幼兒心理健康教育案例觀察

幼兒心理健康教育事例察看、剖析和辦理胡康康是這個學(xué)期新來的小朋友,今年四歲了.是一個聰慧.開學(xué)時他的媽媽向訴苦,說孩子調(diào)皮率性,不聽話.想要的東西哭鬧著要,不得手不罷手；常常和大人“鬧獨立”，老是力爭掙脫大人的拘束,不依據(jù)大人的要求去做,抗拒、不聽從大人管教,你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做,或許表面上答應(yīng)、心里不服，當(dāng)大人不在旁邊時，就由著自己的性子來.擔(dān)憂,孩子這樣率性,將會嚴重影響其健康成長。但是不知采納什么方法,來指引他,讓他改掉身上的壞缺點..不妥方式：因為康康自己年幼,自制力差，情緒不穩(wěn)固，易激動，父母用訓(xùn)誡、訓(xùn)罵等粗暴方法壓制孩子的正當(dāng)需要和建議或?qū)Υ⒆拥娜秉c.其實這不單不利于的解決，還造成康康的逆反心理，使康康進一步用率性的行為來與父親母親抗爭，以固執(zhí)來抗粗暴，宣泄不滿.?正確辦理：當(dāng)康康提出不合理、過分的要求時，家長應(yīng)注意采納正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對，為何不對，如何做才是對的，幫助他提升分辨是非的。在這一過程中，家長能夠采納轉(zhuǎn)移、冷辦理、適合處罰等方法把難題奇妙化解。1）轉(zhuǎn)移注意?：如在商場里，康康必定要買一個上百元的奧特曼，而家里已有許多近似的玩具，這時不要直接回答買仍是不買，能夠指引孩子：“前面還有喜羊羊和灰太狼，我們連忙去看看?！焙⒆右话銜嘈派啼伬镞€有更好的東西，這樣家長能夠帶著孩子邊走邊看邊解說，孩子很簡單會將方才的事情忘記。?2）明確要求，預(yù)防在先。：平常對康康的行為提出明確的要求，擬訂一些簡單、明確的規(guī)則,用預(yù)先“約法三章”的方法來預(yù)防康康率性的發(fā)生。規(guī)則一旦擬訂，就要果斷履行，以此來規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時間的安排等。。如：每次帶孩子上街，經(jīng)過小商鋪老是哭鬧著要買雪糕吃，應(yīng)在上街以前就跟孩子說好：“今日上街經(jīng)過小店能夠不吃雪糕，就帶你出去?！?）采納“負加強”的方法,對孩子率性進行冷辦理：當(dāng)康康由于要求沒有獲取知足而率性發(fā)性情或打滾撒野時，不要露出心疼、同情或?qū)⒕停豢梢院退v價還價?？刹杉{不勸告、不解釋、不爭執(zhí)的方法，對待孩子的率性,臨時不予搭理，給孩子造成一個無人互助的環(huán)境，當(dāng)無人搭理時，孩子自己會感覺無趣而作出退步。當(dāng)康康鬧夠了，從地上爬起來時，父親母親要簡單而仔細地說明這件事不可以做的原由,父親母親能夠說：“我們知道你不高興，但你此刻不鬧了，真是一個好孩子?！辈⒈硎境隹鞓?、滿意和關(guān)心，跟他講道理，剖析他方才的行為對不對。?4）激將法?：利用康康的好勝心理，激倡始他的自信心去戰(zhàn)勝率性。如：康康在每餐吃東西后都習(xí)慣不擦嘴巴，還率性地說：“我不喜愛擦?！备赣H母親能夠說：“你不是說你喜羊羊的嗎？我看喜羊羊就比你潔凈?！?）適合處罰：適合處罰也是一種極為的教育手段。如康康率性不吃早餐，既不要責(zé)備，也不要威迫，只需飯后把全部的食品都收起來。孩子餓時，告訴他肚子餓是清晨不吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的味道此后就會準時吃飯了。姓名：珂珂察看目地：性格較古怪，且率性，與小伙伴交往相處不是很和睦；極少主動參與集體的體育活動，做事多是隨從他人，慢人一拍，動作發(fā)展欠協(xié)調(diào);他的最大特色是對新的體育活動項目或是有點難度的活動總表現(xiàn)恐懼和膽寒，缺少自信。狀況：（1）一次跑步活動中，珂珂沒多大的信心，恰好被媽媽看見了就在旁邊不斷地敦促：“快跑啊！快跑啊！看人家多棒！”結(jié)果反而使珂珂更想躲避練習(xí)。（2）繪畫活動中，我請小朋友給畫增添小草、小花之類，珂珂畫的很慢，旁邊的小朋友已畫好，我過去夸獎他添畫漂亮，對面小朋友叫我，我過去了，等我回來時，發(fā)現(xiàn)珂珂已經(jīng)把之前畫的涂掉，畫上旁邊小朋友同樣的花。評析：（1）“過于保護”的家庭教育模式，造成孩子膽寒怕事，缺少自信。孩子的平常生活事物都由家長承辦代理，且活動還遇到父親母親的諸多限制，不同意“這”，禁止“做”那，怕有危險，出不測。所以養(yǎng)成了珂珂過分依靠及膽寒怕事的個性。（3）父親母親對兒女不確實質(zhì)的過高希望及缺少理性的攀比行為給孩子造故意理壓力，使其在任何活動中都處于悲觀被動的狀態(tài)。舉措：（1）賜予相信，幫其戰(zhàn)勝膽寒心理針對珂珂恐懼、膽怯的特色，采納建立楷模和耐心幫助相聯(lián)合的方法。如：在一次走均衡木練習(xí)中，，其余小朋友都為自己的“探險”而喝彩時，他卻躲在隊尾想躲避練習(xí)。我用相信和鼓舞的眼神凝視他：“英勇點，你必定能成功！”在我行動的配合幫助下，他終于英勇成功地走完了均衡木，露出驚喜的笑臉。（2）發(fā)揮其專長與喜好，使其獲取成功體驗。如：他特別喜愛做晨操，只管他的動作姿態(tài)不夠標準，但他挺神氣的。我特地當(dāng)著全班肯定他的長處，夸獎他的進步，建立信心，表演節(jié)目中，會適合地選他擔(dān)任一些角色，讓他與其余幼兒直接接觸，互相影響，培育他的集體意識。（3）家園配合，共施良策。如：讓珂珂著手做自己能做的事；關(guān)注支持珂珂的興趣和喜好，供給方便，培育他的主動性和參加意識。事例：我?guī)е⒆觽冊谧鲋螒?。忽然一聲哭聲嚇了我一跳，本來是余宇碰到困難了，不知如何玩游戲?！拔蚁嘈拍銜?，我來教你，不信你試一試？”在我的指導(dǎo)幫助下，他終于高快樂興地和孩子們做游戲了?；氐浇淌遥v了一個故事，教育他們不論碰到什么困難，都要嘗試著自己去解決，試一試，我能行！哭是解決不了任何事情的，哪怕是一件很渺小的事情：紐扣開了，跌倒了，穿鞋脫衣、、、、事例：一個不愛上幼兒園的孩子開學(xué)了，孩子們個個滿心歡欣的來報到，但每日卻不肯意上學(xué)，非要家人在幼兒園門口陪著才肯進教室，看不到家人的身影就不快樂，次日怎么都不肯來上學(xué)，說家人說話不算數(shù)，說好了陪他卻走了，又哭又鬧就是不肯松開家人的手，我們只能強行把他拉了下來，就這樣連續(xù)兩個禮拜每日清晨這樣哭鬧一番，我們都無能為力。辦理：第一發(fā)動全班小朋友都來關(guān)懷每日，陪他玩游戲，白日在學(xué)校表現(xiàn)好時，會實時對他夸獎和獎賞，正午每日不想睡午覺，就讓家人把他接回去，下午每日的情緒會很好，每日離園前老師都要與他交流，固然還會舊戲重演，但我們并無放棄對他的關(guān)懷和鼓舞，狀況終于有所好轉(zhuǎn)。事例：每日清晨招待來園幼兒時，遠遠總會哭著對家長重復(fù)：“必定要在午餐時來接我！”家長總會說：“好的?！北囟ㄒ谖业闹敢滤那榫w才會慢慢穩(wěn)固。剖析：家人特別疼遠遠，有什么要求都會知足他，而在幼兒園，他與伙伴老師的共同生活中，有時會發(fā)生矛盾，還會被老師拘束，幼兒園的生活讓他不可以象家里那樣呼風(fēng)喚雨，感情和需要得不到充分地知足，所以，他來園的情緒比較不穩(wěn)固。舉措：（1）獲取家長的配合，不可以一味地知足孩子的無理要求，做到嚴愛聯(lián)合。（2）堅持每日讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，立刻離開。3）創(chuàng)建安全、快樂的氣氛，指引伙伴們和他做好朋友。事例：養(yǎng)成優(yōu)秀的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣清晨來園后，小朋友都在地區(qū)里活動，玩得很高興。忽然我發(fā)現(xiàn)軒軒桌子下邊有一些果殼，我問小朋友這是誰扔的，小朋友都說不是我扔的。只有軒軒坐在那邊不說話。“老師說過的，我們不可以亂吃零食，這樣對身體不好，并且，看見果殼在地上應(yīng)當(dāng)怎么辦？”“撿起來，放在垃圾箱里?！薄笆堑?，我們應(yīng)當(dāng)講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行?！边@樣，小朋友們都知道了此后應(yīng)當(dāng)怎么做了。剖析：此刻的幼兒在家里都有家人們寵著，有事情時都舍不得孩子著手，都是自己做，使孩子養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。舉措：經(jīng)過晨談、集體活動來教育指引幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。平常從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理花費的好習(xí)慣。并對有進步的幼兒進行獎賞。事例：霸王不霸依依在班里年紀偏小，既聰慧又開朗，對事物充滿了好奇心，不論什么事都愿意試試著去做，但是倒是有名的霸王，只需有人想和她分享東西，她就會推倒伙伴或張口就咬人家。剖析：平常在家里家人對依依言聽計從，碰到不順心的事隨即發(fā)性情，會咬家里人的手，但是家長們被咬了也不實時加以指引。長此以往，依依的霸王性情就形成了，舉措：（1）移情教育：要讓孩子改變這類惟我獨尊的性格，第一要讓孩子學(xué)會體驗