部編版二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

2、認(rèn)識三個字，會寫三個字。

教學(xué)設(shè)計：

一、游戲激趣導(dǎo)入。

1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對比哪個看到的東西多。

2、引入課題，板書課題，同學(xué)齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天？帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，詞語，指名認(rèn)讀。

3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語。

4、抽讀詞語卡片。

三、感知課文，分角色朗讀課文。

1、自由朗讀課文，思索文中的兩個主人在哪里對話？他們一共有幾次對話？

2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀三次對話，啟發(fā)不同語氣。

5、師生分角色朗讀對話。

6、男女生分角色朗讀對話。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)觀測字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提示大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

2、溝通識記生字的方法。

3、同學(xué)描紅、臨寫。

4、展評。

五、總結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？

六、作業(yè)布置。

你覺得青蛙要怎樣做才不會錯？假如他跳出來了，他會看到些什么？會對小鳥說些什么？

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教材分析：

《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二班級上冊第五單元的一篇課文，本單元圍圍著“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題安排了三篇課文?！蹲^天》是一那么寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個故事通過青蛙和小鳥三次對話開展，第一次對話寫小鳥回答青蛙的問題，第二次對話是小鳥和青蛙對天的大小的爭辯，第三次對話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看，才知道天究竟有多大。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明白一個深刻的道理：看問題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課10個會認(rèn)的生字，會寫“井、觀、沿、話”等8個生字。

2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。

3.思維拓展，練習(xí)說話，能開展想象續(xù)編故事。

教學(xué)重難點：

重點：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

難點：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實際了解哪些是坐井觀天的行為。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今日，老師給大家?guī)硪粋€有趣的故事。這個故事的名字叫“坐井觀天”。

什么是“井”呢？〔圖片出示〕

就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>

〔圖片出示“井”字的演化過程〕為了防止人們?nèi)∷畷r掉進(jìn)去，人們會在旁邊打上架子，這就是四周是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個點表示井水所在的地方。經(jīng)過幾千年的演化，到楷書時，“井”字又沒有了中間的那一點，成了我們現(xiàn)在見到的“井”字?，F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個字很像呢？“開”

今日，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請再讀課題找出答案。

“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？〔瞧、瞅〕“觀”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書寫“觀”字，這是一個左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識記。書寫時留意“又”字的改變，“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。

〔設(shè)計意圖：首先從引導(dǎo)同學(xué)理解課題開始進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)會從課題中搜集信息援助學(xué)習(xí)。在對“井”這個指事字演化過程的展示中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，順勢過渡到對“觀”字的學(xué)習(xí)，通過對字義的理解，到字形的分析，再到書寫的指導(dǎo)完成課題中涌現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事

〔課件出示第一自然段〕全班齊讀。

學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰來指一指？是井的哪一部分呢？〔井的.邊上〕〔在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出〕

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？〔邊出示圖片邊引導(dǎo)同學(xué)說〕

老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰能讓小鳥飛落在井沿上？請一名同學(xué)將小鳥貼在精確的位置上。

〔設(shè)計意圖：通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓同學(xué)理解“沿”的意思，再通過圖片出示，讓同學(xué)能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語，然后，用“貼出小鳥的位置”檢驗同學(xué)對“沿”字的理解。這樣的隨文識字，讓生字學(xué)習(xí)在語境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識邊悟，既能激發(fā)同學(xué)的識字學(xué)習(xí)愛好，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實有效?！?/p>

三、初讀故事，整體感知

看到飛來的小鳥，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來。他們聊了什么呢？

出示朗讀要求：

請借助拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話，用“～～”畫出小鳥說的話。

同學(xué)匯報。〔課件出示青蛙和小鳥的三次對話?！?/p>

〔設(shè)計意圖：讓同學(xué)用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對話，既是對課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對三次對話的學(xué)習(xí)的預(yù)備。〕

四、分角色讀，理解對話

1.學(xué)習(xí)第一次對話。

分角色朗讀第一次對話。

理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場跑上兩百多圈。假如你是小鳥，你飛了一百多里后會是什么感覺？請帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧！

小結(jié)：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，一點兒也不相信，它是怎么說的？

2.學(xué)習(xí)第二次對話。

指名讀青蛙的話?！仓怀鍪厩嗤苷f的第一句話〕

理解“大話”。什么樣的話是大話呢？〔吹牛、夸張、不切實際〕

于是，青蛙和小鳥爭吵了起來，誰也不讓誰，它們在爭辯什么呢？請自由讀讀它們的第二次對話，找出答案。

青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？

學(xué)習(xí)“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”〔這是一個反問句，就是用疑問的句式表達(dá)確定的觀點。指導(dǎo)讀出不相信的語氣?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第三次對話。

聽了對方的話，青蛙和小鳥都笑了，為什么？〔出示第三次對話〕

它們都認(rèn)為自己說的對。青蛙的笑是對小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙，并再一次強調(diào)青蛙弄錯了。

它們的說法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰說得對？

我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告知老師你都看到了什么？〔強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分〕井壁攔住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？〔目光狹窄、自以為是〕我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。

〔設(shè)計意圖：在第三次對話的學(xué)習(xí)中，用一個小游戲讓同學(xué)來感受青蛙和小鳥的說法為什么會不一樣更加直觀?！?/p>

五、拓展想象，續(xù)編故事：

假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會看到什么？說些什么呢？試著說一說吧。

青蛙鼓足了志氣，跳了出來。它看見……

它說：“……”

〔設(shè)計意圖：適當(dāng)運用文本中的留白，讓同學(xué)嘗試表達(dá)，是對同學(xué)說話練習(xí)的訓(xùn)練。同學(xué)能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推想，運用對課文的理解續(xù)編故事，說明他們讀懂了這那么寓言故事?！?/p>

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培育同學(xué)的美讀技能。

二、教學(xué)重點、難點

1、認(rèn)識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

三、教學(xué)過程

〔一〕積累成語，激趣導(dǎo)入

《坐井觀天》整體識字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語〔一〕》、《成語〔二〕》，不認(rèn)識的字用“”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個字。

〔二〕初讀課文，隨文識字。

1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。

《坐井觀天》整體識字課

2、用“”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。

3、檢測識字?！瞐字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……〕

〔三〕再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。

2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標(biāo)點符號句子的讀法。

3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。

〔四〕背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰(zhàn)背誦，嘉獎評價。

四、板書設(shè)計

12坐井觀天

版畫詞卡

五、布置作業(yè)

練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。

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教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“一望無際”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌控“觀、際、答、弄”四個字的字形。

教學(xué)難點：

理解這個成語故事的意思。

教學(xué)預(yù)備：

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個同學(xué)預(yù)備一張16開的白紙。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

第一課時

一、揭題解題

〔一〕談話導(dǎo)題：

今日咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天〔老師邊說邊板書課題?！?/p>

〔二〕同學(xué)齊讀課題后老師提出以下問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？〔啟發(fā)同學(xué)帶著這些問題初讀課文，暫不爭論?！?/p>

二、初讀課文，了解大意

〔一〕讓同學(xué)借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

〔二〕提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

〔一〕讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？〔老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底?！?/p>

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？〔老師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上?！?/p>

3、什么地方是井沿？〔沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的那口井來講解?！?/p>

〔二〕青蛙和小鳥一共有幾次對話？〔3次〕

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

〔1〕青蛙問小鳥什么了？〔指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣?！?/p>

〔2〕小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？〔小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴?！?/p>

〔3〕小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？〔說明天很大很大?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第二次對話。

〔1〕青蛙聽了小鳥的話又說什么了？〔指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣?！?/p>

〔2〕青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？〔說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話?！?/p>

〔3〕青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

〔4〕“弄錯”是什么意思？〔是搞錯的意思〕。什么叫“一望無際？”〔“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“一望無際”在本課是形容天很大，沒有邊際?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第三次對話。

〔1〕讓同學(xué)小聲自讀六、七兩個自然段。

〔2〕青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？〔嘲諷〕

〔3〕青蛙說自己不會弄錯的緣由是什么？〔每天坐在井里，一抬頭就能看見天。〕

〔4〕小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸說青蛙的？〔老師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍舊很耐煩，很誠摯?！?/p>

〔5〕假如青蛙真的從井底跳出來，〔老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來?！晨纯刺?，它會發(fā)覺什么？會怎么說呢？〔啟發(fā)同學(xué)開展豐富的想象〕

4、讓同學(xué)齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？〔引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到小鳥是在天空中飛行，所以它看到的天的確是一望無際的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空?！?/p>

5、小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？〔啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的援助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確看法?！?/p>

6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)

〔一〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔二〕把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

第二課時

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

〔一〕學(xué)習(xí)“觀”字?！怖蠋煱鍟河^guān〕

1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣說明？

3、用“觀”字組詞。

〔二〕學(xué)習(xí)“沿”字。

〔老師板書：沿yán〕

1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

〔三〕學(xué)習(xí)“別”字。〔老師板書：別bié〕

1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2、怎樣記住“別”字的字形？

3、用“別”字組兩個詞。

〔四〕學(xué)習(xí)“際”字?！怖蠋煱鍟弘Hjì〕

1、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

3、用“一望無際”說一句話。

〔五〕學(xué)習(xí)“抬”字?！怖蠋煱鍟禾ái〕

1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動作。

3、用“抬”字組詞。

〔六〕學(xué)習(xí)“信”字。〔老師板書：信*ìn〕

1、說說“信”字是怎樣寫的？

2、“信”字在本課是什么意思？

3、用“信”字還可以組成哪些詞？

〔七〕學(xué)習(xí)“答”字?！怖蠋煱鍟捍餯á〕

1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、與“答”字意思相反的詞是什么？〔問〕

3、用“答”字組詞。

〔八〕學(xué)習(xí)“百”字?！怖蠋煱鍟喊賐āi〕

1、認(rèn)真看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個字多一橫？

2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？

〔九〕學(xué)習(xí)“弄”字?！怖蠋煱鍟号猲òng〕

1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

2、“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

〔一〕做猜字游戲。

〔二〕你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎？〔觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個字?！怖蠋熢诓ＡО迳蠈戇@四個字，用投影儀映出?！?/p>

〔一〕“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

〔二〕“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

〔三〕“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

〔四〕“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要留意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。〔壓在“橫中線上”〕

〔五〕指導(dǎo)同學(xué)寫字頭〔老師桌間巡察、指導(dǎo)〕。

五、綜合練習(xí)

〔一〕讀卡片上的生字、口頭擴詞。

〔二〕寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識3個生字；

2．能夠正確、流暢地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“一望無際”等詞語。

重點難點、難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)預(yù)備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

一、談