國培學習心得體會范文

國培學習心得體會范文從某件事情上得到收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。以下是我整理的國培學習心得體會范文，盼望對大家有所協(xié)助。

國培學習心得體會1

通過這次的國培學習，不管是教育教學理論或業(yè)務(wù)水平都有必須的提高?；貞浭畮啄甑慕虒W工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的心安理得。

在教育工作中，我深深體會到老師的工作是神圣的，也是艱辛的，須要付出大量的精力和情感?？釔蹖W生，致力于造就學生健全的人格和安康的心理，樹立他們的自尊心和自信念，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學生，還是后進生，我都細心關(guān)愛，倍加呵護，從觀賞起先，從贊揚入手，觀賞、贊揚學生的每一個微小處，激發(fā)他們高尚的動機，而且自身對學問充溢熱忱，不斷求新成長。當今的老師應(yīng)當具備以下素養(yǎng)：

一、能科學地施教學問，深化學習教育學、心理學、教育方法等方面的學問，把教育理論的最新探究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、嫻熟駕馭了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。踴躍參與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學學問傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，造就學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力。我踴躍參與鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作競賽均獲一等獎。

三、有創(chuàng)新的精神。踴躍開展教育和科學探究，探究新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象思維和邏輯推理的訓練，造就學生的數(shù)學思想為目的，擅長啟發(fā)，分析細膩層次清楚，注意解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。

四、有愛心。我始終認為：老師就必需用老師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為老師才能一視同仁的對待，老師的愛就是滲透在平常的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。老師不僅要有這種做人的威望，人格的力氣，令學生所欽佩，還要以最正確的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們安康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“老師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影響”。老師應(yīng)把言傳和身教完備結(jié)合起來，以身作那么，行為示范;酷愛學生，關(guān)懷學生，建立同等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文靜，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣每天束縛著我，使我時時生活在自責和愧疚之中，使我每天疑心自己的教育教學實力，我真的就認為我就是那個不會教的老師，否那么為什么會有局部學生不會學習呢。后來通過學習相關(guān)理論及多方面的實踐探究請教我才知道，它只是一種浪漫主義的傳播鼓舞口號，而絕不是評價老師工作的客觀標準。

教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面對一些頑皮的學生，恨鐵不成鋼的心理睬左右自己的心情，另外過于看重學生成果，偏離了素養(yǎng)教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影響了與學生感情上的溝通和溝通，也是存在的問題。因此怎樣克制工作中的急躁心情，敬重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還須要在以后的工作中進展調(diào)整。

總之，在今后的教育教學工作中，我會謹慎遵循“教書育人”的工作準那么，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀對老師，特殊是優(yōu)秀老師的要求。

國培學習心得體會2

__年_月_日，我有幸參與了__的培訓。通過這次培訓使我受益匪淺，我以這次培訓為契機，踴躍接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學探究的視野，謹慎做好小學信息技術(shù)教育教學工作。

本次培訓分五個模塊，第一模塊，預(yù)熱模塊，學習課程《培訓導引》的內(nèi)容。學習了課程《教育部關(guān)于深化中小學老師培訓模式改革全面提升培訓質(zhì)量的指導看法》解讀的內(nèi)容，完成了從破冰起先欄目中的要求。其次模塊模塊二：專業(yè)理念與師德。學習了師德情懷與教育責任的內(nèi)容，學習了課程《中學老師專業(yè)標準(試行)》解讀/《小學老師專業(yè)標準(試行)》解讀的內(nèi)容。模塊三：專業(yè)學問與專業(yè)實力。學習了學科課程必修1、必修2的內(nèi)容，并踴躍參與國家級學科專家主持的新課程核心內(nèi)容教學探究與答疑(必修一)活動，學習了課程《信息技術(shù)融入學科教與學》、《應(yīng)對教學情境的教學才智》的內(nèi)容。模塊四：校本研修與崗位實踐學習課程《基于校本研修的課堂視察》的內(nèi)容，并完成了課堂視察記錄與分析作業(yè)。模塊五：研修總結(jié)完成研修總結(jié)參與國家級專家組織的老師專業(yè)開展活動。

我深深的體會到，在教學中，我們所設(shè)計的課堂教學，應(yīng)當使學生在運用遠程教育資源時能學會與他人合作，學會運用與年齡開展相符合的多媒體資源進展學習。能夠在他人的協(xié)助下運用通訊方式遠距離獲得信息、與他人溝通，開展干脆和獨立學習，開展個人的愛好和愛好。從而激發(fā)了學生探究求知的欲望，提高了學生的相識程度，學生可以觸類旁通地知道許多學問，擴大學問面，使他們增長見識。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)驗，才會有相識上的提高。牛頓曾經(jīng)說過：我之所以勝利是因為我站在了巨人的肩膀上。這些勝利的經(jīng)歷為我今后的教育教學奠定了良好的根底，縮短了探究真理的路途。

通過學習，讓我相識了國培;通過學習，讓我了解了國培;通過學習，讓我結(jié)識了同行;通過學習，讓我感到了缺乏;通過學習，讓我有了前進方向;通過學習，讓我酷愛信息技術(shù);通過學習，讓我增長了學問;通過學習，讓我堅決了信念;通過學習，讓我愛上你國培!

學習雖然已經(jīng)完畢，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財產(chǎn)。來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、鼓勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學習之路，將是永無止境。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

國培學習心得體會3

劉毅偉教師從多角度闡述了提高教育才智的方法及必要性。其中她舉的關(guān)于聞名學者斯霞教師巧設(shè)情景，讓學生輕而易舉地牢記漢字“滅”的形和義的例子給我留下深刻的印象。

在全班學生面前點燃一支拿在手里的火柴，任其熊熊燃燒。眼看火焰就要燒及手指，全班學生驚呼，“快弄滅!快弄滅!”不慌不忙的教師把火柴頭放在講臺上，拿起一塊兒板擦順勢一壓，火就“滅”了。于是教師心中有數(shù)地在黑板上寫下了“滅”。

試問，經(jīng)驗了這樣形象的教學過程學生還會輕易地遺忘“滅”這個字嗎?這種方法是否比直白地告知學生“滅字是火上加一橫，回去寫十遍”來得有效呢?

想想看，我們繁重的實際教學任務(wù)是多么須要多一些奇妙設(shè)計有效情景教學的教育才智啊!

中學英語教學中有一個難點就是對“讓步”狀語從句的理解和駕馭。一起先我嚴格地把語法書中該從句常啟用的引導詞及構(gòu)造上的留意問題一字一板地告知給學生。其次天進展復習性提問時，學生也能夠用恰當?shù)囊龑г~造出呈讓步關(guān)系的主從復合句。但是課下有一個女同學問了我一個問題，“教師，對于時間或緣由狀語從句我很簡單就理解了它們的含義和功能，但是我不明白為什么昨天我們見得那些從句要被稱作讓步狀語從句?”我愣了一下，想想自己閱讀的諸多語法書中的確沒有特地介紹過這個問題，但我覺得對“讓步”兩個字的理解對該從句的透徹把握真的很重要。于是我對她說，“你讓我想一想，今日晚自習的時候咱倆針對這個問題具體地談一談吧!”下午我坐在辦公室中盯著手中的多個包含讓步狀語從句的例句，發(fā)覺主從句一般翻譯為“雖然……但是;即使……還是;無論……仍舊”也就是說從句雖然表達了一個狀況或條件，但主句內(nèi)容的存在或發(fā)生不受其影響;換句話說就是從句的內(nèi)容要為主句的內(nèi)容“讓步”。唉，也真難為給這種從句起名字的語法探究者了。晚上我給那位女同學這樣說明了一下，她表示清晰多了。那天晚上回到家我又多打算了一些更典型的表示讓步關(guān)系的例子，并潤色了一下自己的教學語言。其次天我在課堂上向全班同學闡述了“讓步”的含義。

這個過程我覺得應(yīng)當是開發(fā)了一回自己的教育才智吧!

國培學習心得體會4

光陰似箭，日月如梭。短短十天的培訓即將完畢，回憶這十天的學習，我頗有感受。下面就這十天的培訓學習談?wù)勛约旱捏w會。

一、身肩重任、遠航學習。

__年11月16日，懷著激烈的心情、懷著學校領(lǐng)導的期望，我來到上海參與“__年中西部農(nóng)村骨干老師短期集中培訓”。面對這艱難的任務(wù)，做為學校造就的后備骨干老師，我深知肩上的責任，能聽那么多專家的講座，我深知這千載難逢的時機得來不易。所以我只能感慨萬千……

二、專家引領(lǐng)、收獲頗豐。

本次培訓主要支配了講座、探討、視頻互動分析等。每一堂講座，每次的視頻互動分析都讓我學到很多教研課改的新理念，其中小學數(shù)學專家曹培英教授短短三小時《課改背景下小學數(shù)學老師的本體性學問的缺失與對策》的講座讓我相識到了自己的數(shù)學學問是那么的不專業(yè)，也知道了自身存在的問題及今后改良的措施。姜輝教師的《數(shù)學思想方法與小學數(shù)學》讓我學到了什么是數(shù)學思想，數(shù)學思想方法與小學數(shù)學之間的聯(lián)系，使我懂得了在數(shù)學教