人教版七年級下冊語文《竹影》教案（12篇）

人教版七年級下冊語文《竹影》教案（12篇）

七年級下冊語文《竹影》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美妙的憧憬，固然也會有小小的苦惱。今日，讓我們一起走進聞名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。

二、介紹作家。

三、整體感知：

請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。

1、你認為哪些字簡單讀錯？給大家提示一下。

2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動？

4、本文除寫人物活動外，在體文中畢竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開頭本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的根本特征。讓我們也來領(lǐng)會一下這種寓教于樂的匠心美。

四、你品嘗到美了嗎？

再次掃瞄課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）

（總結(jié)）通過大家的細細品嘗，我們可以發(fā)覺本文的運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比方、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……

五、比擬鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點）。同學(xué)們各抒己見，言之成理即可。

六、觀賞延長：

（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的成語，名句。

成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹

詩句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當(dāng)涂慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹唐·李白）/《山居秋暝》詩句：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。/宋·蘇軾：可使食無肉，不行居無竹。/宋·王安石：爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇

（2）竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結(jié)；

也有人說，竹----外強內(nèi)干。

你認為呢？請你聯(lián)系實際，說說你的感想。

七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：

你還有什么不明白的問題嗎？

（過渡）大家在童年時都做過哪些嬉戲？（生答）

其實，你留心一下，你或許進展著一種藝術(shù)的制造，或許會有藝術(shù)上的發(fā)覺，讓我們走進童年

八、走進童年：

敘說一下一段童年的往事

要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。

（小結(jié)）一去不返的童年是美妙的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的歡樂；看似平凡的生活美妙的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)覺生活中美妙的東西無處不在。

七年級下冊語文《竹影》教案篇2

學(xué)問與力量教學(xué)目標(biāo)：

1.能精確、`流利、有感情地朗讀課文。

2.體會本文生動形象的描寫。

過程與方法目標(biāo)：

能運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：

結(jié)合生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真童趣。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)本文生動想象的描寫。

教學(xué)課時：一課時。

課前預(yù)備：

教師：預(yù)備本課多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

學(xué)生：

1.初讀課文，了解課文大意。

2.查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學(xué)作品。

教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自讀課文，應(yīng)采納以學(xué)生的自讀為主，教師予以適當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。詳細如下安排：

1.實行自主、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

2.加強對課文的朗讀練習(xí)，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所表現(xiàn)的美。

3.聯(lián)系學(xué)生的生活實際組織教學(xué)，讓學(xué)生回味童年的天真爛漫，并要留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗對課文進展評價。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課：

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，經(jīng)常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，經(jīng)常陪著我。

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(多媒體展現(xiàn))

三.介紹作家作品

學(xué)生溝通后師再補充(多媒體出示)

四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)

1教師導(dǎo)學(xué)一：我們先請幾位同學(xué)輪讀課文，比誰聲音洪亮，能讀準(zhǔn)字音。

2.指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)仔細聽，發(fā)覺有錯的地方準(zhǔn)時舉手訂正。教師板書學(xué)生讀錯的字詞，并強調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學(xué)生朗讀兩遍。

3.教師導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。

提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了表現(xiàn)了”的句式答復(fù)。

學(xué)生爭論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的嬉戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

五.再讀課文，體會本文生動形象的描寫。(其次次先學(xué)后教)

1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及例如)

a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

例如：天空似乎一盞乏了油的燈，紅光慢慢地減弱。

賞析：比方，有生活感，形象詳細地寫出了夕陽慢慢退去的景象。

b、在小組內(nèi)溝通自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表預(yù)備班上溝通。

2.學(xué)生爭論時，教師巡察學(xué)情，并適當(dāng)點撥。

3，學(xué)生班上溝通，教師適當(dāng)點評并引導(dǎo)學(xué)生明確。

六.課堂訓(xùn)練，培育學(xué)生的仿寫力量。

請仿照課文中寫景的方法，進展景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最正確者班上溝通，比一比，看看誰寫得最好。

七.教師小結(jié)

八.作業(yè)：(多媒體出示)

(一)必做作業(yè)：

1.抄寫生字詞三到五遍

2.我們在生活中常常做嬉戲，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進展著一種藝術(shù)上的制造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)覺呢?寫在作文本上，預(yù)備下節(jié)課溝通。

(二)選做作業(yè)：豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育設(shè)想。

七年級下冊語文《竹影》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

本文涉及到一些美術(shù)方面的學(xué)問，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時要結(jié)合自己的生活體驗，領(lǐng)悟?qū)L畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

竹是中國人最寵愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中處處可見它的身影。那么，在幾個小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特別趣味呢？

讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

二、簡介：

豐子愷（1898--1975），浙江人，我國聞名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特殊是他的風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的寵愛。他的散文除評論外，大多表達自己親身經(jīng)受的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有深厚的生活情趣。

三、整體感知：

下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時候留意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。

--本文主要表達了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>

四、再讀課文，溝通感受：

上學(xué)期，我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇怪的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

--看天、看月、看人影、看竹影。

--討論天空中光線、顏色的變化；爭論人影頭上有煙氣的緣由；用畫筆描地上的人影和竹影……

在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

我個人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最好玩：

--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！?/p>

--我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

這兩處都很好玩，特殊是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會抓緊趁無人留意，把這影子涂掉，由于會覺得這是一種丑化。

其實每個人都有過童年，也有過布滿童趣的心靈和思維，只是很多人在長大后就慢慢把童心喪失了。我們在童年時經(jīng)常做嬉戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上處處畫畫……還可能因此被家長、教師責(zé)備。其實這就是一種藝術(shù)的制造。假如有人在這個時候關(guān)懷你、引導(dǎo)你，或許你就會有藝術(shù)上的發(fā)覺，或許日后，你就會在這些方面有所成就。

文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的擅長引導(dǎo)，簡要地作些評價。

主要有三處：

1、第3小節(jié)：

突然一個大人的聲音在我們頭上漸漸地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。

--父親早就來了，卻急躁地在一旁觀看孩子的作為，在適宜的時機參加話題，激發(fā)孩子們的奇怪心，引導(dǎo)孩子。

2、第3小節(jié)：

爸爸好像很理解他的意思，立即對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！?/p>

--能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能珍貴的長者風(fēng)度。

3、第8小節(jié)：

我回到堂前，觀察中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，好像都有意義，表示著一種美的姿勢，一種活的神氣。

--童年時的活學(xué)活用，審美水平立刻有了提高。這正是有了實踐閱歷作為指導(dǎo)的結(jié)果，賽過多少空洞的理論教育。

由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)，特殊是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著特別重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，或許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的緣由之一吧。

五、研讀探究：

在閱讀文章時要留意思索、質(zhì)疑，想一想“究竟想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進展閱讀，才能真正獲益。

1，思索題一：

結(jié)合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題，而不是“談畫”或者“童年趣事”？

“竹影”實際是本文的表達的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹

--畫竹--品竹。用“竹影”做標(biāo)題，比用“談畫”或者“童年趣事”

更詳細、實在。

2，思索題二：

讀完全文，請用自己的語言簡潔說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么

特點？

--中國畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。

--西洋畫則看重寫實，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。

3、思索題三：

你覺得竹子在中國畫中，表達出一種什么樣的“神”？也就是表達出一種什么樣的內(nèi)在精神？

--一提到竹，我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句：“寧可食無肉，不行居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗?！敝裨谥袊诵闹兄詴腥绱酥氐姆萘?，是由于它象征著一種風(fēng)度，一種精神，一種氣節(jié)。正像明朝聞名畫家，“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁，任爾東西南北風(fēng)”。

六、延長訓(xùn)練：

讀完全文，你對童心童趣，對中國畫，對竹的熟悉，或許會有一些不同于的感受。請結(jié)合自己的生活體驗，任選一個角度，詳細地說說。

我來說說我的想法，也算是拋磚引玉，信任同學(xué)們肯定會有更獨到的見解。

七、家庭作業(yè)：

1、課外搜集、閱讀、觀賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊子，并給它起一個好聽的名字。

2、或?qū)⒛銓σ患囆g(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的熟悉和感情寫成一段短文，不少于300字。

七年級下冊語文《竹影》教案篇4

一、課前五分鐘演講

二、講授課文

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下圓滿了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學(xué)們翻開課本125頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。

（二）讀一讀

讀課文

（三）想一想

1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否一樣？給你什么啟發(fā)？

2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，觀察爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。這句話的含義是什么？

3、爸爸是怎樣一個人？

（四）議一議

通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)分有哪些？爭論一下，結(jié)合自己的熟悉，歸納一下。

答：

（1）中國畫不留意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

西洋畫則以事物的原來顏色為顏色

歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)分

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

（2）中國畫不注意透視法，西洋畫極注意透視法

（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。(藝術(shù)解剖學(xué))

（4）中國畫不注意背景，西洋畫很重背景

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

（五）說一說

好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)分，我們就爭論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背其次自然段。

同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)受，現(xiàn)在想起來很好玩味的。跟同學(xué)們說一說。

七年級下冊語文《竹影》教案篇5

【教學(xué)思路】

本文篇幅較長，內(nèi)容豐厚。要在一課時內(nèi)授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應(yīng)當(dāng)略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進展美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“制造與仿照的關(guān)系”。

【課前預(yù)習(xí)資料】

豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》，《素養(yǎng)教育在美國》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

【教學(xué)過程】

一．檢查預(yù)習(xí)

1．加點字注音并理解詞義

充滿眼梢滿意汀蘸

縷口頭禪碩士參差不齊

2．概括課文內(nèi)容。

二．整體感知，初步探究

出示圖片“竹影”，爭論：竹影是誰畫的？

思索：

1．我們四個人在這里起了什么作用？

我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）

2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？

3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是制造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：

黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參加，這只能是一個簡潔的由眼睛到手的過程，

可以說那是一個類似“復(fù)印”的過程。

4．爭論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

5．出示五幅西方油畫，爭論西洋畫的優(yōu)缺點，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機很廉價，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費很多珍貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？

三．生成新疑，深入探究

1．爭論：描、印、放大、臨摹、仿照大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

2．以下文字作為小結(jié)：

a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！嵃鍢?。

b．仿照只是制造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言制造。但凡藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕?！旃鉂摗?/p>

四．創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟

1．設(shè)若一個人已經(jīng)完成了仿照階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比方說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告知他怎么畫，你會說些什么？

2．假如是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？

3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比擬照片與圖畫的區(qū)分，爭論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?？他為何作此改動?/p>

4．竹可以表達各種各樣的性格。文靜、清高、虛心、堅韌……有很多詩人贊美它；固然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬……假設(shè)現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著很多顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？

五．作業(yè)

把你心中所畫的竹圖寫出來。

七年級下冊語文《竹影》教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：體會本文生動形象的描寫。體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國畫和西洋畫的`不同特點

2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨

3、情感態(tài)度與價值觀：鼓舞學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

三、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫

四、課前預(yù)備：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題寫在作業(yè)本上。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

五、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入

用多媒體展現(xiàn)兒歌《影子》，請學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，經(jīng)常跟著我。

影子在左，影子在右，影子是個好朋友，經(jīng)常陪著我。

展現(xiàn)后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，或許我們都曾是愛玩影子的人，今日我們來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。(板書課題)

(二)、簡介

1、小組內(nèi)溝通搜集的豐子愷的漫畫作品、散文。

2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的狀況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

(三)、整體感知

1、朗讀課文，感知課文大意。

a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展現(xiàn)生字、詞及其注音。

b.要求學(xué)生用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)

2、爭論、明確中心

問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?在本文中畢竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

學(xué)生爭論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

(四)研讀賞析

1、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

2、在小組內(nèi)溝通自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

3、在小組內(nèi)溝通自己在預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上溝通，共同解決。

(五)拓展延長

1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上溝通。

2、教師小結(jié)：

一去不返的童年是美妙的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的歡樂;看似平凡的生活是美妙的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)覺生活中美妙的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺，祝福同學(xué)們永久歡樂充實!

(六)布置作業(yè)

豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育設(shè)想(字數(shù)不限、體裁不限)。

七年級下冊語文《竹影》教案篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

1．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)悟蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

(七年級的學(xué)生活潑、大膽，對布滿童稚的嬉戲有切身的體驗和深厚的興趣，但他們往往無視了嬉戲中蘊涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學(xué)生觀看生活的力量。故確立了第一個教學(xué)目標(biāo)。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了其次個教學(xué)目標(biāo)。)

[教學(xué)重難點]

重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)悟蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。

[教學(xué)預(yù)備]

1．收集整理有關(guān)的資料。

2．師生共同制作多媒體課件。

[設(shè)計思路]

1．“語文課要給學(xué)生一點什么?”我認為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注意學(xué)生的終身進展。因此，在課堂教學(xué)中，運用多媒體的視聽效果，采納“激趣——感知——品讀——觀賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是學(xué)問的獲得過程，又是一種美的享受過程。

2．轉(zhuǎn)變以往語文課學(xué)問的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參加的互動，營造師生間和諧、公平、民主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，在合作溝通學(xué)習(xí)中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。

[教學(xué)過程]

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

(多媒體演示。)

師：同學(xué)們喜愛猜謎嗎?

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)

請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，經(jīng)常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，經(jīng)常陪著我。

每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種好玩的嬉戲，從中獲得了對生活的美妙體驗。

今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，盼望今日的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。

(興趣是最好的教師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，布滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美妙回憶，以此為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱忱，為下面環(huán)節(jié)的綻開作一個良好的心理預(yù)備。)

二、介紹

(學(xué)生溝通收集的豐子愷的資料，敘述有關(guān)生活創(chuàng)作的故事。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)覺、思索是分不開的。下面，就讓我們從閱讀的文章開頭，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的力量。)

三、自由朗讀，整體感知

用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生答復(fù)有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）

明確：表達幾個少年描竹影的布滿童真、童趣的嬉戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺。

(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真實的感知，也是學(xué)生自主與文章進展情感溝通最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)

四、品嘗朗讀，體驗童趣

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。

(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓舞學(xué)生自告奮勇來朗讀。)

(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀溝通中，讓學(xué)生的思維相互碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時感情就會充足、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓舞、確定，讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅。)

五、拓展觀賞

在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的嬉戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)會了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡潔觀賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

(多媒體展現(xiàn)幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)

(中國畫與西洋畫的區(qū)分，是一個很專一的理論，教師假如過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴大藝術(shù)的觀賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身進展。)

七年級下冊語文《竹影》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會藝術(shù)和美就蘊含在孩子童稚的活動中。

2、理解藝術(shù)來源于生活，生活到處有藝術(shù)。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

課前預(yù)備：

1、同學(xué)們提前要預(yù)習(xí)課文

2、預(yù)備相關(guān)的課件：豐子凱圖片與簡介;幾幅名家的竹畫;幾幅中國畫和幾幅外國畫;有關(guān)竹的詩句……

導(dǎo)入新課：

師：宏大的雕塑家羅丹曾說過：“美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。”同學(xué)們，你們有沒有一雙發(fā)覺美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學(xué)的兩篇文章來檢驗一下：請同學(xué)們用：“我發(fā)覺了……的美，由于他(她、它)美在……”說話。

同學(xué)A：我發(fā)覺了平橋村很美，由于它美在有美麗的自然風(fēng)光，美在熱忱淳樸的民風(fēng)民情，美在友好好客的村民和小伙伴……

同學(xué)B：我發(fā)覺了黃土高原上演的腰鼓很美，由于它美在場面的壯闊與豪邁，美在后生們的活潑與強盛，美在舞姿火烈與迅疾，美在聲音的沉重與磁撞……

師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節(jié)課我們將從《竹影》中找到答案。

合作達標(biāo)：

一、自由朗讀，整體感知

師：速讀課文，請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

師指導(dǎo)：寫了哪幾個人物，他們各做了什么事?

生答：表達幾個少年描竹影的布滿童真、童趣的嬉戲，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺。

二、品嘗朗讀：體驗美，發(fā)覺美師：再讀課文用“我發(fā)覺了……美，由于他(她、它)美在……”說出你的發(fā)覺。

師提示：人物(爸爸、小伙伴);大事：小伙伴們畫竹、爸爸評畫;事物：小伙伴們畫的竹、名人畫的竹;中國畫、外國畫;描寫等

師舉例：我發(fā)覺了小伙伴們畫的竹很美，由于它美在自然，美在隨便，美在小伙伴們的童真童趣。

師引導(dǎo)：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，我們每個人都擁有過歡樂的童年，也做過很多布滿童趣的嬉戲。這些嬉戲?qū)δ悻F(xiàn)在的成長有幫忙嗎?

學(xué)生C：我童年時與小朋友玩積木，讓我熟悉了多種圖形，現(xiàn)在對我學(xué)習(xí)幾何很有幫忙。

學(xué)生D：我小時候?qū)κ裁炊己芷婀?，對小鬧鐘每天叫我起床感到很驚奇，總以為里面確定有一個人，所以有一天我把它拆開了。雖然被父母罵了，但我熟悉到了鬧鐘里根本就沒有人，因此就對這些小機器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心肯定找到它工作的緣由。

師：通過本文的和兩位同學(xué)的經(jīng)受，我們從中受到了怎樣的啟發(fā)?

學(xué)生E：童年的嬉戲?qū)σ粋€人的成長很重要。

師總結(jié)：對，藝術(shù)和制造往往就蘊含在孩子們童稚的嬉戲中。

學(xué)生F：教師，我發(fā)覺文中的爸爸很美，由于他美在關(guān)注孩子們的嬉戲，美在他擅長啟發(fā)，擅長誘導(dǎo)，讓孩子們對藝術(shù)有了初步的熟悉。

師：這位同學(xué)的發(fā)覺特別好，這位好爸爸對我的成長有沒有幫忙呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤，浙江桐鄉(xiāng)人。我國現(xiàn)代聞名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。

師：從豐子凱的成長和爸爸的引導(dǎo)中我們受到什么啟發(fā)?

學(xué)生G：孩子的成長離不開父母的引導(dǎo);

學(xué)生H：童年對一個孩子的將來成長很重要。

師總結(jié)：啟蒙教育對一個孩子的成長起著特別重要的作用。

學(xué)生I：教師，我認為名人畫的竹很美，由于它美在講究集合的形體，講究竹葉的方向，講究疏密，講究濃淡，講究肥瘦……

師：同學(xué)們教師這里有幾幅名人畫的竹，我給同學(xué)們展現(xiàn)出來，請同學(xué)們觀賞。(大屏幕展現(xiàn)幾幅名人的竹)名人的竹畫得很美的緣由是什么?

生答：喜愛生活，細心觀看生活，有一雙發(fā)覺美的眼睛。

學(xué)生J：我發(fā)覺中國畫美，由于……

另一學(xué)生打斷：我認為外國畫美。

師：我這里也有幾張中國畫，也有幾張外國畫，請同學(xué)們結(jié)合文章和圖畫來談?wù)勊鼈兏髯悦涝谀睦?

生：中國畫象符號，更注意神似，它關(guān)注的是神而不是形，這是一種比擬高的境地。

生：我認為外國畫更美，由于它畫得和真的一樣。否則外國很多畫就不會成為名畫，如蒙娜麗莎的微笑，如凡高的向日葵……

生：我們不能說哪一種畫最美，由于每一種畫都有它各自特點，各自美點，我們就應(yīng)當(dāng)有不同的眼光去觀賞它們。

師：這位同學(xué)說得對極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告知我們：任何事物都有自己的優(yōu)點和自己的缺乏，我們必需要用客觀的眼光去對待它。

師：除了以上同學(xué)們的發(fā)覺外，你還發(fā)覺了文章的什么地方比擬美?

生：本文的語言很美。如“天空似乎一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比方成一乏了油的燈，形象生動的寫出天空中的光線越來越暗的過程。

生;再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成很多不規(guī)章的小塊，閃耀地映入人們的眼中。”這句話運用擬人的修辭方法，形象生動地寫出了我們透過竹葉去看月亮的情形。

師總結(jié)：本文描寫很美，很多修辭的運用真是恰到好處，另外本文的語言很閑散，但正是這樣的語言使文章更具有童真、童趣。幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?它很美，我們已經(jīng)從中找到了美的事物，美的理由。竹不僅畫家喜愛，詩人也喜愛，你還知道哪些有關(guān)竹的詩句嗎?

三、觀賞延長

(1)名人與竹：搜集關(guān)于竹的名句，名篇。同學(xué)甲：咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

同學(xué)乙：數(shù)竿青翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。

師：這種寫竹的詩還有很多，假如同學(xué)們有興趣可以上網(wǎng)去的搜一搜，將你喜愛的寫到你的積存本上。很多人喜愛竹，由于他不僅喜愛竹的形狀，更喜愛竹的氣節(jié)。但任何事物都有其兩面性，我們看問題的角度不同，所得到的熟悉就不同，如：有這樣一幅對聯(lián)：墻上的蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間的竹筍，嘴尖皮厚腹中空?，F(xiàn)在你能從正反兩方面談對竹的感悟嗎?

(2)竹之悟：有人說，竹——每前進一步都要做一個小結(jié);

也有人說，竹——外強內(nèi)干。

同學(xué)丙：竹，總是虛心向上;竹，你是一個厚臉皮的家伙。

師：請同學(xué)們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來談對這個事物的熟悉。這是我們的課下作業(yè)。

四、歸納小結(jié)

師：今日的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

生你一言我一語：藝術(shù)并非是高不行攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的嬉戲中。

一去不返的童年是美妙的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的歡樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)覺在平凡的生活中，美無處不在。

師：羅丹也曾說過：“美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！蔽遗瓮瑢W(xué)們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)覺、去描繪、去贊美生活的美。

七年級下冊語文《竹影》教案篇9

創(chuàng)意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個好玩的嬉戲，其實在這個嬉戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與嬉戲的關(guān)系;家長對孩子嬉戲的引導(dǎo)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

簡介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2、你認為主要是為了寫嬉戲，還是寫嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系的?或者還有別的目的?

3、你認為文中父親這一角色可有可無嗎?

4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年嬉戲嗎?與相比，你的遭受如何?

三、課堂溝通

1、概括本文內(nèi)容不能簡潔地理解為寫了一則童年嬉戲，它還包括在嬉戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

2、本文在寫嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得非常自然，這也正是的高超之處，由于藝術(shù)的嬉戲的關(guān)系的確很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學(xué)生補充一點中國畫理方面的學(xué)問。)

3、父親這個角色不行無視，這是一個很高超的父親，能給我們許多啟發(fā)。

4、第4個問題，學(xué)生肯定有很多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。

四、語言品析

讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

[教學(xué)設(shè)計B]

創(chuàng)意說明：以寫促讀是本設(shè)計的特點。許多同學(xué)都會有過在嬉戲中蘊涵藝術(shù)因子的童年嬉戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必定有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比擬，還可能引發(fā)一些思考。

教學(xué)步驟：

一、課前仿寫

預(yù)習(xí)作業(yè)：仿照本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)受。照實在沒有類似的經(jīng)受，則從本文中自選一個角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

二、溝通、比照

1、全班齊讀本文。

2、學(xué)生展現(xiàn)自己的習(xí)作。

3、比照評價。從內(nèi)容和表達兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比擬，并進展評價。

4、總結(jié)得失。

三、暢談感受

1、有了同題材的寫作體驗，再仔細研讀本文，暢談自己的感受?？勺屇切┱宫F(xiàn)了自己習(xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會更深切。

2、教師小結(jié)。

七年級下冊語文《竹影》教案篇10

【設(shè)計原由】

《竹影》原收錄于《豐子愷文集·少年藝術(shù)》一章中。很明顯這是給少年人講藝術(shù)的，藝術(shù)是原文的主題。但本文先寫了小孩子的活動，由活動引到藝術(shù)問題，這種對現(xiàn)實的真實描摹使我們讀者發(fā)覺了孩子的嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系，正如席勒所說的：藝術(shù)起源于嬉戲。個人認為孩子的童心與藝術(shù)兩個方面傾向于任何一方面都缺乏以表現(xiàn)原文的精神。于是依據(jù)豐子愷同時代人對他的評價，依據(jù)豐子愷散文與漫畫的特點，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊含的美。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

美學(xué)家朱光潛對豐子愷的評價。

二、整體感知

1、快速閱讀全文，答復(fù)本文有哪些美的地方?(明確：環(huán)境描寫、孩子的行為表達的特點、父親的言行、中國畫的特點等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予確定。)

2、獨立思索三分鐘。

3、四人小組內(nèi)溝通，每人談一點美的地方。小組內(nèi)推舉出最好的一點建議，派代表發(fā)言。

4、全班溝通，教師即時評價。

三、課外拓展

感知豐子愷藝術(shù)對美的追求。

問題：認真欣賞幻燈片上豐子愷的漫畫，說說你認為美在哪里?

欣賞兩分鐘，全班溝通。

四、總結(jié)

1、依據(jù)對課文的閱讀和漫畫的賞析，請總結(jié)：你認為什么是美的?

明確：可以歸納為生活、藝術(shù)、自然三方面。

2、教師總結(jié)語：

⑴這節(jié)課所接觸的學(xué)問;

⑵同學(xué)們所表現(xiàn)出的各種力量以及閱讀中應(yīng)留意的問題;

⑶美是需要靠發(fā)覺的。漫步的時候可以間或在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上撿起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。──宗白華《美學(xué)的漫步》

七年級下冊語文《竹影》教案篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

【教學(xué)重點】

整體感知文章內(nèi)容;領(lǐng)悟課文描寫所表現(xiàn)的童趣。

【教學(xué)難點】

體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、導(dǎo)入新課

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，經(jīng)常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，經(jīng)常陪著我。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。

二、簡介

豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。回國后，曾任上海開明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)：給以下加粗的生字注音：

滿意(qiè)水門汀(tīng)參差不齊(cēncī)

撇(piě)蘸(zhàn)口頭禪(chán)

2、整體感知：

⑴用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容：

提示：文題是竹影，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主?

明確：表達幾個少年描竹影的布滿童真、童趣的嬉戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺。

⑵本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?

明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

四、品嘗朗讀，體驗童趣

1、品嘗閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情的朗讀。

2、體驗童趣：同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)受，現(xiàn)在想起來很好玩味的。跟大家說一說。我們學(xué)習(xí)這篇課文，體會了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背其次自然段。

五、深入閱讀，感悟體會

1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否一樣?給你什么啟發(fā)?

2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，觀察爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了。這句話的含義是什么?爸爸是怎樣一個人?

3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對他的成長有影響嗎?他后來之所以成就卓著的主要緣由是什么?

六、拓展延長，比擬觀賞

1、通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)分有哪些?爭論一下，結(jié)合自己的熟悉，歸納一下。(細讀5、6自然段。)

⑴中國畫不留意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

⑵顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料。

⑶西洋畫則以事物的原來顏色為顏色。

2、歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。

補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)分：

⑴中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著;

⑵中國畫不注意透視法，西洋畫極注意透視法;

⑶中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

⑷中國畫不注意背景，西洋畫很重背景;

⑸中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。

3、師小結(jié)：

一次童稚的嬉戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無意的嬉戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)會了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡潔觀賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

七、總結(jié)全文

藝術(shù)并非是高不行攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的嬉戲中。一去不返的童年是美妙的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的歡樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)覺平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是處處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。我盼望同學(xué)們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)覺、去描繪、去贊美生活的美。

八、布置作業(yè)

1、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以假如我是家長為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育設(shè)想。

2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術(shù)教師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩