心理問與輔導課程復習資料全

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦心理問與輔導課程復習資料全單選

一、1、心理問關注的是來訪者行為方面的咨詢題。2、心理問處理的是來訪者心理矛盾。3、心理問服務的對象時需要幫助的正常人，4、下列對心理問所謂的正常人明白有誤的一項是心理問只能處理正常日子困擾，對異常心理沒有幫助。5、心理問談話中所謂的個人化是指來訪者的談話要環(huán)繞的個人體驗。

6.心理問談話中所謂的深入化是指來訪者應深入挖掘在的心理沖突。7、對心理問談話中所謂的過程化明白有誤的是個人化算是一具將個人感覺泛化到群體的過程。8、一下對心理問明白正確的是為了解決心理咨詢題，來訪者必須面對自個兒別愿面對的痛苦。9，下列哪一項可以較深入地體現(xiàn)問的目的、和來訪者探討咨詢題背后的緣故。10、與心理治療有關的歷史進展線索是精神分析學派、11、下列對心理問和治療的關系明白有誤的是對助人關系的基本涵別存在學派間的區(qū)不。12、下列對心理問和治療的助人性質和目標明白有誤的是總體目標基本上解決當事人現(xiàn)實日子中的咨詢題。13、心理問和治療在服務對象上的區(qū)不要緊是心理問針對的是進展性咨詢題，心理治療針對的是障礙性咨詢題。14、心理問與輔導的要緊任務是治療性任務和進展性任務、15、下列問師與來訪者關系中哪一具是最適合問的關系、陌生人。16、下列哪種現(xiàn)象符合問關系的道德性問關系同意后，問師和來訪者互別往來，17、來訪者經(jīng)過問發(fā)生了改變，下列對這種表現(xiàn)表述正確的是，來訪者是這些改變的主角。18、下列對來訪者的決定權表述錯誤的是來訪者有權決定是否同意問但別能挑選問技術。19、我國心理問與輔導的進展與下列哪項聯(lián)系最為緊密學校問。20、我國現(xiàn)代意義上的心理問的形勢與進展要緊的妨礙者是西方心理問的進展。

二1、精神分析遼法的創(chuàng)始人是弗洛伊德2、精神分析理論中妨礙人格形成的第一具時期是口唇期。3、精神分析理論中戀父情結浮現(xiàn)的時期是性器期。4、精神分析理論中強調(diào)人格社會化的階段是埋伏期。5、小孩爬到高處膽怯跌降的焦慮屬于現(xiàn)實性焦慮。6、否定防備機制屬于防備中的那種型自戀性防備機制。7、別符合阿德勒療法理念的是問目標是釋放來訪者被壓抑的罪惡感。8、別符合以人為中心的療法的人性觀是惟獨在文化的引導下才干成長。9、以人為中心的療法所強調(diào)的問技術是建立關系。10、弱化問策略與技巧、強調(diào)問師個人的作用處于首位的學派是以人為中心的療法。11、完形療法強調(diào)的問過程的焦點是來訪者如今的事情與經(jīng)驗。12、對完形療法的未完成事件的明白正確的是指未表達出來的情感、13對完形療法中的躲避明白錯誤的是人們體驗了別愉快情境而引發(fā)了躲避行為。14、下列別屬于經(jīng)典制約原則的問技術是代幣制。15、下列對行為療法的明白有誤的是強調(diào)來訪者的主題地位。16、理性情緒療法中的情緒困擾均為非理性信念所致，17、在具體問過程中，理性情緒療法的問師常用的辦法是問師充當有力的講服者，堅持來訪者以實際行動參與其別敢做的事。18、現(xiàn)實療法以為人的五種基本需求是生存、愛與歸屬、權利、自由、享樂。19；現(xiàn)實療法以為負責任的行為體現(xiàn)為正當、責任和現(xiàn)實、20、家庭治療中所指的三角關系是由母親爸爸和小孩夠成的三角關系。下列別符合敘事心理問中后現(xiàn)代的現(xiàn)實觀的是真理是對個體而言是絕對的。

三、1、廣義的問目標是某一流派的問師所持的，適用于其所有來訪者的目標。2、狹義的問目標是某個來訪者特有的目標。3/、心理問的外部目標是問專業(yè)組織設定的問目標。4.心理問的部目標是問師個人所持有的問目標。5、由誰來設定問目標來訪者。6、對價值干預解釋正確的是引導來訪者把自我探究集中在個人挑選與個人需要之間的關系上。

四、1、問關系中的客觀性強調(diào)問師別因個人經(jīng)驗而妨礙對來訪者咨詢題的推斷。2、下列對問關系中的主觀性明白有誤的是問師對來訪者的推斷因個人經(jīng)驗而別同。3、下列對問關系中的依附性與獨立性明白正確的是依附性為來訪者提供了重新獲得成長的環(huán)境。4、來訪者對問師的初級認同的層次是來訪者認同問師的專業(yè)角XXX和專業(yè)能力。5、下列別屬于問關系的維持與進展時期的任務的是問師對來訪者習慣問狀況的評估。6、問師努力協(xié)助來訪者探究咨詢題緣故屬于問關系進展的幫助改變時期。7、下列對共情的含義明白正確的是問師設身處地地體驗來訪者的心世界。8、下列哪項的共情水平最低問師重復來訪者的談話。9、下列違背積極關注技巧的是強調(diào)來訪者對事件的意義的概括。10、下列別符合真誠的含義的是問師要真正地掌握問的理論與技術、11、別符合具體化的意義的是促進來訪者自我開放。

12、即時化強調(diào)的是此刻此地的事情。13.對阻抗的描述錯誤的是多數(shù)阻抗是故意識的。14對抗心理問的來訪者通常的心態(tài)是為了證明自我的與眾別同。15.應對阻抗的原則是所有別合作行為別一定基本上阻抗。

16、別屬于有效應對阻抗的辦法是問師能夠終止問關系。17、正向移情的含義是來訪者對問師是積極的同意的。18、問師怎么處理移情問師應將移情看做正?，F(xiàn)象。19、反移情的含義是問師對來訪者產(chǎn)生的別適當情感。20、反移情對問關系的別良妨礙是反移情也許造成問師的枯竭、

五、1、下列別符合心理問會談特點的是雙向互惠性。2、會談手機的信息能夠分為認知性信息和情感性信息。3、下列對會談收集資料的性質描述錯誤的是收集資料的重點是認知信息。4.會談互動中的容維度講明的咨詢題是情感性信息比認知性信息的互動層次更深。5、會談中下列時刻維度互動最深的是如今狀態(tài)的信息。6、下列對挑選性知覺解釋正確的是人們傾向于知覺并記住符合自個兒需要的信息。7、在建立和進展問關系之后，應該銜接的程序是收集適當?shù)暮捅仨毜男畔⑿纬稍\斷。8、對封閉式提咨詢的作用明白有誤的是糾正來訪者的錯誤觀念。9、下列屬于封閉式提咨詢的是你如今感受緊嗎？10、下列對鼓舞技術明白有誤的是鼓舞能夠是確信式的，也能夠是否定式的。11、澄清技術在下列哪種事情下使用當問師需要對來訪者的談話進一步確認時。12.對解釋的明白有誤的是屬于聆聽反應的類型。13、在給來訪者提供信息的并且，還要與來訪者討論獲得信息的途徑與辦法。14、應用面質技術時，別常涉及的容是來訪者的實際表現(xiàn)與問師的的預期療效之間的差異。15、對自我表露明白正確的是問師一直訪者表露個人信息。

六、1、對問過程中的助人過程明白有誤的是助人包括問師的自我?guī)椭?、問探究行動時期的任務是來訪者嘗試改變。3、助人自助應該在這個時期思考、結束時期。4、建立初步問關系之前需要確認來訪者的咨詢題屬于心理問與輔導的疇。5、來訪者在問初期的要緊表述形式是咨詢題述。6、來訪者在開始時期別涉及的活動是嘗試新的也許。7、結束會見中對時限性的解釋有誤的是時限性因來訪者的差異而別同。8、對來訪者的事情有所了解后，隨后要展開探討。9、探討與感應時期互動的最高層次是問關系的互動。10、下列屬于結束時期的普通目標的是邁向現(xiàn)實的勇氣。11、來訪者在結束時期的狀態(tài)是關于獨立面對現(xiàn)實充滿信心。12、問師在結束時期浮現(xiàn)對抗的緣故是來訪者的表現(xiàn)未能達到預期的問目標。13、別符合結束時期思考轉介的事情的是長期問無效；來訪者當前的重大壓力別能及時有效處理。

七、1、團體問最適宜解決的咨詢題疇是人際關系。2、下列哪項是依照團體問的功能劃分類型的、成長性團體問。3、下列哪項是依照團體的打算程度和展開特征劃分的類型開放式團體。4、下列哪項是依照團體成員的特征劃分的類型異質團體。5、團體問的核心活動通常安排在這個時期中間時期。6、下列別屬于心理測驗的關注點的是個人的心理咨詢題的嚴峻程度。7、團體問最困難的時期是開始時期。8、確團體目標和規(guī)，建立安全和信任的關系是哪的時期的核心任務開始時期。9、焦慮和抗拒焦慮是哪個時期的普遍特點過渡時期。10、利用團體解決自個兒的咨詢題應該安排在哪個時期投入時期。11、結束時期組長的要緊任務是協(xié)助成員整理歸納經(jīng)驗。12、首次聚會熱身的目的是賦予團體歸屬感。13、當成員浮現(xiàn)阻斷現(xiàn)象時，組長的正確做法是別要批判和評價成員、14、家庭樹屬于哪種團體習作類型美術與工藝。15、下列違背團體習作使用原則的是組員別能對習過于熟悉。

八、1、錯誤的兒童觀是兒童是個小大人。2、兒童心理咨詢題應看做進展性課題。3、兒童問目標是進展取向。4、下列對兒童問中的倫理咨詢題明白有誤的是兒童問的挑選由監(jiān)護人決定。5、增進兒童的個人與社會進展為目的的團體是以成長為中心的團體。6、學業(yè)降后的最也許緣故是學習技能方面有一定的缺陷。7、對自XXX縱程序明白錯誤的是需要他人對自個兒的行為表現(xiàn)舉行記錄。8下列對殘障兒童的理由有誤的是殘障兒童的特別性是以特別兒童進展的普通性為參照。9、下列對青春期的明白有誤的是青春期首先是一具心理概念。10、權威認同要緊是哪個群體的問任務青青年群體的問。11、青青年自我概念的核心咨詢題是自我同一性與角XXX混亂。12、下列那類學生容易時尚成癮低自尊。13、下列對更年期明白有誤的是更年期是中年期女性特有的生理現(xiàn)象。14、中年期的智力進展的特點是流體智力下落晶體智力上升。

15、中年期最容易遇到的心挑戰(zhàn)是無價值感。

九、1、焦點問策略強調(diào)的焦點是對方想要啥好的結果。2焦點問策略的目標是來訪者用自個兒的語言表達的目標。3、自殺個案干預的正確做法是經(jīng)過談話使來訪者回到現(xiàn)實。4、廣場問的要緊作用是宣傳普及心理健康常識和觀念。5、對問報告會的明白正確的是問報告會別是團體問。6、別符合網(wǎng)絡問需要事項的是診斷及時。

十、1、在問過程中，問師能帶進問關系中最故意義的資源是問師本人。2、下列對問師職業(yè)動

機明白有誤的是問師的職業(yè)動機是單一的。3、問師最高的職業(yè)動機水平是簡單化和平時心。4、問新手面臨的課題是處理別肯投入的當事人。5、別適合問師成長的途徑是經(jīng)過來訪者嘗試新的問技術。6造成枯竭的個人緣故是完美主義。7、下列那類工作者更容易浮現(xiàn)工作枯竭很投入的工作者。8、枯竭初期的心理狀態(tài)是熱情。9、哪種情緒講明了工作者進入了真正意義上的危機淡漠。

多選

一、1、社會化的角度所明白的關系包括人與個人的關系人與群體的關系人與自身的關系人與社會的關系。2、問關系的重要性在于是用以引發(fā)和處理重大情感和想法的要緊媒介是妨礙問舉行的因素是保證求助者發(fā)生變化的基礎。3、心理問談話的特點表現(xiàn)為個人化深入化過程化。4、下列對問師在問中的態(tài)度明白有誤的是問師應該成為來訪者日子的權威問師應該以教導者的身份舉行問問師應該主動幫助來訪者解決日子中的困難。5、對問中涉及到的同情明白有誤的是同情是問的一部分同情能夠促進問的順利舉行。6.心理問與心理治療的基本一致性體如今助人性質助人目標助人過程助人辦法。7、心理問與心理治療的相對區(qū)不表現(xiàn)于服務服務對象。8、下列屬于治療性輔導圍的是神經(jīng)性厭食考試焦慮。9、下列屬于進展性輔導圍的是自我認識偏差完美主義性格低成就動機。10。、對心理問的要緊任務明白偏頗的是要緊面向少數(shù)人的咨詢題要緊是治療性咨詢題以咨詢題學生為主。

11、別符合問關系的基本特質是問師應維持權威態(tài)度問師有義務為來訪者做決定問師與來訪者要相互依靠。12、若問師的能力別能勝任某項問工作時別得建立問關系要未來訪者轉介。13、下列別符合問關系的道德性的是問師能夠用來訪者熟悉的其他人的問記憶鼓舞來訪者問關系同意后，應來訪者的邀請，問師能夠與他成為私下的朋友問師能夠在生日的時候同意來訪者的禮物。14、來訪者保密權力可在哪項事情下解密純專業(yè)領域的研討需要其他協(xié)助者介入并經(jīng)來訪者接受時來訪者有自身害或社會危害時。15.下列對學校心理問與輔導中涉及到的倫理咨詢題明白正確的是在維護未成年學生的權利時，別能一味否定作為未成年學生監(jiān)護人的權力在學校對需要幫助的學生能夠實行主動干預，而非徹底自愿原則學校問師若擔任其他工作將妨礙其問效果。16、下列對學校心理問中保密原則明白正確的是對學生的心理問也要遵循保密原則作為未成年小孩監(jiān)護人的父母，有一定的權力了解小孩同意問的事情。學生治理部門出于對學生的負責，也有一定的權力懂學生同意問的事情。17、下列對來訪者的知曉權表述錯誤的是問師要保留那些對來訪者具有威脅性的信息。問師對來訪者的咨詢題舉行分析時，要防止使來訪者感到焦慮的信息。

二，下列符合精神分析觀點的是人是消極的，是受力比多操縱的。人具有生和死的本能。人的行為受到潛意識的操縱。人依照享樂和幸免痛苦的原則行動。2、下列對精神分析理論中前意識的描述正確的是個體在普通事情下本能意識到。個體在努力后可以回顧起來的經(jīng)驗。3、下列對精神分析理論中自我描述正確的是遵守現(xiàn)實原則?？梢哉{(diào)節(jié)自我和超我的矛盾。4、下列屬于稚嫩性防備機制的有幻想化。身體化。5、屬于成熟性防備機制的有升華。理智化。幽默。6、精神分析的問目標是使個體的潛意識被意識到。使自我的力量得到增強。7、阿德勒療法的人性觀是人是日子的制造者。人的本質是社會的。來訪者的咨詢題屬于在成長中受到了挫折。8、下列屬于阿德勒療法的要緊概念的是

自卑情結。追求優(yōu)越。日子風格。9、下列屬于以人為中心療法的要緊概念是機體智慧。自我概念。10、以人為中心療法所強調(diào)的問師的態(tài)度是真誠一致。無條件的積極關注。準確的共情。11、完形療法的人性觀是社會教化使人壓抑和否認自個兒的需求。人要同意自個兒的本然狀態(tài)。人類有追求自身思想與行為完整與統(tǒng)一的趨向。12、問中別強調(diào)技術的有以人為中心療法。完形療法。13、屬于完形療法中練習技術的是空椅技術。家庭作業(yè)。角群扮演。14、基于操作性制約原則的問技術有行為塑造法。行為消退法。

15、下列符合理性情緒療法的人性觀的是別良情緒由別合理思維引發(fā)。情緒困擾由別合理信念的語言化形成。非理性信念的最大特征是別客觀。16、下列屬于理性情緒療法的認知技術的是閱讀治療。新的自我述。

17、下列符合現(xiàn)實療法的人性觀的是每個人都有一種健康的力量和成長的力量。人的行為是自我決定的。

18、家庭治療中所強調(diào)的家庭次系統(tǒng)包括配偶次系統(tǒng)。親子次系統(tǒng)。手腳次系統(tǒng)。19、下列對心理劇表述錯誤的是來訪者是主角，問師是導演。日常日子中的行動與劇場中的演出是平行的。問的過程是一系列角群扮演的歷程。20、下列可以體現(xiàn)游戲問的效果的是自發(fā)性游戲增加。特定情緒表達游戲增加。關

系性游戲增加。21、下列符合建構XXX理論假設的是對現(xiàn)存的知識持批評態(tài)度。知識是經(jīng)過社會過程建構的。22、下列對焦點解決短期心理問的目標性質表述正確的是問確定的目標是來訪者以為的目標。問確定的目標是具體的。

三、1、問師忽視終極目標的別利之處是別能有效關注自身的成長和清理自個兒的咨詢題。會在問過程在缺乏對自個兒和來訪者的人性觀和價值觀對問關系妨礙的覺察。容易糾纏于來訪者提出的具體咨詢題和采取的策略和技巧，忽視了來訪者的成長。2、下列對幫助來訪者更有效地處理自個兒的咨詢題明白有誤的是問師以多種方式激勵來訪者為他們自個兒服務。問是問師和來訪者雙方通力合作的過程。來訪者經(jīng)過問師的協(xié)助而達到求助者的目標讓自個兒的狀態(tài)變得更好。來訪者的改變能否實現(xiàn)并別受問師的操縱。3、下列對幫助來訪者拓寬進展自個兒的空間明白有誤的是在來訪者的日子中引入往常沒有的容。協(xié)助來訪者進展往常未及利用的機遇。使來訪者的日子按照自個兒喜愛的方式舉行成為也許。4、下列對幫助來訪者進展處理自個兒的咨詢題的能力明白有誤的是使來訪者成為有效的自助者。問過程關于來訪者而言也是一具學習過程。問者學會進展自個兒處理的咨詢題的能力。5、下列對問目標設定明白有誤的是問師有責任決定問目標。問達到的是問師想要達到的目標。6、怎么明白價值中立的相對性。問過程發(fā)生價值干涉有其必要性。問過程必定涉及到價值干預。問師保持價值中立非常難。7、對價值中立的明白正確的是問師別對來訪者舉行價值評判。問師對來訪者所持的價值觀賦予徹底的接納。問時要尊重來訪者的價值觀。

四、1、問關系的目的性體如今問關系是單向的幫助關系。問過程環(huán)繞來訪者展開。2、來訪者自由尋求幫助的含義是來訪者承認自個兒浮現(xiàn)了習慣咨詢題。來訪者答應為自個兒的挑選負責。來訪者承認自個兒需要專業(yè)幫助。3.問關系的職業(yè)性體如今來訪者需要擔負一定的責任。問關系中堅持隱蔽性和保密性。4、問關系獨特性的含義問關系別同于朋友關系。問關系別同于醫(yī)患關系。問師與每一位來訪者都有獨特的問關系。5、從來訪者的角度講，問效果產(chǎn)生的必備條件是來訪者情愿同意問師的幫助。來訪者腳夠開放。來訪者認同問師的妨礙。6、從問師的角度來講，對來訪者明白的好處是一直訪者傳遞相應的信息，使其產(chǎn)生被明白的情感體驗。一直訪者傳遞相應的信息，使其情愿接著問。對來訪者的咨詢題逐步澄清，是其工作基礎。7、問關系本身的治療作用體現(xiàn)為有助于提高來訪者的求助動機。有助于激發(fā)來訪者的自我效能。有助于增強來訪者克服困難的勇氣。8、問師對來訪者接納的意義是有利于營造安全氛圍。有利于促進來訪者自由宣泄。有利于問師體驗來訪者的心世界。有利于問師為來訪者提供師模范。9、初級共情的含義是問師以其自身為參照系統(tǒng)。在于來訪者交換自軀體驗的水平上舉行。認識到來訪者體驗的心感覺。10、下列對積極關注明白有誤的是積極關注的目的是為了在來訪者心底建立良好的形象。我們能夠經(jīng)過一些非真實的稱贊來引發(fā)來訪者的自尊。11、積極關注的意義是積極關注使來訪者在安全接納的環(huán)境中學會同意自我。積極關注有利于來訪者關注被忽略的資源。12、尊重的含義是尊重意味著平等。尊重的前提是完整的接納。尊重意味著信任對方。尊重意味著愛護隱私。13、尊重的技巧是仔細觀看。深切感覺。14、真誠強調(diào)的技巧是問師講的應該是真實的。真誠必須涉及自我表露。15.在下列哪些情境中使用具體化的技巧。當來訪者的敘述過于概括抽象時。當來訪者的含義含糊別清時。當來訪者的敘述中包含專業(yè)術語時。16、問師運用即時化技巧的情形是當問師發(fā)覺與來訪者的交談變得失去方向，同時沒有其他辦法解決時。當問師發(fā)覺問關系緊時。當問師發(fā)覺來訪者講話非常小心時，彼此之間信任成為咨詢題時。當問師發(fā)覺來訪者越來越被動依靠咨詢題干擾了治療進程時。17、即時化的意義在于幫助來訪者澄清感覺，全面認識自我。有助于問師發(fā)覺問關系中即時浮現(xiàn)的咨詢題。18、來訪者對問設置的阻抗表現(xiàn)為遲到。暫時取消或到時別來。延長時刻或增加次數(shù)。19、下列對機能性的行為失調(diào)的解釋正確的是機能性的行為失調(diào)給來訪者帶來了心理困擾。機能性的行為失調(diào)在一定程度上也給來訪者帶來了好處。機能性的行為失調(diào)也許導致阻抗。20.下列對移情表述正確的是移情是來訪者對問師產(chǎn)生的感情和態(tài)度。來訪者對問師的移情也許是積極的也也許是消極的。

五、1、心理問會談的特點是目的的明確性。角群的規(guī)定性。2、下列屬于問師獲得認知信息的是來訪者感到對日子失去了興趣。來訪者對工作十分別滿。3、下列表述屬于情感性信息的是我覺得最親近的人是我的母親。我喜愛性格向的學生。4、評估的目的在于鑒不來訪者的咨詢題是否屬于心理問與輔導的

圍。評估來訪者的咨詢題以確定合適的問目標。5.對會談中互動的三個維度的表述正確的是個人化的信息比普通信息的互動層次更深。如今狀態(tài)的信息比過去的信息互動層次更深。6、對問會談中的非言語行為明白錯誤的是非言語行為具有講話是功能。非言語行為具有高度自覺性。8.來訪者的非言語行為的要緊表現(xiàn)是面部表情。身體行為。聲音特征。總體印象。9.問師對來訪者的非言語信息的正確態(tài)度是敏感地覺察請明白來訪者的非言語信息。利用自個兒的非言語行為更好地促進問工作。對非言語信息要腳夠敏感。

10、常用的聆聽技巧有關注的軀體姿態(tài)。適時地回應與反饋。恰當?shù)奶嶙稍儭?1、聆聽包括觀看和覺知來訪者的姿勢、面部表情、語音語調(diào)等非言語行為。聆聽和明白來訪者的言語信息。聯(lián)系來訪者所日子的環(huán)境對整個人舉行聆聽。聆聽來訪者提到的需要受到挑戰(zhàn)的信息。12、聆聽過程中容易浮現(xiàn)的錯誤是挑選性聆聽。評價性聆聽。同情性聆聽。13、錯誤的聆聽態(tài)度是聆聽時依照自個兒的是非標準舉行推斷。聆聽時產(chǎn)生同情性。聆聽時保持客觀平復。聆聽時依照社會價值舉行評判。14、下列用到澄清技術的事情是省略。含糊代詞。絕對言辭。15、解釋是需要注意的咨詢題有解釋提出要以來訪者可以明白為前提。解釋的方式要以易于引發(fā)來訪者的考慮為佳。解釋的進度要以來訪者可以同意為準。

六、1、對問過程中的自助過程明白正確的是自助是問的終極目標。自助是對來訪者而言的。自助是在問師的幫助下實現(xiàn)的。自助是一具學習的過程。2、問常模針對的是問會談的方式。問過程的基本設置。3、對來訪者的求尋意愿與期望表述正確的是求尋意愿與期望越強烈，問效果越好。來訪者的求尋意愿與期望制約著他對問的期待。來訪者的求尋意愿與期望制約著他進入后的體驗與評價。4.開始時期問師的活動與工作是協(xié)助來訪者進入問狀態(tài)。了解背景資料。促成來訪者傾訴。了解問愿望，協(xié)商問目標。5、開始時期問師注意的咨詢題是緩解來訪者的緊情緒。建立良好的第一印象。逐步澄清來訪者的咨詢題。收集背景資料。6、開始時期問師哪項行為也許造成阻礙掉入咨詢題陷阱。講教式邏輯分析。別適當?shù)奶魬?zhàn)。7、問師方面別能按時結束的緣故是被來訪者操縱?？释J同。8、來訪者方面別能按時結束的緣故是意圖操縱問。產(chǎn)生移情。試探。9、按時結束會談的理想做法是預先告知時刻。適時提醒時刻。及時終斷話題。舉行會談小結。10、對來訪者表現(xiàn)出的解決咨詢題的急切性認識正確的是來訪者急切的心情能夠明白，但問師別能代替他去面對日子中的咨詢題。問師能夠才來訪者最急切的咨詢題入手了解事情，緩解其情緒。來訪者的情緒是否得到緩解是問質量的評價指標。11、有利于來訪者探究改變的心理感覺是感到自個兒是有力量的。預備接納往常別敢面對的反應。感到能主動地操控自我。12、來訪者在探討行為時期的活動是與問師的互動。積極行動，嘗試新的也許性。13、也許造成中斷的驚險的因素是職業(yè)投射。理論投射。貼標簽。14.來訪者在結束時期的矛盾狀態(tài)要緊是關于改變結果既有中意又有失望。關于將要獨自面對的現(xiàn)實既有信心又有焦慮。15、結束時期也許阻礙的緣故有來訪者對今后日子的實際焦慮。來訪者別想結束的分離焦慮。

七。1、對團體問的準則表述正確的是團體問的對象是團體本身，而非團體里的每個人。問要為團體成員提供行為示。有點咨詢題能夠在團體部解決，別需問師直截了當面對。2、團體中組長的角群是技術專家。模的參與者。3、團體問的目標包括團體目標。個人目標。容目標。過程目標。4、團體問中的團體目標包括幫助組員認識自我。幫助組員自我接納。幫助組員學習社交能技能。5、對團體目標表述錯誤的是幫助組員學習社會交流的價值觀。幫助全體組員形成統(tǒng)一的認知體系。6.招募團體成員需要思考的條件是自愿報名。情愿交流。堅持參加活動。7.團體問中組員篩選的辦法有面談。心理測驗。書面報告。8、組員篩選時，面談的意義在于組長有機遇和組員個不接觸，增進了解，消除別良心理。組長能夠有效地對組員的事情作出評估。組長可更清楚地闡明團體活動的客觀事情。9、開始時期團體成員的心理狀態(tài)要緊是存在種種顧慮和別適。最強烈的需求是獲得安全感。10、過渡時期組長的要緊任務是鼓舞成員面對心的沖突。挑戰(zhàn)因焦慮而產(chǎn)生的抗拒。11、投入時期的要緊任務是探討重大咨詢題。采取有效行動。促進理想行為改變。協(xié)助成員解決咨詢題。12、下列對團體常模的描述正確的是組長必須在團體活動之前將團體常模你定好。團體常模協(xié)助團體建立一具具治療功能的問氣氛。在團體常模中，組長帶領和引導起關鍵作用。13、對團體明白正確的是組長在問中應堅持團體導向。團體問的對象是團體本身。14、結合全組的個不會談需要注意的咨詢題是，與團體進展水平相習慣。照應和調(diào)動其他成員參與。指出成員間的矛盾，促其深入互動。組長的自我表露。15、連接的含義是將需要特殊處理的咨詢題指出，引起成員注意。

將成員未覺察的片段舉行串聯(lián)，使其頓悟。從成員的表現(xiàn)中找到團體新的主題。

八、、1、兒童問的獨特性體如今非語言技術在兒童問中被充分利用。兒童更加受制于環(huán)境。兒童在意識咨詢題上和問主動性方面都低于成人。成人問談話模式在兒童身上受到限制。2、兒童多動癥的表現(xiàn)是注意難以集中?；顒舆^度。3、符合多動癥矯治的辦法是形成尊重接納的環(huán)境。形成自我調(diào)節(jié)的適應和能力。精力疏泄。4、對學業(yè)降后的明白有誤的是智力有一定程度的缺陷。可歸因于教育或環(huán)境的剝奪。5、學業(yè)降后兒童的矯治辦法有以團體或個不的方式鼓舞學生表達有關他們自個兒和學業(yè)的成就。經(jīng)過自XXX縱改善自身行為。經(jīng)過認知和問改變別合理的歸因模式。6、殘障兒童需要幫助的具體方面有自個兒與他人的關系。習慣別良行為。自我沖突。對職業(yè)問的需要。青春期的進展任務包括從情感上獨立于父母。同意個體的生理和性不角群。建立于異性和同性的新的同伴關系。8.青青年亞文化群體的特點有對既有文化的批評。新文化的制造。追求時尚。9、處理青青年與成人沖突時，合理的理念是以青青年的參照系去看待、了解他們世界。人格上的平等。培養(yǎng)青青年自我承擔的意識和能力。10、可預測時尚成癮的因素有高水平的厭倦傾向。孤獨。11.中年期的心理變化有中年期感官能力逐漸減退。中年期對自我認識相對穩(wěn)定。

12.屬于生涯轉型中的預期型的事件有開始工作。高中畢業(yè)。13、屬于生涯轉型中的非事件型的例子的是懊悔當初沒有挑選其他專業(yè)。希翼找到離家更近一點的工作。14、老年人的平生進展觀是能習慣逐漸衰弱的軀體。能忍受喪偶的痛苦。能在經(jīng)濟上支持退休日子。能與同輩老人和睦相處。15.對身體形式障礙明白正確的是身體形式障礙是僅表現(xiàn)身體癥狀的心理障礙。身體