2023年山東教師招聘統(tǒng)考真題及答案

2023年山東教師招聘統(tǒng)考筆試真題及答案第一部分一、單項(xiàng)選擇題（本題25小題，每小題0.8分，共20分））1.2023年12月14日至16日，中央政府工作會(huì)議在北京舉行，會(huì)議明確，工作總基調(diào)（）是治國理政的重要原則，也是做好經(jīng)濟(jì)工作的方法論，貫徹好這個(gè)總基調(diào)具有特別重要的意義。A.積極創(chuàng)新B.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)C.均衡發(fā)展D.穩(wěn)重求進(jìn)[答案]D2.下列選項(xiàng)中不屬于熱脹冷縮現(xiàn)象的是（）。A.冬天往巖縫里灌水，水結(jié)冰后膨脹使巖石裂開B.將罐頭稍微加熱更容易打開C.醫(yī)生用水印溫度計(jì)給病人量體溫D.夏天架設(shè)電線時(shí)電線都略有下垂[答案]A3.鄧小平關(guān)于社會(huì)主義本質(zhì)的概況，既包括了社會(huì)主義社會(huì)生產(chǎn)力問題，又包括了以社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)關(guān)系問題，是一個(gè)有機(jī)的整體。下列不屬于社會(huì)本質(zhì)的內(nèi)容是（）。A、解放和發(fā)展生產(chǎn)力B.消滅貧困C.消除兩極分化D.最終達(dá)到共同富裕[答案]B4.黨的十八屆五中全會(huì)明確提出：必須牢牢把握中國特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，正確處理發(fā)展中的重大關(guān)系，重點(diǎn)促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、（）同步發(fā)展，在增強(qiáng)國家硬實(shí)力的同時(shí)注重提升國家軟實(shí)力，不斷增強(qiáng)發(fā)展整體性。A.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化B.機(jī)械化C.城鄉(xiāng)一體化D.集約化[答案]A5.為落實(shí)中央關(guān)于紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年有關(guān)精神，加強(qiáng)愛國主義教育，教育部對(duì)教材修改工作進(jìn)行了全面部署，要求把中小學(xué)地方教材。8年抗戰(zhàn)。一律改為（），全面反映日本侵華罪行，強(qiáng)調(diào)"九一八"事變后抗戰(zhàn)歷史是前后貫通的整體，應(yīng)在課程教材中予以系統(tǒng)、準(zhǔn)確體現(xiàn)。A.12年抗戰(zhàn)B.14年抗戰(zhàn)C.15年抗戰(zhàn)D.19年抗戰(zhàn)[答案]B6.《中央山東省委關(guān)于制定山東省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》指出（），全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快實(shí)現(xiàn)。A.“山東制造”向“山東智造”的結(jié)構(gòu)行轉(zhuǎn)變B.“山東制造”向“山東創(chuàng)造”的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變C.“山東制造”向“山東智造”的產(chǎn)業(yè)升級(jí)D.“山東制造”向“山東創(chuàng)造”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變[答案]A7.近年來，全國各地掀起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行發(fā)揮了積極作用，但也出現(xiàn)了人們盲目崇拜和機(jī)械搬用傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。這體現(xiàn)的哲學(xué)觀點(diǎn)是（）。A.矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的B.矛盾是普遍存在的C.矛盾的普遍性個(gè)特殊性辯證的關(guān)系D.矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化[答案]D8.黨的十八屆三中全會(huì)指出，經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，核心問題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使（）。A.政府在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮市場(chǎng)作用B.市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用C.市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用和更好發(fā)揮政府作用D.政府和市場(chǎng)共同在資源配置中起基礎(chǔ)性作用和決定性作用[答案]B9.下列對(duì)礦物質(zhì)作用及其用途的描述中，錯(cuò)誤的是（）。A.石英可以用來制作半導(dǎo)體B.石灰?guī)r可以用來生產(chǎn)水泥C.石棉可以用來促進(jìn)燃燒D.火石和鐵器打擊會(huì)產(chǎn)生火花，可以用作取火工具[答案]C10.加強(qiáng)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨的長遠(yuǎn)之策、根本之策?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)的意見》，以改革創(chuàng)新精神加快補(bǔ)齊黨建方面的法規(guī)制度短板，力爭到（）時(shí)形成比較完善的黨內(nèi)法規(guī)制度體系。A.黨建100周年B.2030年C.建國100周年D.2060年[答案]A11.生態(tài)文明建設(shè)是“五體一位”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容。要切實(shí)貫徹新發(fā)展理念，樹立（）的強(qiáng)烈意識(shí)，努力走向社會(huì)主義生態(tài)文明新時(shí)代。A.“寧要青山綠水，不要金山銀山”B.“金山銀山不及綠水青山?！盋.“既要青山綠水，又要金山銀山”D.“綠水青山就是金山銀山”[答案]D12.根據(jù)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合公文實(shí)踐中的使用慣例，下列公文標(biāo)題格式正確的是（）。A.國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《寬帶中國》戰(zhàn)略及實(shí)施方案的通知B.國務(wù)院關(guān)于公布"通用規(guī)范漢字表"的通知C.國務(wù)院關(guān)于《全國年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法》（試行）的決定D.教育部辦公廳關(guān)于做好2023年度《人民日?qǐng)?bào)》雜志征訂工作的通知[答案]D13.習(xí)近平出席世界經(jīng)濟(jì)論壇2023年年會(huì)開幕式并發(fā)表題為《共擔(dān)時(shí)代責(zé)任，共促全球發(fā)展》的主旨演講，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定不移推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向，打造富有活力的增長模式、開放共贏合作模式、公正合理的治理模式、平衡普惠的發(fā)展模式，牢固樹立（），共同擔(dān)當(dāng)，同舟共濟(jì)，共促全球發(fā)展。A.地球村概念B.全球一體化概念C.人類命運(yùn)共同體意識(shí)D.人與自然和諧共生思想[答案]C14.（題干不全）2023年10月5日，由中國企業(yè)采用全用全套中國標(biāo)準(zhǔn)和中國裝備建造———埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴至吉布提首都吉布提兩國首都的非洲第一條現(xiàn)代電氣化鐵路正式通車，標(biāo)志著中國鐵路實(shí)現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)鏈。走出去，該條現(xiàn)代電氣化的鐵路是（）。A.埃吉鐵路B.雅提鐵路C.亞吉鐵路D.雅太鐵路[答案]C采用全套中國標(biāo)準(zhǔn)和中國裝備建造的非洲第一條現(xiàn)代電氣化鐵路———埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴至吉布提首都吉布提鐵路(亞吉鐵路)正式通車。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，亞吉鐵路由中鐵二局和中國鐵建中土公司承建，是埃塞俄比亞和吉布提兩國境內(nèi)第一條現(xiàn)代電氣化鐵路。15.朝陽群眾王某向朝陽區(qū)人民檢察院寫舉報(bào)信，舉報(bào)某地稅局領(lǐng)導(dǎo)有受賄行為。該公民行使的是我們《憲法》規(guī)定的（）。A.政治權(quán)利B.監(jiān)督權(quán)C.言論自由D.平等權(quán)[答案]B16.下列關(guān)于成語的說法，不正確的是（）。A.“功虧一簣”中的"簣"指的是盛土的筐子。B.撲朔迷離"原來形容的是狐貍。C.手不釋卷"的典故指的是呂蒙D.洛陽紙貴"與《三都賦》有關(guān)[答案]B17.下列不屬于諸子百家中"名家"觀點(diǎn)的是（）。A.合同異B.離堅(jiān)白C.天下為公D.白馬非馬[答案]C合同異是先秦名家思想的兩大流派之一，與之對(duì)立的思想是離堅(jiān)白。合同異來源于“歷物十事”，原文為：“大同而與小同異，此之謂小同異；萬物畢同畢異，此之謂大同異。”戰(zhàn)國惠施學(xué)派的基本觀點(diǎn)。認(rèn)為一切事物的差別﹑對(duì)立是相對(duì)的，強(qiáng)調(diào)差異之中有同一，并以"天與地卑，山與澤平"﹑"日方中方睨"﹑"物方生方死"等命題來進(jìn)行論證，對(duì)古代邏輯思想的發(fā)展有一定貢獻(xiàn)，但夸大了概念的同一性，忽視了個(gè)體的差別，因而導(dǎo)致相對(duì)主義的錯(cuò)誤。中國先秦名家惠施學(xué)派的基本觀點(diǎn)。他們認(rèn)為:“至大無外,謂之大一;至小無內(nèi)，謂之小一”，“天與地高,山與澤平”,“天地一體”，萬物畢同于“一”,一切都包容在至大無外的“大一”之中，一切又都由至小無內(nèi)的“小一”構(gòu)成。一切被常人當(dāng)作相異的事物，在他們看來,都是相同的。他們著重指出差異中的同一,合異于同，所以被稱為合同異派。合同異派強(qiáng)調(diào)從聯(lián)系和發(fā)展中看世界，因而能看出一切現(xiàn)實(shí)差異的相對(duì)性，沖擊了孤立、靜止地對(duì)待事物的形而上學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展起了一定的積極作用。但這一觀點(diǎn)夸大了一切差異的相對(duì)性，無視差異相對(duì)性中存在的絕對(duì)性，從而走向了相對(duì)主義。馮友蘭在1933年最先稱惠施為“合同異”派，稱公孫龍為“離堅(jiān)白”派，并稱他們“合同異”、“離堅(jiān)白”思想的辯證分析為“堅(jiān)白同異之辯”。一些研究中國邏輯史的學(xué)者認(rèn)為，惠施雖然強(qiáng)調(diào)了事物的相對(duì)性，但并沒有否認(rèn)事物的絕對(duì)性。他說天之高與地之低是相對(duì)的，但又承認(rèn)天在地之上，天不會(huì)墮下來；他說山與澤同高，是說有的山跟有的澤同高?；菔?qiáng)調(diào)同異的相對(duì)性，不是否定同異的絕對(duì)性。公孫龍一方面提出了“離堅(jiān)白”的思想，另一方面也提出了同中有異和異中有同的同異觀，認(rèn)為同類中必有共同點(diǎn)，但有共同點(diǎn)不一定是同類，“白馬”與“馬”都有馬形的共性，又有各色與一色的區(qū)別，在堅(jiān)白同異的論爭中，墨家一方面批評(píng)了公孫龍“離堅(jiān)白”的唯心論和形而上學(xué)觀點(diǎn)，但也繼承和發(fā)展了惠施、公孫龍思想中合理的同異觀。有人則認(rèn)為惠施是只講同不講異的“合同異”派；公孫龍是只講離(異)不講合（同）的“離堅(jiān)白”派，而墨家的同異觀是與惠施、公孫龍完全對(duì)立的。18.黨的十八屆四中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》、習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列有關(guān)法治或依法治國為主要內(nèi)容的專題講話，闡述了關(guān)于法治、法治建設(shè)、法治改革的重要觀點(diǎn)。下面關(guān)于"法治"內(nèi)涵的分析，不正確的是（）。A.相對(duì)穩(wěn)定地依法管理B.一種法律形式上的制度。C、與"人治"相對(duì)D、一種狀態(tài)和社會(huì)意識(shí)[答案]B19.2023年12月，大學(xué)生李某出于好奇，在某論壇下載并存儲(chǔ)了恐怖主義、極端主義的圖片和視頻資料數(shù)十份。2023年初，上述圖片和視頻資料被網(wǎng)絡(luò)警察發(fā)現(xiàn)。關(guān)于李某的行為，下列表述正確的是（）。A.構(gòu)成宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義、煽動(dòng)實(shí)施恐怖活動(dòng)罪B.構(gòu)成利用極端主義破壞法律實(shí)施罪C.構(gòu)成非法持有宣揚(yáng)恐怖主義極端主義物品罪D.不構(gòu)成犯罪[答案]C20.王某在某超市購買午餐肉2盒，食用后全家上吐下瀉，為此支付醫(yī)療費(fèi)1000元，事后發(fā)現(xiàn)，午餐肉在出售時(shí)已超過保質(zhì)期，王某要求超市賠償。對(duì)此，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.銷售超過保質(zhì)期的食品屬于違反法律禁止性規(guī)定的行為C.社會(huì)意識(shí)的內(nèi)容有時(shí)可以決定社會(huì)存在D.社會(huì)意識(shí)的發(fā)展始終與社會(huì)存在保持一致[答案]AB28.下列有關(guān)資本主義生產(chǎn)過程的說法，正確的是（）。A.雇傭勞動(dòng)制度是資本主義生產(chǎn)方式的本質(zhì)特征B.勞動(dòng)力成為商品是貨幣轉(zhuǎn)化為資本的前提C.資本主義生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)是剩余價(jià)值的生產(chǎn)D.不變資本的價(jià)值在生產(chǎn)過程中會(huì)發(fā)生增值[答案]ABC29.《國家職業(yè)病防治規(guī)劃（2023-2023年）》提出，要堅(jiān)持依法防治、源頭治理、綜合施策的原則，到2023年，建立健全用人單位負(fù)責(zé)、行政機(jī)關(guān)監(jiān)管、行業(yè)自律、職工參與和社會(huì)監(jiān)督的職業(yè)病防強(qiáng)工作格局。強(qiáng)化職業(yè)病源頭治理的重點(diǎn)是（）。A.抑郁病B.化學(xué)中毒C.職業(yè)性頸椎病D.職業(yè)性塵肺病[答案]BD30.老字號(hào)大都經(jīng)歷了艱苦奮斗的發(fā)家史而最終統(tǒng)領(lǐng)一行，是數(shù)百年商業(yè)和手工業(yè)競爭中留下的極品。下列屬于山東老字號(hào)的事（）。A.青島啤酒B.德州扒雞C.宏濟(jì)堂D.東阿阿膠[答案]ABCD31.根據(jù)《社會(huì)保險(xiǎn)法》的規(guī)定，（）僅由用人單位繳納而職工不繳納。A.基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)B.工傷保險(xiǎn)費(fèi)C.失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)D.生育保險(xiǎn)費(fèi)[答案]BD根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，回答32-35題律師劉某因代理訴訟案件需要，于2023年6月3日通過M市政府信息公開網(wǎng)，向M市交通運(yùn)輸局申請(qǐng)信息公開。因在法庭期限內(nèi)未收到市交通局答復(fù)，劉某向人民法院提起訴訟。該市運(yùn)輸局提出其未收到劉某的申請(qǐng)，所以才未予答復(fù)。在收到劉某起訴副本后，該市交通局于2023年4月2日對(duì)劉某申請(qǐng)的信息公開內(nèi)容予以答復(fù)。劉某在案件開庭前已收到該答復(fù)。劉某堅(jiān)持認(rèn)為，M市交通局在劉某起訴后雖然履行了政府信息公開職責(zé)，但該行為已經(jīng)超過法定期限，故請(qǐng)求法院確認(rèn)市交通局逾期答復(fù)的行為違法。32.下列有關(guān)政府信息公開的說法，正確的是（）。A.《政府信息公開條例》所成的政府信息，是指行政機(jī)關(guān)在履行職責(zé)過程中制作的，以一定形式記錄、保存的信息。B.屬于主動(dòng)公開范圍的政府信息，應(yīng)當(dāng)自該政府信息形成或者變更之日起20個(gè)工作日內(nèi)予以公開。C.國務(wù)院辦公廳是全國政府信息公開工作的主管部門，負(fù)責(zé)推進(jìn)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督全國的政府信息公開工作D.申請(qǐng)公開的政府信息中含有不應(yīng)當(dāng)公開的內(nèi)容，一律不公開[答案]ABC33.下列說法正確的是（）。A.劉某對(duì)本案負(fù)有舉證責(zé)任B.M市交通局對(duì)本案負(fù)有舉證責(zé)任C.劉某通過行政主體建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提出的申請(qǐng)是合法有效的D.劉某應(yīng)當(dāng)通過紙質(zhì)材料證明其提出公開申請(qǐng)[答案]BC34.對(duì)于劉某的訴求，人民法院應(yīng)（）。A.確認(rèn)逾期答復(fù)行為違法B.判決確認(rèn)違法，但不撤銷行政行為C.作出駁回訴訟請(qǐng)求判決D.確認(rèn)違法，判決撤銷行政行為[答案]AB35.如果劉某在訴訟中，經(jīng)人民法院合法傳喚無正當(dāng)理由拒不到庭，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.人民法院可以按照撤訴處理B.人民法院可以缺席判決C.人民法院可以決定延期審理D.人民法院可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)其采取拘傳的強(qiáng)制措施[答案]BCD第二部分三、單項(xiàng)選擇題（本題25小題，每小題0.8分，共20分）36.墨子提出“大智者必量其力所能至而如從事焉”觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求重視量力性原則。量力性教學(xué)原則實(shí)施的基礎(chǔ)是（）。A.教師吃透教材，精心備課B.學(xué)生身心健康，具備學(xué)習(xí)能力C.學(xué)校開展新課改活動(dòng)，提升教師的教學(xué)能力D.開展家校合作，聯(lián)合家長共同參與教學(xué)[答案]B37.目前，我國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，人口老齡化將對(duì)社會(huì)方方面面產(chǎn)生影響，他最終可能影響教育的（）。A.規(guī)模B.質(zhì)量C.結(jié)構(gòu)D.內(nèi)容[答案]C38.注重學(xué)生的情感、責(zé)任和人生價(jià)值，有利于建立和諧師生關(guān)系。這是對(duì)（）課程論的評(píng)價(jià)。A.經(jīng)驗(yàn)主義B.學(xué)科中心主義C.存在主義D.后現(xiàn)代主義[答案]C39、《國家教育事業(yè)發(fā)展"十三五。規(guī)劃》提出了全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，其中“踐行知行合一。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能；鼓勵(lì)有條件的地區(qū)開展中小學(xué)生研究學(xué)旅行和各種形式的夏令營、冬令營”體現(xiàn)了要（）A.提升學(xué)生思想道德水平B.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力C.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力D.增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)[答案]C40、美國課程理論家泰勒于1949年出版《課程與教學(xué)的基本原理》一書，系統(tǒng)提出了課程編制的四個(gè)階段，其中最為關(guān)鍵期指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)展開的階段是（）。A.選擇課程內(nèi)容B.組織課程內(nèi)容C.D.確定課程目標(biāo)[答案]D41、18世紀(jì)中期西方大學(xué)開始設(shè)立教育學(xué)講座，教育學(xué)逐漸從哲學(xué)中分離出來，正式成為一門獨(dú)立的學(xué)科。為有志于從事教師職業(yè)的學(xué)生提供理論指導(dǎo)，標(biāo)志著教育學(xué)科獨(dú)立的著作是（）。A.《普通教育學(xué)》B.《民主主義與教育》C.《大教學(xué)論》D.《愛彌兒》[答案]A42、近期六年級(jí)的鄧同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分刻苦，可考試成績還是不及格。張老師對(duì)他很了解，知道他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)已盡全力，若這次讓他不及格對(duì)他打擊大：若讓他及格，也許會(huì)給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，他可能會(huì)繼續(xù)努力，但這樣做卻違背了考試評(píng)價(jià)的公正原則。張老師思量再三，難以決斷。此時(shí)張老師正處于（）A．角色失敗B．角色不清C．角色沖突D．角色中斷[答案]C43、在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生已足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為，這種心理效應(yīng)是（）。A.扇貝效應(yīng)B.南風(fēng)效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.巴納姆效應(yīng)[答案]C44、在道德兩難故事測(cè)驗(yàn)中，小明認(rèn)為海因茨不應(yīng)該偷藥，因?yàn)橥邓幈蛔プ〉脑捯粦土P。這表明小明可能出在科爾伯格道德發(fā)展理論的（）年齡段。A.9歲之前B.9-15歲C.15-20歲D.20歲以上[答案]A45、5歲的毛毛第一次參觀海洋館，當(dāng)他看到玻璃展缸中的潛水員時(shí)，大聲喊：看消防員!根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，毛毛的認(rèn)知過程屬于（）。A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.組織[答案]A46、在語文閱讀教學(xué)中，教師給學(xué)生示范如何根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，如何恰當(dāng)?shù)鼗卮?，然后由學(xué)生充當(dāng)教師向其他同學(xué)提出問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生也檢測(cè)到自己對(duì)材料的理解水平。該教學(xué)方式屬于（）A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)B.交互式教學(xué)C.程序式教學(xué)D.支架式教學(xué)[答案]B47，起源于人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)等學(xué)科，建立在經(jīng)驗(yàn)和直覺的基礎(chǔ)上，以研究者本人作為研究工具，在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的教育研究方法是（）A.行動(dòng)研究法B.質(zhì)性研究法C.觀察法D.教育敘事研究法[答案]B48.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情況作出的價(jià)值判斷，從評(píng)價(jià)的功能分析，隨堂測(cè)驗(yàn)屬于（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.安置性評(píng)價(jià)[答案]B49.一位教師調(diào)入某中學(xué)，開學(xué)后他就著手調(diào)研任教班級(jí)物理課的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)流程，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生期中考試的物理成績大幅上升。這說明該教師處于專業(yè)成長的（）A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我階段[答案]A50.生態(tài)學(xué)理論影響人發(fā)展的環(huán)境劃分為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)，其提出者是心理學(xué)家（）A.奧蘇泊爾B.彪勒C.布朗芬布倫納D.戈?duì)柕路ú糩答案]C生態(tài)系統(tǒng)理論（ecologicalsystemstheory）發(fā)展心理學(xué)中，由布朗芬布倫納（UBronfenbrenner）的提出的個(gè)體發(fā)展模型，強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)體嵌套于相互影響的一系列環(huán)境系統(tǒng)之中，在這些系統(tǒng)中，系統(tǒng)與個(gè)體相互作用并影響著個(gè)體發(fā)展。盡管現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論家班杜拉認(rèn)為環(huán)境既影響著個(gè)體的發(fā)展，也受發(fā)展的個(gè)體的影響，然而他仍然沒有對(duì)個(gè)體發(fā)展的環(huán)境做出明確描述。布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論對(duì)環(huán)境的影響做出了詳細(xì)分析。因?yàn)樗姓J(rèn)生物因素和環(huán)境因素交互影響著人的發(fā)展，所以把這種理論描述為生物生態(tài)學(xué)理論可能更為準(zhǔn)確[1]。布朗芬布倫納認(rèn)為，自然環(huán)境是人類發(fā)展的主要影響源，這一點(diǎn)往往被人為設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室里的研究發(fā)展的學(xué)者所忽視。他認(rèn)為，環(huán)境（或自然生態(tài)）是“一組嵌套結(jié)構(gòu)，每一個(gè)嵌套在下一個(gè)中，就像俄羅斯套娃一樣”。換句話說，發(fā)展的個(gè)體處在從直接環(huán)境（像家庭）到間接環(huán)境（像寬泛的文化）的幾個(gè)環(huán)境系統(tǒng)的中間或嵌套于其中（見圖1）生態(tài)系統(tǒng)理論的一系列嵌套結(jié)構(gòu)模型(1張)。每一系統(tǒng)都與其他系統(tǒng)以及個(gè)體交互作用，影響著發(fā)展的許多重要方面。布朗芬布倫納的理論缺失改變了發(fā)展學(xué)家思考兒童發(fā)展環(huán)境的方式。例如，在20世紀(jì)四五十年代，發(fā)展學(xué)家可能會(huì)檢驗(yàn)兒童成長環(huán)境的某個(gè)方面的作用，并將兒童之間的所有差異都?xì)w于環(huán)境在這個(gè)方面的差異。例如，兒童在認(rèn)知、社會(huì)甚至生理上的不同都可能會(huì)歸咎于離婚對(duì)兒童的影響。有了布朗芬布倫納的理論，就可以思考許多可能影響兒童發(fā)展的不同水平和類型的環(huán)境效應(yīng)[1]。微觀系統(tǒng)環(huán)境層次的最里層是微觀系統(tǒng)（microsystem），指個(gè)體活動(dòng)和交往的直接環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是不斷變化和發(fā)展的，是環(huán)境系統(tǒng)的最里層。對(duì)大多數(shù)嬰兒來說，微系統(tǒng)僅限于家庭。隨著嬰兒的不斷成長，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)展幼兒園、學(xué)校和同伴關(guān)系不斷納入到嬰幼兒的微系統(tǒng)中來。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)校是除家庭以外對(duì)其影響最大的微系統(tǒng)。布朗芬布倫納強(qiáng)調(diào)，為認(rèn)識(shí)這個(gè)層次兒童的發(fā)展，必須看到所有關(guān)系是雙向的，即成人影響著兒童的反應(yīng)，但兒童決定性的生物和社會(huì)的特性—其生理屬性，人格和能力也影響著成人的行為。例如，母親給嬰兒哺乳，嬰兒饑餓的時(shí)候會(huì)以哭泣來引起母親的注意，影響母親的行為。如果母親能及時(shí)給嬰兒喂奶則會(huì)消除嬰兒哭泣的行為。當(dāng)兒童與成人之間的交互反應(yīng)很好地建立并經(jīng)常發(fā)生時(shí)，會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生持久的作用。但是當(dāng)成人與兒童之間關(guān)系受到第三方影響時(shí)，如果第三方的影響是積極的，那么成人與兒童之間的關(guān)系會(huì)更進(jìn)一步發(fā)展。相反，兒童與父母之間的關(guān)系就會(huì)遭到破壞。例如，婚姻狀態(tài)作為第三方影響著兒童與父母的關(guān)系。當(dāng)父母互相鼓勵(lì)其在育兒中的角色時(shí)，每個(gè)人都會(huì)更有效的擔(dān)當(dāng)家長的角色。相反，婚姻沖突是與不能堅(jiān)守的紀(jì)律和對(duì)兒童敵對(duì)的反應(yīng)相聯(lián)系的[2]。中間系統(tǒng)第二個(gè)環(huán)境層次是中間系統(tǒng)（mesosystem），中間系統(tǒng)是指各微系統(tǒng)之間的聯(lián)系或相互關(guān)系。布朗芬布倫納認(rèn)為，如果微系統(tǒng)之間有較強(qiáng)的積極的聯(lián)系，發(fā)展可能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。相反，微系統(tǒng)間的非積極的聯(lián)系會(huì)產(chǎn)生消極的后果。兒童在家庭中與兄弟姐妹的相處模式會(huì)影響到他在學(xué)校中與同學(xué)間的相處模式。如果在家庭中兒童處于被溺愛的地位，在玩具和食物的分配上總是優(yōu)先，那么一旦在學(xué)校中享受不到這種待遇則會(huì)產(chǎn)生極大的不平衡，就不易于與同學(xué)建立和諧、親密的友誼關(guān)系，還會(huì)影響到教師對(duì)其指導(dǎo)教育的方式[2]。外層系統(tǒng)第三個(gè)環(huán)境層次是外層系統(tǒng)（exosystem）。是指那些兒童并未直接參與但卻對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的系統(tǒng)。例如，父母的工作環(huán)境就是外層系統(tǒng)影響因素。兒童在家庭的情感關(guān)系可能會(huì)受到父母是否喜歡其工作的影響[2]。宏觀系統(tǒng)第四個(gè)環(huán)境系統(tǒng)是宏觀系統(tǒng)（macrosystem）。指的是存在于以上3個(gè)系統(tǒng)中的文化、亞文化和社會(huì)環(huán)境。宏觀系統(tǒng)實(shí)際上是一個(gè)廣闊的意識(shí)形態(tài)。它規(guī)定如何對(duì)待兒童，教給兒童什么以及兒童應(yīng)該努力的目標(biāo)。在不同文化中這些觀念是不同的，但是這些觀念存在于微系統(tǒng)、中系統(tǒng)和外系統(tǒng)中，直接或間接地影響兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得[2]。時(shí)間緯度布朗芬布倫納的模型還包括了時(shí)間緯度（choronosystem），或稱作歷時(shí)系統(tǒng)。把時(shí)間作為研究個(gè)體成長中心理變化的參照體系。他強(qiáng)調(diào)了兒童的變化或者發(fā)展將時(shí)間和環(huán)境相結(jié)合來考察兒童發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。嬰兒一出生就置身于一定的環(huán)境之中，并通過自己本能的生理反應(yīng)來影響環(huán)境。通過行為，比如哭泣來獲得生存所必需的物質(zhì)。另一方面，嬰兒也會(huì)根據(jù)外界環(huán)境來調(diào)節(jié)自己的行為，冷暖適宜時(shí)會(huì)發(fā)出微笑。隨著時(shí)間的推移，兒童生存的微觀系統(tǒng)環(huán)境不斷發(fā)生變化。引起環(huán)境變化的可能是外部因素，也可能是人自己的因素。因?yàn)槿擞兄饔^能動(dòng)性，可以自由地選擇環(huán)境。而對(duì)環(huán)境的選擇是隨著時(shí)間不斷推移個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷積累的結(jié)果。布朗芬布倫納將這種環(huán)境的變化稱為“生態(tài)轉(zhuǎn)變”，每次轉(zhuǎn)變都是個(gè)體人生發(fā)展的一個(gè)階段。比如，升學(xué)、結(jié)婚、退休等。而布朗芬布倫納提出的時(shí)間系統(tǒng)關(guān)注的正是人生的每一個(gè)過渡點(diǎn)，他將轉(zhuǎn)變分為兩類:正常的(如入學(xué)、青春期、參加工作、結(jié)婚、退休)和非正常的(如家庭中有人去世或病重、離異、遷居、彩票中獎(jiǎng))，這些轉(zhuǎn)變發(fā)生于畢生之中，常常成為發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)這些轉(zhuǎn)變也會(huì)通過影響家庭進(jìn)程對(duì)發(fā)展產(chǎn)生間接影響[2]。51.課堂教學(xué)是師生以知識(shí)為中心，以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)展開的教與學(xué)的互動(dòng)過程，而高效的課堂教學(xué)建立于師生主導(dǎo)的師生間的良好互動(dòng)。在師生互動(dòng)中教師了解和研究學(xué)生的基本方法是（）A.談話法B.調(diào)查法C.觀察法D.問卷法[答案]C52.考試作為一種評(píng)價(jià)方式能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。但僅憑考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生?？赡軙?huì)使學(xué)生變成“書呆子”，上述事實(shí)表明（）A.教育既有正向顯性功能，又有正向隱性功能B.教育既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能C.教育既有負(fù)向顯性功能，又有正向隱性功能D.教育既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能[答案）D53.提出在學(xué)校中構(gòu)筑相互學(xué)習(xí)的同事關(guān)系，在課堂中構(gòu)筑相互傾聽和對(duì)話的關(guān)系，同時(shí)組織家長和市民參與教學(xué)，協(xié)助教師共同培育兒童，將學(xué)校創(chuàng)建為“學(xué)習(xí)共同體”的改革理念和方略的當(dāng)代教育家是()A.吉魯B.陸有銓C.奈勒D.佐藤學(xué)[答案]D54.”盒子是用來裝東西的，磚是用來砌墻的"等看法會(huì)影響問題解決。這種影響問題解決的心理因素是（）。A.知識(shí)表征的方式B.問題解決定勢(shì)C.功能固著D.刺激呈現(xiàn)模式[答案]C55.清朝末年推行"廢科舉、興學(xué)校"的舉措，開始以日本學(xué)制為藍(lán)本建立現(xiàn)代學(xué)制。由張百熙起草，國家正式頒布但未實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制[答案]B56.美國心理學(xué)家安斯沃斯運(yùn)用"陌生情境實(shí)驗(yàn)"考察兒童的。A、自我意識(shí)B.道德認(rèn)知C.依戀行為D.同伴交往[答案]C57.BlendedLearning被稱為混合式學(xué)習(xí)或結(jié)合式學(xué)習(xí)，是指把傳統(tǒng)面授教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和在線的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性?；旌鲜綄W(xué)習(xí)體現(xiàn)的教學(xué)觀是A.強(qiáng)調(diào)“有意義的傳遞與教師主導(dǎo)下的自主探究相結(jié)合”為標(biāo)志的教與學(xué)活B.強(qiáng)調(diào)“以對(duì)話、生成、體驗(yàn)”為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)C.強(qiáng)調(diào)“自主一探究一合作”為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)動(dòng)D.強(qiáng)調(diào)“傳遞一接受”為標(biāo)志的教與學(xué)活動(dòng)[答案]A58.柏拉圖認(rèn)為，應(yīng)該為國家統(tǒng)治者的教育開設(shè)眾多實(shí)用性的教學(xué)科目，其中他最為重視的是（）。A.算術(shù)B.哲學(xué)C.體育D.軍事[答案]B59.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論揭示了（）是學(xué)生道德行為的重要途徑。A.有效的說服B.樹立良好的榜樣C.利用群體約定D.價(jià)值辨析[答案]B60.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間的教學(xué)組織形式是（）。A.道爾頓制B.導(dǎo)生制C.特朗普制D.導(dǎo)師制[答案]C四、多項(xiàng)選擇題（本題20小題，每小題1分，共20分）61.夸美紐斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的眾多教育思想對(duì)教育的發(fā)展起到了重要作用。下列關(guān)于夸美紐斯的論述正確的是（）。A.第一次從理論上系統(tǒng)論證了班級(jí)授課制B.提出了"把一切知識(shí)教給一切人"的教育理念C.第一次提出并論證了教學(xué)的直觀性原則D.提出了教學(xué)教育性的問題[答案]ABC62.新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)（）。A.合作學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)[答案]ABD63.作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一。下列有關(guān)作業(yè)說法正確的是（）。A.作業(yè)可采取多種形式，如實(shí)驗(yàn)、書面作業(yè)、朗讀和背誦等B.作業(yè)的分量要適當(dāng)，但難度可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上盡量提高C.作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)D.作業(yè)的批改必須由教師進(jìn)行，學(xué)生不可以互相批改[答案]AC64.動(dòng)作技能是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的技能之一，其發(fā)展的重要特點(diǎn)是（）。A.熟練化B.重復(fù)性C.力量性D.自動(dòng)化[答案]ABD65，目前我國基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)較注重認(rèn)知、技能、情感各領(lǐng)域的全面發(fā)展。下列內(nèi)容屬于情感領(lǐng)域的是（）。A.察覺B.興趣C.態(tài)度D.品德[答案]BCD66.PISA是一項(xiàng)國際性學(xué)生學(xué)業(yè)成就比較調(diào)查項(xiàng)目，主要對(duì)接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。2023年經(jīng)濟(jì)全作與發(fā)展組織通過對(duì)其測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，提出評(píng)價(jià)教育成功與否的三個(gè)維度，即（）。A.教育的公平度B.教育的包容度C.教育的普及度D.教育的卓越度[答案]ABD67.瑞典注明教育家托爾斯頓·胡森認(rèn)為，教育公平的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在（）。A.教育起點(diǎn)公平B.教育過程公平C.教育終點(diǎn)公平D.教育機(jī)會(huì)公平[答案]ABC68.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》課題組的研究成果表明，核心素養(yǎng)總框架包括（）。A.終身學(xué)習(xí)B.自主發(fā)展C.文化基礎(chǔ)D.社會(huì)參與[答案]BCD69.下列行為是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)引發(fā)的是（）。A.學(xué)生為了贏得父母的贊揚(yáng)、老師的喜愛或同伴的尊重而努力學(xué)習(xí)B.學(xué)生出于對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的興趣C.學(xué)生為了考上理想的大學(xué)和理想的專業(yè)而刻苦努力學(xué)習(xí)D.學(xué)生為了了解飛機(jī)起飛原理而樂此不疲地拆裝飛機(jī)模型和搜集相關(guān)資料[答案]BD70.下列有關(guān)素養(yǎng)教育說法正確的是（）。A.素養(yǎng)教育就是特長教育B.素養(yǎng)教育以人的素養(yǎng)發(fā)展為核心C.素養(yǎng)教育關(guān)注的是人的發(fā)展質(zhì)量D.素質(zhì)教育的最終目的是取消考試[答案]BC71.根據(jù)韋納的歸因理論，下列說法正確的是（）。A.將成功歸因于努力，將使學(xué)習(xí)更加努力，從而提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.將成功歸因于任務(wù)太容易，將使學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，從而降低其成就動(dòng)C.將成功歸因于運(yùn)氣，將使學(xué)生保持自信心，從而提高成就動(dòng)機(jī)D.將成功歸因于他人的幫助，將使學(xué)生自信心加強(qiáng)，從而提高成就動(dòng)機(jī)[答案]AB72.主張恢復(fù)西方傳統(tǒng)教育核心價(jià)值，反對(duì)"進(jìn)步教育"和"新教育"的教育流派包括（）。A.要素主義B.改造主義C.永恒主義D.新托馬斯主義[答案]ACD73.”一兩的遺傳勝過一噸的教育”,特此種觀點(diǎn)的心理學(xué)家包括（）。A.高爾頓B.皮亞杰C.華生D.霍爾[答案]AD74.從課程開發(fā)主體來看，課程開發(fā)可以分為（）。A.國家課程開發(fā)B.地方課程開發(fā)C.社會(huì)課程開發(fā)D.校本課程開發(fā)[答案]ABD75.青少年自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（）。A.成人感B.自我的分化C.獨(dú)立意向的發(fā)展D.情緒性和不確定性[答案]ABC76.按照布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)分類，下列詞匯可以用來描述處在理解水平的認(rèn)知目標(biāo)的是（）。A.轉(zhuǎn)換B.改寫C.證明D.解釋[答案]AD布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。①

識(shí)記：指對(duì)先前學(xué)習(xí)過的知識(shí)材料的記憶，包括具體事實(shí)、方法、過程、理論等的記憶，如記憶名詞、事實(shí)、基本觀念、原則等。

②

領(lǐng)會(huì)：指把握知識(shí)材料意義的能力?？梢酝ㄟ^三種形式來表明對(duì)知識(shí)材料的領(lǐng)會(huì)，一是轉(zhuǎn)換，即用自己的話或用與原先不同的方式來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。二是解釋，即對(duì)一項(xiàng)信息（如圖表、數(shù)據(jù)等）加以說明或概述。三是推斷，即預(yù)測(cè)發(fā)展的趨勢(shì)。

③

運(yùn)用：指把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境、解決實(shí)際問題的能力。它包括概念、原理、方法和理論的應(yīng)用。運(yùn)用的能力以知道和領(lǐng)會(huì)為基礎(chǔ)，是較高水平的理解。

④

分析：指把復(fù)雜的知識(shí)整體分解為組成部分并理解各部分之間聯(lián)系的能力。它包括部分的鑒別、部分之間關(guān)系的分析和對(duì)其中的組織結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。例如，能區(qū)分因果關(guān)系，能識(shí)別識(shí)別史料中作者的觀點(diǎn)或傾向等。分析代表了比運(yùn)用更高的智力水平，因?yàn)樗纫斫庵R(shí)材料的內(nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。

⑤

綜合：指將所學(xué)知識(shí)的各部分重新組合，形成一個(gè)新的知識(shí)整體。它包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的演說或文章，擬定一項(xiàng)操作計(jì)劃或概括出一套抽象關(guān)系。它所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力，即形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力。

⑥

評(píng)價(jià)：指對(duì)材料（如論文、觀點(diǎn)、研究報(bào)告等）作價(jià)值判斷的能力。它包括對(duì)材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)（如組織結(jié)構(gòu)）或外在的標(biāo)準(zhǔn)（如某種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)）進(jìn)行價(jià)值判斷。例如，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否有充分的數(shù)據(jù)支持，或評(píng)價(jià)某篇文章的水平與價(jià)值。這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，因?yàn)樗蟪皆鹊膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合多方面的知識(shí)并要基于明確的標(biāo)準(zhǔn)才能做出評(píng)價(jià)。認(rèn)知領(lǐng)域六層次目標(biāo)的一些典型用詞：識(shí)記說出…名稱、背誦、辯認(rèn)、回憶、指出等領(lǐng)會(huì)描述、解釋、選擇、區(qū)別、歸納、舉例說明、列舉等應(yīng)用運(yùn)用、計(jì)算、改變、說明、證明、利用等分析分類、比較、評(píng)論、猜測(cè)、舉例說明、圖示等綜合編寫、設(shè)計(jì)、提出、排列、組合、建立、形成、重寫、歸納、總結(jié)等評(píng)價(jià)鑒別、討論、評(píng)價(jià)、判斷、總結(jié)、證明等77.課程設(shè)計(jì)是一個(gè)科學(xué)的過程。課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)通常包括（）。A.社會(huì)基礎(chǔ)B..學(xué)生基礎(chǔ)C.知識(shí)增長的影響D.生產(chǎn)力的影響[答案]ABC78.杜威的教育思想的核心一般被概括為（）。A、經(jīng)驗(yàn)中心B.活動(dòng)中心C.教師中心D.兒童中心[答案]ABD79.教師出現(xiàn)下列行為時(shí)，依照《中華人民共和國教師法》，教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)教育行政部門可以給予其行政處分或者解聘（）。A.故意不完成教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失B.體罰學(xué)生、經(jīng)教育不改C.品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣D.教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系[答案]ABC80.全面認(rèn)識(shí)和理解教育的本質(zhì)，一方面要系統(tǒng)分析教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，另一方面要客觀看待（）。A.教育認(rèn)知與教育實(shí)踐的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系C.教育與人發(fā)展的關(guān)系D.教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系[答案]CD第三部分（共3題，30分）五、案例分析題（請(qǐng)仔細(xì)閱讀給定案例，并按要求完成作答。本題3小題，共30分）案例一這學(xué)期，我新接手了一個(gè)班級(jí)，一段時(shí)間下來，一個(gè)叫小林的同學(xué)引起了我的注意。他平日里沉默寡言，總是穿著一身臟兮兮的校服，背著一個(gè)似乎從未洗過的書包。他座位前后的排的同學(xué)桌子拉的都離他很遠(yuǎn)，下課也沒有人和他玩，他好像坐在一個(gè)孤島上。我曾試圖與他交談，但他幾乎不與我互動(dòng)。后來，從教過他的王老師那里了解到，小林從小父母離異，雙方都不愿撫養(yǎng)他，是他年邁多病的奶奶一直照顧著他。王老師嘆了口氣，說道：“這孩子挺可憐的，可他自己也不爭氣，學(xué)習(xí)不上心，還不講衛(wèi)生，你看他的手、臉幾星期都不洗一次，老師說了多少次，他還是那樣。班里同學(xué)也不喜歡他，不知道誰給他起了個(gè)外號(hào)‘臭鼬’就這么傳開了。咱們想幫他也是心有余而力不足啊……”聽了王老師的一番話，我心里很不是滋味，作為小林的班主任，我必須幫他。第二天，我在辦公室放了一條新毛巾，等小林到校后，把他叫到辦公室，把他的手、臉洗干凈，把鏡子放在他面前，夸了他一句"看，還挺帥的嘛“他顯得有點(diǎn)不好意思，我順勢(shì)鼓勵(lì)他要保持講衛(wèi)生的好習(xí)慣。此外，在課堂上我給他更多的關(guān)注，讓他回答一些力所能及的問題，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。課后，我找機(jī)會(huì)跟他聊天，當(dāng)面批改他的作業(yè)，并對(duì)他的錯(cuò)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小林的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步，可他似乎還是有意無意地