物理教學(xué)中重視試驗和激發(fā)興趣

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理教學(xué)中重視試驗和激發(fā)興趣近年來，為了適應(yīng)我國教育形勢的不斷發(fā)展，國家正在進行全面的教育改革，并對各個階段各學(xué)科的教育教學(xué)提出了新的標準和理念.初中物理是一門與生活實際結(jié)合比較緊湊的課程，在新的課程標準中，更加重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提高.初中物理教學(xué)的目的是通過對學(xué)生的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生能夠利用把握的基礎(chǔ)知識來解決實際生活中的具體問題.針對新的課程標準，我們應(yīng)當對教學(xué)的方法進行改革，采用更加切實有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛當中提高自己的綜合素質(zhì)和實踐能力.

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在物理教學(xué)中，勉勵學(xué)生積極參與科學(xué)探究，讓他們在探究過程中享受到獲得知識地開心，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是最重要的教學(xué)方法之一.探究式教學(xué)是已經(jīng)被證明白的、切實有效的、符合新課標要求的教學(xué)方法.在教學(xué)過程中，教師要勉勵學(xué)生多動手、勤動腦，讓他們通過主動的探究活動來學(xué)習(xí)物理學(xué)中的基本概念和規(guī)律，并在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)他們濃重的學(xué)習(xí)興趣.同時，把握一定的學(xué)習(xí)方法，為將來參與更高層次的科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗，促使學(xué)生創(chuàng)新意識的不斷提高.教師要勉勵學(xué)生大膽地嘗試，及時地總結(jié)經(jīng)驗，敢于置疑.

在探究教學(xué)中，教師的重要任務(wù)之一就是要根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提出各種問題或者是猜想，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己目前的知識水平，就有關(guān)問題進行思考和探討.假使在這個過程當中，學(xué)生提出的一些問題存在明顯錯誤或者是對教學(xué)內(nèi)容沒有太大關(guān)聯(lián)，教師一定要恰當?shù)靥幚恚荒芎雎圆挥?，甚至是提出批評，那樣會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.遇到這樣的狀況，教師首先要確定學(xué)生積極參與探究的行為，假使所提問題當中有部分是合理的，也要對這部分進行確定，然后，再引導(dǎo)學(xué)生一起探討出正確的答案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心不斷高漲，自信心不斷加強.

二、設(shè)計試驗、以舊啟新

物理試驗是物理課程的重要內(nèi)容，除了教材上已有的試驗以外，我們應(yīng)當結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計一些小試驗，以便提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過引導(dǎo)學(xué)生在把握一定物理知識的基礎(chǔ)上設(shè)計物理試驗，引出新的物理知識，加強學(xué)生對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果.

1.積極引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計試驗

在平常的教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的一些物品，緊湊結(jié)合教材內(nèi)容，自己動手設(shè)計一些小試驗，讓學(xué)生感覺到物理學(xué)在生活中是普遍存在的，促進學(xué)與用的結(jié)合.

例如，在講“摩擦生熱〞時，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的物品設(shè)計小試驗，在試驗中感受到摩擦生熱的有關(guān)知識.一些學(xué)生就利用鉛筆等學(xué)習(xí)用品，進行摩擦，然后感知摩擦部位的溫度，通過這個小試驗穩(wěn)定摩擦生熱的相關(guān)知識.

2.及時給學(xué)生以正確的指導(dǎo)

在學(xué)生進行試驗設(shè)計的時候，教師應(yīng)當及時地給予指導(dǎo)，但是，教師絕對不能包辦，要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自行進行設(shè)計.譬如，教師可以通過幫助學(xué)生選擇適合的器材等方法給學(xué)生必要的啟發(fā)和指導(dǎo).不能讓學(xué)生在設(shè)計試驗的時候隨心所欲，目的不明確，甚至造成課堂混亂，無法控制.假使發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作存在問題，要及時地進行點撥.

例如，在講“凸透鏡〞時，教師可以預(yù)先為學(xué)生準備了以下問題：1．我們生活中見到過哪些凸透鏡，他們可以使物體成什么樣的圖像？2．根據(jù)你見過的凸透鏡成像的各種現(xiàn)象，談一談凸透鏡成像要滿足什么樣的條件?3．依據(jù)探討狀況，請自行設(shè)計一個試驗方案，研究一下凸透鏡成像的條件.通過學(xué)生的思考，都給出了各自的試驗方案，然后，教師再依據(jù)學(xué)生們的試驗方案進行有針對性地指導(dǎo)，最終確定一個最合理的試驗方案，由教師和學(xué)生合作完成相關(guān)試驗內(nèi)容.在試驗的過程當中，教師要針對試驗中應(yīng)當注意的一些細節(jié)問題給出一些必要的提醒.師生在相互合作下，完成試驗內(nèi)容，并分析所得數(shù)據(jù)，進行深入分析，得出結(jié)論.通過這樣的教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生們的探究意識和合作精神，同時，對有關(guān)知識的理解更加深刻.

三、結(jié)合生活，靈活滲透

在整個科學(xué)體系當中，物理學(xué)僅僅是其中的一個門類，一個分支，在學(xué)習(xí)這門課程的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)和好多學(xué)科之間都有著密切的聯(lián)系，假使我們在教學(xué)過程中能夠緊湊結(jié)合生活實踐，加強物理學(xué)科與其他學(xué)科之間的滲透，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，使學(xué)生的知識體系更加完善.

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