lzk抓住敏感點(diǎn)快做病句題訣竅之一

lzk抓住敏感點(diǎn)快做病句題訣竅之一第1頁/共18頁（一）、肯定和否定同時(shí)出現(xiàn)（句中有“好壞”“高低”“是否”“能否”“多少”“能不能”“好不好”“可不可”等），可能有一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。１、１９９６年全國高考題目Ｂ項(xiàng)：我們能不能培養(yǎng)出四有新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（“能不能”包括兩個(gè)方面，“能培養(yǎng)出四有新人是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)”可以，“不能培養(yǎng)出四有新人是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)”就說不通了）。第2頁/共18頁２、對(duì)科技人員這么強(qiáng)調(diào)專是不是可以忽視他們的紅呢？還要不要他們學(xué)習(xí)馬列主義和毛澤東思想，改造世界觀呢？我們的回答是肯定的。（對(duì)“是不是可以忽視他們的紅呢？”的肯定回答是“可以忽視他們的紅”，這顯然是不對(duì)的。）３、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。（應(yīng)在句首加“能否”才能與后面的“是否”相搭配。）第3頁/共18頁

（二）、多個(gè)否定詞語同時(shí)出現(xiàn)，可能會(huì)有多次否定不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

１、１９９８年全國高考題Ｂ項(xiàng)：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在不需要學(xué)習(xí)雷鋒精神了呢？（句中“否認(rèn)、不需要”是雙重否定，為否定的意思，但由于句子用的是反問句，又增加了一重定，使句子意思正好與要表達(dá)的相反。）２、其實(shí)，只要部分觀眾適應(yīng)字幕的放映方式，根本就沒必要不因?yàn)榕湟暨@環(huán)節(jié)而造成不必要的資金消耗。（去掉“不因?yàn)椤敝械摹安弧弊旨纯桑┑?頁/共18頁（三）、句中有聯(lián)合短語，聯(lián)合短語內(nèi)部可能會(huì)有概念（種屬關(guān)系或交叉關(guān)系）并列不當(dāng)

的邏輯錯(cuò)誤或語序不當(dāng)?shù)拿?。１、并列不?dāng)，例如：（１）、２００２年全國高考題Ｂ項(xiàng)：“我們的報(bào)刊、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識(shí)?！保ㄟ@里“報(bào)紙和雜志”亦屬于出版物，種屬關(guān)系的概念并列是不恰當(dāng)?shù)?，不符合邏輯。）?頁/共18頁（２）、２０００年春季高考題：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有“關(guān)于澳門歷史的圖片”和“宣傳畫”并列在一起造成表意不明。）（３）、我從小喜歡文學(xué)，讀過大量文學(xué)作品、小說和詩歌。（這里，“文學(xué)作品”與“小說和詩歌”中的兩個(gè)成分是種屬關(guān)系，并列在一起是不恰當(dāng)?shù)?，不符合邏輯。）（４）、出席團(tuán)代會(huì)的代表有干部和青年，還有不少婦女同志。（這句話中的“干部”、“青年”和“女同志”三個(gè)概念都有交叉，交叉關(guān)系的概念不可并列使用。）第6頁/共18頁

２、語序不當(dāng)，例如：文章的中心思想確定之后，還要根據(jù)中心思想的需要，認(rèn)真地組織、選擇材料。（這里并列短語“組織、選擇”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“選擇、組織”。）第7頁/共18頁（四）聯(lián)合短語做成分,可能會(huì)有與之搭配的詞語不能完全與之相搭配的毛病。

１、２００１年全國高考題Ｄ項(xiàng)：近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。（句中與聯(lián)合短語“速度和規(guī)?！贝钆涞脑~是“加快”，“加快速度”可以，但“加快規(guī)?！贝钆洳磺‘?dāng)）。２、１９９９年全國高考題A項(xiàng):今年春節(jié)期間,這個(gè)市的210輛消防車,3000多名消防官兵,放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上.(句中與聯(lián)合短語“210輛消防車,3000多名消防官兵”搭配的詞是“放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上”，“消防官兵,放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上”可以，但“消防車放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上”搭配不恰當(dāng)。)第8頁/共18頁３、１９９６年全國高考題Ｄ項(xiàng)：有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。（句中與聯(lián)合短語“批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”搭配的詞是“事件”，對(duì)事件“嚴(yán)肅處理”可以，但對(duì)事件“批評(píng)教育”搭配不恰當(dāng)。）４、對(duì)兩院院士歷年來為祖國現(xiàn)代化現(xiàn)代化作出的重大貢獻(xiàn),表示衷心的感謝和親切慰問。（句中與聯(lián)合短語“衷心的感謝和親切慰問”搭配的詞是“對(duì)……做出的重大貢獻(xiàn)”，“對(duì)……做出的重大貢獻(xiàn)表示衷心的感謝”可以，但“對(duì)……做出的重大貢獻(xiàn)表示親切慰問”就不恰當(dāng)了。）第9頁/共18頁（五）句中有介詞“對(duì)、對(duì)于、關(guān)于”可能會(huì)有介詞誤用的毛病。

1、３月１７日，６名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會(huì)，第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（應(yīng)把句中的“關(guān)于”改為“對(duì)于”。）２、《死亡日記》的作者陸幼青這個(gè)名字對(duì)我們并不陌生。（我們對(duì)陸幼青這個(gè)名字不陌生，而不是陸幼青這個(gè)名字對(duì)我們不陌生，句子違犯了主客顛倒的毛病。）第10頁/共18頁（六）句首含有介詞，可能會(huì)造成主語殘缺。１、２０００年春季高考題：由于《古文觀止》具有特色自問世以后近三百年來，廣為傳布,經(jīng)久不衰,至今仍不失為一部有有價(jià)值的選本.(介詞“由于”位于句首造成主語殘缺。)２、對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，值得廣大文藝工作者重視。（“對(duì)于”位于句首造成主語殘缺，應(yīng)去掉“對(duì)于”。）第11頁/共18頁（七）以“成了”“成為”“是”為謂語的句子，有可能有主語和賓語不搭配的毛病。

歷來被人們所稱道的“老黃牛精神”，現(xiàn)在在一些“聰明人”眼中成了“傻冒”。（句子的主干成分是“老黃牛精神成了……傻冒”。精神不能成為傻冒，只能是具有老黃牛精神的人在一些“聰明人”眼中成了“傻冒”。）第12頁/共18頁（八）句中含有否定意義的動(dòng)詞，可能會(huì)有濫用否定詞而造成表意與本意相反的毛病。

１、1993年全國高考題：為了防止這類交通事故不再發(fā)生……（“防止”即不希望出現(xiàn)，是個(gè)含有否定意義的動(dòng)詞，應(yīng)去掉“不再發(fā)生”中的“不”字。）２、１９９４年全國高考題：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”是否定意義的動(dòng)詞，應(yīng)去掉后三個(gè)分句中的“不”字。）３、電門一關(guān)，就可以阻止電流不再進(jìn)來。（“阻止”是否定意義的動(dòng)詞，應(yīng)去掉“不再進(jìn)來”中的“不”字。）第13頁/共18頁（九）句中含有關(guān)聯(lián)詞語，可能會(huì)有關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)拿　＃?、關(guān)聯(lián)詞語位置不對(duì)。偏正復(fù)句中前后兩個(gè)分句主語相同，第一個(gè)分句中關(guān)聯(lián)詞語位置要放在主語之后；反之，應(yīng)放在主語之前。例如，下面幾個(gè)句子中的關(guān)聯(lián)詞語位置運(yùn)用有毛病。（１）雖然小王同學(xué)只說不得了這么一句，但卻深刻地概括了當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)面貌。（這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句中，兩個(gè)分句的主語相同，第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)放在主“小王同學(xué)”后面。）第14頁/共18頁（２）要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的”是個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，兩個(gè)分句的主語不同，前一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞“即使”應(yīng)放在主語“文字”前（３）他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（這個(gè)假設(shè)關(guān)系復(fù)句的兩個(gè)分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞語“如果”應(yīng)放在句首。）第15頁/共18頁２、濫用關(guān)聯(lián)詞語。例如：因?yàn)樘煜掠炅?，所以我要帶雨傘?/p>

３、錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語。例如：即使條件很差，我們到底把這個(gè)難題解決了。（把“即使”應(yīng)改成“雖然”）

４、若有遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，可能前后分句內(nèi)容有顛倒的毛病。例如：他的學(xué)習(xí)成績不僅在全校是拔尖的，而且在班里也名列前茅。第16頁/共18頁3、如何才能讓大家都富起來呢?關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（01`春季）4、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪