設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇

第頁(yè)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇設(shè)計(jì)方案篇1

1設(shè)計(jì)階段對(duì)成本限制的重要性

從成本限制來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)階段的管理就顯得尤為必要。其管理效果詳細(xì)體現(xiàn)在設(shè)計(jì)變更量上。目前建筑工程設(shè)計(jì)階段成本限制的內(nèi)容主要有下列幾項(xiàng):1)依據(jù)項(xiàng)目總體檔次要求確定設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn);2)設(shè)計(jì)方案對(duì)比優(yōu)選;3)限額設(shè)計(jì);4)依據(jù)其他部門反饋看法進(jìn)行施工圖優(yōu)化。其中第一項(xiàng)項(xiàng)目建立標(biāo)準(zhǔn)的確定，主要是由業(yè)辦法志確定的，而業(yè)主的意志最好是通過(guò)科學(xué)的分析，結(jié)合客觀市場(chǎng)和項(xiàng)目條件、自身?xiàng)l件，推想社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)作出確定，這樣，才能盡量避開(kāi)確定之后的變更。

而一旦作出確定之后，就盡可能不要作出更改，因?yàn)檫@個(gè)確定是確定性的，確定著整個(gè)設(shè)計(jì)，進(jìn)而影響整個(gè)項(xiàng)目的成本。確定項(xiàng)目產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)之后，進(jìn)入設(shè)計(jì)方案比選階段，通過(guò)對(duì)各方案的分析對(duì)比，確定最優(yōu)方案。在這階段值得留意的是，在進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的成本分析時(shí)，不應(yīng)局限于建立階段，而應(yīng)著眼于整個(gè)項(xiàng)目周期，同時(shí)考慮相對(duì)應(yīng)的效益。比如在選擇結(jié)構(gòu)方案時(shí)，剪力墻結(jié)構(gòu)的建立成本可能高于框架結(jié)構(gòu)，但剪力墻結(jié)構(gòu)的運(yùn)用空間可能比框架結(jié)構(gòu)好，有更好的產(chǎn)品外觀，更好的產(chǎn)品口碑，更好的銷量，最終達(dá)到更好的效益。那么在選擇方案的時(shí)候就不能僅憑建立成原來(lái)確定運(yùn)用框架結(jié)構(gòu)了。設(shè)計(jì)方案選定好，進(jìn)入到詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，在這個(gè)階段的成本限制主要是通過(guò)限額設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，詳細(xì)操作是設(shè)定各種限額指標(biāo)約束設(shè)計(jì)，比如設(shè)定鋼筋含量指標(biāo)、混凝土含量指標(biāo)等約束結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)結(jié)果不得突破限定的指標(biāo)，否則要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

限額設(shè)計(jì)是目前設(shè)計(jì)階段成本限制的主要手段，對(duì)這一手段的論述眾多，本文不再累贅。所謂的限制，首要就是明確某一事物的確定性，當(dāng)某一事物確定下來(lái)，我們要做的就是針對(duì)這一事物確定限制方法和手段，從這里可以看出，事物的確定性是受控與否的關(guān)鍵。引申到建筑工程項(xiàng)目成本限制與設(shè)計(jì)的關(guān)系，表現(xiàn)為設(shè)計(jì)明確與否，確定成本限制是否受控。詳細(xì)體現(xiàn)在設(shè)計(jì)深度與設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)成本限制的影響。本文就如何提高設(shè)計(jì)深度與設(shè)計(jì)質(zhì)量的管理進(jìn)行探討，以期在設(shè)計(jì)階段進(jìn)行成本限制達(dá)到更好的效果。

2目前施工圖存在的主要問(wèn)題

從類別上看，基本可以分為兩類:第一類是設(shè)計(jì)深度問(wèn)題，比如:1)只有通用說(shuō)明而無(wú)詳細(xì)設(shè)計(jì)(如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中有對(duì)鋼筋接頭的通用要求而未明確詳細(xì)接頭形式);

2)無(wú)節(jié)點(diǎn)圖、大樣圖等(如鋁合金門窗、幕墻無(wú)型材大樣和規(guī)格);

3)缺少做法或者做法不明確(如設(shè)計(jì)有外墻裝飾，卻無(wú)詳細(xì)設(shè)計(jì));4)與現(xiàn)場(chǎng)狀況不符等(如現(xiàn)場(chǎng)有山坡且須要支護(hù)，但無(wú)相應(yīng)設(shè)計(jì))。其次類是設(shè)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題，比如:

1)設(shè)計(jì)圖紙漏畫漏注;

2)尺寸、標(biāo)高錯(cuò)誤或沖突;

3)做法、材料(品種規(guī)格)沖突;

4)設(shè)計(jì)不符合工程施工要求;

5)不同專業(yè)的設(shè)計(jì)之間的沖突等。

產(chǎn)生上述問(wèn)題的主要緣由有:

1)施工圖設(shè)計(jì)時(shí)限過(guò)短;

2)業(yè)主要求不明確;

3)設(shè)計(jì)單位的水平或者管理不到位;

4)業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)的管理不到位，詳細(xì)體現(xiàn)為其他部門特殊是成本限制部門對(duì)設(shè)計(jì)的介入不夠，沒(méi)有特地的設(shè)計(jì)深度和設(shè)計(jì)質(zhì)量管理。

3措施

1)賜予設(shè)計(jì)單位盡量足夠的施工圖設(shè)計(jì)時(shí)間。從業(yè)主角度來(lái)講，要求縮短決策時(shí)間以及盡早選定設(shè)計(jì)單位、盡早確定詳細(xì)的設(shè)計(jì)要求。從設(shè)計(jì)單位來(lái)講，要求更合理安排設(shè)計(jì)時(shí)間、設(shè)計(jì)內(nèi)容，以期能給施工圖設(shè)計(jì)留出更多時(shí)間，為提高施工圖的設(shè)計(jì)深度及設(shè)計(jì)質(zhì)量供應(yīng)必要的時(shí)間保障。甚至在不影響項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)工作的狀況下，部分需時(shí)較長(zhǎng)的施工圖設(shè)計(jì)內(nèi)容可以與初步設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行。

2)業(yè)主的產(chǎn)品定位及要求是施工圖設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容的確定性因素，因此，要求業(yè)主在相關(guān)設(shè)計(jì)上有明確的要求，如地面鋪裝，是用瓷磚還是石材，用什么規(guī)格什么檔次都應(yīng)作出明確要求。這里的明確并不是指定供應(yīng)商，因?yàn)檫@樣將不利于招標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)，而是為了明確設(shè)計(jì)內(nèi)容，使相應(yīng)的成本處于受控范圍。假如干脆確定供應(yīng)商，則屬于甲供材的招標(biāo)方式，不在本文探討的考慮范圍。當(dāng)實(shí)在無(wú)法確定做法和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以要求先按其中一種要求作為優(yōu)先做法進(jìn)行設(shè)計(jì)，其他作為備選項(xiàng)列入設(shè)計(jì)說(shuō)明中，到招標(biāo)時(shí)再確定詳細(xì)的做法。假如到招標(biāo)時(shí)仍無(wú)法確定，則可以先按優(yōu)先的做法進(jìn)行招標(biāo)，同時(shí)明確其價(jià)格換算要求，使其仍舊處于受控狀態(tài)。而對(duì)于一些關(guān)系到成本限制的通用設(shè)計(jì)的深度問(wèn)題，如前述鋼筋接頭，則業(yè)主可以按正常工藝，要求作出詳細(xì)的鋼筋接頭設(shè)計(jì)規(guī)定。

3)施工圖設(shè)計(jì)的深度和設(shè)計(jì)質(zhì)量與設(shè)計(jì)單位的水平或管理是親密相關(guān)的。一棟超高層建筑假如是由從未設(shè)計(jì)過(guò)此類建筑的單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求其設(shè)計(jì)質(zhì)量很高無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。

另一方面，一家甲級(jí)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，假如不好好管理，對(duì)施工圖設(shè)計(jì)把關(guān)不嚴(yán)，管理制度形同虛設(shè)，或者放任分包單位自行處理，其設(shè)計(jì)質(zhì)量也不會(huì)高到哪里去。

4)業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)的管理，目前基本是處于或者說(shuō)限于限額設(shè)計(jì)。但這明顯是不夠的，沒(méi)有設(shè)計(jì)深度和設(shè)計(jì)質(zhì)量的支持，所謂的“限額”往往會(huì)淪為空話(曾遇到過(guò)一個(gè)學(xué)校的電氣設(shè)計(jì)，因?qū)Ь€的設(shè)計(jì)未嚴(yán)格按民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范采納低煙無(wú)鹵電力電纜，而是設(shè)計(jì)了一般的電力電纜，施工單位抓住了這點(diǎn)，采納了不平衡報(bào)價(jià)，導(dǎo)線部分低價(jià)報(bào)價(jià)，但總的造價(jià)下浮率并不多，合同約定的合同外價(jià)格采納官方公布的廠商價(jià)格乘以投標(biāo)下浮率。

后按規(guī)范變更為低煙無(wú)鹵電力電纜，僅此一項(xiàng)電氣部分就增加百分之二十幾的造價(jià)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破原來(lái)的預(yù)算)。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)深度和設(shè)計(jì)質(zhì)量的管理對(duì)于成本限制來(lái)講是特別必要的。我們可以通過(guò)如下措施和手段加強(qiáng)對(duì)施工圖設(shè)計(jì)進(jìn)行更有效的管理:

a．加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)合同的管理，在設(shè)計(jì)合同中明確設(shè)計(jì)深度和設(shè)計(jì)質(zhì)量的要求及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲條款?？梢砸髮?shí)行限變?cè)O(shè)計(jì)，即合同要求限制設(shè)計(jì)變更量，如約定因設(shè)計(jì)方緣由導(dǎo)致的變更量不應(yīng)超過(guò)總造價(jià)的5%，否則將削減相應(yīng)的設(shè)計(jì)費(fèi)，當(dāng)然詳細(xì)的變更量限額應(yīng)依據(jù)詳細(xì)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，結(jié)合歷史數(shù)據(jù)和實(shí)際狀況確定。在設(shè)計(jì)深度方面，可以按實(shí)際狀況提出詳細(xì)要求，如依據(jù)施工圖可以干脆施工而無(wú)需任何深化，甚至要求對(duì)某些施工方案(如磚模)作出設(shè)計(jì)。

b．加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)單位的管理，了解設(shè)計(jì)單位的管理制度及相關(guān)技術(shù)(如BIM)應(yīng)用水平，相應(yīng)提出業(yè)主的管理要求，理順并明確設(shè)計(jì)各階段的詳細(xì)流程和要求，以期與業(yè)主的造價(jià)管理相符。同時(shí)要求駕馭設(shè)計(jì)實(shí)時(shí)進(jìn)度，依據(jù)相應(yīng)的進(jìn)度作出相應(yīng)的管控。這一部分可以結(jié)合對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)階段的工程造價(jià)工作進(jìn)行，在每一階段的造價(jià)工作中發(fā)覺(jué)的設(shè)計(jì)問(wèn)題剛好有效地反饋處理，這樣可以不斷削減施工圖設(shè)計(jì)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。

c．加強(qiáng)對(duì)施工圖設(shè)計(jì)深度和設(shè)計(jì)質(zhì)量的審核，就目前狀況來(lái)看，這最終一關(guān)顯得尤為重要，將確定施工圖設(shè)計(jì)的最終質(zhì)量。因此，除了設(shè)計(jì)單位的自我審核外，業(yè)主單位還應(yīng)組織各個(gè)部門(特殊是工程部、成本部)閱歷豐富的工程師進(jìn)行綜合施工圖圖紙會(huì)審(相當(dāng)于把現(xiàn)在通行的招標(biāo)后進(jìn)行的圖紙會(huì)審前置)，從成本限制的角度，把施工圖存在的各種問(wèn)題盡可能多的找出來(lái)，并在編制工程量清單前予以解決。最終，在編制招標(biāo)清單時(shí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)圖紙釋疑作為招標(biāo)圖紙補(bǔ)充進(jìn)行處理。這樣才能使施工圖預(yù)算起到真正的管理作用，使成本限制更切實(shí)可行。

d．加強(qiáng)對(duì)施工圖設(shè)計(jì)管理的總結(jié)，通過(guò)對(duì)施工圖設(shè)計(jì)管理的總結(jié)不斷積累閱歷，才能更有效管理施工圖設(shè)計(jì)，從而不斷提高施工圖設(shè)計(jì)的深度和設(shè)計(jì)質(zhì)量，使限額設(shè)計(jì)得以落實(shí)，使設(shè)計(jì)階段的成本限制目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

e．加強(qiáng)相關(guān)的制度建設(shè)，業(yè)主單位應(yīng)就施工圖設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)深度及設(shè)計(jì)質(zhì)量管理建立相應(yīng)的管理制度，并通過(guò)不斷總結(jié)積累完善相關(guān)制度，使相關(guān)制度更加切實(shí)可行，從而使設(shè)計(jì)階段的成本限制目標(biāo)更有效實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)方案篇2

互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)聞名的8秒原則，用戶在訪問(wèn)Web網(wǎng)頁(yè)時(shí)，假如時(shí)間超過(guò)8秒就會(huì)感到不耐煩，假如須要太長(zhǎng)時(shí)間，他們就會(huì)放棄訪問(wèn)。足以可見(jiàn)，流暢度的重要性。

我們知道，相比于單一的搜尋網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站等，站的內(nèi)容多涉及廣，而且對(duì)于內(nèi)容的剛好性要求特別高，這就導(dǎo)致站的數(shù)據(jù)傳輸量增大、帶寬壓力增大，流暢度就會(huì)受到威逼。而且一旦遭遇DDOS攻擊或流量攻擊，必定造成損失慘重。由此可見(jiàn)，站加速和防衛(wèi)燃眉之急。

CDN門戶類網(wǎng)站解決方案

1.提高網(wǎng)站加載速度和用戶好感度

Diycdn融合多種創(chuàng)新技術(shù)，將CDN網(wǎng)站加速技術(shù)進(jìn)行升級(jí)，節(jié)點(diǎn)豐富，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)優(yōu)化訪問(wèn)線路，提高了數(shù)據(jù)傳輸及加載速度，提升終端用戶的好感度。

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Diycdn通過(guò)節(jié)點(diǎn)智能分流，服務(wù)器負(fù)載均衡及隱藏源站IP等技術(shù)，提升了網(wǎng)站的平安性，有效應(yīng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)病毒、DDOS攻擊，為站供應(yīng)高質(zhì)量的服務(wù)，保障網(wǎng)站平安運(yùn)營(yíng)。

3.推行零元免費(fèi)機(jī)制降低網(wǎng)站投入

Diycdn為將CDN網(wǎng)站加速服務(wù)推入零元時(shí)代，推行零元免費(fèi)服務(wù)，網(wǎng)站加速無(wú)需增加任何投入，大大降低了網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的人力及資本投入。

4.供應(yīng)豐富數(shù)據(jù)報(bào)表

Diycdn網(wǎng)站加速系統(tǒng)可供應(yīng)準(zhǔn)實(shí)時(shí)帶寬、流量以及地區(qū)和加速命中率統(tǒng)計(jì)等多元化數(shù)據(jù)，在大大縮短了網(wǎng)站加載時(shí)間前提下，供應(yīng)豐富的數(shù)據(jù)報(bào)表支持，業(yè)務(wù)發(fā)展方向更直觀，讓網(wǎng)站不再為流量丟失而困擾。

5.穩(wěn)定網(wǎng)站業(yè)務(wù)全面提升網(wǎng)站利潤(rùn)

Diycdn免費(fèi)CDN加速服務(wù)可有效應(yīng)對(duì)各種突發(fā)流量狀況，保障服務(wù)質(zhì)量，支持高并發(fā)訪問(wèn)，滿意網(wǎng)民對(duì)站點(diǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)需求，提升站訪客數(shù)及網(wǎng)站的經(jīng)濟(jì)效益。

設(shè)計(jì)方案篇3

一、導(dǎo)入新課

老師通過(guò)“廣播教學(xué)”,將從網(wǎng)上下載的一篇“北京中學(xué)生將‘飛’火星”的新聞報(bào)道播放給學(xué)生閱讀，以此導(dǎo)入對(duì)新課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

二、熟識(shí)課文

老師通過(guò)“廣播教學(xué)”給學(xué)生播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)，反映人類首次登月過(guò)程的錄像，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有直觀印象。

老師通過(guò)“文件傳輸”將課文內(nèi)容傳輸給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在自己的電腦上用5分鐘左右的時(shí)間快速默讀全文，在閱讀中獲得課文信息，提取課文主要內(nèi)容。學(xué)生可依據(jù)老師的要求，找出課文中的.關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，并用自己的話對(duì)課文內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括。

三、課文教讀

老師通過(guò)“集體探討”功能，提出探討題。例如：①課文可分成幾個(gè)部分？各寫了什么內(nèi)容。②登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么依次來(lái)報(bào)道登月的全過(guò)程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？⑦文中的數(shù)字有什么作用？⑧你對(duì)課文最終一句話如何理解？

學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，自由發(fā)言。每個(gè)學(xué)生都可以針對(duì)探討題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，供老師和其他學(xué)生觀看。

老師用“廣播教學(xué)”播放幻燈演示課件，對(duì)學(xué)生的探討狀況進(jìn)行歸納和總結(jié)，完成對(duì)課文的閱讀分析。

四、課堂練習(xí)

老師應(yīng)用電子教室的“電子搶答”功能，發(fā)布課堂練習(xí)題。例如：依據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)，“只能夠望見(jiàn)而不能夠接近”（答案是“可望而不行即”）。

學(xué)生可以進(jìn)行搶答，第一個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)表的答案將顯示在題目的下面，而其他學(xué)生不能再進(jìn)行回答。一題結(jié)束后，老師可以組織新一輪搶答。

五、自主探究

應(yīng)用“虛擬光驅(qū)”功能，老師供應(yīng)光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學(xué)生可以自由選擇觀看。

在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，老師可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的電腦屏幕進(jìn)行監(jiān)控，以保證娘對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

六、課后作業(yè)

老師通過(guò)“廣播教學(xué)”發(fā)布作業(yè)課后題目，要求學(xué)生寫一篇想象作文。例如：假設(shè)你此時(shí)正在遠(yuǎn)離地球的茫茫太空中旅行，透過(guò)舷艙，你看到了漂亮的地球。請(qǐng)以此為觸發(fā)點(diǎn)，綻開(kāi)想象，寫一段二三百字的小短文。

學(xué)生在自己的電腦上完成作文并對(duì)自己的作品進(jìn)行版面和美術(shù)編輯，統(tǒng)一以電子文本格式上交，供老師進(jìn)行批閱。如時(shí)間允許，老師可選擇寫得較好的學(xué)生作文讓全部同學(xué)在自己的電腦中進(jìn)行閱讀觀賞和進(jìn)行修改。

設(shè)計(jì)方案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平常自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平常的讀寫中應(yīng)用。

③增加酷愛(ài)祖國(guó)壯美河山的感情，培育口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的實(shí)力。

課前打算

①搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

②小黑板，詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

①揭示交際話題：風(fēng)景美麗的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景美麗的地方？

②大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把欣賞到的美麗色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的緣由嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生探討，老師板書(shū)：

結(jié)合照片或圖片說(shuō)詳細(xì)說(shuō)清晰

語(yǔ)言生動(dòng)形象

④生生交際。

可以與自己同座溝通，也可以自由組合成小組進(jìn)行溝通。

⑤全班展示溝通。

學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。

⑥拓展延長(zhǎng)。

a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景美麗，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些美麗的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？

b．學(xué)生相互探討，談感想，出辦法。老師激勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

其次課時(shí)習(xí)作

①聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們繪聲繪色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。假如把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

②老師聯(lián)系本組課文詳細(xì)指導(dǎo)。

按依次——寫清晰

《富裕的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《漂亮的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

老師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

④學(xué)生自我修改，同桌互改。

⑤請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，確定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

⑥學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

第三課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)

①學(xué)生自由讀文中兩組句子，留意句子中加點(diǎn)的字。

②老師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)覺(jué)？

③學(xué)生探討溝通，發(fā)覺(jué)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

④引導(dǎo)學(xué)生，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長(zhǎng)。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得密密層層的。封——密閉。

⑤拓展延長(zhǎng)?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

②指名讀。集體齊讀。

③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的也許意思。

④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的美麗詩(shī)句？給大家背一背。

第四課時(shí)

讀讀記記

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

②全班溝通。老師引導(dǎo)學(xué)生駕馭詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

AABB式：密密層層來(lái)來(lái)往往舒舒適服確的確實(shí)

ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺(jué)不聞不問(wèn)

③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

④學(xué)生依據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又精確。

寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富裕物產(chǎn)的資料。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：

風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

……

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？

設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)活動(dòng)：對(duì)數(shù)歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1講解并描述洗寶寶與小動(dòng)物相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2通過(guò)交摯友的方式，讓幼兒更好的理解數(shù)字1到10.

活動(dòng)打算：

1對(duì)數(shù)歌音樂(lè)

2兒歌教學(xué)

3圖片{數(shù)字寶寶和動(dòng)物寶寶1到10}

導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們是不是也有自己的好摯友啊？今日數(shù)字寶寶也想交跟多的好摯友，它們想和動(dòng)物寶寶交摯友。讓我們一起和它們找摯友吧。

活動(dòng)過(guò)程：

1幼兒傾聽(tīng)【對(duì)數(shù)歌】的音樂(lè)。

2老師一個(gè)手那數(shù)字寶寶，另一個(gè)手那好相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物寶寶跟隨兒歌讓幼兒更好的理解這首兒歌。

3首先由老師帶領(lǐng)幼兒玩{2到3次}，老師再可以找一名幼兒互動(dòng)給幼兒看。

如：師：“我說(shuō)一誰(shuí)對(duì)一那個(gè)最愛(ài)把臉洗？

幼：你說(shuō)一我對(duì)一小貓最愛(ài)把臉洗。4幼兒相互提問(wèn)玩嬉戲。

活動(dòng)延長(zhǎng)：今日數(shù)字寶寶都找到了他們的好摯友，小摯友你們覺(jué)得這首兒歌好聽(tīng)嗎？那我們也可以找自己的小伙伴們?cè)谕嬉幌屡丁?/p>

附兒歌：對(duì)數(shù)歌

我說(shuō)一誰(shuí)對(duì)一哪個(gè)最愛(ài)把臉洗

你說(shuō)一我對(duì)一小貓最愛(ài)把練習(xí)

我說(shuō)二誰(shuí)對(duì)二哪個(gè)開(kāi)屏像把扇

你說(shuō)二我對(duì)二孔雀開(kāi)屏像把扇

我說(shuō)三誰(shuí)對(duì)三哪個(gè)背上駝著兩座山

你說(shuō)三我對(duì)三駱駝背上馱著兩座山

我說(shuō)四誰(shuí)對(duì)四哪個(gè)滿身都是刺

你說(shuō)四我對(duì)四刺猬滿身都是刺

我說(shuō)五誰(shuí)對(duì)五哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)

你說(shuō)五我對(duì)五梅花鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)

我說(shuō)六誰(shuí)對(duì)六哪個(gè)愛(ài)在水里游

你說(shuō)六我對(duì)六鴨子愛(ài)在水里游

我說(shuō)七誰(shuí)對(duì)七哪個(gè)叫人早早起。

你說(shuō)七我對(duì)七公雞叫人早早起

我說(shuō)八誰(shuí)對(duì)八那個(gè)唱歌呱呱

你說(shuō)八我對(duì)八青蛙唱歌呱呱

我說(shuō)九誰(shuí)對(duì)九哪個(gè)用頭會(huì)頂球

你說(shuō)九我對(duì)九海獅用頭會(huì)頂球

我說(shuō)十誰(shuí)對(duì)十哪個(gè)學(xué)話有本領(lǐng)

你說(shuō)十我對(duì)十鸚鵡學(xué)話有本領(lǐng)

設(shè)計(jì)方案篇6

【活動(dòng)名稱】：跳方格競(jìng)賽。

【活動(dòng)目標(biāo)】：培育幼兒識(shí)別顏色的實(shí)力和單腳落地平衡實(shí)力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激勵(lì)幼兒參加競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)性和參與跳方格活動(dòng)反映的靈敏性，促進(jìn)幼兒相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。

【活動(dòng)模式】：定點(diǎn)型

【活動(dòng)器材】：40×40cm的紅、黃顏色海綿墊各18塊。做成兩個(gè)2×9的長(zhǎng)方形。如圖：

黃黃紅黃紅黃黃紅黃

黃紅黃黃黃紅黃紅黃

【活動(dòng)強(qiáng)度】：一般

【活動(dòng)歌曲】：跳方格兒歌。

【競(jìng)賽程序】：

一、競(jìng)賽要求：

1、競(jìng)賽場(chǎng)地為2×9塊方格海綿組成的長(zhǎng)方形，如上圖。

2、遇黃色為幼兒跳入長(zhǎng)方形時(shí)腳落地色，紅色不準(zhǔn)腳落地，落地為輸。

3、每組參賽幼兒一路縱隊(duì)排在長(zhǎng)方形橫邊，一個(gè)接一個(gè)參與跳方格競(jìng)賽。

二、競(jìng)賽過(guò)程：

1、將全班幼兒平均分成四組，每?jī)山M（人數(shù)相等）為一個(gè)競(jìng)賽組。

2、競(jìng)賽起先時(shí)，參賽幼兒一路縱隊(duì)站在長(zhǎng)方形一邊，第一名參賽幼兒跳完全部方格時(shí)，其次名幼兒才能接著起先跳，以此類推。哪組幼兒先跳完為勝。

3、非參賽幼兒站在離長(zhǎng)方形2米外，觀看跳方格競(jìng)賽或給參賽幼兒呼喊“加油”以助威。

4、播放跳方格兒歌。

三、巡察檢查：老師邊組織競(jìng)賽活動(dòng)，邊巡察查看其他幼兒狀況，提高平安防范意識(shí)，防止幼兒進(jìn)入競(jìng)賽區(qū)域內(nèi)影響正常競(jìng)賽，留意不假離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地幼兒，防范意外事故發(fā)生，確保競(jìng)賽活動(dòng)平安。

四、活動(dòng)指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒熟識(shí)每一方格顏色的含義，駕馭跳、蹦動(dòng)作要領(lǐng)；跳出第一動(dòng)作時(shí)，思想就要做好跳其次動(dòng)作的打算，以免耽擱時(shí)間，影響跳方格的速度和團(tuán)隊(duì)跳方格的時(shí)間；跳或蹦時(shí)，腳不能踩方格邊線，踩到為輸，退出競(jìng)賽。

五、競(jìng)賽小結(jié)：評(píng)比跳方格最快的一組，優(yōu)者賜予嘉獎(jiǎng)。

六、附跳方格兒歌：小摯友，跳方格，戶外嬉戲真歡樂(lè)。你跳一，我跳二，千萬(wàn)別跳格子外。單腳跳，雙腳蹦，你追我趕超前奔。

設(shè)計(jì)方案篇7

預(yù)習(xí)板塊

1、互寫：點(diǎn)綴（）殷勤（）咫尺（）豆莢（）鍬甲（）qiào（）翅zhōng（）斯天fù（）抑yù（）麻木不仁（）獻(xiàn)媚（）

2、填空：《松樹(shù)金龜子》選自《_________》，作者_(dá)________是_________國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家，他以畢生精力寫出的《_________》（即《昆蟲(chóng)記》），被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完備結(jié)合”。

3、修改病句：A．在國(guó)際文化溝通日益常見(jiàn)的今日，我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng)。

B．大力加強(qiáng)未成年人思想道德，是學(xué)校、家庭和社會(huì)一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。C．雙休日里，大家去郊游時(shí)肯定要留意交通平安，防止不要發(fā)生意外事故。

修改：A。B。C。

探究板塊

雖然我們駕馭了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌頌卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌頌？這有可能。然而，盡管我特殊留意，在深夜里，也從未聽(tīng)到過(guò)金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽(tīng)不到它們的歌聲。

要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來(lái)。始終唱到你不再去冒犯它。那聲音聽(tīng)起來(lái)不像是唱歌，倒更像是埋怨聲，對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是驚奇，在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)苦痛的，而緘默則是快樂(lè)的標(biāo)記。

其他靠胸部或腹部摩擦來(lái)發(fā)出聲音的昆蟲(chóng)也差不多。正躲在洞窟內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危急過(guò)去了，它們就不再大叫。

也有的昆蟲(chóng)為了自?shī)?、求偶、慶?？鞓?lè)。慶祝明媚的陽(yáng)光而歌頌。這些昆蟲(chóng)中大部分在遇到危急時(shí)就默不做聲。

稍有異樣，紡織娘就不再歌頌。與之相反，知了一旦被捉就舍命大叫，比平常要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲傷，也能表達(dá)快樂(lè)，以至于難以分清究竟是在哀鳴，還是在歡唱。

昆蟲(chóng)默不做聲是否表示它很開(kāi)心？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？假如金龜子和知了面對(duì)危急大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危急卻要停止叫喊？

總而言之，昆蟲(chóng)原委為什么要叫這個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)有搞清晰。

1．在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問(wèn)題？按文章依次回答。

2．對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題作者有沒(méi)有得到圓滿的說(shuō)明？為什么？

3．