民間文化資源融入兒童畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐摸索

本文格式為Word版，下載可任意編輯——民間文化資源融入兒童畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐摸索為了充分挖掘地方民間傳統(tǒng)文化中與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的、適合的民間手工藝文化資源，并將其融入到學(xué)校兒童畫(huà)教學(xué)中去，發(fā)揚(yáng)傳承民間傳統(tǒng)文化，豐富兒童畫(huà)課程教學(xué)資源，進(jìn)一步提升兒童的審美、創(chuàng)作等能力以及兒童畫(huà)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，為此筆者開(kāi)展了基于蘭溪當(dāng)?shù)孛耖g傳統(tǒng)手工藝文化資源的兒童畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐摸索，并總結(jié)出了基于當(dāng)?shù)孛耖g傳統(tǒng)手工藝文化資源的兒童畫(huà)課堂教學(xué)的六個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，即“觀測(cè)激趣—合作探究—釋疑解惑—嘗試創(chuàng)作—展示交流—拓展延伸〞。下面以《纏繞指尖的藝術(shù)——窗花剪紙》為例進(jìn)行闡述。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)浙江省蘭溪市諸葛八卦村的《諸葛氏宗譜》記載，早在明嘉靖年間，諸葛村“鑿紙為燈，細(xì)如縷發(fā)，百變不窮〞。清末民國(guó)初蘭溪剪紙藝術(shù)盛行，農(nóng)家把剪紙作品普遍用于家庭裝飾和婚娶、喪葬之中，也可用于年節(jié)門(mén)花、禮花，或用于刺繡。蘭溪剪紙歷史悠久，有歷史人物、戲曲、故事、山水藝術(shù)、魚(yú)禽走獸、幾何圖案、詩(shī)詞文賦等廣泛題材，是研究民間民俗的寶貴資料和活化石。本節(jié)課旨在促使學(xué)生左右手并用、手腦結(jié)合，提高學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力及專(zhuān)注力。

二、教材分析

本節(jié)課是為了讓學(xué)生了解蘭溪地方民間傳統(tǒng)窗花剪紙的藝術(shù)美，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)之情。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)力與創(chuàng)造力，將當(dāng)?shù)孛耖g傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。蘭溪剪紙藝術(shù)歷史悠久，民間藝人以剪代筆，不需底稿，手隨心運(yùn)，有如“一筆畫(huà)〞，連綿不斷，一氣呵成。剪紙?jiān)煨鸵曰【€為主，流暢幽美，柔中見(jiàn)剛，作品具有韻律感、節(jié)奏感和濃重的裝飾趣味。一般來(lái)說(shuō)，北方剪紙粗魯樸拙，而蘭溪剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)為“花中有花、題中有題、粗中有細(xì)、拙中見(jiàn)靈〞，如窗花喜花之類(lèi)，大都在特定的花紋外廓內(nèi)，圍繞主題，根據(jù)內(nèi)容需要和諧地構(gòu)成完整的圖案，顯得美滿(mǎn)充實(shí)，含意豐富。

三、學(xué)情分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)生以剪紙工具和畫(huà)筆為載體，通過(guò)設(shè)計(jì)、繪圖、裁剪和上色等手段，創(chuàng)作出人物、動(dòng)物、靜物等剪紙藝術(shù)形象，然后通過(guò)這些形象的粘貼、拼湊并添加自己的想象組合成一則小故事。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中利用自主學(xué)習(xí)的方式和剪紙的獨(dú)特形式，來(lái)表達(dá)生活中自己熟悉的事情或了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)含的情感，同時(shí)深入學(xué)習(xí)和了解當(dāng)?shù)氐拿耖g傳統(tǒng)藝術(shù)。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三、四年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生雖已有熟練運(yùn)用剪刀的經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)剪紙的點(diǎn)、線、面相連的表現(xiàn)方法仍舊難以把握。教師在此基礎(chǔ)上選取一些優(yōu)秀的剪紙作品或圖片，將有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、教學(xué)方式分析

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本〞“引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承與交流〞“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)〞，本節(jié)課教學(xué)中讓學(xué)生充分自主地體驗(yàn)窗花剪紙的制作過(guò)程，提出相對(duì)感興趣的問(wèn)題，并以小組合作的方式思考解決問(wèn)題。在課堂上講求共同協(xié)作，師生研討，探究方法。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：欣賞優(yōu)秀的地方民間傳統(tǒng)窗花剪紙作品，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地方民間剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作窗花剪紙作品。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)看一看、想一想、做一做進(jìn)行剪紙練習(xí)，學(xué)習(xí)窗花剪紙的簡(jiǎn)單剪刻技法和創(chuàng)作方法，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ谱饕环碌募艏堊髌贰?/p>

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)地方民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化的情感。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和把握窗花剪紙的造型裝飾手法，運(yùn)用折、剪、刻等技法進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：剪紙?jiān)谠O(shè)計(jì)和剪刻時(shí)要注意線線相連、面面相連。發(fā)揮學(xué)生的想象力，擅長(zhǎng)觀測(cè)、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)作出題材別致的剪紙作品。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前準(zhǔn)備：課件、欣賞資料（傳統(tǒng)民間剪紙的圖片、學(xué)生的優(yōu)秀剪紙作品）、窗花剪紙制作流程圖。

2.教學(xué)工具：小刻刀、剪刀、膠水、鉛筆或水彩筆、彩色紙（兩至三色）、白卡紙（稍厚白紙也可）、復(fù)寫(xiě)紙等（每人一份）。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）觀測(cè)激趣

在這一環(huán)節(jié)中，教師出示多組優(yōu)秀剪紙藝術(shù)作品或圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生觀看后，教師組織探討并提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，每逢我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)到來(lái)的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都是張燈結(jié)彩，十分喧嚷，你們猜猜看圖片當(dāng)中的他們?cè)诟墒裁?？（學(xué)生自由猜想）

師：是的，他們正在剪窗花。窗花是中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)形式，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作的一種民間藝術(shù)。我們蘭溪也有剪窗花的文化傳統(tǒng)，有歷史人物、戲曲、故事、山水藝術(shù)、魚(yú)禽走獸、幾何圖案、詩(shī)詞文賦等廣泛題材，是研究民間民俗的寶貴資料和活化石，農(nóng)家把剪紙作品普遍用于家庭裝飾和婚娶、喪葬之中，也可用于年節(jié)門(mén)花、禮花，或用于刺繡。（教師出示課題：窗花剪紙）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)教師出示直觀教具進(jìn)行展示，例如多組優(yōu)秀剪紙藝術(shù)作品或圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官形成初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，提出問(wèn)題并引出課題。

（二）合作探究

師：看了這么多優(yōu)秀的剪紙作品，你們從這些作品中看到了什么？你最喜歡哪一件作品呢？能說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它嗎？（請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，欣賞剪紙作品并提出問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)教師按小組分派任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生欣賞剪紙作品，提出問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，從民間傳統(tǒng)手工藝作品的美學(xué)角度、創(chuàng)作設(shè)想、基本流程各個(gè)方面進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（三）解釋不解

師：大家喜歡的窗花剪紙各有特色，傳統(tǒng)的剪紙主要是單色，形象以動(dòng)物、植物和文字為主，技法單一。現(xiàn)代剪紙多采用染色的紙和各類(lèi)彩色紙及金銀箔紙。表現(xiàn)的形象延伸到人物、風(fēng)景等題材。蘭溪地方的民間剪紙藝術(shù)也有它的特點(diǎn)，充分運(yùn)用諧和、象征、比喻、會(huì)意等手法，構(gòu)思巧妙，含蓄綺麗，富有詩(shī)情畫(huà)意，既有深刻的內(nèi)涵，又有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，深受群眾的歡迎和愛(ài)好。技法除了剪、刻還有撕紙，現(xiàn)代感極強(qiáng)。那么它們是怎么做出來(lái)的呢？老師來(lái)給你們做個(gè)簡(jiǎn)單的表演。（教師示范剪一個(gè)人物形象：造型要求大膽、簡(jiǎn)練，可以從自己想開(kāi)始的任何部位開(kāi)始剪，剪出生活中喜歡的動(dòng)態(tài)。注意線條流暢、自然，人物身體各部分相連防止剪斷，并在人物的衣服上點(diǎn)綴衣紋、花邊，刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)。邊演示邊講解）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)教師示范剪紙，向?qū)W生介紹剪紙作品的制作方法，解答疑難問(wèn)題并簡(jiǎn)單演示制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力，熟悉手工技藝流程并模仿學(xué)習(xí)。

（四）嘗試創(chuàng)作

強(qiáng)調(diào)在剪紙前先構(gòu)思設(shè)計(jì)畫(huà)稿，注意條理化、圖案化，圖中各種線條彼此相連。出示不同的剪紙作品先讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)，指出陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連〞，陰刻時(shí)要“剪剪相斷〞。在設(shè)計(jì)紋樣時(shí)，也要注意紙的連斷，圖案可設(shè)計(jì)成花瓣、小草、人物、動(dòng)物等造型，設(shè)計(jì)時(shí)注意形狀大小，位置虛實(shí)對(duì)比。

師：我們把窗花剪紙完成之后，老師想要把它變成更加完整的作品，將它編成一個(gè)有故事的剪紙作品，可以怎么做？（學(xué)生自由探討）

學(xué)習(xí)運(yùn)用各種不同工具進(jìn)行剪紙創(chuàng)作之后，將完成的剪紙作品襯上彩色的紙或染上顏色的紙，并嘗試在作品周邊畫(huà)上一些紋樣或者圖案，創(chuàng)作一幅完整的剪紙故事，其中要注意襯紙外形和窗花紋樣的協(xié)調(diào)性。色調(diào)搭配可選用冷暖對(duì)比、近似色的搭配。

作業(yè)要求：可以在課堂上獨(dú)立創(chuàng)作，也可以?xún)蓛珊献魍瓿梢唤M窗花剪紙，做到造型單純、簡(jiǎn)單、富有剪紙情趣和內(nèi)涵寓意，并將其在襯紙上設(shè)計(jì)成一幅完整的作品。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間大約15至20分鐘。學(xué)生主要思考“我要畫(huà)什么？〞然后教師出示本節(jié)課的技法要求，依照本節(jié)課所要達(dá)成的兒童畫(huà)形式完成創(chuàng)作部分。在學(xué)習(xí)了剪紙之后，在完成的剪紙作品后面襯上彩色的紙或染上顏色的紙，進(jìn)行剪紙故事的創(chuàng)作，要注意襯紙外形和窗花紋樣的協(xié)調(diào)性。色調(diào)搭配可選用冷暖對(duì)比、近似色的搭配。

（五）展示交流

教師挑揀幾幅學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。

學(xué)生互評(píng)：你最喜歡這些作品中的哪一幅？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生從色調(diào)、構(gòu)圖、形狀、材料方面分析評(píng)價(jià)同學(xué)的作品）

學(xué)生自評(píng)：學(xué)生向大家介紹自己剪紙作品的構(gòu)思，以及在課堂上的收獲。

教師點(diǎn)評(píng)：選取構(gòu)思巧妙、有新意的作品進(jìn)行講評(píng)，提出建設(shè)性看法，對(duì)存在的問(wèn)題認(rèn)真分析、指示。勉勵(lì)學(xué)生繼承民族藝術(shù)傳統(tǒng)，收集民間藝術(shù)剪紙。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)用時(shí)大約為3至5分鐘。學(xué)生展示創(chuàng)作的作品，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的創(chuàng)作過(guò)程，教師觀測(cè)和比較不同學(xué)生作品的構(gòu)圖、創(chuàng)意和技法。對(duì)構(gòu)思巧妙、有新意的作品進(jìn)行講評(píng)，提出建設(shè)性看法，對(duì)存在的問(wèn)題認(rèn)真分析、指示。勉勵(lì)學(xué)生繼承民族藝術(shù)傳統(tǒng)，收集民間藝術(shù)剪紙。

（六）拓展延伸

教師總結(jié)：窗花剪紙可算是我們蘭溪的一項(xiàng)寶貴的民間傳統(tǒng)手工藝文化資源，我們?cè)趯W(xué)習(xí)它的同時(shí)也要繼承和發(fā)揚(yáng)它的傳統(tǒng)技藝。老師希望每位同學(xué)都能夠好好愛(ài)護(hù)我們的民族傳統(tǒng)，喜歡它熱愛(ài)它，并讓它在生活中能夠得到合理的運(yùn)用。

作業(yè)拓展：將剪刻出來(lái)的人物組合成故事，適當(dāng)添加道具或背景，粘貼在襯紙上，并給自己的作品編個(gè)好玩兒的故事、取個(gè)好聽(tīng)的名字，完成一幅完整的剪紙兒童畫(huà)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：