推敲這篇短文主要寫

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推敲這篇短文主要寫？篇一：推敲的故事閱讀答案

推敲的故事閱讀答案

1解釋文中加點(diǎn)的詞語：“京師”“吟哦”“留連”“俄”“權(quán)”

參考答案：

京師：京城，

吟哦：吟詠

留連:舍不得離開

俄:不久立馬:

權(quán)：臨時(shí)代理

翻譯句子;“于驢上吟哦,引手作推敲之勢”。

參考答案：參考答案：韓退下馬斟酌了良久之后，對(duì)賈島說：“用‘敲’字更好?！?/p>

賈島與韓退之為什么能成為很好的關(guān)系呢

參考答案：參考答案：賈島與韓退經(jīng)常在一起探討作詩的方法，兩人之間接了下很深的友情，所以彼此之間建立了良好的關(guān)系。

推敲這篇短文主要寫？篇二：文言文推敲閱讀答案

篇一：文言文推敲閱讀答案

您的位置：賈島推敲閱讀答案_文言文賈島推敲翻譯賞析_古詩大全文言文《》選自其原文如下：（賈），一日于驢上得句云：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。又欲推字，煉之未定，于驢上吟哦，引手作推敲之勢，觀者訝之。時(shí)韓退之權(quán)京兆尹，車騎方出，島不覺行至第三節(jié)，尚為手勢未已。俄為左右擁止尹前。島具對(duì)所得詩句：推字與敲字未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：敲字佳。遂并轡而歸，共論詩道，留連累日，因與島為布衣之交。：詩人島初赴舉京師：賈島開初到京城去考進(jìn)士赴舉：加入科舉考試京師：京城（長安）得句：想出詩句，一般指一句或兩句又欲推字：又想用推字。煉之未定：精心琢磨，反復(fù)錘煉，抉擇不下來吟哦：吟詠引手作推敲之勢：伸出手做出推和敲的模樣來吏部權(quán)京兆：禮部侍郎韓愈代理京兆尹左右擁至尹前：隨從人員（拿下賈島）帶到韓愈跟前訝：對(duì)感到驚疑具對(duì)：全部細(xì)致回復(fù)云云：如此煉：錘煉，申引為反復(fù)斟酌俄：不久立馬良久：讓馬站住很久留連：舍不得離開權(quán)：代理職務(wù)京兆尹：京城地方長官第三節(jié)：指韓退之儀仗隊(duì)的第三節(jié)尚：還，依舊已：中斷俄：不久，指時(shí)間短神游象外：精神離開了眼前的事物神：精神游，離開象，眼前事物象外：現(xiàn)實(shí)生活，眼前事物之外車騎：車馬轡：馭馬的韁繩，這里指馬布衣之交：普遍老百姓之間的交往。布衣：平民，百姓引手：伸手遂：于是就至：到某地賈島初次在京城里加入科舉考試。一天他在驢背上想到了一句詩：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。想用推字，又想用敲字，反復(fù)斟酌沒有定下來，便在驢背上（持續(xù)）吟誦，不停做著推和敲的動(dòng)作，圍觀的人對(duì)此感到驚疑。當(dāng)時(shí)韓愈臨時(shí)代理京城的地方長官，他正帶車馬出巡，賈島不知不覺，直走到（韓愈儀仗隊(duì)的）第三節(jié)，還在不停地做（推敲）的手勢。于是一下子就被（韓愈）左右的侍從擁到韓愈的面前。賈島細(xì)致地回復(fù)了他在醞釀的詩句，用推字還是用敲字沒有確定，精神離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下車馬斟酌了好一會(huì)，對(duì)賈島說：用敲字好。兩人于是并排騎著驢馬回家，一同談?wù)撟髟姷姆椒?，好幾天不舍得離開。篇二：文言文推敲閱讀答案

篇三：文言文推敲閱讀答案

賈島初次加入科舉考試，往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！庇窒胗谩巴啤弊郑▉硖鎿Q“敲”字），反復(fù)斟酌沒有定下來，便在驢背上（持續(xù)）吟詠，伸出手來做著推和敲的模樣。（行人）看到賈島這個(gè)樣子都很驚疑。當(dāng)時(shí)韓愈提任代理京城的地方長官，（他正帶車馬出巡，賈島不知不覺，直走到（韓愈儀仗隊(duì)的）第三節(jié)，還在不停地做（推推敲敲）的手勢。于是一下子就被（韓愈）左右的侍從推搡到京兆尹的...雙魚座a782022-09-07賈島初次加入科舉考試，往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又想用“推”字（來替換“敲”字），反復(fù)斟酌沒有定下來，便在驢背上（持續(xù)）吟詠，伸出手來做著推和敲的模樣。（行人）看到賈島這個(gè)樣子都很驚疑。當(dāng)時(shí)韓愈提任代理京城的地方長官，（他正帶車馬出巡，賈島不知不覺，直走到（韓愈儀仗隊(duì)的）

第三節(jié)，還在不停地做（推推敲敲）的手勢。于是一下子就被（韓愈）左右的侍從推搡到京兆尹的面前。賈島細(xì)致地回復(fù)了他在醞釀的詩句，用“推”字還是用“敲”字沒有確定，思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下車馬斟酌了好一會(huì)，對(duì)賈島說：“用‘敲’字好?！眱扇擞谑遣⑴膨T著驢馬回家，一同探討作詩的方法，彼此舍不得離開，共有好幾天。

推敲這篇短文主要寫？篇三：推敲

蘇教版教材五年級(jí)上冊無憂花開

9、推敲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、.學(xué)識(shí)與才能

（1）能正確、流利地朗讀課文，并能陳述這個(gè)故事。

（2）熟悉兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字，理解“皎潔”、“妥帖”、“蜂擁”、“避讓”、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“寬恕”8個(gè)新詞。

2.過程與方法

在教學(xué)過程中，本課生字較多，對(duì)生字的學(xué)習(xí)，我主要以自學(xué)為主；對(duì)于詞語的學(xué)習(xí)，采取結(jié)合文章內(nèi)容，通過內(nèi)容去理解其意思，或是課前通過查閱詞典來完成。

3.情感、態(tài)度及價(jià)值觀

了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島專心肅穆的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，疏通字詞。

難點(diǎn)：對(duì)詞語“推敲”重點(diǎn)理解。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)才能，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能與他人交流自己的閱讀感受。因此，本課采取“以自學(xué)為主，以交流為主，以探究為主”的學(xué)習(xí)方式。

四、教與學(xué)的打定：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單

教師：

1.教學(xué)課件

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、自學(xué)生疑，交流釋疑

1、教師表達(dá)：昨天已經(jīng)要求同學(xué)們預(yù)習(xí)《推敲》這篇課文了，你還有哪些疑問呢？（課件表示預(yù)習(xí)題：1.會(huì)讀以下詞語：賈島、韓愈、蜂擁、斟酌、寬恕、莽撞

2.會(huì)寫以下字：敲尚睡驢妥街闖貌

3．練習(xí)正確、流利地朗讀課文。4.收集賈島和韓愈兩位詩人的資料，約莫了解這兩個(gè)人物。

5.查詞典或聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語的意思：“皎潔”、“妥帖”、“蜂擁”、“避讓”、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“寬恕”）

2、課件表示：賈島、韓愈、蜂擁、斟酌、寬恕、莽撞

（1）問：你們還有哪些字不熟悉？指名說。

（2）指名讀詞語，留神讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“簇”的讀音是平舌音“cù”，“斟、酌、恕”都是翹舌

音。讀準(zhǔn)后齊讀一遍。

3、課件表示：推qiāo（）沉shuì（）毛lǘ（）和shɑng（）

tuǒ（）帖大jiē（）chuǎng（）進(jìn)禮mào（）

（1）誰來寫一寫這些生字？指名上黑板寫，其他孩子在作業(yè)紙上寫。

（2）指著學(xué)生的字，邊點(diǎn)評(píng)邊指導(dǎo)?！扒谩保鹤髮捰艺??！八?、驢”：左窄右寬?！吧?、妥”：上小下大?！敖帧保鹤笾杏也季?，中間高，兩邊低。范寫“貌”字。

4、正確、流利地朗讀課文。

（1）聽課文錄音朗讀，學(xué)生專心聽，跟著默讀。

（2）指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

（3）同桌互讀。（我讀一段給你聽，你讀一段給我聽。直到把課文讀正確，讀流利。）

5、課件表示：賈島和韓愈的圖片。

（1）看圖讓學(xué)生先熟悉一下這兩位詩人。

（2）誰來介紹一下他們？（板書：賈島、韓愈）

賈島是唐朝出名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，法名無本，后因韓愈賞識(shí)他的詩才而還俗。他屢屢加入進(jìn)士考試，都未中。他作詩的態(tài)度分外肅穆專心，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

韓愈（768～824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

二、自學(xué)生疑，探究釋疑

1、課件表示：皎潔、妥帖、蜂擁、避讓、斟酌、寬恕、莽撞、推敲

（1）練習(xí)正確地讀好這些詞語。指名讀、齊讀。

（2）在文中圈出這些詞語，默讀全文，用上這些詞語自由說說課文主要講了一件什么事。

2、探究“推敲”的意思，在探究的過程中，理清課文的脈絡(luò)，并理解詞語“皎潔、妥帖、蜂擁、避讓、斟酌、寬恕、莽撞”。

（1）指名朗讀課文2、3自然段，斟酌賈島推敲文字的起因。交流：

賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境（出示圖片，讓學(xué)生看到皎潔的月光，進(jìn)而理解“皎潔”一詞。）卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！逼浯翁旆祷亻L安的半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。(師板書：訪友不遇，留詩相贈(zèng)。)

“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（適合適合適當(dāng)?shù)龋?/p>

（2）讓學(xué)生自由朗讀課文3-6自然段，說說賈島是怎樣推敲的？交流：

A出示：“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城?！保ㄖ该f一說，演一演，從中讓你感受到賈島是一個(gè)怎樣的人？賈島有專心嚴(yán)格的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。練習(xí)讀一讀。）（師板書：斟酌詩句。）

B賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度，沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。他們之間發(fā)生了什么事情？指名說一說，并演一演，在表演的過程中，讓學(xué)生理解“蜂擁、避讓、斟酌、寬恕”這四個(gè)詞。）（師板書：誤撞韓愈。）

（3）讓學(xué)生默讀課文第7自然段，說說韓愈和賈島推敲的結(jié)果是什么？并說一說用“敲”字的理由是什么。填空：

韓愈也是一位（），他認(rèn)為用（“”）字更好些，理由是：

①___________________________________________________________

②___________________________________________________________③

___________________________________________________________

（師板書：一起斟酌，確定用字。）

（4）聯(lián)系全文，說說“推敲”的意思。

后來，人們就把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。（學(xué)生齊讀結(jié)果一個(gè)自然段。）

4、根據(jù)板書，用上“皎潔、妥帖、蜂擁、避讓、斟酌、寬恕、莽撞、推敲”8個(gè)詞語，按照故事的起因、過程、結(jié)果的依次復(fù)述課文。

三、穩(wěn)定練習(xí)，課外拓展

１、聽寫生字并解釋課后詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能簡要說出本文所陳述的故事。

3、收集一些推敲文字的小故事，并練習(xí)講一講。

王安石《泊船瓜洲》詩中的“綠”字用得高明，自古以來廣為稱道。據(jù)南宋洪邁(《容齋隨筆》續(xù)筆卷八)記載，王安石先后用了“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個(gè)字，結(jié)果才選定這個(gè)“綠”字。那么，這個(gè)“綠”字到底好在哪呢？原來這個(gè)“綠”字是一個(gè)表顏色的形容詞，用在詩中變成了使動(dòng)用法的動(dòng)詞，有色調(diào)感和動(dòng)態(tài)感，給人以視覺上的形象美。從修辭上講這是一種移覺手法，也叫通感。風(fēng)一般只能以聽覺和感覺分辯，但春天卻是惠風(fēng)和暢，吹面不寒，過耳無聲的。現(xiàn)在用“綠”去描寫它，化不特別輕易傳達(dá)的聽覺、感覺而為視覺，即見出春風(fēng)的到來，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派活力，欣欣向榮，給人以猛烈的美的感受。板書設(shè)計(jì)：

推敲

賈島訪友不遇，留詩相贈(zèng)

斟酌詩句，誤撞韓愈專心肅穆、鍥而不舍

韓愈一起斟酌，確定用字

敲尚睡驢妥街闖

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課，我們持續(xù)學(xué)習(xí)9課《推敲》。齊讀課題。

“推”和“敲”是兩個(gè)動(dòng)作，誰來做一下？

2.說說課文主要寫了什么？

環(huán)節(jié)二、片面理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

二、學(xué)習(xí)其次自然段

過渡：一天，賈島去長安城郊外訪問一個(gè)叫李凝的摯友。讓我們跟隨著他來到那個(gè)夜晚。

1.看書中的圖畫，說說圖意：

恬靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了摯友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2.這風(fēng)景多美??！讀讀其次自然段，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。指導(dǎo)朗讀這句話。

3.再讀，說說你還讀出了什么？（賈島和李凝是好摯友）

4.從什么地方可以看出賈島和摯友李凝的情誼非同一般？

5.理解重點(diǎn)句：

出示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）你是怎么理解這句話的？

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的內(nèi)情）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

6..師：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。但是美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽(轉(zhuǎn)載于:wwW.zHaoQt.NEt蒲公英文摘:推敲這篇短文主要寫？)居》，并把它留了下來。（板書：即興寫詩）

7.出示：題李凝幽居

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。

過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

師范讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.賈島把詩留了下來。其次天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己熱愛的方式讀第三自然段，想想這一自然段主要講什么？

2.議論：

（1）這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。

（2）板書：斟酌文字哪句話寫他在斟酌文字呢？

出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城?！?/p>

理解重點(diǎn)詞語。（“不知不覺”“一邊??一邊??”等）

3.表演：

賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請(qǐng)大家讀讀這句話，表演出來。

（生自讀自演）（指名上臺(tái)表演）師生評(píng)議

4.說話：

你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

四、學(xué)習(xí)四至七自然段

1.過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請(qǐng)同桌合作讀好對(duì)話，并且彼此評(píng)議。

2.讀、評(píng)

3.根據(jù)課文中的轉(zhuǎn)述改成直述：賈島只對(duì)韓愈說了這些話嗎？

4.表演方才的經(jīng)過

同學(xué)們，韓大人正在斟酌呢，那我們來議論一下，畢竟用哪個(gè)字好？

5.聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？

（齊讀：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！保?/p>

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