部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

最新部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1.草原【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.理清課文行文思路，借助文中語(yǔ)言文字的描述展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。4.感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原和草原人民的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能借助文中語(yǔ)言文字的描述展開(kāi)想象，感受草原之美，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：談話引入，創(chuàng)設(shè)情境（播放關(guān)于草原的歌曲）同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你們是不是有一種置身于草原的感受呢？誰(shuí)能談一談草原在你心中的印象？（課件出示相關(guān)圖片，自由交流）當(dāng)老舍先生第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原去看一看。（板書(shū)課題：草原）二、自主學(xué)習(xí)，整體把握1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“勾勒、翠色欲流、襟飄帶舞”的意思。）2.再讀課文，理清行文思路。(1)思考：課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？作者按什么順序?qū)懙?？（引?dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）小結(jié)：作者是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，作者感受到了一種境界美；接著又展示了一幅主人歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面；最后把酒話別，用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”來(lái)收束全文。（板書(shū)：初到草原——遠(yuǎn)迎客人——熱情相見(jiàn)——盛情款待——聯(lián)歡話別）(2)作者筆下的草原給你留下了什么印象？（學(xué)生討論、交流自己的印象，可與讀此文之前對(duì)草原的印象進(jìn)行對(duì)比并探討。）三、精讀細(xì)品，品味草原之美1.老舍初到草原時(shí)的感受是獨(dú)特的，指名讀課文的第1自然段，思考：作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)草原之美的？畫(huà)出優(yōu)美的詞句，印象深刻的地方可以作上批注。2.匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛(ài)之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：（1）課件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。①說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面。②“茫茫”是什么意思？老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”，這寫(xiě)出了草原什么樣的特點(diǎn)呢？（廣闊）（2）課件出示：那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。①翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？②“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色而要說(shuō)“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能說(shuō)說(shuō)“渲染”和“勾勒”分別是什么意思嗎？（渲染是國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。勾勒是用線條畫(huà)出輪廓。）③輕聲讀讀這句話，想象“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面。（3）課件出示：這種境界……又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。①是什么“使人驚嘆”？又是什么“叫人舒服”？你還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？②“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？（4）課件出示：在這境界里……好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。①閉上眼睛想象一下這樣的情景。②你認(rèn)為草原還有哪些樂(lè)趣？這句話里的“綠毯”指的是，“白色的大花”指的是。這句話生動(dòng)形象地描繪出了的情景。四、視頻演示，再現(xiàn)草原之美1.師：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到了草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放有關(guān)草原的視頻資料，自由交流感受）2.指名朗讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象草原迷人的景色。3.試著背誦第1自然段。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道作者圍繞草原寫(xiě)了哪兩部分的內(nèi)容嗎？（草原的景色美，草原的人情美。）（欣賞草原風(fēng)光圖）師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走進(jìn)草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。二、品讀課文，感受草原之“大”1.作者初入草原，欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還感受到了草原的另一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)你快速瀏覽第2自然段，用一個(gè)字概括出草原的特點(diǎn)。（大）2.品讀句子。課件出示：汽車走了一百五十里……除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。（1）理解“灑脫”一詞。（2）有感情地朗讀這一自然段。三、品讀課文，感受草原人情之美1.師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟作者一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。2.自由朗讀課文第2~5自然段，邊讀邊想：蒙古族人民給你留下了什么印象？如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，你會(huì)用哪個(gè)詞？（熱情好客）3.指名讀，思考：從課文的哪些詞句中可以體會(huì)到蒙古族人民的熱情好客？4.交流討論。出示句1：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的……在汽車左右與前面引路。（1）（出示圖片，體會(huì)“襟飄帶舞”一詞）師：瞧，熱情好客的蒙古族人民，身著盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法：在這里作者運(yùn)用了什么修辭手法?（比喻）出示句2：太陽(yáng)已經(jīng)偏西……蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?。?）師：蒙古族人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人，與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”！（4）體會(huì)句意：蒙古族人民和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別？大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。（5）師：這句話既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)也給讀者以回味的余地。文中從迎客、款待、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，所以才讓人流連不已，難分難舍。四、總結(jié)全文，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法1.課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情款待客人的情景。草原的景色美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人、熱情歡騰的人情美都給我們留下了深刻的印象。2.本文在寫(xiě)作中成功地運(yùn)用了情景交融法，作者在描寫(xiě)草原風(fēng)光時(shí)，處處流露出感嘆、贊美之情。我們?cè)趯?xiě)作中，也可以運(yùn)用這種方法，使文章景中有情，情中有景，情與景融為一體?！窘虒W(xué)板書(shū)】1.草原草原景色美天空：明朗空氣：清鮮草地：一碧千里人情美遠(yuǎn)迎客人、熱情相見(jiàn)盛情款待、聯(lián)歡話別【教學(xué)反思】開(kāi)課伊始，我播放了關(guān)于草原的歌曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講解課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、了解課文內(nèi)容、理清文章行文思路的基礎(chǔ)上,借助圖片和視頻資料邊讀邊想象，并結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品析充分領(lǐng)略草原景色之美和人情之美。不足之處在于沒(méi)能花太多時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生之間的交流不足，導(dǎo)致思維不夠發(fā)散，這在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)。2.丁香結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。識(shí)記本課要掌握的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。3.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)從多角度描寫(xiě)景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。3.理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)的胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師:(課件出示圖片)文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）2.作者簡(jiǎn)介。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所，當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說(shuō)《三生石》?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。二、初讀課文，自學(xué)字詞1.出示自學(xué)提示，自學(xué)字詞。（1）出示自學(xué)提示。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）課件出示生字、新詞。（指名讀、男女生賽讀、全班齊讀。）（2）學(xué)寫(xiě)字詞，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，個(gè)別展示。集體評(píng)議。（3）理解詞語(yǔ)。幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活。單?。褐干眢w瘦弱；不強(qiáng)壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段讀課文，師生評(píng)議。2.默讀課文，思考：課文主要講了什么？（指名答，全班交流）小結(jié)：《丁香結(jié)》寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到了“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生感悟。從古人關(guān)于“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始，作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。3.理清文章脈絡(luò)。思考：全文可以分成幾部分？每部分主要講了什么？第一部分（第1~3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫(xiě)了丁香花。（主要寫(xiě)丁香花樣貌。）第二部分（第4~6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)、作者的浮想聯(lián)翩描寫(xiě)了丁香花。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。（主要寫(xiě)作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。）四、總結(jié)感悟1.師：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。2.學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。（指名交流自己喜歡的原因）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊課，設(shè)疑導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞領(lǐng)略了丁香花的美麗，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。那么，作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫(xiě)丁香花的？又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。二、精讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一部分。1.指名讀第1~3自然段。2.思考：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。3.全班交流。小結(jié)：第1自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描寫(xiě)的是校園里的丁香花，第3自然段描寫(xiě)的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。4.重點(diǎn)句子分析。（課件出示）（1）有的宅院里……還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？）這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。（2）月光下白的瀟灑……這是丁香。這句話描寫(xiě)了丁香花的顏色、儀態(tài)風(fēng)姿和氣味。正是因?yàn)槎∠慊í?dú)特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨別出來(lái)。（3）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪……照耀著我的文思和夢(mèng)想?！伴芮胺e雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明香氣濃郁。）為什么說(shuō)“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹(shù)耀眼奪目。）5.思考：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的？（指名答）小結(jié)：（1）形狀（視覺(jué)），星星般的小花，許多小花形成一簇；（2）顏色（視覺(jué)），紫色、白色；（3）氣味（嗅覺(jué)），淡淡的幽雅的甜香。6.作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）小結(jié)：靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳。（二）研讀課文第二部分。1.思考：在這部分中，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫(xiě)？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？（指名讀第4~6自然段，全班交流感受）2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（1）師：雨中的丁香是怎樣的？（指名答）（2）師：在這幾句話中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？（格外嫵媚）作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？（作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）（3）思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句？引用它有什么作用？（課件出示“閱讀鏈接”，指名交流）示例：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩(shī)把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁，丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。3.研讀第5自然段，思考：（1）什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（齊讀，指名交流）明確：丁香結(jié)本義指小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是指人生中不順心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因主要有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。（2）作者賞花多年，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？（雨后賞花的觸動(dòng)）補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）4.研讀第6自然段。（1）默讀第6自然段，思考：作者對(duì)丁香結(jié)是什么態(tài)度？你是從哪里看出來(lái)的？（小組討論，全班交流）小結(jié)：古人寄托在丁香結(jié)里的情感是愁思，是愁怨，這從“閱讀鏈接”中的詩(shī)句中可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開(kāi)闊的胸襟為今天的讀者開(kāi)拓了一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。（2）思考：“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”這句話的含義是什么？（指名讀、齊讀，同桌討論）小結(jié)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生中的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)解不完的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛。（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生中的挫折和不幸？（學(xué)生自由發(fā)言）（4）全班齊讀第6自然段。三、總結(jié)全文，深化主題1.教師總結(jié)：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟——結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，然而，正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找的答案。2.揭示主題。作者通過(guò)這篇文章告訴我們：生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”。生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，需要幽雅甜香的丁香；同時(shí)，也需要細(xì)雨中的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回?！窘虒W(xué)板書(shū)】2.丁香結(jié)賞花：色彩、氣味、形狀悟花：“結(jié)”乃常態(tài)，坦然面對(duì)【教學(xué)反思】《丁香結(jié)》是一篇散文，作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)丁香，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、可愛(ài)芬芳的品格，這一層面的含義，學(xué)生很容易就理解了。而對(duì)于“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”這一句話，學(xué)生卻很難讀懂。因此，我從課后“閱讀鏈接”著手，先讓學(xué)生理解感悟古人寄托在丁香結(jié)上的情感，再通過(guò)默讀、指名讀、齊讀等方式與學(xué)生一起研讀，從而明白了我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”這一深層次的含義。3.古詩(shī)詞三首【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能理解重點(diǎn)字詞的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《西江月·夜行黃沙道中》。3.借助注釋理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)詞中描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人情感和古詩(shī)詞的語(yǔ)言之美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、直入課題今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《宿建德江》。（板書(shū)：宿建德江。齊讀課題）這首詩(shī)是孟浩然為排遣仕途失意的悲憤，漫游吳越時(shí)寫(xiě)下的。二、自讀古詩(shī)，初步感知1.自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。（學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意節(jié)奏和速度）2.指名讀，正音。3.自由讀古詩(shī)。（教師強(qiáng)調(diào)讀流利，讀出詩(shī)里的節(jié)奏。）三、理解詩(shī)意，質(zhì)疑問(wèn)難1.師：平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一般有哪些方法？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，如多讀、邊看插圖邊想象、借助注釋、查閱工具書(shū)、與別人交流等。）2.師：這些方法都很好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意。如果有不懂的地方，請(qǐng)打上小問(wèn)號(hào)。開(kāi)始吧?。ㄗ詫W(xué)）3.師：同學(xué)們都讀懂了哪些詩(shī)句？把你讀懂的地方說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)意。（學(xué)生匯報(bào)。）4.質(zhì)疑問(wèn)難：還有什么不懂的地方嗎？（生：“野曠天低樹(shù)”“愁新”“月近人”。）5.出示圖片，理解“野曠天低樹(shù)，江清月近人”。6.師：同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天比樹(shù)低，月與人親。）這幅畫(huà)面給你留下了什么感覺(jué)？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼。）讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀，把這種感覺(jué)融入到詩(shī)的字里行間。7.討論：詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）教師板書(shū)，齊讀。四、入境悟情，體驗(yàn)升華師：“愁新”就是新愁的意思，詩(shī)人的“新愁”是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你是從詩(shī)中哪一個(gè)字看出來(lái)的？（客）“客”是指誰(shuí)？（詩(shī)人）詩(shī)人把自己說(shuō)成是客，是因?yàn)榇藭r(shí)的他正身處異鄉(xiāng)。詩(shī)人孑然獨(dú)身漫游他鄉(xiāng)，面對(duì)四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，不免頓生愁緒，誰(shuí)來(lái)讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀）教師指導(dǎo)：讀出思親之愁、寂寞之愁和思鄉(xiāng)之愁。此時(shí)，詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已飛到——（家鄉(xiāng)去了），他想到了往日與親人朋友相聚的情景，然而，這里只有——“野曠天低樹(shù)，江清月近人”。五、全詩(shī)回讀，情感回顧讓我們?cè)僮x讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集一些孟浩然的其他詩(shī)作，互相傳誦交流。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.有人說(shuō)夏季的天像小孩的臉，說(shuō)變就變，剛剛還是晴空萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼間就烏云滾滾，大雨傾盆，有時(shí)雨還在下著，太陽(yáng)就出來(lái)了。這就是夏天的陣雨的特點(diǎn)。2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)北宋文學(xué)家蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)，看看他是如何寫(xiě)夏日里忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)課題：六月二十七日望湖樓醉書(shū)）3.這個(gè)題目告訴我們什么信息?(寫(xiě)詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)以及在什么情況下寫(xiě)的詩(shī)。)二、初讀釋疑，理解詩(shī)意（一）熟讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀，糾正字音。2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。翻墨：指打翻的黑墨水。形容云層很黑。跳珠：指跳動(dòng)的水珠。詩(shī)中指雨點(diǎn)大，雜亂無(wú)序。3.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生小聲跟讀。4.比賽朗讀古詩(shī)。（指名讀、男女生分組賽讀。）（二）誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。1.指名讀詩(shī)題。（教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)朗讀節(jié)奏）(六月二十七日／望湖樓／醉／書(shū))2.師：如何理解詩(shī)題？(這首詩(shī)是在望湖樓酒醉之后所作。)這個(gè)“醉”有似醉非醉之意。3.學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思，自由交流。三、咬文嚼字，感悟詩(shī)境美1.這首詩(shī)寫(xiě)出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)，思考：這場(chǎng)雨的特點(diǎn)是什么？(來(lái)也匆匆，去也匆匆)這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)?(“未遮山”“忽吹散”“水如天”等)2.師：這首詩(shī)哪些地方用了比喻?有什么好處?(“黑云翻墨”“白雨跳珠”“水如天”。比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感。)3.師：這首詩(shī)除了運(yùn)用比喻，還運(yùn)用了什么修辭手法?(對(duì)仗：“黑云”對(duì)“白雨”，“翻墨”對(duì)“跳珠”，“未遮山”對(duì)“亂入船”。)四、激發(fā)興趣，吟讀成誦1.（課件出示）教師指導(dǎo)朗讀。黑云∕翻墨∕未∕遮山，白雨∕跳珠∕亂∕入船。卷地風(fēng)來(lái)∕忽∕吹散，望湖樓下∕水∕如天。2.齊讀古詩(shī)。（注意朗讀節(jié)奏）3.同桌互讀，練習(xí)背誦。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.詞人簡(jiǎn)介。（出示詞人辛棄疾的介紹）2.我們還學(xué)過(guò)他的哪首詞？（《清平樂(lè)·村居》）能背出來(lái)嗎？（指名背誦）3.上節(jié)課我們跟隨蘇軾去西湖游玩了一番，這節(jié)課我們就跟隨辛棄疾去欣賞黃沙嶺的風(fēng)光吧。（板書(shū)課題：西江月·夜行黃沙道中）二、初讀課文，疏通字詞1.輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.檢查自讀情況。（1）指名讀課文。正音，齊讀。（2）要把這首詞讀好，要注意什么？（停頓和重音）（課件出示字詞）3.自由讀。過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。三、再讀課文，理解詞意1.默讀詞句。師：用學(xué)過(guò)的方法理解詞句的意思。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語(yǔ)等）有疑問(wèn)、不懂的地方標(biāo)上記號(hào)。2.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。3.集體交流。（1）指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)意思）（2）指名說(shuō)句子意思。（課件出示句子意思）4.重點(diǎn)指導(dǎo)：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（1）是誰(shuí)在“稻花香里說(shuō)豐年”？它會(huì)說(shuō)些什么呢？又是誰(shuí)“聽(tīng)取蛙聲一片”？（2）討論：這句話該如何解釋？四、感悟詞情1.思考，指名回答：（1）詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來(lái)的？（夏季；鳴蟬、稻花香、蛙聲。）（2）詞中流露了作者什么樣的感情？（熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民生活。）2.指導(dǎo)朗讀。（1）有感情地朗讀課文，用心體會(huì)作者情感。用“/”標(biāo)出停頓，用“·”標(biāo)出重音。（2）按照停頓和重音的提示，指名讀，嘗試背誦，師生評(píng)議。五、總結(jié)拓展1.多么迷人的景色啊，齊讀。（配樂(lè)師生合作串讀）2.積累其他田園詩(shī)或辛棄疾的其他詞。3.把這幅美景畫(huà)下來(lái)，做成詩(shī)配畫(huà)?！窘虒W(xué)板書(shū)】3.古詩(shī)詞三首宿建德江移、泊、曠、低、近孤寂、愁悶、思鄉(xiāng)、旅愁六月二十七日望湖樓醉書(shū)雨前：黑云未遮山雨中：跳珠亂入船雨后：景色水如天句句寫(xiě)景句句含情西江月·夜行黃沙道中景：以動(dòng)襯靜（迷人）熱愛(ài)大自然情：說(shuō)豐年（喜悅）關(guān)心人民生活【教學(xué)反思】在教學(xué)《宿建德江》時(shí)，我把讀準(zhǔn)字音、想象畫(huà)面、體會(huì)詩(shī)人的憂愁孤獨(dú)的心情作為教學(xué)重難點(diǎn)。我力求通過(guò)圖片及創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，從而對(duì)詩(shī)的意境心領(lǐng)神會(huì)。在教學(xué)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，感悟詩(shī)歌的意境美。在教學(xué)《西江月·夜行黃沙道中》時(shí)，我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀。再對(duì)詞中的重點(diǎn)句子進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詞中描繪的景色，感悟作者在詞中流露出的熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活的思想感情。*花之歌【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中內(nèi)含的豐富的哲理。3.理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。4.感受花積極樂(lè)觀的態(tài)度，以及花渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐、也不孤芳自賞的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理。理解作者筆下的花的形象?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)在詩(shī)人筆下花有生命，有靈氣，充滿了智慧，閃爍著智慧的光芒，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)花的世界，感受作者那顆敏感而多情的心，進(jìn)而體會(huì)花的精神。（板書(shū)課題：花之歌。齊讀課題）1.作者簡(jiǎn)介：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！督M歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中一首。2.自學(xué)要求：（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。3.交流學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)指導(dǎo)。二、再讀課文，整體感知1.師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)作者將花比作什么。（學(xué)生討論后發(fā)言）（提示：大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。）2.默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？找出文中體現(xiàn)奇特想象的句子。（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）3.分小組討論：找出自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。（小組派代表交流）預(yù)設(shè)：（賞析句子）我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……（花開(kāi)花謝，就像大自然在說(shuō)話、沉默。）三、細(xì)讀品析，合作探究1.師：同學(xué)們齊讀課文第1~3自然段。思考：作者將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象？（花在自然界完成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)。）2.思考：文中運(yùn)用了哪些修辭手法？（學(xué)生合作交流后發(fā)言）3.指名朗讀最后一段，思考：最后一段中“這些哲理”指的是什么？你是怎樣理解這些哲理的？（我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。體現(xiàn)了花的精神品質(zhì)。）4.師：在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象？小結(jié)：花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬(wàn)物和諧共處。四、課堂小結(jié)紀(jì)伯倫的《花之歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《花之歌》里，花的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它向往光明，與萬(wàn)物和諧共處。從中我們可以看到作者的理想追求和信念。五、拓展延伸1.仿寫(xiě)句子，要求寫(xiě)出一定的哲理內(nèi)涵。例：花是親友之間交往的禮品，花是婚禮的冠冕，花是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。2.教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫《組歌》中的其他四首：《美之歌》《幸福之歌》《浪之歌》《雨之歌》?！窘虒W(xué)板書(shū)】4*花之歌花的形象：奉獻(xiàn)者和使者花的精神：渴飲朝露，向往光明，不顧影自憐，也不孤芳自賞?！窘虒W(xué)反思】學(xué)習(xí)這類文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深厚的散文詩(shī)，只有通過(guò)反復(fù)品讀，才能更深刻地理解課文，尤其是作者在文中綜合運(yùn)用了多種修辭手法，運(yùn)用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言描繪了花的形象，其豐富的想象力，整齊的句式，給人以美的享受。我引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上品析句子，理解文中體現(xiàn)的哲理，進(jìn)而感悟作者筆下花的形象，學(xué)生就能比較深刻地體會(huì)作者的理解追求和信念。習(xí)作：變形記【教學(xué)目標(biāo)】1.根據(jù)習(xí)作提示，從四個(gè)標(biāo)題中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，或者自己擬一個(gè)有趣的題目進(jìn)行習(xí)作。2.展開(kāi)想象，能夠運(yùn)用第一人稱的敘述方式，寫(xiě)出自己變形后的見(jiàn)聞感受，并掌握具體的寫(xiě)作方法和技巧。3.要抓住變形的動(dòng)植物或物體的特征，寫(xiě)出自己的傳奇故事來(lái)，情節(jié)要生動(dòng)，內(nèi)容要豐富?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能夠運(yùn)用第一人稱的敘述方式，寫(xiě)出自己變形后的見(jiàn)聞感受。2.抓住變形后的動(dòng)植物或物體的特征，展開(kāi)想象，寫(xiě)出曲折生動(dòng)的傳奇故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來(lái)很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另外一種東西，又會(huì)有什么樣的“傳奇經(jīng)歷”呢？倘若把自己的“傳奇經(jīng)歷”寫(xiě)下來(lái)，也是挺有意義的一件事，讓我們一起走進(jìn)想象的王國(guó)，抒寫(xiě)自己精彩的傳奇故事吧！二、交流反饋1.學(xué)生自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的話題。2.指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。（學(xué)生交流）3.大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。三、習(xí)作指導(dǎo)1.展開(kāi)想象，學(xué)生展示自己變形后的經(jīng)歷，教師適時(shí)指導(dǎo)。2.同桌交流。（敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。）預(yù)設(shè)：運(yùn)用擬人手法，展開(kāi)想象，運(yùn)用第一人稱的敘述方式，描寫(xiě)自己變形后的“傳奇經(jīng)歷”和感受。3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。提示：如談?wù)勛约毫?xí)作的敘事線索，采用什么樣的方式貫穿全文、銜接過(guò)渡，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾等，從而讓其他同學(xué)得到啟示借鑒。四、自主成文學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。讓學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作。五、習(xí)作欣賞1.指名朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3.學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。六、習(xí)作修改1.課件出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改。3.修改完后謄抄到習(xí)作本上。【教學(xué)反思】本次習(xí)作，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)生能夠針對(duì)自己感興趣的動(dòng)植物或其他事物展開(kāi)交流，從而幻化成宇宙萬(wàn)象，用第一人稱的敘述方式來(lái)敘述自己的奇特見(jiàn)聞和切身感受。學(xué)生在選題和列舉事例的基礎(chǔ)上，找到了寫(xiě)作的具體方法和策略?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂課取得了理想的教學(xué)效果。語(yǔ)文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握比較閱讀的方法，能夠用比較閱讀的方法鑒賞文學(xué)作品。2.體會(huì)排比句的特點(diǎn)，體會(huì)其應(yīng)用上的妙處。3.說(shuō)說(shuō)句子中分號(hào)的作用，掌握分號(hào)的具體用法。4.積累并背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)歌意境，了解作者所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.掌握比較閱讀的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的水平。2.體會(huì)排比句的好處，掌握句子中分號(hào)的用法。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入針對(duì)兩篇類似的文章，同學(xué)們有沒(méi)有好的閱讀方法？另外，排比的修辭手法的特點(diǎn)與好處、分號(hào)該如何使用等，都是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題，下面我們就逐一進(jìn)行交流。二、交流反饋1.師：閱讀文章時(shí)，在讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容和體會(huì)文章的思想感情的基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開(kāi)去。那么，具體有哪些方法呢？明確：（1）閱讀的時(shí)候，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。比如，閱讀《丁香結(jié)》。通過(guò)閱讀，我們了解到課文寫(xiě)了丁香花的顏色、樣子和氣味，這時(shí)候，可以聯(lián)想我們自己在生活中見(jiàn)到其他植物，如桂花、梅花、梔子花，它們都是什么顏色，有什么氣味。（2）也可以圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。比如閱讀老舍的《草原》，我們可以想到老舍的其他作品，或者其他作家寫(xiě)草原的作品；讀懂了文中主客聚會(huì)的歡快場(chǎng)景，可以聯(lián)想到如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎樣；等等。2.教師小結(jié)：閱讀的時(shí)候，既要讀進(jìn)去，又要想開(kāi)去，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。3.學(xué)生自由交流自己所讀的文章想開(kāi)去的例子，教師總結(jié)。三、合作探究1.（課件出示文中排比句）師：讀一讀排比句，體會(huì)排比句的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（學(xué)生自由交流）2.從課外閱讀中找出一兩個(gè)精彩的排比句進(jìn)行賞析，體會(huì)排比句的好處。明確：排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時(shí)候兩個(gè)句子或以上的并列句子也可以稱為排比句。用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情充沛；用排比來(lái)敘事、寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)。3.（課件出示相關(guān)句子）師:說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法。明確：下列幾種情況使用分號(hào)：①用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓，非并列關(guān)系（轉(zhuǎn)折、因果等）的多重復(fù)句，前后兩部分之間也用分號(hào)。②分條說(shuō)明一個(gè)完整的意思，在每一條里，不管是詞、詞組、單句，還是復(fù)句，都作為一個(gè)分句，各條末尾用分號(hào)，最后一條完了用句號(hào)。③句子中有余指代詞“等等”代表未說(shuō)出的并列部分，在“等等”的前面也要用分號(hào)。注意，排比句不是一定要用分號(hào)隔開(kāi)。4.(課件出示路牌標(biāo)志)師：在路上行走時(shí)或者坐車到異地時(shí)，你注意過(guò)路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識(shí)的字，我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)地名。明確：每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下面是路名的拼音大寫(xiě)，聲母和韻母均大寫(xiě)，但無(wú)聲調(diào)。我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)路名，除此之外，路牌上還有指示方向的箭頭，這樣，我們通過(guò)看路牌就可以辨識(shí)方向了。當(dāng)然，公路上還有一種路牌，當(dāng)距離某一個(gè)地點(diǎn)還有比較長(zhǎng)的路程時(shí)，通常以千米作單位，千米也叫公里，用來(lái)告訴我們距離目的地還有多遠(yuǎn)。地名也是漢字和拼音大寫(xiě)相結(jié)合的形式。教師小結(jié)：正確認(rèn)識(shí)路牌有助于我們準(zhǔn)確地辨識(shí)方向。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你可以像路牌那樣，用拼音拼寫(xiě)你的名字嗎？（學(xué)生自由交流）四、日積月累1.課件出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》，教師指導(dǎo)朗讀。2.齊讀，要求正確、有感情地朗讀古詩(shī)。3.理解古詩(shī)《過(guò)故人莊》。（1）借助資料，用自己的話試著翻譯詩(shī)句。（2）小組成員針對(duì)詩(shī)句的理解進(jìn)行檢查交流。（小組派代表在全班交流）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生探究交流對(duì)古詩(shī)主題思想的理解。4.學(xué)生正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課意在讓學(xué)生了解什么是比較閱讀，并找到比較閱讀的方法。學(xué)生能夠從不同角度對(duì)文章進(jìn)行比較閱讀，深化了對(duì)課文的理解。在認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)后，學(xué)生能夠列出具體事例，來(lái)證明使用排比句的好處，通過(guò)學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生能夠自己動(dòng)手寫(xiě)出語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的排比句。另外，學(xué)生在反復(fù)品讀句段，查看句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解了分號(hào)的用法，并能說(shuō)出分號(hào)的用處。在學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)故人莊》時(shí)，學(xué)生不僅能結(jié)合搜集的資料，自己翻譯古詩(shī)，還能圍繞主題，展開(kāi)想象，改編古詩(shī)。5.七律·長(zhǎng)征【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解詩(shī)意，掌握七言律詩(shī)的體裁特點(diǎn)，掌握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。4.了解詩(shī)歌語(yǔ)言的藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。5.了解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及其飽含的深情，感悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題，了解長(zhǎng)征1.師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎？你們知道哪些發(fā)生在長(zhǎng)征途中的故事？（學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）2.結(jié)合“資料袋”內(nèi)容，教師簡(jiǎn)單介紹二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的背景知識(shí)。3.師：毛主席在長(zhǎng)征途中寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌，今天讓我們跟隨毛主席一起走進(jìn)《七律·長(zhǎng)征》。（板書(shū)課題）二、自學(xué)詩(shī)歌，掃清字詞障礙1.出示學(xué)習(xí)要求。（1）自由朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）借助字典掌握生字的字形，注意生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。（3）根據(jù)注釋或通過(guò)查字典、詞典理解詞語(yǔ)。（4）畫(huà)出自己不理解的地方，分小組討論交流。2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3.小組派代表交流自學(xué)成果。三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意1.教師指導(dǎo)：讀每一句詩(shī)時(shí)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。2.再讀詩(shī)句，指名說(shuō)詩(shī)句的意思。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸的山崖，給人一種溫暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋，只剩下十三根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，讓人有寒氣逼人的感覺(jué)。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，從心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。3.朗讀全詩(shī)。四、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全詩(shī)1.教師指導(dǎo)：這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪?，共四句，分首?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2.指導(dǎo)朗讀：教師先范讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。3.師總結(jié)：這首《七律·長(zhǎng)征》氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中的一幅幅圖畫(huà)。下節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入，烘托氛圍1.課件播放歌曲《七律長(zhǎng)征》，學(xué)生仔細(xì)欣賞。2.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)勝的艱難險(xiǎn)阻，毛主席揮毫寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。這節(jié)課讓我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所飽含的精神氣概。二、誦讀詩(shī)歌，整體感悟1.指名朗誦《七律·長(zhǎng)征》邊讀邊思考：全詩(shī)是圍繞哪一句寫(xiě)的？（第一句）2.學(xué)生自由舉手朗讀第一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3.有感情地齊讀第一句，你從中體會(huì)出紅軍的什么精神？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到紅軍的精神的？（紅軍的革命樂(lè)觀主義精神，是從“只等閑”一詞中體會(huì)出來(lái)的。）過(guò)渡：我們從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”呢？讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。三、精讀詩(shī)歌，體會(huì)感情1.指名有感情地朗讀詩(shī)歌，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？（學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）2.研讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句飽含的感情。（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。①師：你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征艱難？（萬(wàn)水千山，遠(yuǎn)征難）②師：你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）③指名讀，齊讀。④教師小結(jié)：這句詩(shī)高度概括了紅軍戰(zhàn)士在毛主席和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的革命精神，也給全詩(shī)奠定了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。①師：這句詩(shī)中哪些地方讓你感受到長(zhǎng)征艱難？（指名答）②師：紅軍戰(zhàn)士們害怕嗎？（自由答）你從哪里感受到他們的不怕難呢？（騰細(xì)浪、走泥丸）③思考：逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你從中感受到什么？④小結(jié)：這句詩(shī)緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的革命樂(lè)觀主義精神和豪邁的英雄氣概。（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。①師：這句詩(shī)中，你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？（云崖、大渡橋橫鐵索寒）②（課件出示瀘定橋圖片）教師簡(jiǎn)要介紹瀘定橋。③師：你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕困難呢？（暖）④教師引導(dǎo)：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受？（男女生互讀）⑤小結(jié)：這句詩(shī)是寫(xiě)水，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。（4）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。①師：你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？（千里雪）②師：那你又是怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的“只等閑”呢？（喜）③默讀詩(shī)歌。思考：紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？（翻過(guò)雪山，就迎來(lái)了長(zhǎng)征的勝利。齊讀）④小結(jié)：寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮。“更喜”二字，既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂(lè)觀主義精神，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信?！叭姟币辉~，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍隊(duì)伍的殷切希望和信任。四、合作探究,總結(jié)歸納1.師：這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。明確：五幅“征難圖”——越五嶺、跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概等方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2.小結(jié)詩(shī)歌主題：本詩(shī)熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量擁有無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。五、總結(jié)拓展偉大的長(zhǎng)征雖然早已結(jié)束，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀毛主席的另外一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》?！窘虒W(xué)板書(shū)】5.七律·長(zhǎng)征遠(yuǎn)征難→只等閑（總起）萬(wàn)水千山→五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山（分述）三軍過(guò)后→盡開(kāi)顏（總結(jié)）（藐視困難、革命樂(lè)觀主義精神）【教學(xué)反思】這節(jié)課我主要采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。在精讀詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研讀詩(shī)句的方式，讓他們體會(huì)詩(shī)句飽含的感情。通過(guò)這首詩(shī)歌的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣還是不太濃厚，對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容還沒(méi)真正理解，也沒(méi)有真正感悟到作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。6.狼牙山五壯士【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。3.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。4.領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。2.體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄氣概、偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、話題導(dǎo)入，揭示課題（課件出示狼牙山風(fēng)景圖）師：同學(xué)們，這是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山壯士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《狼牙山五壯士》，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。（板書(shū)：狼牙山五壯士）二、初讀課文，掃清字詞障礙1.出示學(xué)習(xí)要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，把課文讀通順。（2）根據(jù)自學(xué)生字的方法，掌握字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注重積累。（3）聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語(yǔ)。（4）標(biāo)出自然段序號(hào)，標(biāo)出不理解的語(yǔ)句，與大家討論。2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3.匯報(bào)交流自學(xué)成果。（1）讀準(zhǔn)字音。（課件出示生字、新詞）（2）認(rèn)清字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。三、理清脈絡(luò)，整體感知1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？“五壯士”是哪五個(gè)人？(課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事?！拔鍓咽俊笔侵赴嚅L(zhǎng)馬寶玉、副班長(zhǎng)葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才。)2.再次默讀課文，討論、交流：課文是按照怎樣的順序記敘的？課文分為哪幾個(gè)部分？每一部分的意思是什么？(課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的。)3.理清文章脈絡(luò)，劃分文章層次。第一部分(第1自然段)：七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第2自然段)：六班五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分(第3自然段)：五位戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第4、5自然段)：五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分(第6~9自然段)：五位壯士英勇壯烈地跳下懸崖。4.根據(jù)課文記敘的順序，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o每部分內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題，突出每一部分的重點(diǎn)，完成填空。接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，題目中的“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”嗎？談?wù)勛约嚎捶ā＃ú荒軗Q，因?yàn)槲闹械奈逦粦?zhàn)士不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)檠谧o(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，不惜犧牲自己的生命，所以用“壯士”。）2.師：一個(gè)“壯”字，已經(jīng)讓我們對(duì)他們油然生起崇敬之情。下面讓我們?cè)谡n文中去感受他們的英雄氣概吧！二、精讀課文，體會(huì)精神1.師：默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)五壯士英勇奮戰(zhàn)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）2.師：課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?為什么要這樣寫(xiě)?（指名答）3.研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)感情。(1)痛擊敵人。（課件出示：班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。）①找出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的感受。（指名說(shuō)）②有感情地朗讀句子，體會(huì)五壯士對(duì)敵人的仇恨，以及他們英勇殺敵的無(wú)畏精神。(2)引上絕路。（課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)……緊跟在班長(zhǎng)后面。）①朗讀這一部分，想一想五位壯士完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。（學(xué)生自由交流）②讀一讀描寫(xiě)班長(zhǎng)和戰(zhàn)士們?cè)诿媾R生死抉擇時(shí)的表現(xiàn)的句子，談?wù)勛约旱母惺?。（指名說(shuō)）③用四個(gè)字的詞語(yǔ)，概括出他們的崇高精神。(堅(jiān)定不移、勇于獻(xiàn)身。)(3)頂峰殲敵。（課件出示：頓時(shí)，石頭像雹子一樣……敵人紛紛滾落深谷。）①朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)頂峰殲敵是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。（學(xué)生自由交流）②找出五壯士共同英勇殲敵的句子，談?wù)勛约旱母惺?。（指名說(shuō)）③在這部分，你又能用什么詞語(yǔ)概括他們的精神呢?(英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。)(4)跳下懸崖。（課件出示：五位壯士屹立在……露出勝利的喜悅。）①聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“屹立”的意思。（“屹立”本義是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著。這里指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖，突出他們頂天立地的高大形象。）②五壯士站在狼牙山頂峰，知道自己將要犧牲了，為什么臉上還露出勝利的喜悅？他們當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？（學(xué)生自由討論、交流）課件出示：班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地……相繼從懸崖往下跳。③找出五壯士是怎樣跳崖的語(yǔ)句，你從他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中體會(huì)出什么？（從班長(zhǎng)馬寶玉把從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，體會(huì)出他不給敵人留下一槍一彈，也表明了他跳崖的決心。從“縱身”“相繼”“昂首挺胸”這三個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、視死如歸、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。）④同學(xué)們，此時(shí)你們有怎樣的感受呢？（五壯士的口號(hào)，體現(xiàn)出他們對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。三、課堂小結(jié)狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字傳遍了大江南北，他們的名字鼓舞著中國(guó)人民的斗志，他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中華民族歷史上永放光彩，他們的名字與日月同輝、與山河同在?！窘虒W(xué)板書(shū)】6.狼牙山五壯士接受任務(wù)：敵眾我寡（略）誘敵上山：英勇奮戰(zhàn)（詳）引上絕路：斬釘截鐵（略）頂峰殲敵：決一死戰(zhàn)（詳）跳下懸崖：壯烈豪邁（詳）英勇頑強(qiáng)不畏犧牲【教學(xué)反思】課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時(shí)我扣住“壯”這個(gè)字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。“壯”是什么意思？“五壯士”指誰(shuí)？為什么不用“戰(zhàn)士”而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的位置上，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如學(xué)完“跳下懸崖”的部分后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：當(dāng)時(shí)五壯士明知道自己要犧牲了，為什么臉上還露出勝利的喜悅？他們當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。7.開(kāi)國(guó)大典【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“匯集、宣告、旗幟、檢閱”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的心情。3.學(xué)習(xí)文章中有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。4.體會(huì)人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)毛主席、熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)解放軍的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解文章內(nèi)容。2.通過(guò)學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)毛主席和群眾的點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)。3.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的情感。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話激情，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，你們知道1949年的10月1日是什么日子嗎？（學(xué)生結(jié)合課外搜集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。）2.師：1949年10月１日，是我們新中國(guó)的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場(chǎng)，因?yàn)樵谶@里，新中國(guó)舉行了隆重的開(kāi)國(guó)大典。（課件出示圖片：開(kāi)國(guó)大典的情景）現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這一天，去看看當(dāng)時(shí)的情景，感受那激動(dòng)人心的盛況吧！二、自學(xué)課文，掃清生字詞障礙1.出示學(xué)習(xí)要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多拼讀幾遍。（2）借助字典掌握生字的字形，注意字的書(shū)寫(xiě)。（3）通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法理解詞語(yǔ)。（4）標(biāo)出自然段序號(hào)，不理解的句子可以做上標(biāo)記。2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3.指名交流自學(xué)成果。三、理清脈絡(luò)，整體感知1.默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序記敘開(kāi)國(guó)大典的？哪一部分是全文的重點(diǎn)內(nèi)容？(課文是按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序記敘的。典禮進(jìn)行時(shí)的部分是全文的重點(diǎn)。)2．按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序，理清課文脈絡(luò)。第一部分(第1~4自然段)：寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典之前天安門廣場(chǎng)的情況。第二部分(第5~10自然段)：寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典上毛主席向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國(guó)誕生了。第三部分(第11~13自然段)：閱兵式盛況。第四部分(第14自然段)：寫(xiě)天安門廣場(chǎng)燈火輝煌的景象和群眾游行的情況。第五部分(第15自然段)：開(kāi)國(guó)大典結(jié)束后，光明充滿了整個(gè)北京城。3.朗讀第二部分，思考：這部分內(nèi)容是按怎樣的順序記敘的？(典禮開(kāi)始，奏國(guó)歌；毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立”；升國(guó)旗；宣讀公告。)4.根據(jù)課文記敘的順序，指名說(shuō)課文的主要內(nèi)容。5.本文先講了典禮開(kāi)始前會(huì)場(chǎng)上的情況，然后講，接著講的盛況，最后講。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.學(xué)生有感情地朗讀課文，師生共同總結(jié)讀后感受。2.積累文中描寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典盛況的詞語(yǔ)和句子。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、影片導(dǎo)入，烘托氛圍1.播放《開(kāi)國(guó)大典》的影片片段。談一談?dòng)捌心囊粋€(gè)鏡頭給你留下的印象最深刻。（預(yù)設(shè)：毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了”時(shí)，全場(chǎng)人們一齊歡呼的場(chǎng)面給我留下的印象最深刻，表達(dá)了中國(guó)人民無(wú)比激動(dòng)、自豪的感情。）2.今天，我們一起穿梭時(shí)空隧道回到那一天，感受開(kāi)國(guó)大典時(shí)天安門廣場(chǎng)上的壯觀場(chǎng)景。二、想象場(chǎng)景，體會(huì)感情1.自由朗讀課文，回憶開(kāi)國(guó)大典是按照怎樣的順序記敘的？哪些過(guò)程最能體現(xiàn)出開(kāi)國(guó)大典的盛況？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）預(yù)設(shè)：宣布典禮開(kāi)始奏國(guó)歌宣布新中國(guó)成立升國(guó)旗宣讀政府公告閱兵式群眾游行2.師：課文中的場(chǎng)面描寫(xiě)較多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)出場(chǎng)面描寫(xiě)的部分，并思考場(chǎng)面描寫(xiě)的作用。（指名說(shuō)）預(yù)設(shè)：表現(xiàn)出了人民自豪、激動(dòng)的心情，對(duì)毛主席的崇敬與愛(ài)戴。3.體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。（1）課件出示1：工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店……步行四五十里路趕來(lái)的。從這兩句話中你感受到了什么？（從“老遠(yuǎn)”的長(zhǎng)辛店等地坐火車清早到了北京車站，一下火車就“直奔”會(huì)場(chǎng)的工人，以及“五更天”摸黑步行四五十里路的農(nóng)民，讓我們感受到了人民的急切心情，他們是那樣的激動(dòng)與興奮，他們是參加典禮的三十萬(wàn)人的縮影。）（2）課件出示2：三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。（表達(dá)了人民對(duì)領(lǐng)袖的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)新中國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。）（3）課件出示3：他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。（毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民，推翻了壓在中國(guó)人民頭上的三座大山，迎來(lái)了新中國(guó)的成立，他是人民群眾心目中最敬愛(ài)的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當(dāng)聽(tīng)到毛澤東當(dāng)選為新中國(guó)的主席時(shí)全場(chǎng)熱烈歡呼。）（4）課件出示4：群眾差不多把嗓子都喊啞了,把手掌都拍麻了,還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。（群眾看到自己國(guó)家的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來(lái)表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛(ài)之情。“把嗓子都喊啞了,把手掌都拍麻了”,說(shuō)明了人民的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。）（5）課件出示5：毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”（這句話是寫(xiě)毛主席對(duì)人民群眾高呼“毛主席萬(wàn)歲”的回應(yīng)，一方面說(shuō)明毛主席對(duì)人民的熱愛(ài)，另一方面，這些動(dòng)作和口號(hào)直接表現(xiàn)了毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采。）4.在眾多的場(chǎng)面描寫(xiě)中，我們學(xué)習(xí)到了哪些場(chǎng)面描寫(xiě)的方法呢？（特定的地點(diǎn)、特定的景物、人物的活動(dòng)，這三者的綜合構(gòu)成了場(chǎng)面，對(duì)三者有機(jī)結(jié)合的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)就是場(chǎng)面描寫(xiě)。①有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。②突出重點(diǎn)，寫(xiě)出氣氛。③層次清楚，有條不紊。）三、總結(jié)全文師：難忘的1949年10月1日，人們難忘那歷歷在目、激動(dòng)人心的場(chǎng)面，更難忘那些為新中國(guó)的成立而獻(xiàn)身的英雄們，作為21世紀(jì)的接班人，我們不能忘記歷史，應(yīng)努力進(jìn)取，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，使國(guó)家更加富強(qiáng)、昌盛。【教學(xué)板書(shū)】7.開(kāi)國(guó)大典會(huì)場(chǎng)情景盛大典禮盛況隆重閱兵式威武群眾游行壯觀中國(guó)人民無(wú)比自豪、激動(dòng)【教學(xué)反思】課文是按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述的。這條主線對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是能準(zhǔn)確找出來(lái)的。但是，開(kāi)國(guó)大典這一歷史事件發(fā)生在1949年，要生活在當(dāng)今的學(xué)生體會(huì)大典的盛況和人們激動(dòng)、興奮的心情，有點(diǎn)困難。為此，我尋找了一些關(guān)于慶典盛況的視頻資料以及文字資料，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。接下來(lái)，講解典禮的過(guò)程，學(xué)生就比較容易理解了。8.*燈光【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.把握文章主要內(nèi)容，理解天安門前的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上的火光三者之間的聯(lián)系。3.體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。4.體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受如今幸福生活的來(lái)之不易，并懂得珍惜?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)了解時(shí)代背景，抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬、壯舉及其精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入1.板書(shū)課題。2.教師提問(wèn)：（1）你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？（2）這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？二、重點(diǎn)解讀1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系：（“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目標(biāo)一致，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）2.讀課文，弄清天安門前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光三者之間的聯(lián)系。（課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句）（1）我愛(ài)到天安門廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”（作者借游人的口吻，表達(dá)了作者這一代人對(duì)現(xiàn)實(shí)美好生活的贊美與欣慰，同時(shí)也暗示著祖國(guó)的未來(lái)前程一片光明。）（2）他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)?！岸嗪冒。　彼谧匝宰哉Z(yǔ)。（郝副營(yíng)長(zhǎng)借著現(xiàn)實(shí)中微弱的火光，對(duì)書(shū)中所描繪的虛擬的幸福生活表現(xiàn)出由衷的羨慕與向往之情。）（3）突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。（正是借著郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的那一簇微弱的火光，才使戰(zhàn)斗最終取得了勝利。但郝副營(yíng)長(zhǎng)卻因此暴露了自己而被敵人發(fā)現(xiàn)，光榮地獻(xiàn)出了自己年輕的生命。此處的燈光，旨在歌頌郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為部隊(duì)前進(jìn)引路的偉大壯舉。）（4）事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。（這是文中最后一處寫(xiě)到的“燈光”，與課文開(kāi)頭相呼應(yīng)，這種寫(xiě)法叫作首尾呼應(yīng)。再次告訴我們：現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，是數(shù)不清的烈士用他們的鮮血與生命換來(lái)的，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活。）三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情１.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣；激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”“焦急”的感受；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)限崇敬之情?？刹扇W(xué)生自由舉手讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。（這部分要讀出對(duì)戰(zhàn)友深沉的懷念之情。）3.有感情地朗讀全文。（學(xué)生在有感情地朗讀當(dāng)中自然能感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神和今天幸福生活的來(lái)之不易。）四、提升感悟同學(xué)們，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心中美好的憧憬，為了人民能過(guò)上幸福安康的日子，不惜獻(xiàn)出了自己年輕而又寶貴的生命，卻連電燈都沒(méi)有來(lái)得及看一眼。大家想想，每當(dāng)夜幕降臨，我們能坐在燈下學(xué)習(xí)，這種幸福是多么的來(lái)之不易呀！這是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血與生命換來(lái)的，我們?cè)跄芡涍@些舍生忘死的英雄們呢？我們要努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，加倍珍惜今天的美好生活，用我們的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。【教學(xué)板書(shū)】8*燈光漫步天安門廣場(chǎng)—燈光勾起回憶回憶往事戰(zhàn)斗前—憧憬未來(lái)戰(zhàn)斗時(shí)—燃書(shū)指路，壯烈犧牲戰(zhàn)斗后—?jiǎng)倮氐浆F(xiàn)實(shí)看華燈，憶戰(zhàn)友【教學(xué)反思】在這節(jié)課中，我給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)，使學(xué)生在不斷地讀中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神。課堂結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生感受今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血與生命換來(lái)的，我們不能忘記他們。不足的是我講解過(guò)多，學(xué)生自己思考的時(shí)間不多，在往后的略讀課文中，我會(huì)逐步放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟?？谡Z(yǔ)交際:演講【教學(xué)目標(biāo)】1.圍繞“演講”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。2.了解演講稿的特點(diǎn)及具體寫(xiě)法，寫(xiě)好演講稿，使其具有說(shuō)服力，全班進(jìn)行交流。3.演講結(jié)束后，要善于聽(tīng)取老師或同學(xué)的意見(jiàn)，修改演講稿，有效地提高演講水平?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)選擇演講的話題，掌握演講稿的特點(diǎn)和寫(xiě)法，寫(xiě)好演講稿。2.了解什么樣的演講稿具有更大的說(shuō)服力，聽(tīng)取老師和同學(xué)的建議，修改演講稿?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入聽(tīng)到慷慨激昂的演講時(shí)，你的心情怎樣？你作過(guò)演講嗎？記得當(dāng)時(shí)的感受嗎？今天我們將在班上開(kāi)展一次演講活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一展自己的風(fēng)采。二、確定選題，精選素材1.師：為了讓同學(xué)們更好地開(kāi)展演講活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們從以下方面確定話題范圍，當(dāng)然也可以自定。（1）科學(xué)（2）讀書(shū)（3）家鄉(xiāng)新貌（4）健康飲食以上方面只是個(gè)參考，同學(xué)們也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求，談?wù)勛约合Ｍ葜v的話題。2.同桌間交流自己選擇的話題范圍，并為自己選擇的話題擬一個(gè)合適的題目。（如“讀書(shū)的快樂(lè)”“健康飲食伴我行”等。）3.師：演講稿有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生自由交流）明確：一般來(lái)說(shuō)，演講稿具有針對(duì)性、可講性和鼓動(dòng)性等特點(diǎn)。4.思考：什么樣的演講稿，才具有說(shuō)服力呢？（學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）明確：觀點(diǎn)鮮明。選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。三、交流反饋1.教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)演講稿。2.演講稿寫(xiě)好后，同桌間進(jìn)行交流。3.學(xué)生根據(jù)演講稿內(nèi)容，分小組試練一下演講，看一看該怎樣演講，效果才能更好?？偨Y(jié)演講該注意哪些事項(xiàng)。（學(xué)生自由交流）明確：教師抽查小組代表發(fā)言。學(xué)生在演講時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；還可以利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。演講結(jié)束后，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)，看看哪些地方自己演講得不夠好，是屬于演講稿中的材料沒(méi)有組織好，還是屬于演講時(shí)發(fā)揮得不好，從而進(jìn)行有針對(duì)性的完善和調(diào)整，提高演講水平。【教學(xué)反思】從課堂訓(xùn)練中，學(xué)生不僅明白了什么是演講，而且初步掌握了演講的方法和技巧，也知道了寫(xiě)演講稿的重要性及具體的注意事項(xiàng)。學(xué)生在演講的過(guò)程中，注重演講時(shí)的表現(xiàn)，并能在演講后的交流過(guò)程中主動(dòng)聽(tīng)取老師和同學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行修正和完善，從而有效地提高了演講水平。習(xí)作：多彩的活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.確定中心，圍繞中心選擇材料。2.讓學(xué)生感受活動(dòng)的快樂(lè)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。3.學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。能夠抓住重點(diǎn)，把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚。4.嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一次活動(dòng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.讓學(xué)生感受活動(dòng)的快樂(lè)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。2.能夠?qū)⒒顒?dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚，嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你都參加過(guò)哪些活動(dòng)呢？你能抓住活動(dòng)的過(guò)程，把它寫(xiě)下來(lái)嗎？今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)多彩的活動(dòng)。二、交流反饋1.審清題意。這是一次以記事為主的作文訓(xùn)練。寫(xiě)作的內(nèi)容是“活動(dòng)”。但文題對(duì)參加什么活動(dòng)，參加活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、哪些人等都沒(méi)做任何限制，因此，寫(xiě)作時(shí)有一定的自由空間?？梢詫?xiě)詩(shī)歌朗誦會(huì)，也可以寫(xiě)植樹(shù)節(jié)參加植樹(shù)活動(dòng)等。2.確定寫(xiě)作重點(diǎn)。寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)發(fā)展變化的環(huán)節(jié)，尤其是給你留下深刻印象的部分要具體、細(xì)致地寫(xiě)，在寫(xiě)游戲的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反應(yīng)寫(xiě)。3.精選材料，突出中心。通過(guò)記敘一次多彩的活動(dòng)，突出活動(dòng)給人的啟迪和教育。作文的素材往往來(lái)源于生活。在校園中，我們經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識(shí)競(jìng)賽等；在校園外，我們也經(jīng)常參加一些活動(dòng)，如看望孤寡老人、植樹(shù)、愛(ài)心義賣等。因此這篇習(xí)作的選材極為廣泛（學(xué)校、家庭、社會(huì)），但不能把我們所參加的活動(dòng)全寫(xiě)進(jìn)習(xí)作，應(yīng)對(duì)習(xí)作的材料加以提煉、篩選、加工，把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。尤其是要把自己在活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，這樣才能突出中心。三、習(xí)作指導(dǎo)1.口述指導(dǎo)，思考：（1）你參加過(guò)的活動(dòng)中，比如捉迷藏、跳繩比賽、智力游戲、詩(shī)詞大會(huì)等等，你對(duì)哪些活動(dòng)最感興趣？這些活動(dòng)中哪次給你的印象最深？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生表述，初步確定寫(xiě)作的對(duì)象。）（2）這次活動(dòng)為什么給你留下了深刻的印象？哪些情節(jié)非常有趣，使你當(dāng)時(shí)特別興奮，過(guò)后難以忘懷？（教師可適當(dāng)提示，力求讓學(xué)生將有趣的情節(jié)說(shuō)得清楚、完整，指導(dǎo)學(xué)生確定寫(xiě)作重點(diǎn)。）（3）這次活動(dòng)的具體經(jīng)過(guò)是怎樣的？明確：包括什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人組織，哪些人參加，他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)怎樣，活動(dòng)的結(jié)果如何等方面，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)回憶，先把過(guò)程講清楚，然后確定寫(xiě)作要點(diǎn)。2.指導(dǎo)寫(xiě)作。（1）按事情的發(fā)展寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意記敘的順序。（2）處理好點(diǎn)和面的關(guān)系，抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體。點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)是寫(xiě)好活動(dòng)的一個(gè)主要方法。所謂“面”是指對(duì)人、事、景物的敘述或概括性描寫(xiě)，顧及全局。所謂“點(diǎn)”指的6是重點(diǎn)，是最能顯示人、事、景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫(xiě)。點(diǎn)面結(jié)合，就是在寫(xiě)作時(shí)，能圍繞中心，將活動(dòng)的個(gè)體和群體，事物的局部和整體結(jié)合起來(lái)，做到詳略得當(dāng)。（3）寫(xiě)出參加活動(dòng)時(shí)的體會(huì)，以增強(qiáng)習(xí)作感染力，使習(xí)作的內(nèi)容更加生動(dòng)形象。四、自主成文學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。五、習(xí)作欣賞1.自主到講臺(tái)上朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)參與評(píng)議。2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3.學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。六、習(xí)作修改1.自讀自改。2.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。3.根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意錯(cuò)別字、不正確的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。4.修改完后謄抄到習(xí)作本上。【教學(xué)反思】本次習(xí)作，學(xué)生能夠圍繞主題，精選典型素材，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)，詳細(xì)地?cái)⑹隽嘶顒?dòng)的過(guò)程，不僅從整體上對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了生動(dòng)地描述，而且有效地抓住了活動(dòng)過(guò)程中某些主要人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)展現(xiàn)人物的性格，突出活動(dòng)的效果和氣氛?？梢哉f(shuō)“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作手法得到了很好的運(yùn)用。語(yǔ)文園地二【教學(xué)目標(biāo)】1.明確場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)涵，通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生場(chǎng)面描寫(xiě)的能力。2.讀句子，體會(huì)用加點(diǎn)字詞描寫(xiě)景物的好處。3.讀句子，了解“說(shuō)”的不同表達(dá)形式，并仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)。4.了解書(shū)法展覽的意義，養(yǎng)成正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。5.積累有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的名言警句。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.自主探究得出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法以及寫(xiě)好場(chǎng)面中的“點(diǎn)”的方法。2.通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生場(chǎng)面描寫(xiě)的能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入你了解場(chǎng)面描寫(xiě)的概念嗎？場(chǎng)面描寫(xiě)的方法有哪些？“說(shuō)”有哪些具體的表達(dá)形式呢……這一系列問(wèn)題都值得我們?nèi)ヌ骄?。下面就讓我們走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文園地吧！二、交流平臺(tái)1.課件出示“交流平臺(tái)”中的資料，思考：什么是場(chǎng)面描寫(xiě)？怎樣理解點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法？（學(xué)生自由交流）明確：場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫(xiě)；所謂“面”，指的是對(duì)人、事、景物的敘述或概括性描寫(xiě)。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫(xiě)和“面”的敘述或概括性描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。2.師：請(qǐng)舉例說(shuō)明《開(kāi)國(guó)大典》是如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法的，達(dá)到了什么樣的效果。（指名說(shuō)）明確：《開(kāi)國(guó)大典》寫(xiě)閱兵式時(shí)，既從整體上寫(xiě)了受閱部隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門廣場(chǎng)時(shí)的那種整齊威武的情景，這便是所謂的“面”；同時(shí)，又用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采，這便是所謂的“點(diǎn)”。這篇課文運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，不僅讓我們感受到了整個(gè)閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。三、詞句段運(yùn)用1.課件出示課文中的句子，注意加點(diǎn)的部分，思考：這樣寫(xiě)有什么好處？明確：（1）句寫(xiě)出了場(chǎng)面肅靜的程度之深；（2）句寫(xiě)出了空氣清鮮的程度，以及天空明朗的程度。這充分體現(xiàn)了副詞的修飾和限制作用。2.（課件出示例句）師：寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)，試著體會(huì)其表達(dá)效果。明確：“說(shuō)”可以借助別人的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而沒(méi)有“說(shuō)”的字眼出現(xiàn)，如例句（1）、（4）。“說(shuō)”也可以通過(guò)自己和別人的對(duì)話內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)，而沒(méi)有“說(shuō)”的字眼出現(xiàn)，如例句（2）、（3）。四、書(shū)寫(xiě)提示1.教師引導(dǎo)學(xué)生，舉辦一次書(shū)寫(xiě)作品展覽。在展覽中讓學(xué)生選出自己認(rèn)為好的作品，并說(shuō)明理由。（學(xué)生自由交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。）預(yù)設(shè)：如孟郊的《游子吟》×××?xí)鴮?xiě)得好，原因是書(shū)寫(xiě)行款整齊，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，布局合理等。2.教師對(duì)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如認(rèn)真辨認(rèn)字體間架結(jié)構(gòu)、不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字、養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣、提高書(shū)寫(xiě)水平等。五、日積月累1.出示有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的名言警句，教師指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)生正確、有感情地朗讀名言警句。3.理解并背誦名言警句。（1）學(xué)生查找資料，了解名言警句的出處，理解名言警句的意思。（2）小組成員針對(duì)名言警句的理解進(jìn)行檢查交流。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生探究名言警句所滲透的思想感情。4.學(xué)生正確、流利地練習(xí)朗讀背誦，同桌相互抽查背誦情況。5.搜集資料，看誰(shuí)積累的有關(guān)愛(ài)國(guó)主義思想的名言警句最多。小組內(nèi)展示交流。【教學(xué)反思】本節(jié)課，學(xué)生明白了什么是場(chǎng)面描寫(xiě)，以及場(chǎng)面描寫(xiě)中所采用的點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法，也理解了“說(shuō)”的不同表達(dá)形式，體會(huì)到了語(yǔ)言應(yīng)用的巧妙，能仿造示例進(jìn)行遣詞造句。另外，通過(guò)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。尤其是學(xué)生在朗讀后面有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的名言警句時(shí)，體會(huì)到了愛(ài)國(guó)主義的力量，受到了深刻教育。9.竹節(jié)人【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確認(rèn)讀理解“挨揍、儼然、一綹、盔甲、鏖戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)有目的閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)。3.體會(huì)“根