探討校企合作模式中家紡專業(yè)圖案設(shè)計(jì)的教學(xué)方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——探討校企合作模式中家紡專業(yè)圖案設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以往家紡專業(yè)圖案設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中存在著一些不足，校企合作的教學(xué)模式，為我們提供了一條摸索新教學(xué)方法的有效途徑，通過教學(xué)方法的調(diào)整，將學(xué)校自身的人才優(yōu)勢、學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和企業(yè)的技術(shù)與設(shè)備優(yōu)勢、實(shí)踐能力相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)的對接。

伴隨中國經(jīng)濟(jì)長達(dá)三十多年的持續(xù)高速發(fā)展，人們對日常生活的品質(zhì)有了更高的要求，于是，家紡市場巨大的消費(fèi)潛能得到了充分釋放，在產(chǎn)品極度豐富且同質(zhì)化的今天，設(shè)計(jì)成為了企業(yè)最核心的競爭力，企業(yè)對設(shè)計(jì)人才的需求尤為迫切。作為一名一線教師，如何培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的專業(yè)人才，是我在教學(xué)過程中不懈摸索的一項(xiàng)

課題。

家紡圖案設(shè)計(jì)，是家紡產(chǎn)品研發(fā)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是產(chǎn)品美觀的基礎(chǔ)，也是品牌影響力的關(guān)鍵之所在，家紡專業(yè)圖案設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力最重要的一門課程，對學(xué)生整體理論框架的構(gòu)建以及未來的職業(yè)發(fā)展都起著相當(dāng)重要的作用。

以往這門課程的教學(xué)，以專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)為主，將理論與實(shí)踐割裂開，實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，單純理論的學(xué)習(xí)就顯得枯燥無趣。理論無法在實(shí)踐中得以表達(dá)，學(xué)生對理論的理解就不夠透徹，更談不上將其靈活應(yīng)用。家紡圖案設(shè)計(jì)作為一種實(shí)用性的藝術(shù)，實(shí)踐對學(xué)生而言極為重要。其次，教學(xué)手段單一，以往的教學(xué)過程多以理論陳述、范畫欣賞為主，較難激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，學(xué)生缺失了對所學(xué)知識的興趣，極少展開自主性學(xué)習(xí)，缺乏對問題獨(dú)立分析、思考并形成個(gè)人見解的能力，在未來的實(shí)際工作中，這樣的學(xué)生，就簡單陷入盲然的境地。再次，缺乏與企業(yè)溝通、支持與深度合作，對企業(yè)來說，不單需要設(shè)計(jì)師具有深厚的理論基礎(chǔ)，扎實(shí)手繪功底，更需要他們了解家紡生產(chǎn)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，熟悉市場，理解企業(yè)品牌文化、產(chǎn)品定位，設(shè)計(jì)風(fēng)格等，且具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。然而，在以往的課程教學(xué)中，很難使學(xué)生達(dá)到企業(yè)的基本要求。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，同社會(huì)實(shí)際工作部門合作，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合〞。在人才供求市場以需方為主導(dǎo)的今天，如何尋求教學(xué)與企業(yè)需求之間的平衡就變得極為重要。南通擁有中國最大的家用紡織面料市場和家用紡織成品市場，全市擁有數(shù)百家紡公司以及幾百家花型設(shè)計(jì)工作室。依托產(chǎn)業(yè)集群的強(qiáng)大優(yōu)勢，基于新時(shí)期教育改革的要求，校企合作模式應(yīng)運(yùn)而生。合作過程中，將學(xué)校自身的人才優(yōu)勢、學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和企業(yè)的技術(shù)與設(shè)備優(yōu)勢、實(shí)踐能力相結(jié)合，積極與企業(yè)聯(lián)手，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)摸索更為適合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)的對接。

就家紡專業(yè)圖案設(shè)計(jì)這門課程來說，校企合作的教學(xué)模式，為我們提供了一條摸索新教學(xué)方法的有效途徑，以下是本人近在幾年教學(xué)中的部分經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

增加與系列課程的聯(lián)系性和整體性

家紡專業(yè)圖案設(shè)計(jì)不是一門孤立的課程，在此之前，學(xué)生已經(jīng)完成了基礎(chǔ)圖案、專業(yè)圖案、平版印花等課程的學(xué)習(xí)，這些課程是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)體，前期基礎(chǔ)類課程為家紡圖案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而本次課程是對之前課程的拓展與延伸。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要站在課程全局的高度進(jìn)行教學(xué)，在課程中參與對以往知識的復(fù)習(xí)與穩(wěn)定，講解課程之間的聯(lián)系，為學(xué)生梳理出明晰的知識脈絡(luò)，構(gòu)建起整體的圖案設(shè)計(jì)理論體系。

與合作企業(yè)一起調(diào)整課程內(nèi)容

通過與金太陽等合作企業(yè)的深入交流，充分了解他們對設(shè)計(jì)類人才的職業(yè)技能要求。反思目前教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求之間的距離，與企業(yè)一起對課程中不合時(shí)宜的內(nèi)容大膽刪除，并增加一部分新的內(nèi)容。例如，增加面料、印染工藝等方面的知識，并詳細(xì)陳述在針對不同的材料與工藝時(shí)，圖案設(shè)計(jì)的不同要求；其次，加強(qiáng)對圖案排列組織的深入學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)生的手繪能力，訓(xùn)練學(xué)生觀測、思考、表現(xiàn)的能力。以上的調(diào)整使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作的需要。

聘請業(yè)界專家與任課教師一起共同指導(dǎo)教學(xué)

從合作企業(yè)中，聘請幾位經(jīng)歷豐富，對行業(yè)具有整體認(rèn)識的專家，與任課教師一起，共同完成本課教學(xué)。外聘專家主要負(fù)責(zé)與合作企業(yè)聯(lián)系，對任課教師日常的授課進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)做好基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和愛好，幫助他們選擇適合的實(shí)踐崗位，并對學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。通過外聘專家的指導(dǎo)，學(xué)生對未來的就業(yè)方向和工作要求有了更加明了的認(rèn)識。

深化設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的理論修養(yǎng)

家紡圖案設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)的目標(biāo)之一就是，培養(yǎng)高級的家紡圖案設(shè)計(jì)人才，但是在教學(xué)中，假使只重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生很可能會(huì)成為一名熟練的工人，但不能成長為一名擁有獨(dú)立思考的設(shè)計(jì)師，因此在教學(xué)的過程中，對基礎(chǔ)理論深入透徹的學(xué)習(xí)顯得特別重要，例如在教學(xué)中，重視對歷代染織圖案的來龍去脈，家紡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程等知識講解，為學(xué)生未來的發(fā)展構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，

采用多種模式進(jìn)行教學(xué)

考慮到本門課程的特點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，以及現(xiàn)有的教學(xué)模式和師生狀況，在本門課程教學(xué)中，需要將多種教學(xué)模式靈活的穿插應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)最正確教學(xué)效果。在理論陳述時(shí)采用探究式教學(xué)，加深學(xué)生的基礎(chǔ)理論的理解和記憶。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中采用，自學(xué)輔導(dǎo)式，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)中，采用范例教學(xué)模式，通過實(shí)例的講解，讓學(xué)生從本質(zhì)上把握圖案設(shè)計(jì)基本和原理。在實(shí)踐中還需要采用合作學(xué)習(xí)模式，多種教學(xué)模式的應(yīng)用使教學(xué)活動(dòng)能夠有效的展開。也讓學(xué)生能得到了全方位的鍛煉。

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在本次課程中將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與課程教學(xué)相整合，在教學(xué)中借助多媒體為學(xué)生還原實(shí)際的圖案設(shè)計(jì)過程，邊操作邊向講解相關(guān)的理論知識，每講到一個(gè)知識點(diǎn)就分別展示能代表本知識點(diǎn)的圖片，以實(shí)踐引出理論。其次，直接通過網(wǎng)絡(luò)完成課程相關(guān)資料的探尋整理?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，在本次課程中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

開展實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)學(xué)生完成必要的理論學(xué)習(xí)之后，引入教學(xué)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，將課程學(xué)習(xí)與有計(jì)劃和有指導(dǎo)的工作實(shí)踐相結(jié)合。首先，和外聘專家一起合理分派理論及實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃。在合作企業(yè)內(nèi)建立校外實(shí)踐基地。在此展開實(shí)踐的教學(xué)，在這里學(xué)生能夠零距離地接觸市場，了解企業(yè)的品牌定位和產(chǎn)品規(guī)劃，熟悉并經(jīng)歷從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)，從創(chuàng)意的到產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)，從產(chǎn)品推廣到客戶反饋等系列過程。得到一線設(shè)計(jì)師的直接指導(dǎo)。在此過程，學(xué)生的專業(yè)技能、動(dòng)手能力以及溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都能得到顯著的提升。在接下來的理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠了解自己的知識欠缺，有針對性的展開

學(xué)習(xí)。

將課程作業(yè)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合

結(jié)合企業(yè)需要，安排課程作業(yè)。學(xué)生作為獨(dú)立設(shè)計(jì)師。在教師和外聘專家的共同指導(dǎo)下.完成作業(yè)的練習(xí)。滿足企業(yè)要求的設(shè)計(jì)，將由企業(yè)直接付給學(xué)生報(bào)酬，這樣很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生獲得被認(rèn)可的喜悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的共贏。

校企合作的模式對培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才具有積極作用，但學(xué)生簡單陷入技能專一化的誤區(qū)，造成他們發(fā)展后勁不足，再就業(yè)能力差等問題，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)清醒的看到這些問題，站在整體的、長遠(yuǎn)的、為學(xué)生負(fù)責(zé)的角度對教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行深入思考。

在校企合作模式下，以往的教學(xué)方法等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)階段專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。作為一名一線教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，并作出適當(dāng)?shù)母母锱c調(diào)整，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)