冀教版一年級下冊數學教案

第單元位置

教學目標：

1經歷認識左右、上下、前后等相對位置的過程，會辨認物體的相對位置

2會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3感受位置與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

教學重點：會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養(yǎng)初步的空間觀

念°

教學難點：感受位置與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

教學時間：3課

左右

教學內容：冀教版數學教科書第二冊1、2頁。

教學目標：

1、會用左右描述物體的相對位置。

2、經歷認識左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與

順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。

3、在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重點：會用左右描述物體的相對位置。經歷認識左右位置關系的過程。

教學難點：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的

興趣。

教具準備：語數教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。

教學方法：合作、演示等

教學過程:

環(huán)節(jié)學生活動教師活動

小朋友們，現在我們來做一個游戲：聽口令

做動作。

、

伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左

創(chuàng)學生按照老師的口令做肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右

動作。（學生笑，有部耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

設分同學弄不清，手忙腳

亂的。）剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關系。今天

情

我們就來學習“左右”。

境

（板書：左右）

黑板的左邊有值日表。1、理解左邊與右邊。

黑板的右邊有鏡框。請小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現了

什么？請你用左或右說一句話。

紅旗的左邊和右邊都有

字。那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？

我的左邊是小明。請大家每個把課桌上的數學書、語文書和鉛

筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。

這是我的左耳，這是我

的右手，我的左邊有一誰能用“左”和“右”說一說課桌上物品的

只腳，右邊有一只腳。位置？

數學書在語文書的左

邊；

聽口令：“我說你做”

鉛筆盒在語文書的右

邊；請小朋友們把數學書放在語文書的右面，再

把鉛筆盒放在語文書的左面。

語文書在數學書的右

邊，在鉛筆盒的左邊。請不要把數學書放在鉛筆盒的右面。

學生按照老師的口令有教師提示學生要互相檢查。

條不紊的擺放書桌上的

用品。

學生爭先恐后來做游2、體驗“左右”的相對性。

戲。

---隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游

學生先面向黑板，背對戲。

體著同學們。

教師發(fā)口令：立正、向右轉、向左轉、舉起

驗（興高采烈的游戲場右手、放下右手、舉起左手……

面）

感教師繼續(xù)發(fā)口令。

學生面向大家站成一

悟

排。

學生按教師的口令做動通過他們的隊列表演，你發(fā)現了什么？

作。

***同學，你說一說現在你自己的位置。

用左右的位置關系說

明。

教師找下邊的同學說一說這位同學的位置。

同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的

我的左邊是***。

左邊的同學不一樣呢？究竟誰說錯了？

我認為他的右面才是

請大家小組內討論一下。

***0

教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時

學生下面爭做一團。

舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手

匯報：***他的左邊確實怎么不在同一個方向？

是***,而我們說的是我

教師轉過向身去，這樣就和小朋友們的右

們大家看到的***的左面

手方面一致了。

是***。是以我們?yōu)闃藴?/p>

的。游戲。（我做你說）

（學生自由發(fā)言）

學生說明。

同桌互動：

生1:你右手拿的是數學

生2：你右手拿的是鉛筆

盒。

學生按照老師的要求做小朋友們，我們今天認識的“左右”，你們

動作。能分清嗎？

學生小組內討論后匯師生互動游戲：下面大家舉起右手，用左手

三、報。摸右耳朵……

實學生過進一步體驗左右課本練習3：你知道哪幅圖是藍靈鼠在鏡子

位置關系的相對性。中看到的自己嗎？

踐

我們在樓道里的路隊都教師提示先用排除法說哪幅圖是正確的答

應

要靠右走；案，然后讓大家說為什么？

用

我們吃飯時，大多數人舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？

要用右手拿筷子，還有

一小部分人用左手拿筷下課時，教師把學生分為兩大組，讓左邊的

子……同學先離開，右邊的同學后離開。

布置作業(yè)：第2頁練一練。

板書設計：位置左右

左右

教學反思:

前后

教學內容：冀教版數學教科書第二冊3、4頁。

教學目標：

1、通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定

“前后”。

2、通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后

的相對性。培養(yǎng)探索意識和協作精神。

3、在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物

之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。

教學重點：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中

正確確定“前后”。

教學難點：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲

透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。

教具準備：“龜兔賽跑”圖。

教學方法：引導、合作等

教學過程:

環(huán)節(jié)學生活動教師活動

前面有黑板、一面國小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？

旗，后面有一個書架。后面有什么？

、

前面有講桌，后面有學

創(chuàng)生。

設學生互相說，個別學

生互相匯報：我的前面請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的

情

是***,后面是***前面是誰、后面是誰。

境同學們說的都很好，下面請每個小組最前的

小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家

學生按要求起立?？匆豢此麄冋镜膶?？

讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數學書

的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不

要擺在數學的前面……

剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們

今天所要

同桌互相說一說。出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔

細觀察情景圖。

誰能根據這幅圖給大家講故事？

學生講故事：這是故事

的名字是《龜兔賽教師深入學生當中間，傾聽、指導。

跑》，開始跑后，兔子

在烏龜的前面，可是后

來，兔子驕傲了，烏龜

小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？

經過努力，終于跑到了

兔子的前面，烏龜奪取

了第一名。

二、學生自由發(fā)言：

體學生1:這個故事中，

用到了“前和后”。

驗

學生2：烏龜的精神值

感得我們學習。

悟學生3：兔子太驕傲

了。教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小

朋友說一說這三位小朋友前后關系。

學生互相交流：***的

后面是***,***的前面

是*

剛才小朋友們講的真好，現在請你們看一看，

我的前面有四個，后你的前面和后面有幾個小朋友。

面有兩個。

體驗相對，確定前后。

原來最后面的同學，

請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。

變成了最前面的。

現在請全班的小朋友向后轉，發(fā)生了什么變

化？

因為方向反了。

這是為什么呢？

學生自由操作。

方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。

隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成二

列（前后站）。

學生應用前后關系說明

隊列中每個同學的位你發(fā)現了什么？

置。

讓前面同學圍成一個圈。

學生認真觀察，充分

這樣站，你又發(fā)現了什么？

二討論后匯報。

學生自由表達。要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。

實必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰

的前面了或誰在最前面。

踐

出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各

應

組運動員的位置。（小兔拔河）

學生根據自己的觀察自

用

主發(fā)言。我們的身邊有哪些前后、左右的應用。

布置作業(yè)：第4頁練一練。

板書設計:

位置前后

教學反思:

上下

教學內容：冀教版數學教科書第二冊5—6頁。

教學目標：

1、通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描

述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后

等描述指定的某物體的位置。

2、經歷認識上下位置關系的過程，體會上下的相對性。

3、在現實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學習數學的樂趣，激

發(fā)學生的探索意識。

教學重點：體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定

的某物體的位置。

教學難點：體驗學習數學的樂趣，激發(fā)學生的探索意識。

教具準備：掛圖。

教學方法：引導、合作等

教學過程:

環(huán)節(jié)學生活動教師活動

學生聽歌曲教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎

的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中

、生：彎彎的月亮下面有都有什么畫面？

一條彎彎的小河。

創(chuàng)對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好

生：小河上面有一條彎To

設彎的小船。

情學生興致盎然的觀察，

并向大家分別匯報：小歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了

境

河的上面有一條小船；一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請

小船的上面有一條小小朋友觀察后說情景中都有什么？

橋；小橋的上面有一個

小朋友；小橋的衣面有

房子；房子的前面有一

教師認真傾聽，不要對學生的發(fā)言多加

口井；

限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當

然最好能應用，上、下、左、右、前、后

的位置關系。

（就看圖自由發(fā)言）

生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也

是必不可少的。

板書：上下

學生先同桌互相說一教師引導學生觀察櫥子上的物體的擺放情

說，然后匯報：況，讓學生說一說他們的發(fā)現？

書在玩具的上面；

玩具在書的下面；教師在學生說的過程中，不要刻意要求用

位置關系來描述，說分類擺放也可以。

食品也在書的下面；

這一環(huán)節(jié)，要讓學生充分的描述自己的發(fā)

鐘表在書的右面；現。

（這樣說也可以）

它們是分類擺放的；游戲：擺放物品。

-*、

請把數學書放在語文書的上面；

體

學生按教師的要求進行把文具盒放在數學書的上面；

驗操作，同學之間互相檢

察，擺放情況。再把數學放在語文書的下面；

感

...

悟

學屋小組商量后，描述

1、出示教科書的前兩幅圖：房間和水果

本組的發(fā)現：架。

三、

1、地球儀在寫字臺請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位

實的上面；置。

踐2、香焦在蘋果的上

面；

應教師對每組發(fā)言進行評價。

用學生自主發(fā)表意見2、出示“給小動物分房子”圖，請大家

想一想，這些動物，分別應住在哪個房子

里？

3、請描述我的教室。

布置作業(yè)：第6頁練一練。

板書設計：位置上下

上

下

教學反思:

第二單元認識鐘表

教學內容：冀教版數學教科書第二冊7—13頁。

教學目的要求：

1、經歷在生活經驗的基礎上，初步認識鐘表的過程。

2、知道鐘表在生活中的應用，會看整時、半時。

3、感受時間與生活的密切聯系。

教學重點：

初步認識鐘表，知道鐘表在生活中的應用，會看整時、半時。

教學難點：

初步認識鐘表，知道鐘表在生活中的應用，會看整時、半時。

課的類型：1課時

教學準備：電子表。

教學方法：講解、演示等

課時安排：1課時

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教學預設

一、創(chuàng)設情境師：你們喜歡猜謎語游戲嗎？今天老師出一個

師生進行猜謎語游戲，小謎語，請大家猜猜。

出示謎語：小小駿馬不說謎語。

停蹄，滴滴答答不休生猜：鐘表。

息；告訴我們按時起，師：對，是鐘表，你是怎樣想的？

提醒人們爭朝夕。師：現在老師這兒有一個非常漂亮的鐘表。仔

學生猜中后，讓學生交細觀察，上面都有什么？

流一下猜謎語時的想學生交流，觀察。

法。師：從鐘面上發(fā)現了哪些數？他們是怎樣排列

二、認識鐘表的？

1、拿出鐘表實物，讓學讓學生了解鐘面上數字排列的順序，滲透指針

生觀察。鼓勵學生說一行走的方向。

說在這個表上看到了什師：看書上的圖，誰知道鐘面上表示的時間？

么？

你還知道哪些關于鐘表的知識。

2、呈現教材上的鐘面

圖，讓學生認識鐘面上

的時刻是9時整，并介師：現在請大家回憶一下，你都在哪些地方見

紹9時生活中也叫9過鐘表，這些鐘表是干什么的？

點。在交流的基礎上，呈現火車站情境圖。

師：觀察一下這幅圖，你們判斷一下，這是什

么地方，鐘表的作用有哪些？

4、提出：你還知道哪些觀察鐘表上的分針和時針，誰能說出鐘面上是

關于鐘表的知識？給學幾時？

生充分表達和交流的機

會。

三、認識整時師：有計劃、合理地安排時間非常重要，書上

1、師生談話，引出火車有六幅圖，記錄了聰聰星期天做的幾件事，請同學

站情境，進一步了解鐘們觀察一下，聰聰什么時間干什么？

表的用處。給學生充分學生觀察、思考，教師巡視了解情況，并進行

的時間交流。個別指導。

師：誰來說一說聰聰星期天什么時間在干什

2、呈現火車站情境圖，么？你會說哪一件就說哪一件。

通過觀察，了解火車站師：聰聰放風箏是在9時，睡覺也是9時，這

的特點及鐘表的作用。是怎么回事？

3、引導學生觀察鐘表。學生討論。

認識鐘表上顯示的時師：誰能按照這幾件事發(fā)生的先后順序講一個

間。了解整時、時針和故事。

分針在表面的位置。知

道分針指著12,時針指

著3就是3時。

四、認識半時

1、看書上的圖，聰聰的

星期天。提出書上的問

題。給學生一定時間觀

察、思考。

2、交流學生觀察、思考

的結果。鼓勵學生選擇

自己熟悉的事情。說出

發(fā)生的時間以及事情。

3、討論說一說的問題。

4、看圖講故事。讓學生

把聰聰一天做的事講出

來，按時間順序編號。

五、課堂練習

布置作業(yè)：第10頁練一練。

板書設計：

認識鐘表

9時7時30分

9點7:30

9:00

教學反思:

第三單元100以內數的認識

教學目標；

I經歷從日常生活中抽象出數的過程，能認、讀、寫100以內的數，會用100

以內的數表示物體的個數；結合具體物體品受100以內數表示的量；會用〈、

=、）等符號和詞語來描述100以內數的大小。

2能說出個、十、百數位的名稱，識別100以內各數位上數字的含義。

3能運用100以內數表示日常生活中的一些事物。在發(fā)現規(guī)律、猜數等數學活

動中，發(fā)展初步的數學思維能力。

4了解可以用數來描述某些事物，初步感受數學與生活的密切聯系，增強學習

數學的興趣。

教學重點：

經歷從日常生活中抽象出數的過程，能認、讀、寫100以內的數，會用100以

內的數表示物體的個數；結合具體物體品受100以內數表示的量；會用〈、

=、〉等符號和詞語來描述100以內數的大小。能說出個、十、百數位的名稱,

識別100以內各數位上數字的含義。

在對簡單圖形的認識中培養(yǎng)的空間觀念。

教學難點：

在發(fā)現規(guī)律、猜數等數學活動中，發(fā)展初步的數學思維能力。初步感受數學與

生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

教學時間：8課時

本單元教學應注意的問題：

1、從直觀到抽象，從實物操作到抽象到數學知識的學習。

2、注重操作、思維、語言表達有機結合。

3、初步感受數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

第一課時數一數（1）

教學內容：冀教版數學一年級下冊14、15頁

教學目標：

知識與技能：使學生能夠正確的數出100以內的物體個數，會用100以內的數

表示事物。

過程與方法：通過實際活動經歷數100以內各數的過程。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生估計意識與習慣。

教學重點：使學生能夠正確的數出100以內的物體個數，會用100以內的數表

示事物。

教學難點：培養(yǎng)學生估計意識與習慣。

教學準備：長方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長方形、正方形白紙。

教學方法：引導、講解

教學過程：

環(huán)節(jié)學生活動教師活動

同學回答：有。同學們你們穿的衣服上有扣子嗎？

服裝廠的師傅要把扣子分給每個工人釘衣

服，每天每人釘1袋，大約100個，應該

怎么分？同學們幫師傅分一分好嗎？

、同組同學議論議論。

情同學們議論：哪組想出了比較好的方法說給大家聽一聽

境小組匯報：

創(chuàng)1、先抓一把扣子，數數看同學們想的非常好。這節(jié)課我們就數扣

有多少個，如有50個，那子。

設么兩把大約就是100個。每

個工人分給兩把。板書：數一數。

2、還可以數出100個扣子

有多重，再用秤稱一稱重

量，分給工人們。

1、數扣子（或黃豆）

按照同學們說的，我們先幫師傅數一數扣

子。好嗎？

同學們自己數，并與同小組

同學交流先數一數你自己帶來的扣子。（或抓一把

黃豆）跟你的同桌說一說。同桌同學再交

匯報：換著數一數。同學們都數對了嗎？老師要

激勵學生數的對。給予適當的評價。

我有（50）個扣子。

二、

2、估計一把有多少扣子（或黃豆）

我是兩個兩個數的。

探

同學們你們先抓一把扣子，先估計一下有

我是5個5個數的。

多少個，再數一數向小組匯報。

究

我是1個1個數的……

哪個小組匯報你們估計的數和數出來的數

與

各是多少？

體

教師評價

學生動手操作：

驗

小組討論并匯報把扣子放回去

再把抓一把扣子估計一下有多少個，然后

估計一把扣子（黃豆）有45

再數一數。

個，數出的是40個，相差5

個。

在小組說一說。

小組匯報

教師評價

（略）

3、接著數

學生自己數

①從24數到35,自己練習著數一

數。

一名學生從24數到35。

指名數。

學生個人數，小組交流

向班上匯報②再從48數到60

同桌同學互相數學生個人數，向同組匯報。

（略）找學生代表匯報。

③從57數到100,同桌同學一人數一個聽

而后對調。

誰再給大家數一數。

教師評價鼓勵學生

同桌同學互說完成練習1、2、3題

30、31、32、33、34、35.1、同桌同學互講互聽。

49、50、5952、53、78、找學生匯報。

79、80、81、82

2、數一數

三、提示，想一想如何數，不丟落。

實數完后把個數填在書上。

學生數，并匯報個數

踐匯報數出的個數并說說你是怎樣數的。

一共有（76）顆五角星。

與

把圖豎著分成4塊

應3、接龍游戲

一塊一塊的數...

用以小組為單位，按順序一生說38另一生接

學生活動著數39,依此類推。

接龍數數（也可男、女生分成兩組數）。

4、身邊的數學

讓學生分別數一數本班的男生、女生各人

多少人。全班有多少人

布置作業(yè)：第15頁練一練。

板書設計：

數一數，計數單位

十個

17

教學反思:

第二課時數一數（2）

教學內容：教材第16、17頁

教學目標：

K：使學生能夠用多種方法正確的數出100以內的各數。

2、：通過實際操作，讓學生經歷運用適當的方式數100以內的數的過程。

3、進一步培養(yǎng)學生的估計意識和習慣，體驗數與生活實際的聯系，結合學生學

習活動培養(yǎng)學生做事認真的習慣。

學習方式：觀察、操作，小組合作、交流探究。

教學重點：使學生能夠用多種方法正確的數出100以內的各數。

教學難點：進一步培養(yǎng)學生的估計意識和習慣，體驗數與生活實際的聯系，結

合學生學習活動培養(yǎng)學生做事認真的習慣。

教學準備：圖片扣子花生米。

教學方法：引導、合作等

教學過程：

環(huán)學生活動教師活動

節(jié)

一、喜歡。出示圖片（郵票圖）

情同學們，你們喜歡郵票嗎？你們看老師給你

們帶來了這么多郵票。誰能介紹一些有關郵

境學生介紹有關郵票的一些小票的小知識？

知識。

創(chuàng)教師評價：略

設

學生自由數。1、數一數郵票的張數

環(huán)學生活動教師活動

節(jié)

用你自己喜歡的方法數一數郵票的張數。

我數的是100張。數完后同桌同學交流郵票的個數和數的方

法?？凑l數的方法多。

我是這樣數的：

（1）一行是10

張，正好是10行，所以是教師評價：大家都動了腦筋，想出了那么多

100張。好的方法，真不錯。

二、（2）我是一張一張

數的。

探2、分別出示三幅珠子圖

究這是一串珠子，你們自己先觀察再獨立數一

數，看誰數的快。

與

數完后跟同桌同學說說你是怎么數的。

體

誰能跟大家說一說？

驗

學生觀察后數珠子。

同桌同學互相說數法。

教師評價（略）

匯報數法：這里還有兩串珠子，看誰數的快。

我是一個一個數的，共30數完后跟小組同學說一說數法。

粒。

我是兩個兩個數的，共30

U/-L.

粒。

我是四個四個數的，共30

粒。

環(huán)學生活動教師活動

節(jié)

教師評價：（略）

3、數花生米

生獨立數后小組同學討論數各組都有一杯花生米，你們先估計以下有多

法。少粒，再數一數。

匯報：第二幅圖，五個五個組長組織，看怎么數既快又準確就怎么安

數，排。

十個十個數，等。共50

粒。

再比較一下估計的與數的有多大的差別。

第三幅圖，一個一個的數，

小組向班上匯報你是如何數的？

十個十個數，等等。共80

粒4、教師引導學生歸納數數的方法。

在數數的時候，可以根據實際情況選定數

法。誰說一說？

學生估計

教師評價。

各組同學每人抓一把，數完

后再把數加起來。

小組派代表向班上匯報：

（略）

學生回答：

可以一個一個的數，也可以

環(huán)學生活動教師活動

節(jié)

幾個幾個的數。

三、完成練一練1、2題。

實1、學生獨立數并填在書上，而后小組交流

匯報。

踐1題、獨立完成后，交流數

的方法。匯報交流的情況。2、先估計一下，在實際數一數。

與

2題、自己先估計在數一

應數。后小組交流。

用

題

布置作業(yè)：第17頁練一練。

板書設計：

100以內的數

我們來數數吧

教學反思：

第三課時：數的組成

教學內容：教材第18-20頁

教學目標：

1、：使學生知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2、引導學生參與實驗活動，經歷幾個十和幾個一和起來是多少的過程。

3、：進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，自主合作、主動探究的精神。

學習方式：觀察、操作，小組合作交流探究。

教學重點：使學生知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

教學難點：進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，自主合作、主動探究的精神。

教學準備：小棒、數字卡片

教學方法：演示、合作等。

教學過程：

環(huán)節(jié)學生活動教師活動

--談話：同學們，從你們準備好的小棒中拿出

30根放在桌子上?？凑l拿的快。

創(chuàng)學生從準備好的小棒中

數出30根。

設

情

境

同學們你們把拿出的30根小棒擺在桌子上，

想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？

大家動手擺一擺。

小組交流。

學生動手擺。

小組交流。

匯報：誰說說，你擺了幾個十？

---（1）每十根放

在一起。

探

（2）每十根捆

究成一捆。

與我擺了3個十，一眼就你們能擺出60和80嗎?

看出是30。

體誰說說幾個十是60?幾個十是80?

學生擺出60和80o

驗教師板書：

學生看著自己擺的說6

3個十是30。

個十是60。8個十是

80o6個十是60。

8個十是80。

出示小棒圖。

大家議一議

一捆是10根，10捆是多少根？

學生看圖討論。

擺一擺，再填空

10捆是100根。也就是

匯報結果。

10個十是一百。

教師巡視指導。

學生照樣子擺一擺，按

要求在書上填空。

（4）個十和（2）個

一，合起來是（42）

教師口述一題：5個十和3個一合起來是多

學生回答。（略）少？

三、1、學生自己數一數，獨立完成練一練1、2題。

再填空。

實集體訂正。

2、學生自己用小棒擺

踐一擺，再填空。

與同桌同學用數字卡片進行對口練習完成3

題。

應

用

題

布置作業(yè)：第20頁練一練。

板書設計：

幾個十幾個一

3個十是30

6個十是60

8個十是80

10個十是100

4個十和2個一是42

教學反思:

第四課時：讀寫100以內的數

教學內容：教材第21、22頁

教學目標：

1、通過計數器使學生認識個位，十位、百位，了解個位、十位上數表示含義,

會正確讀、寫100以內的數。

2、通過動手操作、觀察，直觀體驗數的意義，數的讀、寫法的過程方法。

3、在學習中建立數感，能積極參與學習，形成獨立思考和合作學習的習慣。

學習方式：動手操作，自主合作交流探究。

教學重點：通過計數器使學生認識個位，十位、百位，了解個位、十位上數表

示含義，會正確讀、寫100以內的數。

教學難點：在學習中建立數感，能積極參與學習，形成獨立思考和合作學習的

習慣。

教學準備：每人一個計數器，（學具）幻燈片（分片）數位、數字卡片。

教學方法：講解、合作等

教學過程：

環(huán)節(jié)學生活動教師活動

生答出示計數器

創(chuàng)設同學們你們認識這是什么學具嗎？

情境

（生如果不認識，師直接點出，這是計數器，是

用來學習數用的）。

自由讀，在計數器上標1、認識計數器上的數位。

出個、十、百位。

幻燈片出示。

同學們，從右邊數第一位、第二位、第三位各是

環(huán)節(jié)學生活動教師活動

什么位？（若學生回答不出來，教師講解）。從

右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是

百位。

■—*、從右邊數第一位是個

位，第二位是十位，第

2、撥數，寫數、讀數。

探三位是百位。

（1）教師說數學生撥。

究指生讀，齊讀。

與在計數器的十位上撥2,個位上撥4。這個數讀作

多少？該怎樣寫出來？你們試著撥一撥、說一

說。你是怎么知道的？

體學生動手撥

驗（2）寫法及數表示的意義：

十位上是2,就在十位上寫2,表示2個十。個位

讀作二十四，寫作24。

上是4,就在個位上寫4,表示4個一。讀作二十

四。板書24。

因為十位撥的是2,個同桌同學互相說一說24中2和4各表示什么？

位撥的是4,所以就是

24?3、練習撥一撥、讀一讀。

教師說數，在十位上撥4

在個位上撥2,讀讀、寫寫、說說你是怎么知道

的？

讓學生在計數器上撥出55o

（讓學生說說這兩個5的意義有什么不同）

4、出示圖片（試一試）

24中的2表示2個十，

照樣子撥珠再寫數，并讀出來

4表示4個一。

自己在計數器上撥數重點引導：第2個計數器，個位上沒珠，怎么

辦？寫幾表示

讀一讀、說一說、寫一

寫.

環(huán)節(jié)學生活動教師活動

匯報：

讀作四十二，寫做42。引導學生歸納寫數的方法。

因為4在十位上表示4

個十，2在個位上表示2計數器的十位上是幾就在十位上寫幾，計數器的

個一。所以寫做42。個位上是幾就在個位上寫幾。

學生動手撥數、讀數

說意義，“十位上的5

表示5個十，個位上的

5表示5個一"o

學生看圖，照樣子撥

珠，

同桌交流，匯報：計數

器的十位上的數是6,

表示6個十，個位上沒

有珠，表示一個也沒有

用零表示。這個計數器

上的珠子表示60o

1、題：獨立完成完成練習1、2、3、4題數字游戲。

集體訂正。

三、4題：指導第1圖

2、題同桌互讀

鞏指生讀1個。是十，4個。是多少？

固3、題在計數器上撥一1個△是一5個△是多少？

撥，然后寫出來。

與4個十5個一合起來是多少？

4、題：同桌交流，填

應數字游戲：分組進行：一人說數一人在數位表上

空。

撥。

用

布置作業(yè)：第22頁練一練。

板書設計：

讀寫數，認數

十位上是2,就在十位上寫2,表示2個十。

個位上是4,就在個位上寫4,表示4個一。

讀作：二十四。寫作24.

教學反思:

第五課時：100以內數的順序

教學內容：教材第23、24頁。

教學目標：

1、會填寫100以內的數目表，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。發(fā)展學

生的思維。

2、通過填寫100以內的數目表，使學生更清楚地了解100以內的數的排列順

序。

3、探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究數學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作

能力。

教學重點：

會填寫100以內的數目表，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。發(fā)展學生

的思維。

教學難點：

探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究數學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能

力。

學習方式：自主探索、小組合作、交流研討

教學準備：掛圖。

教學方法：引導、合作等

教學過程：

環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖

激發(fā)興趣：好多的數字朋友教育家第思多惠說

想考考我們，咱們接不接受“教育的藝術不在

他們的考驗呢？于傳授知識，而在

于呼喚、激發(fā)?！?/p>

這一環(huán)節(jié)的設計，

通過創(chuàng)設數字朋友

、學生回答：接受。

考學生的問題情

境，既新鮮又有挑

情

戰(zhàn)性，符合爭強好

境勝的一年級小朋友

的特點，激發(fā)了學

創(chuàng)生的學習興趣。

設

1、師：好，我們看看他們給

出的第一關。

實物投影出示表格，說題目

-*、要求。

探學生打開書48頁，自

己在空格處填數。

究

全班訂正。

與

體第一關我們已經順利闖過。

學生先自己認真的觀

驗察，然后小組研討，發(fā)2、咱們來看看第二關。

現規(guī)律。

仔細觀察表格，你發(fā)現了什

全班交流。么？

這一環(huán)節(jié)的設計，

可能有：教師大膽放手，給

學生充足的時間，

豎著看，上一個數都比讓學生自主探究，

下一個數少10,下一個合作討論，自己找

數都比上一個數多時到了很多規(guī)律，培

10；養(yǎng)了學生初步的分

析、推理能力，，

橫著看，前一個數都比加深了學生對知識

后一一個數少1,后一個的記，增強了學生

數都比前一個數多1;學習的信心。

從左上到右下這一斜行

中的數個位、十位上的

數字相同；

從右上到左下這一斜行

中（10除外）十位上的

數，從1開始，逐漸增

大到9,而個位上的數如果學生發(fā)現的規(guī)律少，教及時體驗、鞏固練

則相反；師可進行引導。習，有利于學生內

化所學知識，也便

每一豎行個位上的數都

于老師了解學生掌

相同，（除第一行握知識的程度。

外），每一橫行十位上

的數都相同等。

三關：

1、師說生答

小組同學互相說說自己

的想法，再全班匯報。教師和學生采用一問一答的

形式完成說一說。

2、我說你答

同桌互問互答。

注意：一般六十幾不包括六

十。

3試一試

引導學生思考豎行有什么規(guī)

律，橫行有什么規(guī)律。

四關：

完成練一練的1、2題和數學根據學生的年齡特

沖浪點和心理特點，采

三、學生做題。全班訂正。用學生喜愛的游戲

1、游戲：將蘋果放到合適的進行鞏固練習，使

實讓學生將1題獨立寫在

筐里。原本枯燥的數學練

書上。

習充滿了生機，學

踐2、看誰分得清

生在亢奮的思維狀

態(tài)下進一步鞏固新

與學生口述66的個位、十位各

知，也促使學生樂

表示什么。34、88、62呢?

學、善學。

應將2題寫在書上。（以競賽的形式進行）

用先觀察，再交流，最后3、看誰腦筋轉得快。

將答案寫在書上。

布置作業(yè)：第24頁練一練。

板書設計：

填一填，比一比

1,3,5,7,9,....

2,4,6,8,10....

教學反思：

第六課時：100以內數的大小

教學目標：

I、掌握比較100以內數的大小的方法，會用＜、＞、=比較幾個數的大小。

2、讓學生經歷實際問題抽象為數學問題的過程，感受數學與日常生活的聯系。

讓學生體驗比較100以內數的大小策略的多樣化，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。

教學重點：掌握比較100以內數的大小的方法，會用＜、＞、=比較幾個數的大

小。

教學難點：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。

教學準備：掛