巧用記憶孩子輕松學(xué)英語(yǔ)的方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——巧用記憶孩子輕松學(xué)英語(yǔ)的方法每個(gè)孩子天生的記憶能力各不一致，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的天賦也都各異。但只要教育方法運(yùn)用得當(dāng)，孩子的記憶能力都會(huì)得到十分巨大的提升，孩子可以更加輕松有效的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

記憶方法是因人而異的，有的擅長(zhǎng)看(視覺(jué)型)，有的人擅長(zhǎng)聽(聽覺(jué)型)，有的人擅長(zhǎng)用嘴和手(運(yùn)動(dòng)型)等等;比較常見的是混合型的記憶方法，而這種方法的記憶效果最正確：

科學(xué)研究說(shuō)明，人的大腦的功能只有很小的一部分被開發(fā)和利用，人的腦細(xì)胞還沒(méi)有得到充分的使用。人的大量能力的培養(yǎng)，大多要從把握方法做起，人的記憶能力之差距，在很大程度上是由記憶方法的差距引起的。人們尋常使用的記憶方法，多是運(yùn)用了大腦左半球的一部分功能而已，右半球的功能只是偶爾被利用一下。

人的記憶潛能從理論上講是無(wú)限的。有的人記憶力好得稀奇，是由于他們能天長(zhǎng)日久地訓(xùn)練自己的記憶力，腦子中的記憶方法越來(lái)越多，結(jié)果，記憶力就越來(lái)越好。因此，要想成功地改進(jìn)孩子的記憶能力，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)記憶方法的訓(xùn)練：

方法(一)、有的放矢明確近期記憶目標(biāo)

人不管做什么事，都要有目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)，誘惑著人，引導(dǎo)著人，使人步入更高的境界。同樣，家長(zhǎng)必需使孩子清醒地意識(shí)到，自己的學(xué)習(xí)總是有一定的目標(biāo)的，這是成功地改進(jìn)記憶效能的一個(gè)前提和基礎(chǔ)。

那么，如何確立記憶的近期目標(biāo)呢關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)安排記憶進(jìn)程，把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成若干不同的近期目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)地實(shí)現(xiàn)，一個(gè)一個(gè)地跨躍。每當(dāng)達(dá)到了一個(gè)近期目標(biāo)，就能加強(qiáng)信心，改進(jìn)記憶效能，提高記憶速度。當(dāng)達(dá)到了所有的近期目標(biāo)后，苦心積慮所要追求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)也就勝利在望了。而對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的靠近，無(wú)疑會(huì)更強(qiáng)有力地刺激記憶效能，從而更有效地提高記憶能力。

◎舉例說(shuō)明

例如，一個(gè)小學(xué)生要學(xué)習(xí)英語(yǔ)(課程)(論壇)，倘若籠統(tǒng)地確立一個(gè)目標(biāo)，將來(lái)出國(guó)深造他會(huì)感到前途渺茫;假使確定不同的近期目標(biāo)，先完成簡(jiǎn)單的部分，如每天學(xué)習(xí)10個(gè)名詞，進(jìn)而把握動(dòng)詞、形容詞、副詞等，他就會(huì)感到信心十足，感到學(xué)習(xí)語(yǔ)言不再是枯燥乏味的工作。

每一次戰(zhàn)勝了困難，每一次獲得了成功，自信心便會(huì)隨之增長(zhǎng)，而自信心同時(shí)又鼓舞他去爭(zhēng)取更大的成功。各種各樣的學(xué)習(xí)和記憶活動(dòng)，都可以運(yùn)用這種方法，化整為零，使長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解成若干不同的近期目標(biāo)，由易而難，由淺入深，不斷地刺激學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)記憶力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生給自己提出一個(gè)記憶目標(biāo)，充分利用有意記憶，可以使記憶效果大大提高。

方法(二)、在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶

在積極思考、達(dá)到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對(duì)材料進(jìn)行思維加工。

有些材料，如科學(xué)概念、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等，都是有意義的。人們記憶這類材料時(shí)，一般都不采取逐字逐句強(qiáng)記硬背的方式，而是首先理解其基本含義，即借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在的規(guī)律聯(lián)系，使之納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。

理解記憶的全面性、穩(wěn)固性、確切性及迅速有效性，依靠于小學(xué)生對(duì)材料理解的程度。理解記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。

◎試驗(yàn)證明

德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯在做記憶的試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：為了記住12個(gè)無(wú)意義音節(jié)，平均需要重復(fù)歷5次;為了記住36個(gè)無(wú)意義音節(jié)，需重復(fù)54次;而記憶六首詩(shī)中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次!這個(gè)試驗(yàn)告訴我們：凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而穩(wěn)固。不然，愣是死記硬背，那真是吃力不討好。

理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的規(guī)律聯(lián)系，以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。因此，在記憶材料的時(shí)候，我們要盡可能向孩子強(qiáng)調(diào)先理解、后記憶的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記。

方法(三)、利用直觀形象進(jìn)行記憶

根據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計(jì)和研究，小學(xué)生擅長(zhǎng)于具體形象的記憶。直觀、形象的東西，特別是視覺(jué)映像，簡(jiǎn)單給孩子留下深刻的印象。

因此，當(dāng)孩子記憶一些抽象的東西，盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來(lái)，在形象的基礎(chǔ)上，概括出具有普遍性的結(jié)論。

◎舉例說(shuō)明

一位小學(xué)生說(shuō)：他很快就記住了他的一個(gè)朋友的電話號(hào)碼：33329916。問(wèn)他是怎樣記的，他回復(fù)說(shuō)，這組號(hào)碼表面看毫無(wú)意義，但把它們分解成幾個(gè)部分，并與自己所熟知的字掛起鉤來(lái)，就簡(jiǎn)單記住了。譬如這組數(shù)字，3332是他所居住區(qū)域的郵政編碼，99又恰恰是他所居住公寓號(hào)，他住在16號(hào)房間。幾組數(shù)字加起來(lái)正好是33329916。

方法(四)、精選記憶法

對(duì)記憶材料加以選擇和取舍，從而決定重點(diǎn)記哪些，略記哪些，這種記憶方法叫做精選記憶法。

據(jù)說(shuō)古時(shí)候，有的人記憶力極好，甚至可以把文章倒背如流，過(guò)目成誦?？墒青嵃鍢騾s看不起這種人，把他們叫做沒(méi)分曉的鈍漢。什么叫沒(méi)分曉就是不分主次、輕重，不管有用、無(wú)用，一股腦兒全都背下來(lái)。

小學(xué)生每天接觸的信息太多了。這些信息并不是都需要記憶的。教材和筆記中好多詳細(xì)的說(shuō)明性文字、同一類型的好多道習(xí)題、非重點(diǎn)的內(nèi)容、可以根據(jù)其他公式推導(dǎo)出來(lái)的那些較繁雜難記的公式等，都可以忽略不記。

這樣，就可以拿出主要精力記憶那些對(duì)考試來(lái)說(shuō)最重要、最有意義、最有價(jià)值的材料。

牽牛要牽牛鼻子，記憶要選擇知識(shí)的牛鼻子。因此要想考出好成績(jī)，必需對(duì)所學(xué)知識(shí)充分消化理解，精選重點(diǎn)內(nèi)容，把它們牢牢的記住。

◎該記什么、不該記什么

大量公式、定義、定理、定律是精華和本質(zhì)所在，要理解，也要牢記。它們往往是以一當(dāng)十，有著舉一反三的作用。有些人對(duì)一些解題過(guò)程和答案也要強(qiáng)行背下來(lái)，是完全沒(méi)有必要的?？碱}是千變?nèi)f化的，它要求你靈活地運(yùn)用公式或定理，絕不會(huì)要你去死記。

學(xué)習(xí)好的人，記憶力強(qiáng)的人，往往擅長(zhǎng)抓住重點(diǎn)，抓住精華，擅長(zhǎng)組織材料。

方法(五)、聯(lián)想法記憶

當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時(shí)，往往會(huì)從這一事物引起對(duì)另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗(yàn)過(guò)的事物連結(jié)起來(lái)，記憶效果就好。

◎舉例說(shuō)明

在外語(yǔ)(課程)單詞里，有發(fā)音相像的，有意義相像的，這些都可以利用相像聯(lián)想法來(lái)幫助記憶。

遼寧黑山北關(guān)試驗(yàn)學(xué)校和北京景山學(xué)校在小學(xué)低年級(jí)試驗(yàn)一種集中識(shí)字的方法，可使學(xué)生在兩年內(nèi)認(rèn)字2500個(gè)，閱讀一般書籍報(bào)紙。這種識(shí)字法就運(yùn)用了類似聯(lián)想記憶法的道理，把字形、字音相近，能相互引起聯(lián)想的字編成一組一組的，像把揚(yáng)、腸、場(chǎng)、暢、湯放在一起記，把情、清、請(qǐng)、晴、睛放在一起記。每組漢字的右邊都是一致，每組字的漢語(yǔ)拼音也有共性，前一組的漢語(yǔ)拼音后面都是ang，后一組的漢語(yǔ)拼音都是qing，這樣就可以學(xué)得快、記得住。

聯(lián)想的方法是多種多樣的。指導(dǎo)孩子進(jìn)行聯(lián)想記憶，可采用相像聯(lián)想、接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想等不同方法。

方法(六)、多通道記憶法

要記憶外部信息，必先接受這些信息，而接受信息的通道不止一條，有視覺(jué)、聽覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)等等。有多種感知覺(jué)參與的記憶，叫做多通道記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強(qiáng)得多。

宋代學(xué)者朱表說(shuō)，讀書要三到：謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不細(xì)心。心眼既不專一，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口豈不到乎

◎試驗(yàn)說(shuō)明

現(xiàn)代科學(xué)研究說(shuō)明，人從視覺(jué)獲得的知識(shí)，能夠記住25%，從聽覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住15%，若把視覺(jué)與聽覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記住65%。

多通道記憶法動(dòng)員腦的各部位協(xié)同合作，來(lái)接收和處理信息。用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、外語(yǔ)等課程，其效果最為顯著。

上課記筆記也具有多通道記憶的作用。記筆記并不是要孩子把老師說(shuō)的每句話都記錄下來(lái)來(lái)。寫字比聽話慢，假使逐字逐句去記，不但記不下，而且還會(huì)影響聽講，達(dá)不到記筆記的目的。正確的做法是，以聽懂為第一，邊聽邊積極思維，總結(jié)出老師講課內(nèi)容的要點(diǎn)，記錄下來(lái)幾個(gè)關(guān)鍵的字或句子。

方法(七)、分類記憶法

若將必需記憶的內(nèi)容按一定要求進(jìn)行分類，那么，記憶就要簡(jiǎn)單得多。實(shí)際上，分類過(guò)程是一個(gè)理解的過(guò)程，本身就已經(jīng)具有記憶的功能，孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經(jīng)在記憶了。

◎舉例說(shuō)明

假使要記憶以下10種物品：貓、帽子、狗、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。讓孩子使用反復(fù)背誦的強(qiáng)記方法也可以，但往往要化比較多的時(shí)間，并且過(guò)不了多久就會(huì)忘掉。

為了便于記憶，我們可以讓孩子把上述的十種物品先加以分類，譬如：貓、狗、鸚鵡是動(dòng)物，帽子、眼鏡。鞋子、戒子是穿戴在身上的東西，掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設(shè)。把這些物品一加以分類之后，就簡(jiǎn)單記憶了。

方法(八)、諧音記憶法

這是讓孩子利用諧音來(lái)幫助記憶的一種方法。大量學(xué)習(xí)材料很難記憶，在它們之間不易找出有意義的聯(lián)系，例如，歷史年代、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等等。假使對(duì)這些學(xué)習(xí)材料利用諧音加某種外部聯(lián)