語文聽評課心得體會

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語文聽評課心得體會1

近期，我參與了學(xué)校組織的學(xué)校語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的援助，他們給了我許多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，**的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，看法中肯實在，這種嚴謹求實的教風一貫連續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕老師的成長。

這次通過自己講課，傾聽不同班級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學(xué)習的東西還許多，今日我把自己的心得體會寫下來，與大家一起溝通。

1、要精確的把握教學(xué)目標，吃透教材，從同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)，生活閱歷，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用同學(xué)熟識的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)不易理解的字詞，放在熟識的課文中去理解。遇到重點詞句要讓同學(xué)用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便同學(xué)課下記憶。

2、課堂上要以同學(xué)為主體，讓同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習，帶著問題去讀課文、找答案，使同學(xué)在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上同學(xué)涌現(xiàn)的錯誤要實時的予以訂正。

3、老師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住同學(xué)的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起同學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、精確，避開一個問題多個問法。在授課過程中，還要擅長運用多種鼓舞性的語言實時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們確定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習讀書的愛好。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的援助。我也反思到在我的教學(xué)中存在許多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習，不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

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聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的開始；聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課，是老師與智者實時溝通、共享聰慧的過程。好的聽課能夠把別人的閱歷變成自己的財寶，把別人的聰慧變成自己的聰慧。然而，我特別慶幸參與了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評課活動，這次活動，可以說使我受益匪淺。

幾個老師，講課各有特色。他們在備課的過程中仔細認真地預(yù)備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點。調(diào)動了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)參加到課堂中，表達同學(xué)的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素養(yǎng)，自然地教態(tài)，流利精煉的語言，并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時，又展示了各自的特色。

其中我感受最深的幾點：尤其幾個新老師的那份從容，那份自信。我總覺得這一點對于剛站上講臺的老師來說，是特別關(guān)鍵的。我們沒有豐富的閱歷，也談不上有博學(xué)的知識，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應(yīng)當用我們的那份激情感染同學(xué)，活躍課堂氣氛。這一點幾位新老師都做得特別好。另外一點是老師在們課下備課特別仔細。對我印象最深的是袁老師的課，她對課文內(nèi)容做了精準的理解，語言特別簡練，精確，最好的一點是對文本的挖掘特別深刻，到位。對文本有這樣的理解，足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課，也都各有所長，各有千秋。他們能精準地把握課堂進程，教學(xué)能突出重難點，授課的語調(diào)抑揚頓挫，很有吸引力，用詞精確、形象。

經(jīng)過這次聽課活動，我同時也產(chǎn)生了許多迷惑，

第一，我們上課，尤其是語文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過，通過這節(jié)課想讓同學(xué)學(xué)到那些知識。我們是否認真斟酌過每篇課文實際的.教學(xué)目標。那么，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來？

第二，要想讓同學(xué)變成課堂的主體，應(yīng)采納什么樣的方式方法？一提到互動，我們想到的只是分組爭論，除了這個之外，莫非沒有別的方法可采納？莫非每節(jié)課的互動只能用這單一的方法？時間長了，同學(xué)會產(chǎn)生審美疲憊，失去愛好。我們在教學(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動同學(xué)的積極性；

第三，我覺得我們老師把問題提出來以后，沒有給足同學(xué)思索問題的時間，我們作為老師，應(yīng)當把主動權(quán)教給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習，主動思索問題，解決問題。最末，我總感覺，我們的語文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，許多知識不能擴張開來，讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標本，不能活化。這一點對老師的要求特別高。但我們首先應(yīng)當有這樣的意識，然后不斷地學(xué)習，充盈自己。

總之，這次聽課評課學(xué)習，使我更深刻地體會到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長，充分利用一切學(xué)習機會，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教同學(xué)涯。

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在這期間我們有幸聽到了許多優(yōu)秀老師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，每堂課都表達了新課標的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)開展激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)活動中的心得體會。

一、老師吃透教材，明確教學(xué)目標，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是龔**老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注同學(xué)，還把教學(xué)目標層層落實。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)培訓(xùn)活動中，老師轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習的伙伴，同學(xué)學(xué)習培訓(xùn)活動的組織者、引導(dǎo)者。同學(xué)由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習的主人，在老師的組織下進行性格化地學(xué)習。這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習的過程、學(xué)習的方式，這是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培育同學(xué)主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的技能。

三、激發(fā)同學(xué)學(xué)習語文的愛好。同學(xué)是否有學(xué)習語文的愛好，徑直關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么老師在備課時應(yīng)充分考慮同學(xué)的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培育愛好。結(jié)合課文內(nèi)容可開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，如分組爭論、競賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使同學(xué)的新奇心、愛好、愛好、求知欲得到充分的表達，大大激發(fā)了同學(xué)的愛好。使他們情愿學(xué)，主動地獵取一些知識，老師再擅長因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，開心地學(xué)習。

四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個同學(xué)提出問題或回答下列問題后，總是盼望得到老師的贊揚與確定。因此，要調(diào)動同學(xué)學(xué)習的積極性、主動性，老師還要留意課堂上的評價，用進展的眼光看待同學(xué)，擅長進展同學(xué)自身的閃光點，以鼓舞為主進行評價。如當同學(xué)的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習中經(jīng)常處于不參加或被動參加學(xué)習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。民小的程**老師就做得很好，她總是擅長激勵同學(xué)，對不同孩子的表現(xiàn)予以不同的鼓舞。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀測得多認真！”等。

通過學(xué)習，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習的地方太多了，在以后的學(xué)習中，需要我不斷地提升自己，努力探究，讓自己能擁有足夠的知識和技能去勝任學(xué)校語文教學(xué)。

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作為一名老師，任何一次外出學(xué)習、聽課或參與其它教研培訓(xùn)活動，都是學(xué)習的大好機會，可以取得不少教學(xué)閱歷。那些優(yōu)秀老師毫無保留的把自己在教學(xué)中的閱歷體會拿出來與大家共享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。

在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動中，老師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的老師演繹不同的風采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。

他們設(shè)計的內(nèi)容難度漸漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中同學(xué)的愛好越來越高。課堂上他們鼓舞同學(xué)性格化地學(xué)習語文知識，提倡解決問題的多樣化，表達同學(xué)學(xué)習的主體性，讓整個課堂充斥了生命的活力。課堂上，同學(xué)不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了仔細傾聽別人的觀點，相互接納和觀賞，相互合作溝通，并不斷地

對自己和別人的想法進行批判和反思，通過老師的點撥和引導(dǎo)，同學(xué)間的多向溝通探討，同學(xué)已經(jīng)初步掌控了解決各類問題的策略，也讓我們真實地感受到新課標下的語文課堂應(yīng)當就是這樣充斥生活氣息，充斥人文氣息，充斥了師生的靈性和性格。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。

充分表達“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是語文學(xué)習的主人，老師是語文學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。短短的課堂四非常鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當為同學(xué)學(xué)習語文服務(wù)，應(yīng)當讓同學(xué)用文學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)當為語文知識、技能、思維的進展提供土壤。現(xiàn)在的同學(xué)樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發(fā)覺問題和分析問題的技能。而課堂上同學(xué)沒有問題的背后又是什么呢？就是老師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務(wù)的意識，沒有給同學(xué)充分的思索問題的空間與時間。有人比方說：教學(xué)過程是一個流程，它應(yīng)當像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。假如說同學(xué)是水，那么老師應(yīng)當是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，緣由是他勝利地扮演了同學(xué)伙伴的角色，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把同學(xué)看作服務(wù)的對象。

老師們的講課給我的觸動很大，提高課堂教學(xué)實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動上”預(yù)備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握語文學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透同學(xué)：討論同學(xué)，了解同學(xué)是保障。備課的內(nèi)涵是老師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是老師的境界。備課需要有集體的溝通與合作，但更需要個體獨立的思索與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個老師觀念，聰慧與精神的綜合表達。

通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主見把一切還給同學(xué)，即主見：同學(xué)能自己探究發(fā)覺的，老師不提示。同學(xué)能通過思索描述出來的，老師不引導(dǎo)。同學(xué)能自己總結(jié)出規(guī)律的，老師不告知等等。課堂中允許同學(xué)涌現(xiàn)錯誤，允許同學(xué)涌現(xiàn)分歧，允許同學(xué)涌現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分呈現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的技能很強。

短短的培訓(xùn)活動已結(jié)束，但我會把優(yōu)秀老師當作追逐的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀老師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長補短。我會以此次培訓(xùn)活動為契機，繼續(xù)好好討論教材，思索教學(xué)，組織教學(xué)，增進自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課，讓孩子們歡樂的學(xué)習成長。

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十月十三日我有幸參與了臨沂市優(yōu)質(zhì)課競賽，傾聽了四位名師的課堂展示，深受啟發(fā)，頗為感動。在聽課的過程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中奇妙地設(shè)計而嘆服。感謝這次活動為我們提供了一個學(xué)習、溝通的平臺。現(xiàn)將學(xué)習體會與收獲跟大家一起探討。

我共聽了4節(jié)課，有《藍色的樹葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹》。每一節(jié)課，老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問題，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)有效的引導(dǎo)，充分表達“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者，引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對同學(xué)鼓舞性的語言非常值的我們學(xué)習、在思想教育方面，這些老師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了同學(xué)和聽課的每一位老師。親臨這樣的盛會，就猶如享用了一次精神文化的大餐，讓我們體味了學(xué)校語文老師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的是：

臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執(zhí)教的《藍色的樹葉》，在這節(jié)課中，姜老師留意讓同學(xué)換位思索，而且針對低班級同學(xué)的特點，老師語言甜美，對同學(xué)的評價很兒童話，適合同學(xué)的心理特點，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習積極性。。

莒南二小的邱曉麗老師執(zhí)教的《落花生》，學(xué)習過程中特別著重同學(xué)學(xué)習技能的培育。而且聯(lián)系的生平，讓同學(xué)對文本的寓意更有了深刻的理解。特別值得學(xué)習。

郯城的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》，更是有趣，他不但緊扣課標的要求來教同