《絕招》教學(xué)反思（通用13篇）

第頁共頁《絕招》教學(xué)反思〔通用13篇〕《絕招》教學(xué)反思〔通用13篇〕《絕招》教學(xué)反思篇1《絕招》是一篇略讀課文。課文描繪的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很慚愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。本課教學(xué)我進展了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，我力求突出以下三點：一、以讀為本，讀中求悟，回歸語文教學(xué)的本色?！洞缶V》明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀書，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”讀書的過程，是咀嚼、消化、吸收、儲藏語言的過程。本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)，擯棄繁瑣分析^p，注重讀中感悟，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)和鼓勵下學(xué)生自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字蘊含著的思想感情，以讀為本，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。例如：我從卡通人物的高超本領(lǐng)入手啟發(fā)談話，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題《絕招》，激發(fā)閱讀欲望；指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文，為下面的細讀課文作好鋪墊；指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，課文寫了哪幾個小伙伴，比了幾次，各自有什么絕招，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也進一步理解了故事的前因后果；再讓學(xué)生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，在品讀與想象中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格；又指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀小伙伴各自的絕招，加深對人物形象的認識，感受童真童趣，使學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。透過教學(xué)我深深感到，書是讀懂的，不是講懂的。以讀為本，透過不同形式，不同層次的讀，讓學(xué)生在讀中感悟是落實《課標(biāo)》要求的一種重要方法，也是進步閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。二、以學(xué)助教，以教促學(xué)，重視語文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)。葉圣陶先生說：“教者當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。”加強學(xué)法指導(dǎo)，有助于進步學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的潛力。因為這篇課文資料粗淺易懂，我根本上“以讀代講”，但在讀文學(xué)文的同時，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)助教，以教促學(xué)。例如：1、引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，比了幾次，涉及了哪幾種絕招，推薦學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。2、聯(lián)絡(luò)學(xué)生勾畫的資料，板書出重點，再讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)這些提綱說說本文主要資料，既降低了三年級學(xué)生概括的難度，又遵循由簡到難、有章可循的規(guī)律，在潛移默化中學(xué)生概括的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生考慮小柱子從第一次沒有絕招到第二次的速算乘法讓大家心服口服，這其中發(fā)生了什么，文中那局部需要細細研究學(xué)生很快找到“兩次比試的中間過程”研讀起來。我根據(jù)課文的教學(xué)重點和難點，從考慮的途徑上給予誘導(dǎo)，以幫助學(xué)生整體把握課文。在教學(xué)中進展閱讀思路的學(xué)法指導(dǎo)，這對于進步學(xué)生整體閱讀潛力很有好處。4、我教學(xué)時把重難點放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。透過想象，體會任何本領(lǐng)都是要透過勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學(xué)時我出示想象提示引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家互相補充。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力是很豐富的，同學(xué)之間互相補充，這對中下程度的學(xué)生是很有幫助的，透過這樣的想象也為他們的寫作打下了根底，讀寫結(jié)合。三、在生活中學(xué)語文，在學(xué)習(xí)中更好地生活?！耙寣W(xué)生在語言理論中學(xué)習(xí)語言”、“語文的外延就是生活”、“生活中處處是語文”。新一輪根底教育課程改革要請教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者開展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)歷、知識根底上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探究未知的智慧。我力求將教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。例如，從學(xué)生平常感興趣的卡通片入手，學(xué)生暢談葫蘆娃中的“大力士”，“千里眼，順風(fēng)耳”，“刀槍不入”，“噴火吐?！薄高^交流這些卡通人物的高超本領(lǐng)，感悟“絕招”的含義，既簡單誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。再如，讓學(xué)生談?wù)剰男≈由砩鲜艿降膯l(fā)時，我又順勢出示一組圖片：中國女子體操隊表演的精彩瞬間，高難度的雜技表演，優(yōu)美的冰上芭蕾，殘疾人技藝等。讓學(xué)生從生活中感悟文中蘊含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己將來開展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。總之，我認為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同開展的課堂。因此，本設(shè)計力求使學(xué)生透過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生生活，學(xué)生做人。”遺憾之處細思量：辭別了《絕招》，學(xué)生的情緒是留戀，是感慨，而我心里更多的卻是遺憾?！斑z憾是殘缺的美吧！”我想。我也常對學(xué)生說，人生中總是免不了遺憾的，我們能做的就是在遺憾中辨析得失，將遺憾減少到最少?？僧?dāng)我一次次反思著這堂課，回味著這份遺憾時，卻覺得，不只是遺憾了！我以為，在課前我已做了充分的的預(yù)設(shè)，我甚至有點得意。但是，“課堂是動態(tài)的藝術(shù)，是極具現(xiàn)場性的，是一個即時性的舞臺”。說得一點也不錯。當(dāng)我層層鋪設(shè)后，出示小柱子最后說的話，談?wù)剬δ愕膯l(fā)時，教室里卻很安靜，我又出示很多生活中精彩絕招的圖片，也只有兩個學(xué)生淡淡地說：絕招是練出來的，要練有用的絕招。最后我只能順著那兩位學(xué)生的話匆匆做了小結(jié)。課后我反復(fù)考慮著：我本以為此時應(yīng)是這堂課的高潮，學(xué)生應(yīng)會想起很多自己的生活體驗，就應(yīng)滔滔不絕，互相補充，在交流和討論中生成捕捉知識、探究未知的智慧……雖然學(xué)生總結(jié)出了文中道理，可卻變得這樣索然無味。假如當(dāng)時我能再引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)小柱子的話反復(fù)讀悟；假如能再聯(lián)絡(luò)前文中小柱子第一次比試時的為難和第二次受到的稱贊；假如能再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己學(xué)藝時的感受，或談?wù)勁宸車l的本領(lǐng)和技藝；假如我能給予學(xué)生更多的空間和時間……這一系列的假如，讓我看到了自己作為老師，在教學(xué)機智上的缺憾。應(yīng)對預(yù)設(shè)外的狀況，我缺少隨機應(yīng)變的潛力，這是老師務(wù)必具備的一種教學(xué)才能和素養(yǎng)。當(dāng)然這一素養(yǎng)的進步需要我從各方面去努力。而更重要的是，我看清了在對待學(xué)生的態(tài)度上，并不如自己一向認為的那樣民主平等。在學(xué)生的意外和預(yù)設(shè)的教案之間，我選取了后者。看來，我還是無法從課堂的主宰者這個高高的階梯上走下來，無法將課堂真正還給學(xué)生。假如說，課堂是個藝術(shù)的舞臺，那學(xué)生就是這舞臺上的舞者。而我們要做的就是讓舞臺上的每一個人都能在最正確的狀態(tài)下盡情發(fā)揮。這就是遺憾為我沉淀的思索。《絕招》教學(xué)反思篇2周五，實習(xí)生張華執(zhí)教了第四單元略讀課文《16絕招》一課，教案設(shè)計詳細，有創(chuàng)新意識，課件簡潔實用，為課堂教學(xué)起到了輔助作用。課堂上教態(tài)大方，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)體會的時機，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。張老師在教學(xué)中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發(fā)，把學(xué)生帶進兒童生活的情境中。談話導(dǎo)課：你喜歡看動畫片嗎？喜歡誰？說出他有什么本領(lǐng)？這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生探究求知的欲望，而且為理解課題《絕招》鋪好了路，打下了根底。二、重語文根底知識的學(xué)習(xí)《絕招》雖說是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學(xué)習(xí)還是不能忽略的。張老師把課文中的生僻的生字、詞語，以拼音的形式呈現(xiàn)出來，通過指名讀、齊讀的方式學(xué)習(xí)，這樣，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中加深印象。三、教學(xué)方式新穎，感悟文章內(nèi)涵。略讀課文，更多的應(yīng)是讓學(xué)生自由去讀，自由去學(xué)，自主體會。這堂課，張老師根本放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)。通過填表格的形式讓學(xué)生理出幾個人比了幾次絕招，分別比的絕招是什么，結(jié)果如何？這篇文章內(nèi)容粗淺，學(xué)生通過自讀自悟，一下子就能找到答案。在進展全班交流的時候，課堂氣氛融洽，師生配合默契，遇到學(xué)生把握不住的地方，張老師給其充分地指導(dǎo)、評價，讓學(xué)生加深對人物形象的認識，明白課文中所蘊涵的道理。四、創(chuàng)設(shè)情境，填補文本空白。教學(xué)時，張老師把難點放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。為了讓學(xué)生更好地體會練習(xí)絕招的艱辛，在理解了課文后安排了一次小練筆，引導(dǎo)學(xué)生想象，小柱子的絕招又是如何練成的？為了讓學(xué)生有話可寫，給學(xué)生提示和材料：“清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子〔〕。夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子〔〕。每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子〔〕。遇到困難了，小柱子就〔〕?！边@樣的設(shè)計不僅為理解課文起到了很好的補充作用，而且進步了學(xué)生的語言表達才能、思維才能和想象才能，從而使學(xué)生知道絕招不是一朝一夕就可以獲得的。有待進步的地方：1.抓重點語句，朗讀感悟有待加強。本文還要抓住人物的動作、語言進展感悟，體會人物的內(nèi)心和品質(zhì)，為本單元的習(xí)作打根底。2.鼓勵學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的方法還要多樣化一些。3.評價的方式要多元化，表達生生評價，也是培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好時機?？偟膩碚f，比第一次執(zhí)教有了很大的進步，老師善聽，能做到有針對性的評價，教學(xué)方法也有改良，親和力也有了進步?！督^招》教學(xué)反思篇3《絕招》這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能獲得好成績，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，大家都對他的絕招贊不絕口。實習(xí)生李金淑老師講授這一課，李老師教學(xué)生動，直觀，學(xué)生通過自由讀、默讀等方式完成下面的表格，效果較好。幾個設(shè)計比擬新穎。一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過十一張精彩的舞臺雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導(dǎo)入課堂，震撼的畫面讓學(xué)生驚嘆不已，都發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點：各有所長，各懷絕技。引出本課主題：絕招。二、表格設(shè)計，引領(lǐng)全文設(shè)計表格，檢驗一下同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解和掌握。1.比擬表格內(nèi)容：〔1〕橫向比擬：通過橫向比擬可以一目了然地看出三個人兩次比絕招的招數(shù)和結(jié)果，三胖和二福第一次比絕招的厲害、第二次沒有新穎絕招的慚愧；小柱子第一次沒有絕招的撒腿就跑和第二次絕招的令人驚嘆不已。這樣通過比擬，讓學(xué)生更清楚地明白比絕招的過程和結(jié)果。〔2〕縱向比擬：通過比擬可以看出三者第一次比絕招的差異以及第二次比絕招小柱子的進步。2.小組比賽答復(fù)下列問題，檢驗學(xué)生課文詳細內(nèi)容和細節(jié)的掌握情況。共設(shè)計了6道小題，從小柱子為什么賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啟發(fā)到苦練絕招再到比賽時提醒小柱子的絕招最后到小柱子提出練習(xí)絕招的條件這幾個方面出題，覆蓋課文全部內(nèi)容，使學(xué)生融會貫穿地理解課文，掌握知識點。3.說出老師自己的絕招：哈密瓜自制法。在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕招，但是只告訴絕招的名稱，沒說出詳細怎樣做，這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂。三、學(xué)生學(xué)習(xí)，激情熱烈本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)：積極活潑答復(fù)下列問題。小組討論熱烈并且答復(fù)地問題既準(zhǔn)確又快速。局部差生也積極舉手答復(fù)下列問題，表現(xiàn)很好，值得表揚。四、存在缺乏雖然在教學(xué)設(shè)計，教學(xué)程度等方面都有進步，但還是有一些缺乏。1.備課時遺漏重要知識點：“想象一下小柱子是怎樣練習(xí)絕招的”這一知識點，沒有抓住本課重點內(nèi)容進展授課：本課教學(xué)重點就是幾個孩子比了哪些絕招，最佩服誰的絕招；想象一下，小柱子是怎樣練絕招的。2.不能準(zhǔn)確及時地對學(xué)生答復(fù)的內(nèi)容作出評價，一般只會說：“很好，不錯?！被蛘哒f：“大家說他〔她〕答復(fù)地對不對？好不好？”不能作出詳細的評價，指出學(xué)生的答復(fù)好在哪里差在哪里。今后的教學(xué)，有待進一步改良和進步。另外，在授課過程中不可防止會有突發(fā)情況出現(xiàn)，需要積極靈敏地處理，注意學(xué)生情感態(tài)度的變化，加強交流，把握課堂?！督^招》教學(xué)反思篇4《絕招》是一篇略讀課文，表達了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上?？梢赃@么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所以學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。略讀課文的教學(xué)方法是次要內(nèi)容略讀，對于重點內(nèi)容才重點精讀?！督^招》這篇課文的內(nèi)容相對來說比擬粗淺易懂，無需老師的分析^p和講解，學(xué)生就能理解。因此，我在教學(xué)《絕招》時，大膽放手，只是充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當(dāng)?shù)臅r候略加引導(dǎo)。在深化研究《絕招》的課文內(nèi)容和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學(xué)重點放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，想一想課文中一共表達了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學(xué)生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。要求學(xué)生讀懂課文后，在小組內(nèi)互相提問與做答，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”我覺得這樣的課堂教學(xué)，不但可以讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目的，又到達合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果?！督^招》教學(xué)反思篇5今天，我執(zhí)教的《絕招》也是一篇略讀課文，本著“繁削減”的原那么，《絕招》這一課的教學(xué)，我主要完成了兩個任務(wù)：一是學(xué)生把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決?！督^招》的課文內(nèi)容較長，讀完一遍需要５分鐘以上，再加上文中的生字到達了１８個，學(xué)生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給學(xué)生讀書的時間、時機就應(yīng)該越多。所以，我在本課時的教學(xué)中共安排了四次不同要求的課文朗讀：第一次，學(xué)生初讀，我提的要求只有兩點：①讀準(zhǔn)生字；②標(biāo)出自然段。這么長的課文，這么多的生字，學(xué)生能在初讀時做到這兩點，就已經(jīng)不錯了。為了幫助學(xué)生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語和句子的指導(dǎo)和訓(xùn)練。第二次，讓學(xué)生盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認為寫得好的句子，在感受深化的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，同時也讓學(xué)生從課文中獲得一些初步的粗淺的感受。第三次，學(xué)生快速默讀，考慮“閱讀提示”中的第一個問題“幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招?！庇捎谶@一問題并不難，學(xué)生很容易理解。對于“你最佩服誰”，學(xué)生答得很精彩，因為他們說的是自己的心里話，說的是自己內(nèi)心考慮的結(jié)果。比方：一個學(xué)生說佩服三胖，因為三胖憋氣的時間長，游泳時會很有用；另一個學(xué)生說佩服二福，因為二福武術(shù)很棒，遇到壞人可以對付他；還有很多學(xué)生說出了佩服小柱子的原因。第四次，是大致理解課文內(nèi)容后的感情朗讀。我采取了比擬自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。在本課時中，我重點指導(dǎo)了兩處地方：〔1〕是對難讀的詞語的指導(dǎo)訓(xùn)練?！?〕是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點的提示，幫助學(xué)生翻開思路，特別是學(xué)困生不至于無從下手。這節(jié)課也有許多缺乏，需要我不斷努力改良。《絕招》教學(xué)反思篇6后天要上有關(guān)動物防身絕招的內(nèi)容了，看了書本上的教案和自己以前草草備的'教案，總感到不滿足。幼兒用書上有一幅大圖，圖上畫了許多小動物，在上課時，這些小動物是如何防身的，老師都要一一告知孩子們。想了好久，對于一些小動物防身的方法，我也知道不多，怎么辦？對了，如今不是有網(wǎng)絡(luò)嗎？到網(wǎng)絡(luò)上去查找資料，一定會有所收獲的，于是，我向孩子們布置了向網(wǎng)絡(luò)尋找答案和向爸爸、媽媽一起討論動物防身有關(guān)知識的任務(wù)。第二天，很多孩子都帶來了從網(wǎng)絡(luò)上查到的有關(guān)動物防身絕招的資料，有的家長還把資料非常清楚地整理在紙上，真使我感動！科學(xué)活動《動物防身絕招》開場了，“誰來說說，你知道動物是怎樣防身的？”聽，孩子們的發(fā)言可熱鬧了。書揚說：“斑馬身上一條一條的花紋使大獅子的眼睛看花了?！眳堑ふf：“變色龍會變顏色，讓敵人找不到它?！弊雍f：“蝴蝶身上有各種小花紋，讓人看了眼花。”老師：“動物身上的顏色能保護自己，這是很多動物的本領(lǐng)。你們知道，動物還有哪些防身絕招嗎？”還有裝死的方法、用毒針保護自己的方法，動物還有放臭氣的方法保護自己，說到這，孩子們都捧腹大笑起來了……整堂課孩子們發(fā)言熱烈，知識面非常廣，我想這就是網(wǎng)絡(luò)帶給我們的好處。反思：計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)使得教學(xué)活動打破時空的限制，把文字、圖形、圖像、動畫等多種媒體結(jié)合在一起，正由于這樣的優(yōu)勢，計算機技術(shù)作為主要的信息技術(shù)教學(xué)手段正逐漸發(fā)揮出它的宏大作用，它的參與讓我們的教學(xué)活動內(nèi)容更加豐富，活動過程更加生動有趣。由于幼兒自身特點--識字不多、知識面窄，他們獲取知識的途經(jīng)是比擬單一的，往往是從父母、電視為獲取知識的主要途徑，而家長的知識面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長所需的知識量，影響了幼兒的開展。而互聯(lián)網(wǎng)是一個信息資系統(tǒng)，它蘊含著我們所需的各種各樣的信息和資，包羅萬象。孩子們可以和家長一起從網(wǎng)絡(luò)上查找想要理解的知識，這樣，在查找的過程中，孩子們和家長都從中學(xué)到了許多、許多以前不理解的知識。這大大地豐富了幼兒獲取知識、信息的途徑，使他們的知識面更為廣泛，也為老師的活動開展提供了豐富的資，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望。《絕招》教學(xué)反思篇7《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，理解了故事的前因后果。整篇課文我主要圍繞著兩個問題進展：一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。提出這兩個問題之后學(xué)生們開場自由讀課文。讓學(xué)生仔細閱讀課文的相關(guān)落，并充分發(fā)揮自己的想象，進展討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己將來開展有用的本領(lǐng)。但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)不少問題，首先是文章的主要內(nèi)容的答復(fù)，同學(xué)們答復(fù)的或是太簡單或是太復(fù)雜。主要講清事情的開展過程即可。其次，在答復(fù)小柱子如何聯(lián)絡(luò)絕招時，可能由于我的引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生答復(fù)的不積極。應(yīng)該加強對學(xué)生的鼓勵、引導(dǎo)。最后，對于從文中體會到什么，大多數(shù)都能答復(fù)本領(lǐng)是練出來的卻不能答復(fù)出要練有用的本領(lǐng)。學(xué)生考慮的不夠全面。不過，總體《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對來說比擬粗淺易懂，無需老師的分析^p和講解，學(xué)生就能理解。《絕招》教學(xué)反思篇8《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個問題進展。一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。提出這兩個問題之后學(xué)生們開場自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然后進展朗讀、分析^p。特別是在夸三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很為難。而到了第二次的時候，大家卻開場羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”。這樣就形成一個比照，為什么小柱子后來有這么厲害的絕招。從而使學(xué)生明白他是考自己不斷的練習(xí)而得到的?！督^招》教學(xué)反思篇9本學(xué)期，我校開展了自主測查式略讀課教學(xué)形式的研究，并由我們組的組長辛巖紅老師執(zhí)教了一堂校內(nèi)引路課。之后，學(xué)校要求每一位語文老師上一節(jié)略讀課教研課，到達每一位語文老師都會上略讀課的目的。我上了《絕招》這節(jié)課。課后，教誨主任和我們組的組長對這節(jié)課給以點評，并給予了高度的評價，還說我的課在辛巖紅老師引路課的根底上有了新的打破。我上的這節(jié)課優(yōu)點主要有以下幾點：一、教學(xué)目的確實定比擬準(zhǔn)確，表達了一個主體，六個特性。這主要得益于尤校長做的有效課堂教學(xué)之教學(xué)目的確實定的講座，它讓我真正認識到教學(xué)目的的行為主體是學(xué)生。教學(xué)目的所描繪的是學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為，而不是老師的行為。因此，我把教學(xué)目的確定為：1、正確、流利、有感情朗讀課文，說出課文的主要內(nèi)容。2、運用圈一圈、畫一畫的方法，理解幾個孩子比了哪些絕招，運用抓住重點詞句、聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際的方法說說自己最佩服誰的絕招，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。3、在讀說中體會童年生活的快樂，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。二、嚴(yán)格按照略讀課教學(xué)形式上課。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、明確問題、學(xué)法遷移、自學(xué)合作、開放拓展、質(zhì)疑總結(jié)、布置任務(wù)四大環(huán)節(jié)明晰、緊湊，且每個環(huán)節(jié)的任務(wù)能在規(guī)定時間內(nèi)很好地完成。三、注重學(xué)法遷移。在進展學(xué)法遷移時，不僅讓學(xué)生說明這些問題你想用什么方法解決?而且說明選擇這種方法的理由。這樣，就防止了學(xué)生運用學(xué)法的盲目性。四、學(xué)習(xí)評價貫穿始終，而且注意老師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間互相評價相結(jié)合。一開課我就交代：這節(jié)課我們還要從習(xí)慣、朗讀、知識三個方面來考察同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的情況，你們有信心闖過這三關(guān)嗎?全班學(xué)生齊聲高呼：有！老師相信你們個個都會表現(xiàn)得很棒！學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來。習(xí)慣是從聽課狀態(tài)、發(fā)言情況、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)四個方面來評價的，要貫穿整節(jié)課的始終。朗讀主要用于檢查學(xué)生朗讀課文的情況.先指名朗讀課文，再由參與朗讀的學(xué)生自己給自己評價打分，并征求全班同學(xué)的意見。再在小組內(nèi)接讀課文，并按上述步驟進展評價打分。知識主要看學(xué)生對測試卷上的題答復(fù)的情況。下課前，讓每個小組分頭統(tǒng)計這節(jié)課上每個同學(xué)的綜合成績，老師理解各分?jǐn)?shù)段后進展總結(jié)性評價。正是這種評價形式得到了主任和組長的賞識。但我覺得還不夠完善，特別是習(xí)慣方面，怎樣做到自評、互評、師評相結(jié)合，將成為我今后工作中要努力研究的問題。另外，學(xué)生在談收獲時，談的層面還很窄，僅僅局限于從文章悟出的道理，不能從興趣、習(xí)慣等方面去談，我在引導(dǎo)與總結(jié)上做得也不到位。不過，從同事的反響上來看，我上的這節(jié)課還算是成功的課。在今后的教學(xué)中，我將上下而求索！《絕招》教學(xué)反思篇10《絕招》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級下冊的略讀課文，表達了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上。可以這么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學(xué)反思。略讀課文的教學(xué)方法是次要資料略讀，對于重點資料才重點精讀?！督^招》這篇課文的資料相對來說比擬粗淺易懂，無需老師的分析^p和講解，學(xué)生就能理解。因此，我在教學(xué)《絕招》時，大膽放手，只是充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當(dāng)?shù)臅r候略加引導(dǎo)。在深化研究《絕招》的課文資料和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學(xué)重點放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，想一想課文中一共表達了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且推薦學(xué)生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。要求學(xué)生讀懂課文后，在小組內(nèi)互相提問與做答，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”我覺得這樣的課堂教學(xué)，不但可以讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目的，又到達合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果?！督^招》教學(xué)反思篇11《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。我鼓勵同學(xué)們進展充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)有效地進步課堂教學(xué)效率。重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因為這篇課文內(nèi)容粗淺易懂，我引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的根底上，理解一些問題，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”引導(dǎo)學(xué)生主動考慮。但是，整節(jié)課下來，進展的很困難，有很多需要認真改正的地方。最明顯的一點就是課文的講解沒有重點，沒能突出“絕招”。由于在生字詞上花了15分鐘，所以我想在下面的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加快速度，以防出現(xiàn)課文講不完的狀況，我就把原來準(zhǔn)備的讓同學(xué)們熟讀課文查找【關(guān)鍵詞】：^p的環(huán)節(jié)略過。結(jié)果，導(dǎo)致了文章內(nèi)容的講解缺乏重點，整節(jié)課是老師牽著學(xué)生學(xué)，沒能表達學(xué)生的主體地位。其次，由于我的講解過多，同學(xué)們參與的時機減少，積極性普通不高，整個課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃重，由于和同學(xué)們的互動受到干擾，這些信息反響給我之后也影響到了我的情緒。我在和同學(xué)們交流時親近性不夠強，致使我想要主動發(fā)揮主導(dǎo)作用卻難以進展，課堂進展的有些被動?？梢哉f課堂的進展是困難的。同時，這也讓我我反思到，課堂上學(xué)生的反響正是一面鏡子，它反映出的是老師的教學(xué)質(zhì)量。準(zhǔn)備缺乏會導(dǎo)致課堂知識傳授不全面，教學(xué)思路不明晰，重點不突出。我想，這也是我最應(yīng)該得到教訓(xùn)的地方。通過這節(jié)課的準(zhǔn)備、試講、課堂教學(xué)讓我體會到，一節(jié)精彩的課堂需要的是老師課前完全充分的準(zhǔn)備，可以在頭腦中掌握課文的重難點，思路明晰，并且可以考慮到課堂上同學(xué)們的各種反響，只有這樣，才能上出一堂高質(zhì)量的語文課?！督^招》教學(xué)反思篇12本課是一篇閱讀課文，雖然在新授資料上沒做太多的“手腳”，但學(xué)生也收獲不少。本文在寫法上是一種自然結(jié)尾法，一件事情說完就結(jié)尾了，這樣的結(jié)尾讓人感到余味無窮，而且有滿心期盼下的欲望。鑒于此種特點，本人將準(zhǔn)備了“教具”―激發(fā)學(xué)生的興趣。課前本人特意做了臘肉膠子，用油炸后帶些去學(xué)校，上課時什么也沒說，叫了幾個孩子每人嘗一口，只見孩子一個勁兒地說：“好吃，好吃……”“老師，我也要吃……”我笑了，說，明白這膠子誰做嗎“老師做的”學(xué)生答著。我神秘地一揮手說：“這是我的絕招！”于是我把包膠子的過程，從準(zhǔn)備到膠子材料――包膠子過程――吃膠子的滋味，口述了一遍以自然就結(jié)尾了。之后板書《絕招》，讓學(xué)生說說自己有什么絕招，以“絕招”為題讓學(xué)生口述，題材還是很豐富的“炒蛋飯”“騎自行車”“畫畫”“治服奶奶”等。本人并沒有急于讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么課文，讓學(xué)生把自己的“絕招”寫一寫。然后班級評評看誰的絕招更“絕”。從學(xué)生習(xí)作看，大多數(shù)學(xué)生都能把一件事表達完好，而且本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作的結(jié)尾上形式豐富。比方，一個女孩兒寫“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不鬧，不說也不動。她在結(jié)尾寫到：治服奶奶的這招兒是不是奶管用呀――絕招。還有一孩子在“炒蛋飯”的過程中這樣結(jié)尾：在生活中“炒蛋飯是我的絕招！”更有新意的一孩子