(三年級(jí)語文教案)尊重學(xué)生個(gè)性讓課堂鮮活起來《圓圓沙?！方虒W(xué)案例分析

敬愛學(xué)生個(gè)性讓課堂鮮活起來《圓圓的沙?！方探贪咐馕鋈昙?jí)語文授課設(shè)計(jì)“以人為本，發(fā)展個(gè)性”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，是語文授課改革的方向。弘揚(yáng)個(gè)性是語文授課改革和發(fā)展的生命力之所在。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性氣質(zhì)不相同，因此各人閱讀存在差異，對(duì)文本的敏感、判斷程度也存在差異。即即是同一個(gè)人，在不相同的環(huán)境、不相同的心態(tài)下，對(duì)同一文本的感悟也不盡相同。為此，在授課中，教師要愛惜學(xué)生獨(dú)到的體驗(yàn)和感覺，敬愛學(xué)生個(gè)性化的見解，激勵(lì)思想馳騁。在《圓圓的沙?！肥谡n中，我努力創(chuàng)建友善、自主、相同對(duì)話的課堂氛圍，供給給學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和閱讀的“自我發(fā)展”的時(shí)間和空間，激勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多元解讀，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多創(chuàng)意的朗讀，培養(yǎng)其主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力。下面，以《圓圓的沙?！愤@節(jié)課的若干個(gè)授課片斷為案例，試解析以下：片斷（一）整體導(dǎo)入，初步感知師：一顆圓圓的一般沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠，這終究是一顆怎樣的沙粒。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書，一邊讀一邊專心思慮。讀過此后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語來概括。生（讀完后，紛紛報(bào)告）：我感覺這是一顆自信的沙粒我感覺這是一顆堅(jiān)定的沙粒我感覺這是一顆勇敢的沙粒我感覺這是一顆一般的沙粒師：看來，對(duì)于這一顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不相同的感覺，可是光有這些感覺是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語句領(lǐng)悟到這些的？請(qǐng)你用筆把它劃一劃，再把劃的句子讀一讀，說一說原由，待會(huì)兒我們一起交流。片斷（二)抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀。學(xué)生自由地讀書后，紛紛舉手報(bào)告。依照學(xué)生的報(bào)告，隨機(jī)出示句子：一顆圓圓的沙粒十分誠摯地向伙伴們說：‘我要變成一顆珍珠，成為適用之材?！哼@個(gè)句子我領(lǐng)悟出這是一顆勇敢的沙粒。由于它原來是一顆很一般的沙粒，現(xiàn)在居然想變成一顆珍珠，因此我感覺它很勇敢。師：此時(shí)你就是這一顆沙粒，請(qǐng)帶著你的勇敢讀一讀這個(gè)句子。生：我是從這個(gè)句子中的“適用之材”領(lǐng)悟出這是一顆有理想的沙粒。師：你很會(huì)讀書，能學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語來談?lì)I(lǐng)悟，請(qǐng)教你什么是“適用之材“？生：“適用之材”就是對(duì)社會(huì)適用的人，就是指沙粒要變成珍珠。師：是啊！變成珍珠是沙粒要奮斗的目標(biāo)，可見，這是一顆多有理想的沙粒??！你們瞧，相同的句子讀出了自己不相同的感覺。讀的時(shí)候可要注意這個(gè)詞哦。請(qǐng)你也試著讀讀這個(gè)句子。（指名讀→齊讀）師：你還從哪些句子讀出了自己的感覺？生（報(bào)告）：出示句子“可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了信心，爽快地鉆進(jìn)了蚌殼里。”生：我是從“下定了信心”領(lǐng)悟到了這是一顆堅(jiān)定的沙粒，由于前面提到伙伴們都在諷刺他，但他還是“下定了信心”，鉆進(jìn)了蚌殼里。生（急不行待地）：我還從“爽快”這個(gè)詞，領(lǐng)悟到這是一顆堅(jiān)定自信的沙粒。師（追問）：什么叫爽快？生：我查過字典，“爽快”是指心情寧靜。前面課文說到伙伴們不僅不理解，反而諷刺圓圓的沙粒。在這種情況下，沙粒仍爽快地鉆進(jìn)蚌殼，因此我感覺這是一顆堅(jiān)定自信的沙粒。師（驚喜）：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞語并聯(lián)系上文來談自己的領(lǐng)悟，這是一種特別好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們要多向他學(xué)習(xí)。你