2022年醫(yī)學(xué)專題-對于感統(tǒng)失調(diào)的兒童藥力是無效的

對于感統(tǒng)失調(diào)的兒童藥力是無效的，必需通過專用器材和方法對孩子進(jìn)行感統(tǒng)刺激，具體活動像做玩耍一樣，讓兒童在歡快玩耍中，充分張大每個感覺細(xì)胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺走”的過程中，充分完善其組合。通過多樣翻轉(zhuǎn)的活動，使孩子在平衡感，觸覺感，手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投，拍，爬等方面產(chǎn)生愛好，以完成訓(xùn)練目標(biāo)；對年齡小的幼兒，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒互動，掛念他們體驗各種活動以達(dá)到訓(xùn)練目的；同時也加強(qiáng)了孩子意志品質(zhì)的培育，準(zhǔn)時表揚他們的英勇，聰慧，使他們感到自信，歡快，使身心健康得到全面進(jìn)展。為孩子的一生制造一個才智、稱職的"司令部"。部分感統(tǒng)訓(xùn)練的方法及作用

·滑板俯臥撐地爬促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化前庭感覺統(tǒng)合?！罨寤輰η巴ンw系產(chǎn)生猛烈刺激，促進(jìn)頭、頸、肌的同時收縮以及身體愛護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟。培育孩子集中留意力。

·俯臥旋轉(zhuǎn)促進(jìn)前庭感覺體系活化，并強(qiáng)化觸覺體系。

·插棍強(qiáng)化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其對頭部、頸部肌肉的同時收縮及身體的愛護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟有很大掛念。

·獨腳椅掛念兒童建立前庭感覺機(jī)能，把握重力感，進(jìn)展兒童平衡力量，同時對兒童的腰腹力氣也有熬煉作用。

·趴地推球1．加強(qiáng)頸部肌肉的熬煉以及身體協(xié)調(diào)力量。2．用于改善孩子留意力分散以及培育孩子堅持不懈的良好品質(zhì)。

·平衡臺和袋鼠跳在跳動動作中強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏的信息。

·“蹦蹦床”、“晃動平衡木”、“圓木馬吊纜”、“圓筒吊纜”。當(dāng)然孩子在訓(xùn)練的同時，我們對家長的教育態(tài)度和教育方法也作了全面分析和診斷，指出了一些不正確的做法和觀念，比如要求過高、干涉過多、負(fù)性語言（評價）頻繁、缺乏正確溝通、父親的角色功能等等，要求其協(xié)作我們一起促進(jìn)孩子成長和進(jìn)步。

時代在快速地變化，我們的家教方法也要變，現(xiàn)代家教光靠理論說教明顯不行，應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子身心進(jìn)展的需要，更多地進(jìn)行針對性地訓(xùn)練。感統(tǒng)訓(xùn)練方案2:

用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動手，這對熬煉寶寶手指的精細(xì)運動和了解自身形象都有掛念。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案：刷子脫敏

感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激，削減觸覺防備。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防備性較少的部位，然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、然后漸漸過渡到刷腳地中心部位。假如孩子抗拒，可每次只擦一下，反復(fù)地嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺刺激。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案每天與孩子一起靜坐2～3次。靜坐的時間可從5分鐘到15分鐘，依據(jù)年齡及具體狀況不同而作不同支配，還可依據(jù)狀況在原有基礎(chǔ)上增加時間。靜坐的感統(tǒng)訓(xùn)練方案是父母與孩子面對面而坐，不言不語，不思不想，不東看西看，雙手放在膝上，相對而坐，堅持得好，可給表揚。這對多動癥的不寧行為的矯正很有掛念。但父母要有急躁和恒心。

每晚睡覺前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可以訓(xùn)練觸覺，還是一種保健按摩法，能促進(jìn)血液循環(huán)，預(yù)防疾病。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案幼兒趴于滑板上，學(xué)做感統(tǒng)訓(xùn)練方案小烏龜，一邊游泳一邊和感統(tǒng)訓(xùn)練方案的小魚、感統(tǒng)訓(xùn)練方案的小蝦做玩耍；

感統(tǒng)訓(xùn)練方案：串珠子，扣扣子；解死結(jié)

感統(tǒng)訓(xùn)練方案時家長從1查到10把其中的一位數(shù)漏掉讓幼兒找是那個數(shù)，讓小孩扒在地上，頭抬起來，雙手抱一個球，向墻上推球，再雙手接球。我每天讓孩子做100個。距離墻的距離自己把握。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案：倒走

感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練目的：空間概念，感統(tǒng)訓(xùn)練方案協(xié)調(diào)身體協(xié)調(diào)力量。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練要求：

孩子能沿著一條直線倒退著走路。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案難度設(shè)置：感統(tǒng)訓(xùn)練方案A、開頭時只要求孩子任憑在地板上倒走；

感統(tǒng)訓(xùn)練方案B、孩子生疏初步的要求后要求他在扶持下沿直線倒著走；感統(tǒng)訓(xùn)練方案C、要求孩子獨立地沿直線倒著走。

讓小孩平躺在感統(tǒng)訓(xùn)練方案墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個感統(tǒng)訓(xùn)練方案可以提高小孩的留意力。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案拍手運動：前前、后后、左左、右右、上上、下下。練習(xí)方位感。有踢腿運動：輪換踢左腳右腳，并在邊踢腿時邊在腿下拍拍手。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案大籠球訓(xùn)練，開頭時，按住兒童腰部在大籠球上來回按摩，體驗舒適感。在漸漸適應(yīng)后，兒童坐在大籠球上跳動，體驗起伏帶來的愉悅感。讓兒童趴在球上，雙手拉孩子腳踝，讓他們抬起頭來做一些抓東西或者投籃練習(xí)，訓(xùn)練前庭。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案：鞋子走路

感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練目的：促進(jìn)感統(tǒng)訓(xùn)練方案身體兩側(cè)協(xié)調(diào)及計畫動作的力量。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子里，沿著肯定的路線或腳印前進(jìn)或向側(cè)邊行走。

聽下面幾組感統(tǒng)訓(xùn)練方案詞語，并復(fù)述。

蟬

螳螂

動物

昆蟲

甲蟲

瓢蟲

聽一組感統(tǒng)訓(xùn)練方案數(shù)字，當(dāng)聽到1時，請拍手；聽到3時，請拍桌子；聽到5時，請說嗨！各種感覺統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練方法3：

1．觸覺訓(xùn)練強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板。

適應(yīng)癥：愛哭、膽小、心情化、怕生疏、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、留意力差、自閉、體弱多病等。

2．前庭平衡覺訓(xùn)練調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽力量完整力量。使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺、晃動獨木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

適應(yīng)癥：身體機(jī)敏度不足、姿勢不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動、愛惹人、語言進(jìn)展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信念不足、留意力不集中、簡潔跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)力量以及習(xí)慣培育不起來。

3．彈跳訓(xùn)練調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全進(jìn)展。使用器械：羊角球、跳床。

適應(yīng)癥：站坐無相、姿勢不正、心情化、身體機(jī)敏度不夠、多動、留意力不集中、語言進(jìn)展遲緩、閱讀困難、膽小、心情化、笨手笨腳、視覺推斷不良、觸覺進(jìn)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。

4．固有平衡訓(xùn)練調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦進(jìn)展基礎(chǔ)。使用器械：獨腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動擔(dān)憂、簡潔跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言進(jìn)展不佳、缺乏組織力及推理力量、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不機(jī)敏、、自信念不足。

5．本體感訓(xùn)練強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，機(jī)敏身體運動力量、健全左右腦均衡進(jìn)展。使用器械：跳床、平衡臺、晃動獨木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。

適應(yīng)癥：語言進(jìn)展遲緩，笨手笨腳、留意力不集中、多動擔(dān)憂、心情化、組織力及制造力不足。第一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對神經(jīng)心理功能具有改善作用。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過改善兒童的手眼協(xié)調(diào)力量，使運動速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對運動的協(xié)調(diào)力量增加。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對提高兒童把握精細(xì)運動力量、視覺辨別力量和反應(yīng)起始速度均有明顯的作用。

其次、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練提高了運動協(xié)調(diào)力量。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對兒童運動平衡差及運作不協(xié)調(diào)效果較顯著。一些運動協(xié)調(diào)力量差的兒童，經(jīng)訓(xùn)練后改善較快。

第三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練改善兒童的厭學(xué)心情，提高學(xué)習(xí)成果。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，而不是僅對生理功能的訓(xùn)練，兒童通過訓(xùn)練增加了自信念和自我把握力量，并不斷獲得心理上的歡快體驗。兒童經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化行為集中訓(xùn)練后，動作較協(xié)調(diào)，心情較穩(wěn)定，暴怒行為明顯削減，留意力改善，對在學(xué)校中學(xué)習(xí)困難的兒童，參與感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成果會顯著提高。

綜上所述，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對矯治兒童學(xué)習(xí)困難有顯著的作用。

訓(xùn)練方案：

1．與別人玩接球玩耍；（1-2）

訓(xùn)練目的：社交力量/手臂的運動力量

訓(xùn)練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓舞兒童把球同樣遞給家長。

難度設(shè)置：a開頭時家長可把球直接放入孩子手中；b家長把球伸向孩子，鼓舞他/她伸手來接球。c當(dāng)孩子主動把球給家長時，家長應(yīng)當(dāng)說“感謝”。

掛念賜予：假如孩子沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人賜予身體指導(dǎo)，直到孩子開頭有主動接、給球的意識，漸漸地撤銷賜予的掛念。

2．能抓著滾動的球，3．并把它推回去；（1-2）

訓(xùn)練目的：手臂的運動力量/手眼協(xié)調(diào)

訓(xùn)練要求：家長與孩子面對面坐在桌子兩端，家長把球推給孩子，鼓舞他伸手把球接住并推回給家長。

難度設(shè)置：a開頭時需要在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推、接球，鼓舞孩子雙手接球。推球則用右手從右往左推。b漸漸地把距離拉大，并鼓舞孩子用雙手往外推球，用單手接球。

掛念賜予：開頭時需要另外一位成人的身體幫忙，留意培育孩子在每一難度的獨立操作技能，然后漸漸撤銷掛念的程度。

4．能2步1級上樓梯；（1-2）

訓(xùn)練目的：訓(xùn)練平衡力、協(xié)調(diào)及獨立行走力量。

訓(xùn)練要求：孩子能踏出右腳上一級樓梯，然后把左腳踏在同一梯級。

難度設(shè)置：a扶著扶手或家長的手踏樓梯；b獨自踏樓梯；

掛念賜予：開頭時，家長可站在上一級樓梯上，伸出雙手幫忙孩子并同時賜予口頭指令“上！”；假如孩子不合作，可把干果放在樓梯上，等孩子踏上后賜予嘉獎。留意開頭時可在每一梯級放干果，漸漸地，只在幾級樓梯或最終一級樓梯上才放。不論孩子如何哭鬧，要堅持讓孩子協(xié)作才能賜予嘉獎物。

.

5．能彎腰并用手觸摸腳指6．頭5-10次；（1-2）

訓(xùn)練目的：增進(jìn)身體的松軟度及體能。

訓(xùn)練要求：在孩子的腳趾頭上分別貼一貼紙，讓兒童彎腰揭下。

難度設(shè)置：a開頭時先讓孩子把腳放在矮凳或最終一級樓梯上嘗試并且只揭1-2張貼紙便可；b孩子把握技巧后可要求一次性揭掉5或10張貼紙。

掛念賜予：家長需要在孩子旁邊或身后幫忙，用雙手輕壓孩子的雙膝，如孩子無法同時彎腰及伸直膝蓋，可讓他扶著桌子的邊緣進(jìn)行嘗試。

7．會走上、下傾斜約15度的小斜坡；（1-2）

訓(xùn)練目的：重心、平衡、膝蓋及小腿肌肉的把握力量。

訓(xùn)練要求及掛念賜予：上斜坡：開頭時家長先站在斜坡上孩子跟前，拉著孩子的雙手幫忙；孩子的技巧純熟后可站在其身后，只在他有需要的時候推或扶持孩子前進(jìn)。下斜坡：開頭時家長站在孩子身后，雙手從孩子雙肩上往下放在孩子胸前，鼓舞他扶著你的手下斜坡；孩子的技巧純熟后嘗試在他雙手放置兩件小玩具，讓他在不用攙扶的狀況下下斜坡。

難度設(shè)置：a走上斜坡；b雙手拿物走上斜坡；c攙扶下下斜坡；d獨自下斜坡。

8．能倒走3-5步；（1-2）

訓(xùn)練目的：空間概念，協(xié)調(diào)身體協(xié)調(diào)力量。

訓(xùn)練要求：孩子能沿著一條直線倒退著走路。

難度設(shè)置：a開頭時只要求孩子任憑在地板上倒走，B孩子生疏初步的要求后要求他在扶持下沿直線倒著走；c要求孩子獨立地沿直線倒著走。

掛念賜予：1假如孩子開頭時不領(lǐng)悟，需要賜予身體指導(dǎo)，如：一人在前面扶著他的雙手，另外一人在他身后輪番抬起他的左右腳往后移。2間或地賜予身體幫忙。

9．擦背玩耍；（1-2）

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。

訓(xùn)練要求：給孩子洗澡時，用海綿或毛巾輕擦孩子的背部，從上到下、從左到右，按挨次擦，也可打圈式地擦。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：——

10．呵癢癢；（1-2）

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。

訓(xùn)練要求：家長用手撓孩子的頭頸、胳肢窩、腳底等皮膚觸覺敏感處，手的力度一陣輕一陣重，假如孩子可怕，或抗拒，先對其全身肌膚輕輕地?fù)崮?，等孩子?xí)慣以后再漸漸地把時間延長。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：——

11．刷子脫敏；（1-2）

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激，削減觸覺防備。

訓(xùn)練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防備性較少的部位，然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、然后漸漸過渡到刷腳地中心部位。假如孩子抗拒，可每次只擦一下，反復(fù)地嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺刺激。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：——

12．陽光隧道；（1-2）

訓(xùn)練目的：調(diào)整前庭感覺系統(tǒng)，加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。

訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過。

難度設(shè)置：a假如孩子可怕，先讓其在隧道四周玩耍并觀看其他孩子如何做，讓孩子觸摸和搖擺隧道，培育其愛好和消退恐驚感；b假如孩子不合作，可以賜予食物強(qiáng)化，爸孩子寵愛吃的零食或水果放在隧道里，鼓舞孩子爬進(jìn)去拿取食物；c讓孩子邊爬邊推一個中型球前進(jìn)。

掛念賜予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。假如孩子消滅緊急或抗拒的狀況，請以鼓舞、引導(dǎo)方式取得其協(xié)作為主，不要強(qiáng)迫協(xié)作，以免造成孩子肌肉過度緊急，效果適得其反。使用食物強(qiáng)化事要留意漸漸撤消。

13．能推“趣怪球”至1米外的指14．定地方；（2-3）

訓(xùn)練目的：進(jìn)展社交力量及手眼協(xié)調(diào)力量（目測物體的速度的力量、反應(yīng)力量），進(jìn)展大運動——手部肘關(guān)節(jié)和手臂的活動力量。

訓(xùn)練要求：孩子和家長分別站在1米的距離內(nèi)，相互推、接“趣怪球”。必要時要有另一成人幫忙孩子的動作。

難度設(shè)置：a在肯定范圍內(nèi)接球；b聽從口頭指令去把球撿回指定地點。

掛念賜予：盡量讓孩子在肯定范圍內(nèi)自己接球，必要時賜予口頭提示或身體指導(dǎo)。假如孩子對指令沒有反應(yīng)，需要加以身體指導(dǎo)及口語提、手勢提示。

15．能在幫忙下對墻推球和接球；（2-3）

訓(xùn)練目的：手臂的運動力量/手眼協(xié)調(diào)

訓(xùn)練要求：讓孩子雙手抱著中型球，頓在地上用雙手把球往墻角推。

難度設(shè)置：a開頭時離墻的距離要在一步以內(nèi)；b漸漸拉大離墻的距離，并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來的球。

掛念賜予：手把手的身體幫忙；逐步撤銷。

16．能推著物體向前走2-3米；（2-3）

訓(xùn)練目的：進(jìn)展大運動——手臂推的力量；因果關(guān)系的概念；手、眼和腿的動作協(xié)調(diào)力量。

訓(xùn)練要求：把會發(fā)聲的“鴨子桿”或類似的玩具放在孩子的手里，讓他向前推行。

難度設(shè)置：a繞大圓桌子；B繞2張距離1米左右的凳子；C繞3-5張不同距離的凳子（留意凳子擺放的距離要足夠孩子和“鴨子桿”通過）。

掛念賜予：身體指導(dǎo)（即手把手地教）并不斷地用口頭提示和身體接觸來提示孩子看前面的玩具的運動軌跡，給孩子仿照玩具發(fā)出的聲音；轉(zhuǎn)彎時告知孩子正在轉(zhuǎn)彎并用手訂正、掛念他轉(zhuǎn)彎的方向。

17．拉物走2-3米；（2-3）

項目要求：在一會發(fā)聲玩具車上系一條約50公分長的繩子，在繩子上纏一個圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。

難度設(shè)置：a繞大圓桌子；B繞2張距離1米左右的凳子；C繞3-5張不同距離的凳子（留意凳子擺放的距離要足夠孩子和車子通過）。

掛念的賜予：

A手把手，并不斷用語言提示看身后的車子的運動軌跡及前方要走的方向；

18．單手投中型球；（2-3）

訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)力量。

訓(xùn)練要求：讓孩子站在肯定的距離外把球單手投入球籃中。

難度設(shè)置：a只在半步的距離外嘗試；b在1米左右的距離外把球投入球籃；c投5次有3次中為通過。

掛念賜予：1開頭時賜予足夠的身體幫忙并鼓舞孩子獨立嘗試；2只在孩子犯規(guī)時賜予口頭提示。

19．能把靜止的球踢向前方1米遠(yuǎn)的距離；（2-3）

訓(xùn)練目的：進(jìn)展大運動——腿的伸展力量，進(jìn)展眼、腿的協(xié)調(diào)力量；

訓(xùn)練要求：把始終徑10公分左右的軟球放置在孩子跟前，讓孩子踢球。

難度設(shè)置：a踢向前方1米遠(yuǎn)的距離；b踢向前方1米遠(yuǎn)距離的物體。

掛念賜予：a口頭提示+身體指導(dǎo)+語言提示；b身體指導(dǎo)；c間或的身體指導(dǎo)+語言提示。

20．單手扶欄上、下樓梯，21．兩步一級；（2-3）

訓(xùn)練目的：

訓(xùn)練要求：dsBook

難度設(shè)置：

掛念賜予：

22．能彎腰左右腿交替鉆過呼啦圈；（2-3）

訓(xùn)練目的：肢體運動及平衡力量的把握。

訓(xùn)練要求：給孩子一個大號的呼啦圈，示范給他/她看如何雙手分別握著呼啦圈兩邊并把它放在正前方的位置。彎下腰，然后把一只腳跨入呼啦圈，接著跨入另外一只腳。

難度設(shè)置：a開頭時把呼啦圈放低一點，并且掛念孩子握著呼啦圈；b高度略微調(diào)高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要時賜予掛念；c要求孩子雙腳跨入后轉(zhuǎn)動雙手把呼啦圈由后往前翻轉(zhuǎn)到跨入前的位置（在身體的正前方）。

掛念賜予：1假如孩子拒絕玩耍，可以多做幾次練習(xí)，并且邀請孩子一同參與玩耍；2留意確保孩子的平安，在每一需要的環(huán)節(jié)賜予適當(dāng)?shù)纳眢w和口頭掛念。3準(zhǔn)時鼓舞和表揚孩子。

23．坐在童車上被推，24．能保持雙腳在腳塔上（2-3）；

訓(xùn)練目的：進(jìn)展大運動——腿的把握力量、雙腿運動時的協(xié)調(diào)力量、雙腿肌肉的把握力量。

訓(xùn)練要求：把孩子放置在童車上（童車的選擇要以孩子坐下后，臀部、膝蓋及腳踏三點的角度約為45度的車子為宜），家長在后面推動車子。幫助用品：改良的魔術(shù)帶。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：1身體指導(dǎo)并把握好車頭轉(zhuǎn)彎的位置；2盡量讓孩子自己嘗試。

25．會走s型的線段；（2-3）

訓(xùn)練目的：空間概念，肢體的平衡力量。

訓(xùn)練要求：在地上用不粘膠粘出一條s型線段，讓孩子從一端走到另外一端。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：1開頭時可站在孩子的前面拉著他/她的雙手引導(dǎo)他/她往前走；2也可以站在孩子的后邊，讓他/她推著一個手推玩具沿著線段向前走；3鼓舞孩子自己往前走，并在另外一端放一個玩具或小食品來嘉獎孩子的成功嘗試。假如孩子由于見到嘉獎物而不協(xié)作訓(xùn)練，則可以等孩子完成了路線后拿出奇特嘉獎物嘉獎給他/她。

21、坐上大龍球

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良，增加重力感的把握力量，建立和刺激前庭機(jī)能對多動和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的掛念。

訓(xùn)練要求：幫忙孩子坐在大龍球上，指導(dǎo)者可以放手，只要幫忙保持大龍球的穩(wěn)定即可，鼓舞孩子用屁股力氣作上下躍動。孩子要作前后、左右搖擺時，指導(dǎo)者可以用手握住孩子雙手，以幫忙孩子保持身體的平衡。

22．治療球—坐姿動作；（2-3）

訓(xùn)練目的：平衡調(diào)整力、愛護(hù)反應(yīng)、肌力、協(xié)調(diào)、速度等。

訓(xùn)練要求：讓孩子坐于治療球上雙腳分開自然垂下，雙手扶于球上或腿上，(1)保持放松做動作（絕不行在肌肉僵直狀態(tài)下操作）。(2)把握─力氣、速度、角度、和扶持的大小。

難度設(shè)置：(1)移動治療球；(2)彈動身體并移動治療球；(3)主動移動或彈動；(4)平衡及愛護(hù)反應(yīng)之誘發(fā)；(5)用兩手交互拍球；(6)用兩腳的腳跟交互踢球。

掛念賜予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。假如孩子消滅緊急或抗拒的狀況，請以鼓舞、引導(dǎo)方式取得其協(xié)作為主，不要強(qiáng)迫協(xié)作，以免造成孩子肌肉過度緊急，效果適得其反。

23．跳起并接觸懸掛著的物件10次；（2-3）

訓(xùn)練目的：腿部、膝蓋運動力量及身體協(xié)調(diào)力量。

訓(xùn)練要求：在空中孩子跳動時可及的地方懸掛一個玩具（氣球或會彈跳的玩具），鼓舞孩子跳動并伸手觸摸該玩具。

難度設(shè)置：a懸掛物開頭時掛得稍低一點，讓孩子簡潔觸到；b孩子把握了這一技能后，把懸掛物略微掛高，鼓舞孩子利用自身的力氣彈跳起來。

掛念賜予：1假如孩子不懂得把握身體的力氣，可先用雙手扶著他/她的腋下，掛念他/她練習(xí)彈跳；2通過跳彈床和在床墊上跳動來把握彈跳；3賜予鼓舞和嘉獎來促進(jìn)孩子練習(xí)的愛好。

24．扔球3米遠(yuǎn)；（3-4）

訓(xùn)練目的：手臂運動力量/手眼協(xié)調(diào)力量。

訓(xùn)練要求：把一個小型球或豆球扔到3米遠(yuǎn)的地方。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：1開頭時假如孩子不領(lǐng)悟扔球的動作，可手把手地教；2給孩子在前方畫一條線來提示他/她要扔的距離；3為鼓舞孩子嘗試，可在線的旁邊放一玩具或小食品來作為嘉獎物。

25．把豆袋或類似的玩具扔進(jìn)1米距離左右遠(yuǎn)的大盒子中；（2-3）

訓(xùn)練目的：手臂運動力量/手眼協(xié)調(diào)力量，學(xué)習(xí)向著目標(biāo)拋擲物件。

訓(xùn)練要求：能連續(xù)5此把豆袋或類似的玩具扔進(jìn)1米距離外的大盒子中。

難度設(shè)置：a開頭時把距離設(shè)短一點，如只要求兒童站在距離大盒子一步或兩步的距離；b漸漸地把距離拉大；c漸漸地把大盒子換成小一點的盒子。

掛念賜予：a手把手地掛念孩子投擲；b只是在孩子姿勢錯誤時才賜予掛念。

26．互動式投籃：（3-4）

訓(xùn)練目的：手臂運動力量/手眼協(xié)調(diào)力量，增進(jìn)與人互動的力量。

訓(xùn)練要求：家長及孩子輪番投籃；家長投完后把球撿起來給孩子投。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：——

27．一步1級上、下樓梯；（3-4）

訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡力量。

訓(xùn)練要求：孩子能一步跨上一個階梯，連續(xù)上或下樓梯。

難度設(shè)置：a成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉