九年級(jí)上冊(cè)《心聲》公開課說課

九年級(jí)上冊(cè)《心聲》公開課說課第一頁，共21頁。心聲說課第二頁，共21頁。教材分析學(xué)情分析教學(xué)手段教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)心聲說課的內(nèi)容第三頁，共21頁。

《心聲》是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元選編的是寫少年生活的小說，要求學(xué)生結(jié)合自身生活，品味語言，分析人物，理解主題?！缎穆暋吠ㄟ^刻畫學(xué)生李京京形象，借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，同時(shí)也表達(dá)對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)感人。文章無論從主題的表達(dá)、人物形象的塑造、還是內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性都極容易引起學(xué)生感情上的共鳴。1教材分析第四頁，共21頁。

九年級(jí)的學(xué)生已具備一些閱讀小說的能力，而且這篇小說文字淺顯，通俗易懂，貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生對(duì)小說的內(nèi)容不難理解。

但有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)小說時(shí)不注意推敲語言，不深入思考藝術(shù)手法的運(yùn)用。因此課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入課文，避免淺層次閱讀，鼓勵(lì)他們積極探究。2學(xué)情分析

培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

——陶行知第五頁，共21頁。3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)整體感知文章內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫塑造人物形象的方法。

通過對(duì)矛盾沖突的分析，剖析人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。理解“心聲”的含義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。

第六頁，共21頁。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，領(lǐng)悟?qū)懽魉囆g(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解“心聲”的含義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。

4第七頁，共21頁。說教學(xué)設(shè)計(jì)3程序設(shè)計(jì)121說教法說學(xué)法4板書設(shè)計(jì)第八頁，共21頁。教學(xué)時(shí)，以“心聲”為切入點(diǎn)，并以此為線索貫穿整個(gè)教學(xué)流程，運(yùn)用自主、探究的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，品讀、理解文中人物的心聲，領(lǐng)悟文章主旨。并讓學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活體驗(yàn)，讓學(xué)生傾訴自己的心聲。5說教法

朗讀法：讀悟結(jié)合，相互促進(jìn)。學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，品讀與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲，以聲傳情。第九頁，共21頁。

教給學(xué)生學(xué)法是為了實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。由學(xué)生的特點(diǎn)確立自主探究式的學(xué)習(xí)方法?？紤]到我校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在教學(xué)中我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法進(jìn)行自主探究，將學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究、交流討論活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)的全過程，突出學(xué)生的主體地位。6說學(xué)法第十頁，共21頁。教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)交流，鞏固基礎(chǔ)。名言導(dǎo)入，點(diǎn)擊心聲。品讀課文，感悟心聲。明確目標(biāo)，感知心聲。拓展延伸，傾訴心聲。達(dá)標(biāo)反饋，傾吐心聲。第十一頁，共21頁。由黃蓓佳的一句話“每一部書都是一段生命，一種面孔，一些夢(mèng)想”導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。？導(dǎo)入新課第十二頁，共21頁。2、檢查字詞新課教學(xué)1、簡(jiǎn)介作者預(yù)習(xí)交流，鞏固基礎(chǔ)。

此環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為學(xué)生順利的完成本課的任務(wù)掃清知識(shí)上的障礙；達(dá)到學(xué)生能學(xué)的自己學(xué)，學(xué)生能做的自己做，能掌握的教師不重復(fù)講的目的。充分體現(xiàn)以人為本精神，還學(xué)生以“本真”。

第十三頁，共21頁。1、快速瀏覽課文，梳理文章的故事情節(jié)。新課教學(xué)2、課文中的哪些描寫可以看出李京京非常想讀《萬卡》這篇課文呢？請(qǐng)將相關(guān)語句用筆在文中勾畫出來。

明確目標(biāo)，感知心聲。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。對(duì)話的主體是學(xué)生，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，在快速閱讀中，培養(yǎng)準(zhǔn)確概括文章故事情節(jié)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步快速瀏覽課文，找出文中關(guān)鍵語句，揣摩人物內(nèi)心世界。第十四頁，共21頁。1、李京京為什么這么想讀這篇課文？他與萬卡有哪些相同點(diǎn)？新課教學(xué)2、李京京的心聲是什么？

品讀課文，感悟心聲。

讓學(xué)生懂得在文學(xué)欣賞中，既要有生活，又要有感受，更要投入感情，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴是文學(xué)欣賞的最高境界。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，剖析人物的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟?qū)懽魉囆g(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，通過學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，營(yíng)造出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既加深了對(duì)文章主題的理解，又突破了本課的難點(diǎn)。

第十五頁，共21頁。對(duì)學(xué)校、家庭吐露你的心聲。新課教學(xué)拓展延伸，傾訴心聲。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們?cè)谑惆l(fā)心聲的同時(shí)獲得了人生感悟；同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)語文向用語文的過渡。讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。第十六頁，共21頁。你在文章中讀到了怎樣的自己，有沒有發(fā)現(xiàn)自己？新課教學(xué)

設(shè)定此環(huán)節(jié)的依據(jù)是為了加深學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，加深體驗(yàn)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾吐心聲。達(dá)標(biāo)反饋，傾吐心聲。第十七頁，共21頁。教師小結(jié)

在成長(zhǎng)的旅途中，我們會(huì)迎來絢麗的陽光，也會(huì)遭遇滂沱的暴雨。當(dāng)我們痛苦和失落時(shí)，除了像李京京那樣執(zhí)著追求，用努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)該善于溝通，這是化解矛盾的有效途徑。讓我們捧著一顆真誠的愛心，從“心”開始，傾聽身邊每一個(gè)人的心聲，讓心與心的平等交流成為我們生活中最亮麗的風(fēng)景。第十八頁，共21頁。板書設(shè)計(jì)心聲

一堂課中，板書有畫龍點(diǎn)睛的作用，它能幫助學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整體把握，也能呈現(xiàn)教者的教學(xué)思路。學(xué)校公正家庭和睦

社會(huì)關(guān)注第十九頁，共21頁。教學(xué)手段

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