教學(xué)隨筆教師的幸福密碼

教學(xué)隨筆教師的幸福密碼幸福地生活和工作，是廣大教師一生的夢(mèng)想和追求。然而，現(xiàn)實(shí)生活中能真正感覺自己幸福無比的教師卻寥寥無幾。為什么教師薪酬、地位提高了，職稱評(píng)定有盼頭了，教學(xué)條件不斷改善了，教師的幸福指數(shù)卻依然沒有明顯提高呢？究其原因，筆者認(rèn)為是人們沒能真正理解、感悟幸福的真諦，沒能真正破解幸福密碼，故而缺乏幸福感。教師的幸福是什么呢？不同的人有不同的觀點(diǎn)。有人說：〃教師每年享受寒暑假兩個(gè)假期，挺幸福的?！ㄒ灿腥苏f:〃現(xiàn)在的教師每天只有幾節(jié)課，挺清閑、挺自由的?！ú还茉趺蠢斫猓艺J(rèn)為教師的真正幸福來自教育教學(xué)工作，來自課堂教學(xué)，來自學(xué)生的成長(zhǎng)及收獲。優(yōu)秀是比較出來的，幸福的本質(zhì)是不需要比較的。幸福比優(yōu)秀更重要，因?yàn)樾腋Ｊ且环N生活的方式和態(tài)度，它并不取決于外部的事物，而更多是依賴自己主觀的感覺。得天下英才而教育之，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這既是教師的責(zé)任，更是教師的幸福。廣大教師只有不斷破解幸福密碼，才能真正感悟、享受教育的幸福。一、善待自己，身心健康培根說：〃健康的身體是靈魂的客廳，病弱的身體是靈魂的監(jiān)獄?！ㄈ松畲蟮男疫\(yùn)是平安，最大的財(cái)富是希望，最大的資本是健康。人一旦失去健康的身心，一切都是空談，一切都是枉然。我們經(jīng)常聽說某某教師以校為家，爰生如子，工作勤勤懇懇、任勞任怨，積勞成疾，更有甚者暈倒講臺(tái)，離開他心爰的教育崗位。當(dāng)聽到這樣的噩耗信息，作為教育工作者的我們心里是無比的傷感，無比的震驚。這些優(yōu)秀教師的職業(yè)精神無疑是值得我們學(xué)習(xí)敬佩的，但是他們的優(yōu)秀往往是以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)〃換〃來的，在令人感動(dòng)之余，卻沒有一絲舒服、舒心的感覺，留下的只是遺憾、惋惜和同情。當(dāng)今的教育，人才輩出，沒有任何一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)離開了誰就耽誤教學(xué)工作。因此，教師請(qǐng)善待自己的身體，樹立良好的生命意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作、生活習(xí)慣，有病及時(shí)醫(yī)治，不拖、不等，堅(jiān)持每年至少全面體檢一次，更不能怕耽誤學(xué)生課業(yè)而放棄及時(shí)治療。否則，就真的變成生的偉大，死的光榮了。健康的身心是我們創(chuàng)造幸福生活，享受美好人生的基礎(chǔ)。健康，不僅是身體健康，更重要的是心智的健康。教師應(yīng)善待自己，掌握一定的心理調(diào)適方法，始終維護(hù)自我心理健康。首先，教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，保持平衡的心態(tài)，保持積極樂觀的情緒，千萬別因?yàn)槲覀兊那榫w傷害到學(xué)生的心靈。要有知足者常樂的思想。其次，要用寬容、海納百川的心態(tài)對(duì)待周圍的一切?！ㄈ朔鞘ベt，孰能無過？〃把困難、挫折當(dāng)作幸福路上的小插曲，經(jīng)常換位思考，將心比心，寬容和諒解學(xué)生，理智地處理問題。另外，教師要樹立〃每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子〃的理念，積極參加各種文體活動(dòng)，始終把身心健康放在第一位，充分利用雙休日、各種節(jié)假日等閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、娛樂、健身等活動(dòng)，無論何時(shí)何地善待自己，給心靈適當(dāng)?shù)姆欧偶?，努力做一名身心健康的幸福教師。二、陽光心態(tài)，靜待花開陽光心態(tài)是一種健康的、積極的、充滿爰心的、溫暖人心的為人處事的態(tài)度。陽光心態(tài)是幸福的保證，靜待花開是一種最美好的愿景。幸福，源于心態(tài)；不幸福，也是源于心態(tài)。教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是生活的重要組成部分。職場(chǎng)一句流行話：做你所爰的，爰你所做的。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，為何要輕視自己，讓自己整天怨聲載道，憂愁滿腹呢？許多事例證明：幸福的教師都有一顆陽光心態(tài)”日光心態(tài)成就人生，消極的心態(tài)則毀滅人生。李白有一句詩：〃空長(zhǎng)滅征鳥，水闊無還舟?！ú皇翘焐蠜]有飛鳥，而是萬里晴空，一兩只鳥簡(jiǎn)直微不足道；不是水面沒有小船，而是煙波浩渺，一兩只小船顯得微乎其微了。這是胸襟，也是心態(tài)。從某種意義上說，擁有好心態(tài)，便擁有了幸福。身被名縛，哪來自由？心為形役，何言幸福？英國(guó)著名文學(xué)家狄更斯就曾說：〃一種健全的心態(tài)，比一百種智慧更具力量?！ūM管教師目前還不是一個(gè)最具有魅力和最富吸引力的職業(yè)，但它無疑是一個(gè)高尚而體面的職業(yè)。教師應(yīng)該用陽光心態(tài)善待每一名學(xué)生。急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。學(xué)會(huì)換位思考問題，真正把學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步放在第一位。用陽光心態(tài)點(diǎn)燃學(xué)生的激情，用陽光心態(tài)沐浴學(xué)生的心靈，努力做一名積極樂觀、開朗豁達(dá)、奮進(jìn)求真的幸福教師。三、心中有愛，眼中有生教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)技能的移植，而是生命與生命的交融。教育之道，首先在一個(gè)〃爰〃字。對(duì)教育、對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的、真摯樸實(shí)、虔誠(chéng)執(zhí)著的爰，這是構(gòu)筑教師教育高地的根基所在。教師對(duì)教育的爰，核心表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的爰。有爰才有真教育，爰學(xué)生才能慧眼獨(dú)具，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，點(diǎn)燃他們的智慧火花，喚醒他們的向上激情。優(yōu)秀的教師，幸福的教師總是善于用爰培養(yǎng)爰，用爰傳遞爰。有時(shí)，教師充滿爰意的一句話、一個(gè)擁抱、一項(xiàng)小獎(jiǎng)勵(lì)甚至一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都會(huì)使學(xué)生體會(huì)到一種友善、誠(chéng)摯的關(guān)爰。因?yàn)榻處熜闹杏须?，眼中有學(xué)生，從此，教育的優(yōu)雅與情趣就慢慢地體現(xiàn)出來，于是心與心開始碰撞，幸福的花兒就會(huì)開放，教育的幸福就由此開始。沒有爰就沒有教育，教師要努力用自己的爰去感化、激勵(lì)、包容、引導(dǎo)學(xué)生，在爰的氛圍中教書育人，追求卓越。冰心曾說：〃爰在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不悲涼?！ㄒ?yàn)榻處熜闹杏须?，眼中有生，再大的困難也能克服，再多的煩惱也能驅(qū)趕。所以心中有爰，眼中有生是幸福教師的添加劑。、享受課堂，煥發(fā)童心教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。而學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步更多是在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來。我們常常有這樣的感受：當(dāng)我們上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課后，身心就會(huì)輕松、愉悅，快樂起來。課堂上，老師與學(xué)生能融為一體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，渾然不覺一堂課結(jié)束了，通過課堂活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且體驗(yàn)到成功、快樂。在這樣的課堂里，師生的關(guān)系是和諧的，是開放互動(dòng)的，沒有淺薄，沒有狹隘。童心、童趣、童真洗滌著我們教師的靈魂，我們被學(xué)生的青春氣息滋養(yǎng)著，煥發(fā)童心，我們收獲的是職業(yè)特有的〃快樂財(cái)富〃，我們感到無比的幸福。有人說：教師的快樂來自課堂，教師的幸福來自課堂，這句話是非常有道理的。因?yàn)檎n堂始終是教師重要的生命舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課、享受課堂研究的教師，教學(xué)便自然會(huì)成為其得到幸福、享受幸福的重要舞臺(tái)。全國(guó)優(yōu)秀班主任竇桂梅老師曾說：〃我常常慶幸自己這輩子當(dāng)了老師，慶幸遇上了這些孩子，因?yàn)樗麄儯业纳詈蜕鸥映鋵?shí)。〃課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行富有教育價(jià)值的交往與對(duì)話的良好途徑。它見證著、影響著、推動(dòng)著學(xué)生的生命成長(zhǎng)。所以教師要養(yǎng)成經(jīng)常閱讀教育名著的習(xí)慣，多聽一些專家講座，轉(zhuǎn)變自己的理念，在課堂實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力打造精彩課堂，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，珍惜并享受課堂的樂趣，做一名最自信、最幸福的教師。五專業(yè)成長(zhǎng)，快樂生活教師的幸福來自教師的專業(yè)成長(zhǎng)。陶行知說：〃我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！ń處煂?duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過程。教師的專業(yè)成長(zhǎng)即教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練，獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。教師專業(yè)素養(yǎng)的核心是專業(yè)心態(tài)，即人生態(tài)度。教師的幸福取決于教師的專業(yè)心態(tài)?！ㄈ松且豁?xiàng)自己做的工程〃。教師應(yīng)該在自己的專業(yè)發(fā)展過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。這種發(fā)展不僅意味著教師教育能力的增強(qiáng)，而且還是教師個(gè)人整體素質(zhì)的發(fā)展，而發(fā)展本身就能帶給人幸福感。〃人是靠精神站立的，又是靠才能行走的?！ú豢鞓返睦蠋熀茈y教出快樂的學(xué)生，不快樂的教師也很難享受美好的生活。我們