新七上教案設(shè)計(jì)4.古代詩歌四首

教學(xué)目標(biāo)1．了解古代詩歌體裁的有關(guān)知2．培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)感3．能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠會(huì)作者的思想感情4．品味語言，體味詩詞意境過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究情感態(tài)度價(jià)值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣會(huì)詩歌的意境美語美受美的熏陶和感染教學(xué)重點(diǎn)：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容教學(xué)方法：1朗讀法指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀感情地朗讀在朗讀中體會(huì)詩的內(nèi)涵，品出詩的情味2．聯(lián)想、想像法這四首詩語言美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會(huì)感情3．討論、點(diǎn)撥法教師藝術(shù)地設(shè)，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)課時(shí)安排：二課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1.給生字注音（10個(gè)上）2．試讀課文（次上）3．劃分各首詩歌的朗讀節(jié)奏4．了解作者和作品教學(xué)過程第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)滄海北固山下》一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，誰知道在我國的唐代代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個(gè)詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。二滄》1.解題；簡介作家作品（）者簡介：曹操——220孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人善詩歌，以慷慨悲壯見稱。（）品簡介題目《觀滄?！分械乃际恰斑h(yuǎn)望、眺望：大海，這里指渤海。漢獻(xiàn)帝建安十二年（）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山他躍馬揚(yáng)鞭登當(dāng)年秦漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜觸生情寫下這壯麗的詩篇。從詩的體裁看，它是一首樂府四言詩達(dá)方式看，它是一首抒情詩。2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（）握四言詩的誦讀節(jié)奏提示：詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分四言詩每句一般讀成“二·二”節(jié)拍，如：

東臨/碣石，以觀滄海（）師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿（或播放錄音）（）生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感3.整體感知課文①學(xué)生借助注釋，疏通詩歌內(nèi)容補(bǔ)充內(nèi)容：②難點(diǎn)點(diǎn)撥：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”即文字上只交待一方而意義彼此互見句中不說之星漢之行“漢燦爛也說“日月燦爛”合起來說月漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中4.合作探究（）詩以哪個(gè)字展開來寫?）這首詩寫了幾層意?哪些詩句是寫實(shí)?哪些詩句是想像的（）中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸?（）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？重點(diǎn)提示：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見第一層開頭兩句)：代觀海的地點(diǎn)”字統(tǒng)領(lǐng)全篇第二層“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科?：描寫海水和山島“水何澹澹，山島竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫大海全景生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)風(fēng)瑟，洪波涌起”描寫動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層“月之行”至“若出其里：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概是虛景從個(gè)“若”字可以出詩人面對迷人的海上風(fēng)光開了豐富奇特的想像這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境：運(yùn)行不息的太陽月亮燦的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄。此詩前一部分寫大海景象廣，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌“日月之行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概更示詩人的博大胸懷。最后兩句是附文為樂而加與的內(nèi)容無關(guān)。主題本詩作者描寫了大海的壯景色現(xiàn)了開闊的胸襟抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)難點(diǎn)點(diǎn)撥：說說作者想要表達(dá)的思想感情。大海的形象正是詩人形象的化身人經(jīng)削平了北方群雄在打垮了烏桓和袁紹殘部為將揮師南下統(tǒng)一中國除了后顧之當(dāng)時(shí)曹操已削平北方群雄打垮了烏桓和袁紹殘部，紡一北方果消滅南方割據(jù)勢力就以實(shí)現(xiàn)蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了在躇滿志的時(shí)候他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句，表現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)，闊大胸襟。5.小結(jié)言”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)這種感情在詩中沒有直接表露而是蘊(yùn)藏在對景物的描當(dāng)中全詩意境開闊勢雄渾字里行間洋溢著飽滿的激情寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。6.背誦全.三北山下》1.解題；簡介作家作品古時(shí)交通不發(fā)達(dá)流落外鄉(xiāng)或在任職的人久不得歸然會(huì)產(chǎn)生故園之思因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的以“海日生殘夜春舊年”這一聯(lián)

聞名。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年712中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思從詩的體裁看，它是一首五言律詩，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩。2.介紹律詩的有關(guān)知識：律詩共八句分為首聯(lián)聯(lián)聯(lián)聯(lián)四聯(lián)押韻聯(lián)的尾字押韻押韻的字叫韻腳。頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對偶句。3.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（）握五言詩的誦讀節(jié)奏提示：五言詩一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二如客/青/外，行舟綠/前海日生殘，江春入舊（）師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知4.合作探究（）首詩描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？（初春。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春）（）首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達(dá)了這種感情？（）象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？“闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊“懸”是端直高掛的樣子，風(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時(shí)又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了（日殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道請選一個(gè)角度，作簡要分析a、在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)著一種時(shí)序交替的自然理趣b、表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒5.背誦全.四、布置作業(yè)：默寫詩歌《觀滄海》和《次北固山下》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容王齡左遷龍標(biāo)有此寄凈秋思》一王齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》1.解題；簡介作家作品2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（）握七言詩的誦讀節(jié)奏提示：七言詩句的節(jié)拍有×××××××，×××××××（）師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知3.合作探究4.背全詩二凈秋思》1.解題；簡介作家作品馬致遠(yuǎn)：元代著名戲曲作家他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱元代四大戲曲作家。從詩歌的體裁看沙秋》是一首散曲“天凈沙”是曲牌名，相當(dāng)于可以填詞歌唱的樂譜思”是題目，意思是秋天的思念。馬致遠(yuǎn)的散曲，以小令《天凈沙·秋思》最為有名，被譽(yù)之為“秋思之祖”七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁想到這篇作品因?yàn)樗鼉H用2個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練

（）分這首散曲的誦讀節(jié)奏（2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知3.合作探究（凈秋思描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。點(diǎn)撥：這些都是凄清、悲涼、感傷之景水家”是以樂景反襯哀景流水人家”雖好卻不是自己的家鄉(xiāng)，有家歸不得，更加悲從中來，肝腸寸斷。（）句可以作為點(diǎn)睛之筆，道出了游子的情懷？斷腸人