總結(jié)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法

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總結(jié)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)辦法【篇1】

1.豐盛聯(lián)想，詞圖對(duì)比

一味背圖、填圖是乏味的。應(yīng)按照人和動(dòng)物共有些反射機(jī)制，對(duì)信息源做恰當(dāng)處理。采納多方法刺激，以得到運(yùn)動(dòng)記憶和心情記憶的效果。把抽象的地圖符號(hào)化作詳細(xì)物象激活聯(lián)想，如柴達(dá)木盆地區(qū)域圖有礦區(qū)，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(魚卡)打，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車東運(yùn)到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。

2.要點(diǎn)精減，信號(hào)提醒

對(duì)地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組;提升其精度;縮小范圍，排解干擾渠道。正確的做法應(yīng)當(dāng)是：

(1)以暗示圖為基礎(chǔ)，先易后難，如鐵路實(shí)行干線為本，樞紐填準(zhǔn)，變曲為直的方法，就易掌控。

(2)用單色筆和多顏色筆勾勒插圖，然后再和地圖冊(cè)對(duì)比。這樣先看“黑白”后看“彩電”，可起突出重點(diǎn)，相互彌補(bǔ)作用。

(3)對(duì)難記內(nèi)容舉行加強(qiáng)，揭示區(qū)域圖的關(guān)鍵點(diǎn)，如在圖例練習(xí)課和迅速查圖競(jìng)賽中可不停地揭示，如“水電站應(yīng)畫在水庫(kù)的上游還是下游?”“基爾水道是在國(guó)界上利用嗎?”“石太線的中點(diǎn)是哪個(gè)礦區(qū)?”“吳哥窟畫面上有幾個(gè)塔?”等等。

(4)抓住文字特點(diǎn)，簡(jiǎn)化信號(hào)。如在學(xué)習(xí)朝鮮東部港口時(shí)，讓邊看圖邊吟誦“清津金(策)、咸興興(南)、無山(釜)山”，這樣，省時(shí)省力又好記。

3.閱圖憶文，看文思圖

掌控地圖的落點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)覺特點(diǎn)、理解概念、揭示邏輯、闡明成因上。假如片面閱圖而不思文，顯得支離破裂。反之死記課文，地理概念失去詳細(xì)形象的支持，必定造成張冠李戴、桃李不分。尤其高生抽象進(jìn)展很快，語(yǔ)言表述較強(qiáng)，教學(xué)中要訓(xùn)練同學(xué)寫讀圖說明文，提取說明要點(diǎn)，開展課后研究活動(dòng)，把課本活化于地圖之中。

4.人為設(shè)圖，圖形賦意

為使圖像內(nèi)地理事物的互相區(qū)位關(guān)系越發(fā)明確，把地理事物依附在人為設(shè)計(jì)的幾何框架之內(nèi)。如長(zhǎng)江三角洲工業(yè)區(qū)高中物理，可在圖上將無錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形;說明英國(guó)五大城市位置采納金線穿珠的方法，將利物浦、曼徹斯特、謝菲爾德、伯明翰、倫敦用反“S”形穿起來說明英國(guó)五大城市位置。又如：澳大利亞東南部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”;裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說明，例如用“Y”表示波羅的海的形狀等。

在填圖訓(xùn)練中，按照整體——局部——整體的原則，大小圖結(jié)合，按先讀圖，后簡(jiǎn)化，最后復(fù)原的程序練習(xí)。即：先看總圖，再展示暗射圖，在腦海中出現(xiàn)和拼圖;接著簡(jiǎn)化填繪、仿制，最后打開地圖冊(cè)驗(yàn)證復(fù)原。因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了各個(gè)感官協(xié)調(diào)動(dòng)作，使地圖學(xué)問記得住、記得牢。

總結(jié)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)辦法【篇2】

(1)特點(diǎn)描述性表述

特點(diǎn)描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種本事，但失分率較高。究其失分的緣由，一是不能捕獲特點(diǎn)，二是描述不清。假如能從特點(diǎn)的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特點(diǎn)的一個(gè)辦法。

(2)歸納總結(jié)性表述

高考地理試題中，常常會(huì)通過新聞熱點(diǎn)報(bào)道，從地理要求、地理角度舉行分析歸納比較好。這類答案通常就躲藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結(jié)合地理原理將它重新組織。

(3)歸因?qū)哟涡员硎?/p>

某一地理現(xiàn)象(事物)的發(fā)生，總是有其緣由的，而且這緣由可能是多方面的，我們?cè)诜治鼍売蓵r(shí)要有主次先后，這樣才干顯得條理清晰、思路清楚。否則不僅會(huì)顛三倒四，還會(huì)漏答要點(diǎn)。

(4)分析推理性表述

這種表述方式與上面的“歸因?qū)哟涡员硎觥辈煌?，它是線性的;具有嚴(yán)密因果規(guī)律關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣;少一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)覺得不夠嚴(yán)密。所以，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能跳動(dòng)。

(5)區(qū)域比較性表述

這類表述是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點(diǎn)”舉行比較的。有些是直接設(shè)問區(qū)域間的異同點(diǎn)，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn)，并分析其緣由”;有些是不直接設(shè)問的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。

(6)圖表輔助性表述

表述溝通的不僅僅惟獨(dú)語(yǔ)言文字，圖像也是。所以，當(dāng)僅用文字來表述有難度時(shí)，能夠借助圖像，特殊是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即能夠精確?????簡(jiǎn)潔地表達(dá)，還能夠節(jié)約時(shí)光。

總結(jié)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)辦法【篇3】

復(fù)習(xí)在囫圇學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，溫故而知新，特殊是學(xué)生們即將進(jìn)入高三，如何在即將進(jìn)入高三的暑假里舉行有效的復(fù)習(xí)，顯得尤其重要。高三地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜，而且無數(shù)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能又簇?fù)砘\罩在初高中的教材中。往往是學(xué)了新的，忘了舊的。如何搞好高三地理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，是同學(xué)們要面臨的重要問題。

第一、是要狠抓基礎(chǔ)、提升本事。

所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)學(xué)問、基本本事、基本的思維過程和基本的地理素質(zhì)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固學(xué)問的同時(shí)，使本事獲得逐步提升。

其次、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ)。

中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干學(xué)問包括：時(shí)光的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，特殊是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特點(diǎn)和藹候類型的判別;世界洋流的分布邏輯及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特點(diǎn);自然帶的分布邏輯;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化蔓延;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問題與可持續(xù)進(jìn)展等等。對(duì)于這些主干學(xué)問，同學(xué)們要精確?????的理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)學(xué)問舉行系列整理，理清學(xué)問間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的學(xué)問體系框架，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。

第三、是要形成兩個(gè)習(xí)慣。

一個(gè)是盡早訓(xùn)練，形成正確的答題習(xí)慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習(xí)慣。

第四、抓住三種圖表，提升識(shí)別地理特點(diǎn)的本事。

圖表是地理學(xué)的其次語(yǔ)言，其突出特征是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來?？荚囈渤３Ｒ詧D表為載體考察地理學(xué)問，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統(tǒng)計(jì)圖表;三是區(qū)域地圖。利用一輪復(fù)習(xí)，同學(xué)應(yīng)能做到嫻熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識(shí)別主要地理事物的位置或分布區(qū);嫻熟使用和說明各種等值線圖、暗示圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等;并能按照要求繪制容易的地理圖表。

第五、要走出六個(gè)誤區(qū)提升復(fù)習(xí)效率。

學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中，除了要隨時(shí)注重適度調(diào)節(jié)自己的復(fù)習(xí)方案外，也要注重是否陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)：對(duì)自己沒有精確?????定位，好高騖遠(yuǎn);面面俱到，一味求全;學(xué)習(xí)無方案，盲目跟從教師;零敲碎打，死記硬背;題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量;審題馬虎，解題辦法僵化。

地理是文科中相對(duì)偏向理科的學(xué)科，要求同學(xué)既要有較強(qiáng)的文字分析整合本事，又要具備較強(qiáng)的數(shù)字處理本事。因此，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到非常困窘，甚至頭疼。應(yīng)當(dāng)說好的辦法是勝利的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)的地理的過程中一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)辦法、要多與教師和學(xué)生交流，勤于分析、多加思量。

總結(jié)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)辦法【篇4】

許多學(xué)生反映“地理不難學(xué)，就是不好記”。確實(shí)，教材中有許多的地名、數(shù)據(jù)、物產(chǎn)，要把它們記住的確很不簡(jiǎn)單。這時(shí)候，我們首先，應(yīng)當(dāng)分清課標(biāo)中對(duì)這些地理事物的要求，是必需記住的，還是可記可不記的，還是只要理解不必記憶?在明確這個(gè)問題之后，我們就能夠再來探討記憶的辦法。

1.準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶

如何記得又快又準(zhǔn)，是大家比較關(guān)懷的事情。其實(shí)，克服忘記、強(qiáng)化記憶的最好方法，就是重復(fù)，這也是由人的生理結(jié)構(gòu)所打算的。當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，一周至10天左右再?gòu)?fù)習(xí)一遍，兩個(gè)月內(nèi)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，這對(duì)鞏固記憶十分有效。學(xué)生們想一想，這是不是也正巧和教師、小學(xué)支配的單元檢測(cè)、期中或期末考試的周期是相吻合、相全都的。

2.調(diào)動(dòng)感官，增加記憶

從心理學(xué)角度來說，由多種感官(眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其記憶效果最好。這些感官是眼、耳、口、手、腦。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該盡可能多地讀一讀、想一想、說一說和做一做并將其結(jié)合在一起就是有效的記憶辦法。

例如，在讀圖時(shí)，不僅僅是觀看地圖，還能夠按照需要用彩色筆舉行勾勒涂抹。

在“非洲氣候帶分布圖”上就能夠?qū)釒衬畾夂騾^(qū)用紅筆涂色，將熱帶草原氣候區(qū)用黃筆涂色，將熱帶雨林氣候區(qū)用綠筆涂色等。又如在“我國(guó)年降水量分布圖”上將1600毫米、1600～800毫米、800～400毫米、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的區(qū)域涂上不同的色彩，那么關(guān)于非洲氣候分布特點(diǎn)和我國(guó)年降水量分布邏輯的學(xué)問會(huì)深深地印在你的腦海中。這樣記憶絕對(duì)是深刻的。

3.適當(dāng)聯(lián)想，趣味記憶

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)除了舉行重復(fù)記憶、感觀記憶之外，還能夠充分地發(fā)揮自己的想象力和制造力，通過聯(lián)想、理解增加記憶。

在學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)圖，記憶我國(guó)省區(qū)輪廓時(shí)，學(xué)生們可發(fā)揮自己的想象舉行形象地記憶，把黑龍江形象地看成一只漂亮的天鵝，廣東像一頭大象的頭部，而臺(tái)灣省又像一葉正在駛向祖國(guó)懷抱的小舟……等等，這樣記憶的效果也是比較好的。

此外，在學(xué)習(xí)地理時(shí)，我們能夠通過自己在生活中的體悟和感觸來學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W問，強(qiáng)化記憶。例如：對(duì)于三大人種的體質(zhì)特點(diǎn)，我們能夠按照自己對(duì)電視、畫報(bào)中不同膚色人們的觀看，就可以比較簡(jiǎn)單地說出他們的膚色、頭發(fā)、面部等特點(diǎn)。另外的象大量農(nóng)村人口遷往城市的主要緣由、人口增長(zhǎng)過快所產(chǎn)生的社會(huì)問題等內(nèi)容，我們不要去死記，而是依據(jù)我們對(duì)生活的體悟和感觸，去理解地記憶。

4.把握聯(lián)系，理解記憶

地理環(huán)境各要素之間是互相影響、互相制約的，這就打算了地理學(xué)問之間也存在著必定的內(nèi)在聯(lián)系。只要我們理解了學(xué)問之間的這種聯(lián)系，并把握住這些聯(lián)系，縱然學(xué)問是千頭萬緒，我們也會(huì)記憶的一清二楚。相反整個(gè)吞棗地死記硬背，一方面不能將學(xué)問融會(huì)貫穿，靈便運(yùn)用;另一方面也簡(jiǎn)單丟三拉四，背了后面遺忘了前面。地理學(xué)科學(xué)問紛繁復(fù)雜，千條萬緒。學(xué)會(huì)抓住學(xué)問之間的聯(lián)系舉行記憶對(duì)于我們學(xué)好地理具有很大的好處。

例如：關(guān)于日本，課本介紹的內(nèi)容是無數(shù)的，這么多的學(xué)問單憑機(jī)械記憶是不可的，應(yīng)該找到學(xué)問與學(xué)問之間的聯(lián)系舉行記憶，但這些豐盛而紛雜的內(nèi)容之間具有什么樣的聯(lián)系呢，我們能不能按照這些聯(lián)系舉行記憶呢?電視機(jī)前的學(xué)生能夠和我一起試一試：

日本是亞洲東部的位于太平洋上的一個(gè)群島國(guó)家，這種地理位置打算了日本的氣候是海洋性的季風(fēng)氣候，海洋性的季風(fēng)氣候降水豐盛，加上國(guó)土狹小高考，多山地丘陵的地形，使河流短促，水力資源豐盛;在潮濕的氣候條件下，山地和丘陵地區(qū)別布著廣大的森林;日本的礦產(chǎn)資源貧乏，但通過海岸線蜿蜒，多優(yōu)良港灣，海上交通方便的條件，大量地進(jìn)口工業(yè)原料和燃料，因?yàn)閲?guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，大量的工業(yè)品需要出口，所以工業(yè)集中分布在多優(yōu)良港灣的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸;群島國(guó)家的附近海疆漁業(yè)資源豐盛，日本的漁業(yè)發(fā)達(dá)。象這樣是不是好記一些了呢?

總結(jié)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)辦法【篇5】

按照我自己對(duì)地理學(xué)習(xí)的過程來看，要學(xué)好地理，最最重要的是要培養(yǎng)對(duì)地理的愛好，沒有愛好對(duì)地理學(xué)習(xí)影響很大。然后就是要努力，不放棄。

這種辦法在我最好的伴侶上面實(shí)現(xiàn)了，她和我是高中學(xué)生。起初她地理很差，但是我地理向來很好。她學(xué)習(xí)很用功，讓我教她學(xué)，然后我就是大體上根據(jù)下面這種放法教的。實(shí)踐證實(shí)這種辦法很有效，她的地理最后學(xué)的和我差不多，有時(shí)候成果比我的還要好。下面來介紹地理學(xué)習(xí)的辦法：

首先要把初中的地理基礎(chǔ)學(xué)問打扎實(shí)，這樣才干在后來的地理學(xué)習(xí)中達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。要做好這一項(xiàng)，最好的方法就是死記硬背，這沒有別的捷徑。

有了基礎(chǔ)學(xué)問，然后就是提升本事。這些本事主要有看圖本事，從題目中獵取學(xué)問點(diǎn)的本事，和分類總結(jié)的本