中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)

關于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)第一頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六一、解讀中國學生核心發(fā)展素養(yǎng)第二頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。

第三頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)6大素養(yǎng)實踐創(chuàng)新人文底蘊科學精神學會學習健康生活責任擔當?shù)谒捻?，共十九頁，編輯?023年，星期六人文底蘊一人文積淀人文情懷12主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)人文積淀審美情趣3第五頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)

科學精神二理性思維勇于探究批判質疑主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點。123第六頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六信息意識

學會學習三樂學善學勤于反思主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。

123中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)第七頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六珍愛生命主要是學生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)身心健康四健全人格自我管理123第八頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。

社會擔當1社會參與國家認同國際理解五23中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)第九頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)實踐創(chuàng)新六問題解決技術應用勞動意識123主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。第十頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六落實核心素養(yǎng)，并不拋棄三維目標核心素養(yǎng)是學校辦學的戰(zhàn)略指導培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)須有好抓手核心素養(yǎng)帶來學校重要變革二、落實核心素養(yǎng)，學校面臨重大的改革第十一頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六

學校核心素養(yǎng)的構建需要從個人、學校和社會三個維度來考慮。學校既要考慮到學生發(fā)展需求，又要考慮自身發(fā)展需求，更要考慮到社會對人才的需求。第十二頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六三、核心素養(yǎng)成為教改的支點，未來學校的六大變化1、育人導向發(fā)生變化：更加注重學生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注學生的生命質量和價值，突出終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。第十三頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六2、課堂教學發(fā)生變化：更加關注課程建設綜合化、主體化發(fā)展趨勢，強調課程整體育人功能和價值。第十四頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六3、實踐活動發(fā)生變化：更加關注學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重綜合實踐活動課程及其包含的學科實踐活動課程、開放性科學實踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實踐育人的價值第十五頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六4、課業(yè)負擔發(fā)生變化：學生課業(yè)負擔將會進一步減，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化。第十六頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六5、課程發(fā)生變化：學校課程更加貼近學生的生活，提供滿足孩子現(xiàn)實生活、未來發(fā)展的課程，特別關注核心價值觀、生涯指導、金融理財素養(yǎng)，突出學生是現(xiàn)實生活中“完整的人”。第十七頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六6、課程適應發(fā)生變化：未來將更加注重增加國家課程和