13釣魚的啟示【區(qū)一等獎】

《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計年級五學(xué)科語文課題釣魚的啟示總課時2備課人王永霞學(xué)校卿頭小學(xué)第1課時教學(xué)目標(biāo)理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由。讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示。學(xué)情分析釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點。圍繞啟示，教師要鼓勵學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點。教學(xué)重點理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示。懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。教學(xué)難點理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示。教學(xué)方法從啟示入手，既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)流程第一課時一、質(zhì)疑：1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問題？

2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學(xué)會什么？二、答疑：導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文。這個問題學(xué)懂了，其他問題也就迎刃而解。

（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”

1、那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到鱸魚后驚喜、得意。（板書）時說出來的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來。

導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?

①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。2、捕撈鱸魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。（板書）

①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）

盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會有34年后我的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財富。”所以當(dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點驕傲的時候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！

②哪些詞句寫出了父親對我的嚴(yán)格教育

？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？

③我的心情怎樣呢？

語言：

①小組合作讀對話。②引讀。③表演

小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動。

行動：

①“乞求的目光”的擴(kuò)展。

②放魚動作的朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過人物動作反映人物心理。

（二）再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”

看誰還能提出問題？

1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。

2、讀作者的啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話的？（板書）

3、讀了這個故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！

三、總結(jié)：

1、本文的主要內(nèi)容。

2、寫法上學(xué)會了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、擴(kuò)展：

1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？

2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！弊尷蠋熀湍銈児餐?，我們都做一個有道德的人。好嗎？

3、同學(xué)們還有疑問嗎？作業(yè)設(shè)計1．抄寫含義深刻的句子。2．搜集有關(guān)道德的名言。板書設(shè)計父親

我

釣

魚

得意

放

魚

不容爭辯

依依不舍

啟

示

嚴(yán)格教育

道德實踐

有道德的人

《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計年級五學(xué)科語文課題釣魚的啟示總課時2備課人王永霞學(xué)校卿頭小學(xué)第2課時教學(xué)目標(biāo)懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。學(xué)情分析由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。教師可以適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實際來理解。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。教學(xué)難點懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學(xué)方法讀課文，劃出放掉鱸魚很難的四個原因，在動口、動腦、動手中，了解放魚“難”的根本原因，以此作為導(dǎo)線，突破教學(xué)難點。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)流程第二課時一、導(dǎo)讀引入，交待目標(biāo)。1、引入。2、交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、細(xì)讀感悟，體驗心理。小組合作學(xué)習(xí)，探究作者的心理變化過程。１、分組，講清合作要求。２、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。３、匯報小組合作學(xué)習(xí)情況。４、探究原因。小結(jié)：我的心情變化是由于這誘人的大鱸魚引起的，我放棄不了它對我的誘惑。三、明辨原因，受到教育。１、快速閱讀課文第四自然段，找到原因？２、爸爸是怎樣做出這個決定的？。小結(jié)：父親讓我放掉這誘人的大鱸魚，是因為這魚是違反規(guī)定釣到的，這魚又大又美又珍貴，兒子那么喜歡，父親在做放魚的決定時，內(nèi)心也經(jīng)歷了激烈地斗爭，可見，要實踐道德多難啊！四、理解啟示，熏陶心靈。１、這件事究竟給了作者什么樣的啟示呢？２、理解：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！保?、作者不止一次地遇到種種誘惑，在做出道德抉擇時，會想起誰的話呢？４、作者在人生旅途中，為什么能一次又一次的做出正確的道德抉擇呢？五、課堂總結(jié)，升華情感。１、父親讓我把釣到的大鱸魚放掉，對不對？為什么？２、學(xué)生寫出自己的感受。３、品讀全文。作業(yè)設(shè)計請大家收集一