研修文檔 淺談如何提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性

淺談如何提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性許昌市十六中學(xué)郭炬在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論新課程背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性成了當(dāng)前教育界的熱門話題和關(guān)注焦點(diǎn)。那么如何避免課堂教學(xué)耗時(shí)多、收效低、“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象呢？下面，我就如何提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性淺談一下自己的幾點(diǎn)看法：一、科學(xué)而合理的提問(wèn)是有效教學(xué)的引路人系統(tǒng)論有條重要原理:“任何事物越是有序化,其效能就越高?！睂W(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成也有其必然的邏輯,即由已知到未知,由少到多,由淺入深,由簡(jiǎn)至繁,由認(rèn)識(shí)的低層次向認(rèn)識(shí)的高層次過(guò)渡和發(fā)展。因此,課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要按照課程的邏輯順序,要考慮學(xué)生的認(rèn)知程序,循序而問(wèn),由易到難,由表及里,層層深入,把學(xué)生思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向認(rèn)知的新高度,最終才能達(dá)到“跳起來(lái)摘到桃子”的理想境界,也為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。例如,在欣賞民族器樂合奏曲《春節(jié)序曲》一課時(shí),教學(xué)目的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握樂曲的曲式結(jié)構(gòu)——ABA,感受體驗(yàn)樂曲的重復(fù)、變化與對(duì)比?？梢佬蛟O(shè)計(jì)如下提問(wèn):(1)初步聆聽時(shí),教師讓學(xué)生議論樂曲可分為幾部分,每部分表現(xiàn)的基本情緒有什么不同?(2)復(fù)聽時(shí),則讓學(xué)生思考每段樂曲的速度、力度、音色等各方面與情緒之間的關(guān)系如何?(3)在初步了解樂曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再聽,要求學(xué)生注意所使用的樂器的變化,聽后議論并展開想象,每段所表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景?這樣設(shè)計(jì)的問(wèn)題,由具體到抽象,有層次、有坡度、有臺(tái)階,前一個(gè)問(wèn)題是后一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提,后一個(gè)問(wèn)題是前一個(gè)問(wèn)題的深入和繼續(xù)。在遞進(jìn)提問(wèn)中去聽辨、分析三段樂曲的特點(diǎn),進(jìn)行對(duì)比思考,解決問(wèn)題,從而一步一步向作品的風(fēng)格和內(nèi)涵靠攏,這正是學(xué)生欣賞能力逐步提高的過(guò)程。就豫劇《劉大哥講話理太偏》舉例,如果能將提問(wèn)的順序按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì),使提問(wèn)具有層次、想象空間和邏輯聯(lián)系。如歌曲為我們講了一件什么事情?從哪些音樂手法上讓我們感受到花木蘭的態(tài)度?從歌曲的哪些地方可以知道這是一首河南戲曲?事實(shí)證明,學(xué)生們喜歡環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,因?yàn)檫@能激發(fā)起他們的興趣;學(xué)生們喜歡帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,因?yàn)樗麄冇胁环數(shù)谋?。二、精心?chuàng)設(shè)課堂情境巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境，是音樂教學(xué)得以成功的重要保證。因?yàn)閷W(xué)生能在老師營(yíng)造的特定課堂氛圍中，能增強(qiáng)情感共鳴，從而更好的獲得審美情感體驗(yàn)，陶冶情操。因此，所謂情景教學(xué)法就是讓師生共同營(yíng)造創(chuàng)設(shè)跟教學(xué)主題相吻合的音樂情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)，喚起學(xué)生的音樂熱愛。良好的課堂情境，不僅也能夠使學(xué)生學(xué)得輕松，也能使教師教的輕松。課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)課堂的具體情況通過(guò)以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：①通過(guò)視覺圖像法，讓學(xué)生欣賞圖片或者讓學(xué)生觀看MTV以及跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段等內(nèi)容，可以讓學(xué)生更直觀的用自己的方式理解音樂，并能說(shuō)出自己對(duì)音樂作品的感受；②給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此，在課堂上我常常運(yùn)用小組討論的形式讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂，比如在《夏日泛舟海上》一課，我就利用小組競(jìng)賽的形式讓同學(xué)們用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)夏季的熱愛之情，結(jié)果有的小組唱歌，有的小組跳舞，有的小組配樂朗誦，有的小組繪畫，真可謂“百花齊放”。這樣的教學(xué)方式既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一舉兩得，教師何樂而不為呢；③另外還可以利用學(xué)生求“奇”的心理，制造特定的環(huán)節(jié)等等。一堂成功的音樂課必定是吸引學(xué)生的音樂課，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)、層層深入、環(huán)環(huán)相扣。教師在教學(xué)中必須合理分配好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，這樣才能把握好課堂教學(xué)的整個(gè)節(jié)奏。一堂成功的音樂課都必定有它的亮點(diǎn)之處，因此教師一定要利用這個(gè)亮點(diǎn)，適時(shí)地把課堂氛圍推向高潮?？偠灾魏谓虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從教學(xué)目標(biāo)入手，以學(xué)生為主體，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。運(yùn)用最簡(jiǎn)潔明了、高效便捷的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的；用最少的時(shí)間、最簡(jiǎn)單直接的方法使學(xué)生最快地掌握所學(xué)內(nèi)容，而不要一味追求教學(xué)形式上的花哨，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。三、培養(yǎng)“合作探究”發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性隨著新課程的實(shí)施，合作探究成為一種新的音樂學(xué)習(xí)方式，受到許多音樂教師的青睞。然而由于小組合作具有較強(qiáng)的開放性、自由性，教師如果對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究不夠深入，理解不夠透徹，不但起不到預(yù)想的效果，還可能適得其反，以至班里亂成一團(tuán)糟。那么怎樣才能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，現(xiàn)總結(jié)如下：比如：收集資料。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生明確提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為使學(xué)生產(chǎn)生積極參與小組學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要，并參與交流討論做好準(zhǔn)備，在小組學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)內(nèi)容或查找相關(guān)的資料和信息，擴(kuò)大信息和思維的容量。比如我在講《銀屏之歌》這一單元時(shí)，就提前讓學(xué)生在課下收集有關(guān)影視作品的經(jīng)典音樂。無(wú)論中外作品，只要自己喜歡就可以在小組里探討。另外，我還請(qǐng)每組代表給全班介紹一首他們小組推薦出來(lái)的最佳影視歌曲，并且適時(shí)播放。每當(dāng)歌曲一播放完，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就能發(fā)表很多自己獨(dú)特的見解，課堂氣氛也一下子推到了高潮。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互合作交流學(xué)習(xí)，為合作學(xué)習(xí)提供了大量的信息。學(xué)生在相互學(xué)習(xí)交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、使學(xué)生的知識(shí)量增加，同時(shí)自信心和合作意識(shí)也增強(qiáng)，進(jìn)一步促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性。四、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與反思是有效教學(xué)進(jìn)步的階梯在音樂課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)往往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在音樂素質(zhì)上存在著個(gè)體差異，如果教師只給學(xué)生進(jìn)行單一評(píng)價(jià)，可能會(huì)扼殺許多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而在整體上提高學(xué)生的審美能力。因此，教師應(yīng)樹立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極參與、是否勇于創(chuàng)新、是否敢于質(zhì)疑、是否與其他同學(xué)積極合作等，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高他們參與學(xué)習(xí)的廣度和深度，確保參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在課堂上，我常用“我和音符有個(gè)約會(huì)”（表現(xiàn)好得高音譜號(hào)等音樂記號(hào)一個(gè)）記錄學(xué)生在課堂教學(xué)中參與學(xué)習(xí)的情況，取得了良好的效果。首先為每位學(xué)生制作“我和音符有個(gè)約會(huì)”卡后，在每一節(jié)課堂教學(xué)中，學(xué)生在任何一項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，都可以獲得一枚獎(jiǎng)?wù)?，然后學(xué)期結(jié)束教師以此作為音樂成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)，獲得獎(jiǎng)?wù)露嗟耐瑢W(xué)得優(yōu)秀。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，樂于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，你追我趕爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?。每?jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有不同的收獲。同學(xué)們都知道只要積極參與學(xué)習(xí)，就可以獲得好成績(jī)，增強(qiáng)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。陶行知先生四塊糖果的故事我們都知道。對(duì)于一位用磚頭砸人的男生，陶行知先生巧妙地用四塊糖果進(jìn)行了適時(shí)的教育。沒有一句責(zé)備的話，卻讓小男孩受益終身。由此可見，評(píng)價(jià)的藝術(shù)對(duì)于一個(gè)需要關(guān)注的孩子來(lái)說(shuō)有多么重要。要想成為孩子們心中真正滿意的教師，就應(yīng)該做一名智慧型的老師。機(jī)智幽默的語(yǔ)言，一雙善于觀察的慧眼，更不要吝惜你的鼓勵(lì)與贊賞，哪怕是老師一個(gè)激勵(lì)的眼神一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作可能就會(huì)改變孩子的一生。而作為一名一線教師我也會(huì)經(jīng)常靜心反思：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)？問(wèn)題的提出是否能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？小組合作是否有價(jià)值？有沒有關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀？等等，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮如果再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，如果我們多一點(diǎn)教學(xué)反思的靈感，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，才能真正不斷的提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)反思可以讓今后的教學(xué)在不斷的完善中盡善盡美，也可以從中找到閃光點(diǎn)，一節(jié)課的優(yōu)勢(shì)及不足。而體現(xiàn)教學(xué)反思的有效手段之一的是案例教學(xué)法。我在最初接觸到這種方法時(shí)十分疑惑，這種教學(xué)后將其記錄下來(lái)的有描述、有亮點(diǎn)，有不足的教學(xué)法可以讓我在今后的教學(xué)中不段思考、改進(jìn)，并將其象日記一樣記載在我的教學(xué)生涯中。在教學(xué)中遇到的類似問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)應(yīng)怎么解決。怎樣抓住一節(jié)課的高潮、精彩環(huán)節(jié)。這節(jié)課中學(xué)生喜歡什么，不喜歡的東西要適當(dāng)改進(jìn)，可以清晰表述在教學(xué)案例中，也可以從中找到這節(jié)課當(dāng)中自己最滿意的地方，給自己一份自信。