小學(xué)語文-9.兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

兒童詩兩首《我想》教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，揭示課題童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童話是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童話是個夢，夢里有我們的想象和憧憬。師：你有什么夢想呢？今天，我們就來分享一位孩子的夢想，共同走進高洪波的兒童詩《我想》。（板書課題）齊讀課題，引入文本。自由讀詩，整體感知要求：（1）讀一讀：讀正確，讀流利。（2）想一想：這首兒童詩寫了什么呢？（檢查朗讀，指名讀，分小節(jié)，四五小節(jié)一個人讀）師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真?。『?，我找?guī)讉€同學(xué)來讀一下，看你們是否讀正確、流利了。師：讀完后，想想這首兒童詩寫了什么?生：這首詩寫了“我”的愿望。師：也可以說是作者寫了一個孩子的“奇思妙想”。那么再繼續(xù)想寫了“我”什么季節(jié)的愿望呢？（板書）我春天師：你們怎么知道是春天呢？到詩中尋找答案吧！師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確，這些都是春天的體現(xiàn)。你們不僅能尋找答案，還能驗證答案，做得真好！讓我們一起讀一下這些生機勃勃的詞語吧！師：誰能說一下，“我”有哪些奇思妙想呢？生：把小手安在桃樹枝上師：然后長成什么？一顆桃樹。還有什么奇思妙想呢？生：把腳丫……、把眼睛……、把我自己……。三、合作讀詩，快樂感悟師：同學(xué)們，作者的奇思妙想真有趣啊！就讓我們來快樂地讀一讀吧。請大家六人合作，用你們喜歡的方式去讀其中的一節(jié)?？梢札R讀、輪流讀、表演讀，給大家?guī)追昼姷臅r間準(zhǔn)備，然后讓其中的幾個小組來展示。師：大家讀得這么好，老師也想和你們一起來讀一讀。同學(xué)們讀完詩，有沒有發(fā)現(xiàn)其中有一句詩能包含全詩的意思呢？它怎么包含了全詩的意思？從這兩方面思考：{1.器官{2.桃樹柳樹都是長在春天的土地上。師：其它三小節(jié)是圍繞這句話寫的。這句詩是這首詩當(dāng)中重要的一句。那么，文中還有許多奇妙的富有想象力的詞句，找到圈畫出來。我看到很多同學(xué)都有了發(fā)現(xiàn)，誰想先來回答？師：作者的語言非常的富有詩意，那么還有哪些富有想象力的詞句呢？請你來說一說。把這幾句話連起來讀一讀，體會一下詩句的奇妙。四、再讀詩歌，體會詩歌特點整體看一下前四小節(jié)，詩句不僅奇妙富有想象力，還長得很相似，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)吧！1.以“我想”開頭2．都用了疊音詞。3．句式相同，結(jié)構(gòu)相同。師：詩常常這樣的，它會重復(fù)地使用一些詞語，讀起來特別有節(jié)奏，特別的朗朗上口。生：其中第四小節(jié)有點不同，一點是剛才說到的，作者把所有的想法都集中在這句詩上“我想······”，再有一點是多了兩小句。師：大家表現(xiàn)得真好，發(fā)現(xiàn)了詩中蘊含的這么多秘密。五、共讀結(jié)尾，升華情感師：這首詩還有一個結(jié)尾，結(jié)尾和前面幾節(jié)內(nèi)容也不相似，結(jié)構(gòu)也不相同。讀了這個結(jié)尾，你有什么想法？六、拓展延伸師：這個結(jié)尾把我們從夢想拉回了現(xiàn)實，起到了錦上添花的作用。那么，讀完這首奇妙的詩之后，能仿照詩中富有想象力的句子寫一寫嗎？（巡視）師：你們都是很棒的小詩人。課下欣賞優(yōu)秀兒童詩《春天的早晨》、《春天被賣光了》等師總結(jié)：詩人圣野說過：詩是帶著翅膀的種子，它飛到哪里，就在哪里生根。老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)種下詩的種子，讓理想生根并長成參天大樹。布置作業(yè)1、背誦《我想》2、完成配套練習(xí)冊八、板書設(shè)計我想春天我春天我《我想》學(xué)情分析本文是略讀課文，教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，用不同方法讀，師生共讀，讓學(xué)生讀通，讀透，并結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌所表達的感情，并且鑒賞詩歌的寫法，用詩化的語言表達自己的感受。要引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。本班學(xué)生基礎(chǔ)稍差，需要多引導(dǎo)，多給予時間讓學(xué)生感悟?！段蚁搿沸Ч治黾罢n后反思由于在教授本課之前，讓學(xué)生進行了充分的預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)過程還算流暢，學(xué)生課堂反應(yīng)良好?；旧贤瓿闪吮菊n的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生借助拼音及字典讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，能夠有感情的朗讀詩歌，感悟兒童詩的特點，并嘗試用詩化的語言寫寫自己的想法，并感受作者豐富的想象力及童年生活的自由和快樂。學(xué)生能夠嘗試著將本詩背誦下來。《我想》教材分析《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。選編本課的目的，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發(fā)\o"學(xué)生"學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。\o"教學(xué)"教學(xué)本課的重點，是引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣?！段蚁搿吩u測練習(xí)一、在括號里填上合適的詞語甜美的（）小草綠得（）輕輕地（）柔軟的（）花兒開得（）遙遠的（）二、閱讀鞏固寫給云（白冰）你想變小你就變小，你想變大你就變大，變小，小得像塊手帕，像朵潔白的小花；變大，大得無邊無際，能蓋住整個天下。沒有人在藍天上，為你把框框畫。

你想變什么就變什么，小鹿、大象、小鳥、青蛙……即使變成豬八戒，也沒人笑話，即使變成小狗熊，也不擔(dān)心挨罵。沒有人要你老老實實，變成“聰明”的傻瓜。你愿意做什么，就去做什么，你想成為雨就成為雨，去親吻小草小花；你想成為雪就成為雪，像白蝴蝶飛落千家萬家。然后，成為透明的水汽，飛呀，飛回天上老家，沒有人用好多“安排”“計劃”，把你變成機器娃娃……

啊，讓我變成一朵自由幸福的云吧！

1.

你覺得這首詩表達了作者一種怎樣的心情？

2.

你經(jīng)常抬頭欣賞天上的云彩嗎？請你去欣賞一下吧，然后把你的所見所感寫成詩句：

《我想》課后反思由于本人教學(xué)經(jīng)驗不足，接到課題后，認(rèn)真學(xué)習(xí)了王樂芬老師的《我想》優(yōu)質(zhì)課，根據(jù)她的教學(xué)，所以在教學(xué)本課時，需要從以下兩點把握：一是誦讀。詩歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握，讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境。通過這種讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。另一點是積累，對于這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童詩，我鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來；還結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。學(xué)生們寫道：我想把自己種在春天的土地上變大樹，伸展出長長的樹枝和繁茂的樹葉讓人們在樹下乘涼《我想》課標(biāo)分析小學(xué)五年級屬于小學(xué)高段，需要掌握的知識逐步深入。要求學(xué)生：1、有較強的獨立識字能力，所以在學(xué)習(xí)本課之前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，通過課文注音及字典的幫助掌握本課生字詞。