心理問與輔導(dǎo)課程復(fù)習(xí)資料全

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦心理問與輔導(dǎo)課程復(fù)習(xí)資料全單選

一、1、心理問關(guān)注的是來(lái)訪者行為方面的咨詢題。2、心理問處理的是來(lái)訪者心理矛盾。3、心理問服務(wù)的對(duì)象時(shí)需要幫助的正常人，4、下列對(duì)心理問所謂的正常人明白有誤的一項(xiàng)是心理問只能處理正常日子困擾，對(duì)異常心理沒有幫助。5、心理問談話中所謂的個(gè)人化是指來(lái)訪者的談話要環(huán)繞的個(gè)人體驗(yàn)。

6.心理問談話中所謂的深入化是指來(lái)訪者應(yīng)深入挖掘在的心理沖突。7、對(duì)心理問談話中所謂的過程化明白有誤的是個(gè)人化算是一具將個(gè)人感覺泛化到群體的過程。8、一下對(duì)心理問明白正確的是為了解決心理咨詢題，來(lái)訪者必須面對(duì)自個(gè)兒別愿面對(duì)的痛苦。9，下列哪一項(xiàng)可以較深入地體現(xiàn)問的目的、和來(lái)訪者探討咨詢題背后的緣故。10、與心理治療有關(guān)的歷史進(jìn)展線索是精神分析學(xué)派、11、下列對(duì)心理問和治療的關(guān)系明白有誤的是對(duì)助人關(guān)系的基本涵別存在學(xué)派間的區(qū)不。12、下列對(duì)心理問和治療的助人性質(zhì)和目標(biāo)明白有誤的是總體目標(biāo)基本上解決當(dāng)事人現(xiàn)實(shí)日子中的咨詢題。13、心理問和治療在服務(wù)對(duì)象上的區(qū)不要緊是心理問針對(duì)的是進(jìn)展性咨詢題，心理治療針對(duì)的是障礙性咨詢題。14、心理問與輔導(dǎo)的要緊任務(wù)是治療性任務(wù)和進(jìn)展性任務(wù)、15、下列問師與來(lái)訪者關(guān)系中哪一具是最適合問的關(guān)系、陌生人。16、下列哪種現(xiàn)象符合問關(guān)系的道德性問關(guān)系同意后，問師和來(lái)訪者互別往來(lái)，17、來(lái)訪者經(jīng)過問發(fā)生了改變，下列對(duì)這種表現(xiàn)表述正確的是，來(lái)訪者是這些改變的主角。18、下列對(duì)來(lái)訪者的決定權(quán)表述錯(cuò)誤的是來(lái)訪者有權(quán)決定是否同意問但別能挑選問技術(shù)。19、我國(guó)心理問與輔導(dǎo)的進(jìn)展與下列哪項(xiàng)聯(lián)系最為緊密學(xué)校問。20、我國(guó)現(xiàn)代意義上的心理問的形勢(shì)與進(jìn)展要緊的妨礙者是西方心理問的進(jìn)展。

二1、精神分析遼法的創(chuàng)始人是弗洛伊德2、精神分析理論中妨礙人格形成的第一具時(shí)期是口唇期。3、精神分析理論中戀父情結(jié)浮現(xiàn)的時(shí)期是性器期。4、精神分析理論中強(qiáng)調(diào)人格社會(huì)化的階段是埋伏期。5、小孩爬到高處膽怯跌降的焦慮屬于現(xiàn)實(shí)性焦慮。6、否定防備機(jī)制屬于防備中的那種型自戀性防備機(jī)制。7、別符合阿德勒療法理念的是問目標(biāo)是釋放來(lái)訪者被壓抑的罪惡感。8、別符合以人為中心的療法的人性觀是惟獨(dú)在文化的引導(dǎo)下才干成長(zhǎng)。9、以人為中心的療法所強(qiáng)調(diào)的問技術(shù)是建立關(guān)系。10、弱化問策略與技巧、強(qiáng)調(diào)問師個(gè)人的作用處于首位的學(xué)派是以人為中心的療法。11、完形療法強(qiáng)調(diào)的問過程的焦點(diǎn)是來(lái)訪者如今的事情與經(jīng)驗(yàn)。12、對(duì)完形療法的未完成事件的明白正確的是指未表達(dá)出來(lái)的情感、13對(duì)完形療法中的躲避明白錯(cuò)誤的是人們體驗(yàn)了別愉快情境而引發(fā)了躲避行為。14、下列別屬于經(jīng)典制約原則的問技術(shù)是代幣制。15、下列對(duì)行為療法的明白有誤的是強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者的主題地位。16、理性情緒療法中的情緒困擾均為非理性信念所致，17、在具體問過程中，理性情緒療法的問師常用的辦法是問師充當(dāng)有力的講服者，堅(jiān)持來(lái)訪者以實(shí)際行動(dòng)參與其別敢做的事。18、現(xiàn)實(shí)療法以為人的五種基本需求是生存、愛與歸屬、權(quán)利、自由、享樂。19；現(xiàn)實(shí)療法以為負(fù)責(zé)任的行為體現(xiàn)為正當(dāng)、責(zé)任和現(xiàn)實(shí)、20、家庭治療中所指的三角關(guān)系是由母親爸爸和小孩夠成的三角關(guān)系。下列別符合敘事心理問中后現(xiàn)代的現(xiàn)實(shí)觀的是真理是對(duì)個(gè)體而言是絕對(duì)的。

三、1、廣義的問目標(biāo)是某一流派的問師所持的，適用于其所有來(lái)訪者的目標(biāo)。2、狹義的問目標(biāo)是某個(gè)來(lái)訪者特有的目標(biāo)。3/、心理問的外部目標(biāo)是問專業(yè)組織設(shè)定的問目標(biāo)。4.心理問的部目標(biāo)是問師個(gè)人所持有的問目標(biāo)。5、由誰(shuí)來(lái)設(shè)定問目標(biāo)來(lái)訪者。6、對(duì)價(jià)值干預(yù)解釋正確的是引導(dǎo)來(lái)訪者把自我探究集中在個(gè)人挑選與個(gè)人需要之間的關(guān)系上。

四、1、問關(guān)系中的客觀性強(qiáng)調(diào)問師別因個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而妨礙對(duì)來(lái)訪者咨詢題的推斷。2、下列對(duì)問關(guān)系中的主觀性明白有誤的是問師對(duì)來(lái)訪者的推斷因個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而別同。3、下列對(duì)問關(guān)系中的依附性與獨(dú)立性明白正確的是依附性為來(lái)訪者提供了重新獲得成長(zhǎng)的環(huán)境。4、來(lái)訪者對(duì)問師的初級(jí)認(rèn)同的層次是來(lái)訪者認(rèn)同問師的專業(yè)角XXX和專業(yè)能力。5、下列別屬于問關(guān)系的維持與進(jìn)展時(shí)期的任務(wù)的是問師對(duì)來(lái)訪者習(xí)慣問狀況的評(píng)估。6、問師努力協(xié)助來(lái)訪者探究咨詢題緣故屬于問關(guān)系進(jìn)展的幫助改變時(shí)期。7、下列對(duì)共情的含義明白正確的是問師設(shè)身處地地體驗(yàn)來(lái)訪者的心世界。8、下列哪項(xiàng)的共情水平最低問師重復(fù)來(lái)訪者的談話。9、下列違背積極關(guān)注技巧的是強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者對(duì)事件的意義的概括。10、下列別符合真誠(chéng)的含義的是問師要真正地掌握問的理論與技術(shù)、11、別符合具體化的意義的是促進(jìn)來(lái)訪者自我開放。

12、即時(shí)化強(qiáng)調(diào)的是此刻此地的事情。13.對(duì)阻抗的描述錯(cuò)誤的是多數(shù)阻抗是故意識(shí)的。14對(duì)抗心理問的來(lái)訪者通常的心態(tài)是為了證明自我的與眾別同。15.應(yīng)對(duì)阻抗的原則是所有別合作行為別一定基本上阻抗。

16、別屬于有效應(yīng)對(duì)阻抗的辦法是問師能夠終止問關(guān)系。17、正向移情的含義是來(lái)訪者對(duì)問師是積極的同意的。18、問師怎么處理移情問師應(yīng)將移情看做正常現(xiàn)象。19、反移情的含義是問師對(duì)來(lái)訪者產(chǎn)生的別適當(dāng)情感。20、反移情對(duì)問關(guān)系的別良妨礙是反移情也許造成問師的枯竭、

五、1、下列別符合心理問會(huì)談特點(diǎn)的是雙向互惠性。2、會(huì)談手機(jī)的信息能夠分為認(rèn)知性信息和情感性信息。3、下列對(duì)會(huì)談收集資料的性質(zhì)描述錯(cuò)誤的是收集資料的重點(diǎn)是認(rèn)知信息。4.會(huì)談互動(dòng)中的容維度講明的咨詢題是情感性信息比認(rèn)知性信息的互動(dòng)層次更深。5、會(huì)談中下列時(shí)刻維度互動(dòng)最深的是如今狀態(tài)的信息。6、下列對(duì)挑選性知覺解釋正確的是人們傾向于知覺并記住符合自個(gè)兒需要的信息。7、在建立和進(jìn)展問關(guān)系之后，應(yīng)該銜接的程序是收集適當(dāng)?shù)暮捅仨毜男畔⑿纬稍\斷。8、對(duì)封閉式提咨詢的作用明白有誤的是糾正來(lái)訪者的錯(cuò)誤觀念。9、下列屬于封閉式提咨詢的是你如今感受緊嗎？10、下列對(duì)鼓舞技術(shù)明白有誤的是鼓舞能夠是確信式的，也能夠是否定式的。11、澄清技術(shù)在下列哪種事情下使用當(dāng)問師需要對(duì)來(lái)訪者的談話進(jìn)一步確認(rèn)時(shí)。12.對(duì)解釋的明白有誤的是屬于聆聽反應(yīng)的類型。13、在給來(lái)訪者提供信息的并且，還要與來(lái)訪者討論獲得信息的途徑與辦法。14、應(yīng)用面質(zhì)技術(shù)時(shí)，別常涉及的容是來(lái)訪者的實(shí)際表現(xiàn)與問師的的預(yù)期療效之間的差異。15、對(duì)自我表露明白正確的是問師一直訪者表露個(gè)人信息。

六、1、對(duì)問過程中的助人過程明白有誤的是助人包括問師的自我?guī)椭?、問探究行動(dòng)時(shí)期的任務(wù)是來(lái)訪者嘗試改變。3、助人自助應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期思考、結(jié)束時(shí)期。4、建立初步問關(guān)系之前需要確認(rèn)來(lái)訪者的咨詢題屬于心理問與輔導(dǎo)的疇。5、來(lái)訪者在問初期的要緊表述形式是咨詢題述。6、來(lái)訪者在開始時(shí)期別涉及的活動(dòng)是嘗試新的也許。7、結(jié)束會(huì)見中對(duì)時(shí)限性的解釋有誤的是時(shí)限性因來(lái)訪者的差異而別同。8、對(duì)來(lái)訪者的事情有所了解后，隨后要展開探討。9、探討與感應(yīng)時(shí)期互動(dòng)的最高層次是問關(guān)系的互動(dòng)。10、下列屬于結(jié)束時(shí)期的普通目標(biāo)的是邁向現(xiàn)實(shí)的勇氣。11、來(lái)訪者在結(jié)束時(shí)期的狀態(tài)是關(guān)于獨(dú)立面對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿信心。12、問師在結(jié)束時(shí)期浮現(xiàn)對(duì)抗的緣故是來(lái)訪者的表現(xiàn)未能達(dá)到預(yù)期的問目標(biāo)。13、別符合結(jié)束時(shí)期思考轉(zhuǎn)介的事情的是長(zhǎng)期問無(wú)效；來(lái)訪者當(dāng)前的重大壓力別能及時(shí)有效處理。

七、1、團(tuán)體問最適宜解決的咨詢題疇是人際關(guān)系。2、下列哪項(xiàng)是依照?qǐng)F(tuán)體問的功能劃分類型的、成長(zhǎng)性團(tuán)體問。3、下列哪項(xiàng)是依照?qǐng)F(tuán)體的打算程度和展開特征劃分的類型開放式團(tuán)體。4、下列哪項(xiàng)是依照?qǐng)F(tuán)體成員的特征劃分的類型異質(zhì)團(tuán)體。5、團(tuán)體問的核心活動(dòng)通常安排在這個(gè)時(shí)期中間時(shí)期。6、下列別屬于心理測(cè)驗(yàn)的關(guān)注點(diǎn)的是個(gè)人的心理咨詢題的嚴(yán)峻程度。7、團(tuán)體問最困難的時(shí)期是開始時(shí)期。8、確團(tuán)體目標(biāo)和規(guī)，建立安全和信任的關(guān)系是哪的時(shí)期的核心任務(wù)開始時(shí)期。9、焦慮和抗拒焦慮是哪個(gè)時(shí)期的普遍特點(diǎn)過渡時(shí)期。10、利用團(tuán)體解決自個(gè)兒的咨詢題應(yīng)該安排在哪個(gè)時(shí)期投入時(shí)期。11、結(jié)束時(shí)期組長(zhǎng)的要緊任務(wù)是協(xié)助成員整理歸納經(jīng)驗(yàn)。12、首次聚會(huì)熱身的目的是賦予團(tuán)體歸屬感。13、當(dāng)成員浮現(xiàn)阻斷現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)的正確做法是別要批判和評(píng)價(jià)成員、14、家庭樹屬于哪種團(tuán)體習(xí)作類型美術(shù)與工藝。15、下列違背團(tuán)體習(xí)作使用原則的是組員別能對(duì)習(xí)過于熟悉。

八、1、錯(cuò)誤的兒童觀是兒童是個(gè)小大人。2、兒童心理咨詢題應(yīng)看做進(jìn)展性課題。3、兒童問目標(biāo)是進(jìn)展取向。4、下列對(duì)兒童問中的倫理咨詢題明白有誤的是兒童問的挑選由監(jiān)護(hù)人決定。5、增進(jìn)兒童的個(gè)人與社會(huì)進(jìn)展為目的的團(tuán)體是以成長(zhǎng)為中心的團(tuán)體。6、學(xué)業(yè)降后的最也許緣故是學(xué)習(xí)技能方面有一定的缺陷。7、對(duì)自XXX縱程序明白錯(cuò)誤的是需要他人對(duì)自個(gè)兒的行為表現(xiàn)舉行記錄。8下列對(duì)殘障兒童的理由有誤的是殘障兒童的特別性是以特別兒童進(jìn)展的普通性為參照。9、下列對(duì)青春期的明白有誤的是青春期首先是一具心理概念。10、權(quán)威認(rèn)同要緊是哪個(gè)群體的問任務(wù)青青年群體的問。11、青青年自我概念的核心咨詢題是自我同一性與角XXX混亂。12、下列那類學(xué)生容易時(shí)尚成癮低自尊。13、下列對(duì)更年期明白有誤的是更年期是中年期女性特有的生理現(xiàn)象。14、中年期的智力進(jìn)展的特點(diǎn)是流體智力下落晶體智力上升。

15、中年期最容易遇到的心挑戰(zhàn)是無(wú)價(jià)值感。

九、1、焦點(diǎn)問策略強(qiáng)調(diào)的焦點(diǎn)是對(duì)方想要啥好的結(jié)果。2焦點(diǎn)問策略的目標(biāo)是來(lái)訪者用自個(gè)兒的語(yǔ)言表達(dá)的目標(biāo)。3、自殺個(gè)案干預(yù)的正確做法是經(jīng)過談話使來(lái)訪者回到現(xiàn)實(shí)。4、廣場(chǎng)問的要緊作用是宣傳普及心理健康常識(shí)和觀念。5、對(duì)問報(bào)告會(huì)的明白正確的是問報(bào)告會(huì)別是團(tuán)體問。6、別符合網(wǎng)絡(luò)問需要事項(xiàng)的是診斷及時(shí)。

十、1、在問過程中，問師能帶進(jìn)問關(guān)系中最故意義的資源是問師本人。2、下列對(duì)問師職業(yè)動(dòng)

機(jī)明白有誤的是問師的職業(yè)動(dòng)機(jī)是單一的。3、問師最高的職業(yè)動(dòng)機(jī)水平是簡(jiǎn)單化和平時(shí)心。4、問新手面臨的課題是處理別肯投入的當(dāng)事人。5、別適合問師成長(zhǎng)的途徑是經(jīng)過來(lái)訪者嘗試新的問技術(shù)。6造成枯竭的個(gè)人緣故是完美主義。7、下列那類工作者更容易浮現(xiàn)工作枯竭很投入的工作者。8、枯竭初期的心理狀態(tài)是熱情。9、哪種情緒講明了工作者進(jìn)入了真正意義上的危機(jī)淡漠。

多選

一、1、社會(huì)化的角度所明白的關(guān)系包括人與個(gè)人的關(guān)系人與群體的關(guān)系人與自身的關(guān)系人與社會(huì)的關(guān)系。2、問關(guān)系的重要性在于是用以引發(fā)和處理重大情感和想法的要緊媒介是妨礙問舉行的因素是保證求助者發(fā)生變化的基礎(chǔ)。3、心理問談話的特點(diǎn)表現(xiàn)為個(gè)人化深入化過程化。4、下列對(duì)問師在問中的態(tài)度明白有誤的是問師應(yīng)該成為來(lái)訪者日子的權(quán)威問師應(yīng)該以教導(dǎo)者的身份舉行問問師應(yīng)該主動(dòng)幫助來(lái)訪者解決日子中的困難。5、對(duì)問中涉及到的同情明白有誤的是同情是問的一部分同情能夠促進(jìn)問的順利舉行。6.心理問與心理治療的基本一致性體如今助人性質(zhì)助人目標(biāo)助人過程助人辦法。7、心理問與心理治療的相對(duì)區(qū)不表現(xiàn)于服務(wù)服務(wù)對(duì)象。8、下列屬于治療性輔導(dǎo)圍的是神經(jīng)性厭食考試焦慮。9、下列屬于進(jìn)展性輔導(dǎo)圍的是自我認(rèn)識(shí)偏差完美主義性格低成就動(dòng)機(jī)。10。、對(duì)心理問的要緊任務(wù)明白偏頗的是要緊面向少數(shù)人的咨詢題要緊是治療性咨詢題以咨詢題學(xué)生為主。

11、別符合問關(guān)系的基本特質(zhì)是問師應(yīng)維持權(quán)威態(tài)度問師有義務(wù)為來(lái)訪者做決定問師與來(lái)訪者要相互依靠。12、若問師的能力別能勝任某項(xiàng)問工作時(shí)別得建立問關(guān)系要未來(lái)訪者轉(zhuǎn)介。13、下列別符合問關(guān)系的道德性的是問師能夠用來(lái)訪者熟悉的其他人的問記憶鼓舞來(lái)訪者問關(guān)系同意后，應(yīng)來(lái)訪者的邀請(qǐng)，問師能夠與他成為私下的朋友問師能夠在生日的時(shí)候同意來(lái)訪者的禮物。14、來(lái)訪者保密權(quán)力可在哪項(xiàng)事情下解密純專業(yè)領(lǐng)域的研討需要其他協(xié)助者介入并經(jīng)來(lái)訪者接受時(shí)來(lái)訪者有自身害或社會(huì)危害時(shí)。15.下列對(duì)學(xué)校心理問與輔導(dǎo)中涉及到的倫理咨詢題明白正確的是在維護(hù)未成年學(xué)生的權(quán)利時(shí)，別能一味否定作為未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的權(quán)力在學(xué)校對(duì)需要幫助的學(xué)生能夠?qū)嵭兄鲃?dòng)干預(yù)，而非徹底自愿原則學(xué)校問師若擔(dān)任其他工作將妨礙其問效果。16、下列對(duì)學(xué)校心理問中保密原則明白正確的是對(duì)學(xué)生的心理問也要遵循保密原則作為未成年小孩監(jiān)護(hù)人的父母，有一定的權(quán)力了解小孩同意問的事情。學(xué)生治理部門出于對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也有一定的權(quán)力懂學(xué)生同意問的事情。17、下列對(duì)來(lái)訪者的知曉權(quán)表述錯(cuò)誤的是問師要保留那些對(duì)來(lái)訪者具有威脅性的信息。問師對(duì)來(lái)訪者的咨詢題舉行分析時(shí)，要防止使來(lái)訪者感到焦慮的信息。

二，下列符合精神分析觀點(diǎn)的是人是消極的，是受力比多操縱的。人具有生和死的本能。人的行為受到潛意識(shí)的操縱。人依照享樂和幸免痛苦的原則行動(dòng)。2、下列對(duì)精神分析理論中前意識(shí)的描述正確的是個(gè)體在普通事情下本能意識(shí)到。個(gè)體在努力后可以回顧起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。3、下列對(duì)精神分析理論中自我描述正確的是遵守現(xiàn)實(shí)原則?？梢哉{(diào)節(jié)自我和超我的矛盾。4、下列屬于稚嫩性防備機(jī)制的有幻想化。身體化。5、屬于成熟性防備機(jī)制的有升華。理智化。幽默。6、精神分析的問目標(biāo)是使個(gè)體的潛意識(shí)被意識(shí)到。使自我的力量得到增強(qiáng)。7、阿德勒療法的人性觀是人是日子的制造者。人的本質(zhì)是社會(huì)的。來(lái)訪者的咨詢題屬于在成長(zhǎng)中受到了挫折。8、下列屬于阿德勒療法的要緊概念的是

自卑情結(jié)。追求優(yōu)越。日子風(fēng)格。9、下列屬于以人為中心療法的要緊概念是機(jī)體智慧。自我概念。10、以人為中心療法所強(qiáng)調(diào)的問師的態(tài)度是真誠(chéng)一致。無(wú)條件的積極關(guān)注。準(zhǔn)確的共情。11、完形療法的人性觀是社會(huì)教化使人壓抑和否認(rèn)自個(gè)兒的需求。人要同意自個(gè)兒的本然狀態(tài)。人類有追求自身思想與行為完整與統(tǒng)一的趨向。12、問中別強(qiáng)調(diào)技術(shù)的有以人為中心療法。完形療法。13、屬于完形療法中練習(xí)技術(shù)的是空椅技術(shù)。家庭作業(yè)。角群扮演。14、基于操作性制約原則的問技術(shù)有行為塑造法。行為消退法。

15、下列符合理性情緒療法的人性觀的是別良情緒由別合理思維引發(fā)。情緒困擾由別合理信念的語(yǔ)言化形成。非理性信念的最大特征是別客觀。16、下列屬于理性情緒療法的認(rèn)知技術(shù)的是閱讀治療。新的自我述。

17、下列符合現(xiàn)實(shí)療法的人性觀的是每個(gè)人都有一種健康的力量和成長(zhǎng)的力量。人的行為是自我決定的。

18、家庭治療中所強(qiáng)調(diào)的家庭次系統(tǒng)包括配偶次系統(tǒng)。親子次系統(tǒng)。手腳次系統(tǒng)。19、下列對(duì)心理劇表述錯(cuò)誤的是來(lái)訪者是主角，問師是導(dǎo)演。日常日子中的行動(dòng)與劇場(chǎng)中的演出是平行的。問的過程是一系列角群扮演的歷程。20、下列可以體現(xiàn)游戲問的效果的是自發(fā)性游戲增加。特定情緒表達(dá)游戲增加。關(guān)

系性游戲增加。21、下列符合建構(gòu)XXX理論假設(shè)的是對(duì)現(xiàn)存的知識(shí)持批評(píng)態(tài)度。知識(shí)是經(jīng)過社會(huì)過程建構(gòu)的。22、下列對(duì)焦點(diǎn)解決短期心理問的目標(biāo)性質(zhì)表述正確的是問確定的目標(biāo)是來(lái)訪者以為的目標(biāo)。問確定的目標(biāo)是具體的。

三、1、問師忽視終極目標(biāo)的別利之處是別能有效關(guān)注自身的成長(zhǎng)和清理自個(gè)兒的咨詢題。會(huì)在問過程在缺乏對(duì)自個(gè)兒和來(lái)訪者的人性觀和價(jià)值觀對(duì)問關(guān)系妨礙的覺察。容易糾纏于來(lái)訪者提出的具體咨詢題和采取的策略和技巧，忽視了來(lái)訪者的成長(zhǎng)。2、下列對(duì)幫助來(lái)訪者更有效地處理自個(gè)兒的咨詢題明白有誤的是問師以多種方式激勵(lì)來(lái)訪者為他們自個(gè)兒服務(wù)。問是問師和來(lái)訪者雙方通力合作的過程。來(lái)訪者經(jīng)過問師的協(xié)助而達(dá)到求助者的目標(biāo)讓自個(gè)兒的狀態(tài)變得更好。來(lái)訪者的改變能否實(shí)現(xiàn)并別受問師的操縱。3、下列對(duì)幫助來(lái)訪者拓寬進(jìn)展自個(gè)兒的空間明白有誤的是在來(lái)訪者的日子中引入往常沒有的容。協(xié)助來(lái)訪者進(jìn)展往常未及利用的機(jī)遇。使來(lái)訪者的日子按照自個(gè)兒喜愛的方式舉行成為也許。4、下列對(duì)幫助來(lái)訪者進(jìn)展處理自個(gè)兒的咨詢題的能力明白有誤的是使來(lái)訪者成為有效的自助者。問過程關(guān)于來(lái)訪者而言也是一具學(xué)習(xí)過程。問者學(xué)會(huì)進(jìn)展自個(gè)兒處理的咨詢題的能力。5、下列對(duì)問目標(biāo)設(shè)定明白有誤的是問師有責(zé)任決定問目標(biāo)。問達(dá)到的是問師想要達(dá)到的目標(biāo)。6、怎么明白價(jià)值中立的相對(duì)性。問過程發(fā)生價(jià)值干涉有其必要性。問過程必定涉及到價(jià)值干預(yù)。問師保持價(jià)值中立非常難。7、對(duì)價(jià)值中立的明白正確的是問師別對(duì)來(lái)訪者舉行價(jià)值評(píng)判。問師對(duì)來(lái)訪者所持的價(jià)值觀賦予徹底的接納。問時(shí)要尊重來(lái)訪者的價(jià)值觀。

四、1、問關(guān)系的目的性體如今問關(guān)系是單向的幫助關(guān)系。問過程環(huán)繞來(lái)訪者展開。2、來(lái)訪者自由尋求幫助的含義是來(lái)訪者承認(rèn)自個(gè)兒浮現(xiàn)了習(xí)慣咨詢題。來(lái)訪者答應(yīng)為自個(gè)兒的挑選負(fù)責(zé)。來(lái)訪者承認(rèn)自個(gè)兒需要專業(yè)幫助。3.問關(guān)系的職業(yè)性體如今來(lái)訪者需要擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。問關(guān)系中堅(jiān)持隱蔽性和保密性。4、問關(guān)系獨(dú)特性的含義問關(guān)系別同于朋友關(guān)系。問關(guān)系別同于醫(yī)患關(guān)系。問師與每一位來(lái)訪者都有獨(dú)特的問關(guān)系。5、從來(lái)訪者的角度講，問效果產(chǎn)生的必備條件是來(lái)訪者情愿同意問師的幫助。來(lái)訪者腳夠開放。來(lái)訪者認(rèn)同問師的妨礙。6、從問師的角度來(lái)講，對(duì)來(lái)訪者明白的好處是一直訪者傳遞相應(yīng)的信息，使其產(chǎn)生被明白的情感體驗(yàn)。一直訪者傳遞相應(yīng)的信息，使其情愿接著問。對(duì)來(lái)訪者的咨詢題逐步澄清，是其工作基礎(chǔ)。7、問關(guān)系本身的治療作用體現(xiàn)為有助于提高來(lái)訪者的求助動(dòng)機(jī)。有助于激發(fā)來(lái)訪者的自我效能。有助于增強(qiáng)來(lái)訪者克服困難的勇氣。8、問師對(duì)來(lái)訪者接納的意義是有利于營(yíng)造安全氛圍。有利于促進(jìn)來(lái)訪者自由宣泄。有利于問師體驗(yàn)來(lái)訪者的心世界。有利于問師為來(lái)訪者提供師模范。9、初級(jí)共情的含義是問師以其自身為參照系統(tǒng)。在于來(lái)訪者交換自軀體驗(yàn)的水平上舉行。認(rèn)識(shí)到來(lái)訪者體驗(yàn)的心感覺。10、下列對(duì)積極關(guān)注明白有誤的是積極關(guān)注的目的是為了在來(lái)訪者心底建立良好的形象。我們能夠經(jīng)過一些非真實(shí)的稱贊來(lái)引發(fā)來(lái)訪者的自尊。11、積極關(guān)注的意義是積極關(guān)注使來(lái)訪者在安全接納的環(huán)境中學(xué)會(huì)同意自我。積極關(guān)注有利于來(lái)訪者關(guān)注被忽略的資源。12、尊重的含義是尊重意味著平等。尊重的前提是完整的接納。尊重意味著信任對(duì)方。尊重意味著愛護(hù)隱私。13、尊重的技巧是仔細(xì)觀看。深切感覺。14、真誠(chéng)強(qiáng)調(diào)的技巧是問師講的應(yīng)該是真實(shí)的。真誠(chéng)必須涉及自我表露。15.在下列哪些情境中使用具體化的技巧。當(dāng)來(lái)訪者的敘述過于概括抽象時(shí)。當(dāng)來(lái)訪者的含義含糊別清時(shí)。當(dāng)來(lái)訪者的敘述中包含專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)。16、問師運(yùn)用即時(shí)化技巧的情形是當(dāng)問師發(fā)覺與來(lái)訪者的交談變得失去方向，同時(shí)沒有其他辦法解決時(shí)。當(dāng)問師發(fā)覺問關(guān)系緊時(shí)。當(dāng)問師發(fā)覺來(lái)訪者講話非常小心時(shí)，彼此之間信任成為咨詢題時(shí)。當(dāng)問師發(fā)覺來(lái)訪者越來(lái)越被動(dòng)依靠咨詢題干擾了治療進(jìn)程時(shí)。17、即時(shí)化的意義在于幫助來(lái)訪者澄清感覺，全面認(rèn)識(shí)自我。有助于問師發(fā)覺問關(guān)系中即時(shí)浮現(xiàn)的咨詢題。18、來(lái)訪者對(duì)問設(shè)置的阻抗表現(xiàn)為遲到。暫時(shí)取消或到時(shí)別來(lái)。延長(zhǎng)時(shí)刻或增加次數(shù)。19、下列對(duì)機(jī)能性的行為失調(diào)的解釋正確的是機(jī)能性的行為失調(diào)給來(lái)訪者帶來(lái)了心理困擾。機(jī)能性的行為失調(diào)在一定程度上也給來(lái)訪者帶來(lái)了好處。機(jī)能性的行為失調(diào)也許導(dǎo)致阻抗。20.下列對(duì)移情表述正確的是移情是來(lái)訪者對(duì)問師產(chǎn)生的感情和態(tài)度。來(lái)訪者對(duì)問師的移情也許是積極的也也許是消極的。

五、1、心理問會(huì)談的特點(diǎn)是目的的明確性。角群的規(guī)定性。2、下列屬于問師獲得認(rèn)知信息的是來(lái)訪者感到對(duì)日子失去了興趣。來(lái)訪者對(duì)工作十分別滿。3、下列表述屬于情感性信息的是我覺得最親近的人是我的母親。我喜愛性格向的學(xué)生。4、評(píng)估的目的在于鑒不來(lái)訪者的咨詢題是否屬于心理問與輔導(dǎo)的

圍。評(píng)估來(lái)訪者的咨詢題以確定合適的問目標(biāo)。5.對(duì)會(huì)談中互動(dòng)的三個(gè)維度的表述正確的是個(gè)人化的信息比普通信息的互動(dòng)層次更深。如今狀態(tài)的信息比過去的信息互動(dòng)層次更深。6、對(duì)問會(huì)談中的非言語(yǔ)行為明白錯(cuò)誤的是非言語(yǔ)行為具有講話是功能。非言語(yǔ)行為具有高度自覺性。8.來(lái)訪者的非言語(yǔ)行為的要緊表現(xiàn)是面部表情。身體行為。聲音特征。總體印象。9.問師對(duì)來(lái)訪者的非言語(yǔ)信息的正確態(tài)度是敏感地覺察請(qǐng)明白來(lái)訪者的非言語(yǔ)信息。利用自個(gè)兒的非言語(yǔ)行為更好地促進(jìn)問工作。對(duì)非言語(yǔ)信息要腳夠敏感。

10、常用的聆聽技巧有關(guān)注的軀體姿態(tài)。適時(shí)地回應(yīng)與反饋。恰當(dāng)?shù)奶嶙稍儭?1、聆聽包括觀看和覺知來(lái)訪者的姿勢(shì)、面部表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等非言語(yǔ)行為。聆聽和明白來(lái)訪者的言語(yǔ)信息。聯(lián)系來(lái)訪者所日子的環(huán)境對(duì)整個(gè)人舉行聆聽。聆聽來(lái)訪者提到的需要受到挑戰(zhàn)的信息。12、聆聽過程中容易浮現(xiàn)的錯(cuò)誤是挑選性聆聽。評(píng)價(jià)性聆聽。同情性聆聽。13、錯(cuò)誤的聆聽?wèi)B(tài)度是聆聽時(shí)依照自個(gè)兒的是非標(biāo)準(zhǔn)舉行推斷。聆聽時(shí)產(chǎn)生同情性。聆聽時(shí)保持客觀平復(fù)。聆聽時(shí)依照社會(huì)價(jià)值舉行評(píng)判。14、下列用到澄清技術(shù)的事情是省略。含糊代詞。絕對(duì)言辭。15、解釋是需要注意的咨詢題有解釋提出要以來(lái)訪者可以明白為前提。解釋的方式要以易于引發(fā)來(lái)訪者的考慮為佳。解釋的進(jìn)度要以來(lái)訪者可以同意為準(zhǔn)。

六、1、對(duì)問過程中的自助過程明白正確的是自助是問的終極目標(biāo)。自助是對(duì)來(lái)訪者而言的。自助是在問師的幫助下實(shí)現(xiàn)的。自助是一具學(xué)習(xí)的過程。2、問常模針對(duì)的是問會(huì)談的方式。問過程的基本設(shè)置。3、對(duì)來(lái)訪者的求尋意愿與期望表述正確的是求尋意愿與期望越強(qiáng)烈，問效果越好。來(lái)訪者的求尋意愿與期望制約著他對(duì)問的期待。來(lái)訪者的求尋意愿與期望制約著他進(jìn)入后的體驗(yàn)與評(píng)價(jià)。4.開始時(shí)期問師的活動(dòng)與工作是協(xié)助來(lái)訪者進(jìn)入問狀態(tài)。了解背景資料。促成來(lái)訪者傾訴。了解問愿望，協(xié)商問目標(biāo)。5、開始時(shí)期問師注意的咨詢題是緩解來(lái)訪者的緊情緒。建立良好的第一印象。逐步澄清來(lái)訪者的咨詢題。收集背景資料。6、開始時(shí)期問師哪項(xiàng)行為也許造成阻礙掉入咨詢題陷阱。講教式邏輯分析。別適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。7、問師方面別能按時(shí)結(jié)束的緣故是被來(lái)訪者操縱?？释J(rèn)同。8、來(lái)訪者方面別能按時(shí)結(jié)束的緣故是意圖操縱問。產(chǎn)生移情。試探。9、按時(shí)結(jié)束會(huì)談的理想做法是預(yù)先告知時(shí)刻。適時(shí)提醒時(shí)刻。及時(shí)終斷話題。舉行會(huì)談小結(jié)。10、對(duì)來(lái)訪者表現(xiàn)出的解決咨詢題的急切性認(rèn)識(shí)正確的是來(lái)訪者急切的心情能夠明白，但問師別能代替他去面對(duì)日子中的咨詢題。問師能夠才來(lái)訪者最急切的咨詢題入手了解事情，緩解其情緒。來(lái)訪者的情緒是否得到緩解是問質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)。11、有利于來(lái)訪者探究改變的心理感覺是感到自個(gè)兒是有力量的。預(yù)備接納往常別敢面對(duì)的反應(yīng)。感到能主動(dòng)地操控自我。12、來(lái)訪者在探討行為時(shí)期的活動(dòng)是與問師的互動(dòng)。積極行動(dòng)，嘗試新的也許性。13、也許造成中斷的驚險(xiǎn)的因素是職業(yè)投射。理論投射。貼標(biāo)簽。14.來(lái)訪者在結(jié)束時(shí)期的矛盾狀態(tài)要緊是關(guān)于改變結(jié)果既有中意又有失望。關(guān)于將要獨(dú)自面對(duì)的現(xiàn)實(shí)既有信心又有焦慮。15、結(jié)束時(shí)期也許阻礙的緣故有來(lái)訪者對(duì)今后日子的實(shí)際焦慮。來(lái)訪者別想結(jié)束的分離焦慮。

七。1、對(duì)團(tuán)體問的準(zhǔn)則表述正確的是團(tuán)體問的對(duì)象是團(tuán)體本身，而非團(tuán)體里的每個(gè)人。問要為團(tuán)體成員提供行為示。有點(diǎn)咨詢題能夠在團(tuán)體部解決，別需問師直截了當(dāng)面對(duì)。2、團(tuán)體中組長(zhǎng)的角群是技術(shù)專家。模的參與者。3、團(tuán)體問的目標(biāo)包括團(tuán)體目標(biāo)。個(gè)人目標(biāo)。容目標(biāo)。過程目標(biāo)。4、團(tuán)體問中的團(tuán)體目標(biāo)包括幫助組員認(rèn)識(shí)自我。幫助組員自我接納。幫助組員學(xué)習(xí)社交能技能。5、對(duì)團(tuán)體目標(biāo)表述錯(cuò)誤的是幫助組員學(xué)習(xí)社會(huì)交流的價(jià)值觀。幫助全體組員形成統(tǒng)一的認(rèn)知體系。6.招募團(tuán)體成員需要思考的條件是自愿報(bào)名。情愿交流。堅(jiān)持參加活動(dòng)。7.團(tuán)體問中組員篩選的辦法有面談。心理測(cè)驗(yàn)。書面報(bào)告。8、組員篩選時(shí)，面談的意義在于組長(zhǎng)有機(jī)遇和組員個(gè)不接觸，增進(jìn)了解，消除別良心理。組長(zhǎng)能夠有效地對(duì)組員的事情作出評(píng)估。組長(zhǎng)可更清楚地闡明團(tuán)體活動(dòng)的客觀事情。9、開始時(shí)期團(tuán)體成員的心理狀態(tài)要緊是存在種種顧慮和別適。最強(qiáng)烈的需求是獲得安全感。10、過渡時(shí)期組長(zhǎng)的要緊任務(wù)是鼓舞成員面對(duì)心的沖突。挑戰(zhàn)因焦慮而產(chǎn)生的抗拒。11、投入時(shí)期的要緊任務(wù)是探討重大咨詢題。采取有效行動(dòng)。促進(jìn)理想行為改變。協(xié)助成員解決咨詢題。12、下列對(duì)團(tuán)體常模的描述正確的是組長(zhǎng)必須在團(tuán)體活動(dòng)之前將團(tuán)體常模你定好。團(tuán)體常模協(xié)助團(tuán)體建立一具具治療功能的問氣氛。在團(tuán)體常模中，組長(zhǎng)帶領(lǐng)和引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。13、對(duì)團(tuán)體明白正確的是組長(zhǎng)在問中應(yīng)堅(jiān)持團(tuán)體導(dǎo)向。團(tuán)體問的對(duì)象是團(tuán)體本身。14、結(jié)合全組的個(gè)不會(huì)談需要注意的咨詢題是，與團(tuán)體進(jìn)展水平相習(xí)慣。照應(yīng)和調(diào)動(dòng)其他成員參與。指出成員間的矛盾，促其深入互動(dòng)。組長(zhǎng)的自我表露。15、連接的含義是將需要特殊處理的咨詢題指出，引起成員注意。

將成員未覺察的片段舉行串聯(lián)，使其頓悟。從成員的表現(xiàn)中找到團(tuán)體新的主題。

八、、1、兒童問的獨(dú)特性體如今非語(yǔ)言技術(shù)在兒童問中被充分利用。兒童更加受制于環(huán)境。兒童在意識(shí)咨詢題上和問主動(dòng)性方面都低于成人。成人問談話模式在兒童身上受到限制。2、兒童多動(dòng)癥的表現(xiàn)是注意難以集中?；顒?dòng)過度。3、符合多動(dòng)癥矯治的辦法是形成尊重接納的環(huán)境。形成自我調(diào)節(jié)的適應(yīng)和能力。精力疏泄。4、對(duì)學(xué)業(yè)降后的明白有誤的是智力有一定程度的缺陷?？蓺w因于教育或環(huán)境的剝奪。5、學(xué)業(yè)降后兒童的矯治辦法有以團(tuán)體或個(gè)不的方式鼓舞學(xué)生表達(dá)有關(guān)他們自個(gè)兒和學(xué)業(yè)的成就。經(jīng)過自XXX縱改善自身行為。經(jīng)過認(rèn)知和問改變別合理的歸因模式。6、殘障兒童需要幫助的具體方面有自個(gè)兒與他人的關(guān)系。習(xí)慣別良行為。自我沖突。對(duì)職業(yè)問的需要。青春期的進(jìn)展任務(wù)包括從情感上獨(dú)立于父母。同意個(gè)體的生理和性不角群。建立于異性和同性的新的同伴關(guān)系。8.青青年亞文化群體的特點(diǎn)有對(duì)既有文化的批評(píng)。新文化的制造。追求時(shí)尚。9、處理青青年與成人沖突時(shí)，合理的理念是以青青年的參照系去看待、了解他們世界。人格上的平等。培養(yǎng)青青年自我承擔(dān)的意識(shí)和能力。10、可預(yù)測(cè)時(shí)尚成癮的因素有高水平的厭倦傾向。孤獨(dú)。11.中年期的心理變化有中年期感官能力逐漸減退。中年期對(duì)自我認(rèn)識(shí)相對(duì)穩(wěn)定。

12.屬于生涯轉(zhuǎn)型中的預(yù)期型的事件有開始工作。高中畢業(yè)。13、屬于生涯轉(zhuǎn)型中的非事件型的例子的是懊悔當(dāng)初沒有挑選其他專業(yè)。希翼找到離家更近一點(diǎn)的工作。14、老年人的平生進(jìn)展觀是能習(xí)慣逐漸衰弱的軀體。能忍受喪偶的痛苦。能在經(jīng)濟(jì)上支持退休日子。能與同輩老人和睦相處。15.對(duì)身體形式障礙明白正確的是身體形式障礙是僅表現(xiàn)身體癥狀的心理障礙。身體