初中化學(xué)課前5分鐘小測有效性的微型課題開題報告

初三化學(xué)組微型課題:2013-2014年初中化學(xué)課前5分鐘小測有效性的研究 (開題報告) 初中化學(xué)課前5分鐘小測有效性的研究課題的背景及研究意義：課題研究背景：學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的方法之一就是在做中學(xué)，練習(xí)教學(xué)既是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法。初中化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，努力使每個學(xué)生都學(xué)有所得，都在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。在常規(guī)教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課題研究意義：基于以上的原因，提出了“初中化學(xué)常規(guī)教學(xué)中課前5分鐘基礎(chǔ)性小測有效性的研究”這一課題，準(zhǔn)備從課前小測這一層面，探討出“有效學(xué)習(xí)活動的途徑”，確立效率意識，提倡有效練習(xí)，通過研究活動，探索出一條切實(shí)可行的“有效的常規(guī)教學(xué)課前基礎(chǔ)性小測”的思路。二、研究的依據(jù)及內(nèi)容研究的依據(jù)1．建構(gòu)主義認(rèn)識論:在建構(gòu)知識的過程中，教師只是學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)設(shè)者、組織者、引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與的過程，知識經(jīng)由學(xué)生自己的科學(xué)方法檢驗(yàn)后獲得。2．有效教學(xué)的理念:有效教學(xué)理念指出教學(xué)是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)，它的核心問題就是教學(xué)的效益。3．《國家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念:根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)2、明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。3、調(diào)查現(xiàn)初三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況。實(shí)施階段2013.11.25—2013.7.151、實(shí)施階段：2013.11.25—2014.3.15從課本第一單元開始，每節(jié)課復(fù)習(xí)一課時內(nèi)容的形式實(shí)施，每課時設(shè)計(jì)五道題，上課前五分鐘進(jìn)行檢測。并在此期間，定期召開課題成員會議，交流獲得的調(diào)查情況及進(jìn)行對策研究。2、實(shí)施階段：2014.3.16—2014.6.16該階段主要針對專題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，鞏固知識，以提高學(xué)生的解題能力。3、實(shí)施階段：2014.6.17日—2014.7.15將九（2）、九（3）班學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績與期中成績作對比，本屆學(xué)生成績與上屆學(xué)生成績作對比，獲得對比數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而獲得課題研究結(jié)論。結(jié)題階段2014.7.16—2014.7.301、資料匯總并整理分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題報告。2、將所有研究紙質(zhì)材料及電子文檔歸納整理并申請結(jié)題。五、可能存在的問題：1.學(xué)生自覺性差，習(xí)慣難培養(yǎng)；2.時間緊迫。六、預(yù)期成果：1、設(shè)計(jì)一系列“課前5分鐘基礎(chǔ)性小測”試題。2、發(fā)揮測試功能，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固基礎(chǔ)。3、為教師的期末復(fù)習(xí)作有效補(bǔ)充。七、可行性論證結(jié)論課題在學(xué)校經(jīng)過全組專家的評審后，得到了各位同仁的肯定，給出了以下可行性意見：該課題選題有實(shí)效，針對性強(qiáng)，符合微型課題的選題要求，課題組由兩位專業(yè)的化學(xué)教師組成，主要研究化學(xué)課前5分鐘基礎(chǔ)性小測的設(shè)計(jì)，研究過程的思路清晰，研究成果具有推廣運(yùn)用價值，并且通過研究，發(fā)揮測試功能，提高學(xué)習(xí)效率，有效補(bǔ)充期末復(fù)習(xí)資料。建議：此課題的預(yù)期成果