文化名人”之首。其思想對(duì)朝鮮半島、日本、越南等地區(qū)也有著深遠(yuǎn)的影響。知識(shí)梳理作者介紹《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。《論語(yǔ)》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書(shū)”。共20篇。《論語(yǔ)》相關(guān)介紹

《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部語(yǔ)錄體著作，共20篇。內(nèi)容以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面，從中可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況以及孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法等。文體常識(shí)論語(yǔ)（

）說(shuō)（

）慍（

）

三省（

）

曾（）傳不習(xí)乎（

）逾（

）

罔（

）殆（

）一簞食（

）

曲肱（

）篤志（

）lúnyuèyùnxǐngzēngchuán字詞積累yúwǎngdàidāngōngdǔ①子曰()古代對(duì)男子的尊稱，文中指孔子②人不知而不慍()生氣，惱怒③不亦君子乎()指有才德的人④與朋友交而不信乎()誠(chéng)信理解下列加點(diǎn)字詞的含義⑤傳不習(xí)乎()傳授，指老師傳授的知識(shí)⑥不逾矩()越過(guò)⑦學(xué)而不思則罔()迷惑，感到迷茫而無(wú)所適從⑧思而不學(xué)則殆()疑惑⑨人不堪其憂()能忍受⑩知之者不如好之者()喜愛(ài)，愛(ài)好11.飯疏食，飲水()吃12.曲肱而枕之()文中指胳膊理解下列加點(diǎn)字詞的含義13.逝者如斯夫，不舍晝夜()這，指河水14.匹夫不可奪志也()改變15.博學(xué)而篤志()堅(jiān)定通假字①不亦說(shuō)乎同“悅”，愉快②吾十有五同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間古文今譯①可以為師矣()古義：可以憑借；今義：表示允許或能夠②飯疏食，飲水()古義：冷水；今義：泛指所有的水③三人行()古義：表示多；今義：表示確數(shù)④吾日三省吾身()古義：每天；今義：日子詞類活用①吾日三省吾身()名詞作狀語(yǔ)，每天②溫故而知新()形容詞作名詞，分別譯為“舊的知識(shí)”“新的理解”③好之者不如樂(lè)之者()意動(dòng)用法，以……為快樂(lè)④飯疏食，飲水()名詞作動(dòng)詞，吃語(yǔ)氣詞①傳不習(xí)乎相當(dāng)于“嗎”②可以為師矣相當(dāng)于“了”

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

按時(shí)溫習(xí)。時(shí)，按時(shí)。古代對(duì)男子的尊稱，這里指孔子。生氣，惱怒。指有才德的人。不是很愉快嗎？不亦……乎，常用于表示委婉的反問(wèn)。說(shuō)，同“悅”，愉快。整體感知翻譯：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)了，然后按時(shí)溫習(xí)，不也很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也很快樂(lè)嗎？人家不了解我，并不因此惱怒，不也是君子嗎？”第一則：討論學(xué)習(xí)方法、樂(lè)趣與個(gè)人修養(yǎng):不斷學(xué)習(xí)和溫習(xí),方能牢固知識(shí),學(xué)習(xí)之樂(lè);朋友遠(yuǎn)道而來(lái),切磋促進(jìn),人生之樂(lè)；自求長(zhǎng)進(jìn),不怨他人,提高修養(yǎng)。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）人稱代詞，我。每天。多次進(jìn)行自我檢查。三，泛指多次。一說(shuō)，實(shí)指，即三個(gè)方面，省，自我檢查、反省。替。誠(chéng)信傳授，指老師傳授的知識(shí)。竭盡自己的心力。曾子每天從哪三個(gè)方面反省自己？為別人辦事與朋友交往溫習(xí)知識(shí)

曾子對(duì)自己有什么要求？忠（盡心力）信（誠(chéng)實(shí)）習(xí)（溫習(xí)）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”重視品德修養(yǎng)：每天自我反省——

是否盡心盡力做事；是否以誠(chéng)信交友；是否認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的功課。子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚?/p>

十五歲。有，同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間。立身，指能有所成就。迷惑，疑惑。上天的意旨。古人認(rèn)為天是世間萬(wàn)物的主宰。命，命令。能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)。越過(guò)法度。逾，越過(guò)。矩，法度。順從意愿。翻譯：孔子說(shuō)：“我十五歲時(shí)，有志于做學(xué)問(wèn)；三十歲時(shí)有所成就，說(shuō)話辦事都有把握；四十歲，心里不再感到迷惑；五十歲知道天命是什么；六十歲能吸取各種見(jiàn)解而加以容納；七十歲我就可以隨心所欲，但也不會(huì)越出規(guī)矩。”本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過(guò)程。1.從本章來(lái)看，學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過(guò)程可分為幾個(gè)階段？十五歲到四十歲：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)五十、六十歲：安心立命，不受外界左右七十：主觀意識(shí)和做人規(guī)則融合為一2.道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的？思想與言行融合，自覺(jué)遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做。3.我們從這一章中可以得到什么啟示？道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）

翻譯：孔子說(shuō)：“溫習(xí)舊的知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！睖亓?xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)。子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

獨(dú)立思考有所發(fā)現(xiàn)獲取新的知識(shí)將舊知識(shí)融會(huì)貫通溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)↙↙↑↘↗正確的學(xué)習(xí)方法：

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，觸類旁通，舉一反三。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?/p>

翻譯：孔子說(shuō)：“只是讀書(shū)卻不認(rèn)真思考，就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從；只空想?yún)s不讀書(shū)，就會(huì)疑惑。迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從。疑惑。學(xué)習(xí)辯證統(tǒng)一停殆迷惘思考討論正確的學(xué)習(xí)方法:

學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，才能有所得。

此則說(shuō)明了學(xué)習(xí)與思考互相補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是對(duì)所學(xué)的深入理解，不能忽視任何一個(gè)方面。

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）

古代盛飯用的圓形竹器。能忍受?！百t哉，回也”這是一個(gè)主謂倒裝句，把表示贊嘆的謂語(yǔ)部分“賢哉”放在主語(yǔ)部分“回也”之前。翻譯：孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)多么高尚?。∫恢窨痫?，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的巷子里，別人不能忍受那種困苦，顏回卻不改變他自有的快樂(lè)。多么高尚啊，顏回！”孔子贊揚(yáng)顏回堅(jiān)持學(xué)習(xí)而貧賤不移的精神。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ā队阂病罚?/p>

代詞，……的人。翻譯：孔子說(shuō)：“懂得某種學(xué)問(wèn)的人不如喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人不如把研究這種學(xué)問(wèn)作為快樂(lè)的人?！毕矏?ài)，愛(ài)好。以……為快樂(lè)。本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度：以學(xué)習(xí)為快樂(lè)這一自然段運(yùn)用了什么修辭？

頂真

講學(xué)習(xí)的三個(gè)層次：知、好、樂(lè)，層層推進(jìn)，使說(shuō)理更加透徹，令人信服。子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

（《述而》）吃粗糧，喝冷水。飯，這里是吃飯的意思。胳膊。對(duì)，對(duì)于。翻譯：孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣?！边@章講仁德、道德修養(yǎng)，不義之財(cái)不能取，提倡“安貧樂(lè)道”。子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?/p>

于此，意思是“在其中”。翻譯：孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以做我老師的人，選擇他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，如果也有他們的缺點(diǎn)就加以改正。”好的方面，優(yōu)點(diǎn)。本章講學(xué)習(xí)態(tài)度：向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒(méi)有類似的毛病。子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜?！?/p>

意思是，時(shí)光像流水一樣消逝，日夜不停。逝，流逝。斯，這，指河水。翻譯：孔子在河邊感嘆道：“時(shí)光像河水一樣流去，日夜不停?！焙樱恿?。本章講時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜時(shí)間。本章運(yùn)用了什么修辭？

比喻

用流水日夜不停、一去不返比喻時(shí)間的飛逝，指明時(shí)間的寶貴。子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”

軍隊(duì)的通稱。翻譯：孔子說(shuō)：“一國(guó)軍隊(duì)，可以改變其主帥。一個(gè)人的志向卻是不能改變的。”普通的人，男子漢。子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！?/p>

篤，忠實(shí)，堅(jiān)守。懇切地提問(wèn)，多考慮當(dāng)前的事。仁德。翻譯：子夏說(shuō)：“廣泛學(xué)習(xí)且能堅(jiān)定自己的志向，懇切地