教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)講座

一、備課1、什么是備課2、為什么要備課3、怎樣備課4、教案（學(xué)案）的編寫第一頁，共26頁。第一頁，共26頁。1、什么是備課備課就是課前準(zhǔn)備。內(nèi)容：老師做什么，學(xué)生學(xué)什么方法：老師用什么方法教，學(xué)生用什么方法學(xué)形式：時間:一天中的時間,如第幾節(jié);單元中的順序(學(xué)過什么之后);考試前還是后…環(huán)境:在學(xué)生自己教室、公共教室、外校（地）、野外示范、引導(dǎo)、提問、糾錯、板畫、展示、說明、解釋…讀、寫、想（猜）、畫、唱、辯、嘗試、練…老師：學(xué)生：第二頁，共26頁。第二頁，共26頁。2、為什么要備課備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，是決定教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。例：《秋天到了》

天氣涼了,樹葉黃了.一片片葉子從樹上落下來.

天空那么藍(lán)那么高,一群大雁往南飛,一會兒排成個人字,一會兒排成個一字.

啊!秋天到了.

第三頁，共26頁。第三頁，共26頁。3、怎樣備課學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)深入鉆研教材全面了解學(xué)生選擇基本教法編寫實用計劃備課的步驟：第四頁，共26頁。第四頁，共26頁。教師自身的專業(yè)水平，是備好課的前提。

教師應(yīng)具有非常扎實的學(xué)科專業(yè)知識和技能，具備教育教學(xué)方面豐富的理論知識，而且能夠合理地用于自己的教學(xué)實踐；教師不僅懂得教育心理學(xué)、青少年兒童心理學(xué)，還要了解社會心理學(xué)。因為，沒有扎實的學(xué)科專業(yè)知識和技能，就不能深入淺出地處理教學(xué)內(nèi)容；沒有豐富科學(xué)的教育教學(xué)理論的正確指導(dǎo)，就不能科學(xué)地有效地設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；不懂得必要的心理學(xué)知識，就不能及時準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)和心里需求，而教學(xué)過程實際上就是教師、學(xué)生、作者等多元心理相互交流、碰撞、激發(fā)的過程。（博大精深）

教師對教學(xué)內(nèi)容鉆研得深透，是備好課的關(guān)鍵。（《盲孩子和他的影子》）

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)基本元素之一，是師生對話、溝通、合作的載體，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的必需工具。如果教師沒有充分占有課文相關(guān)的歷史和現(xiàn)實資料，沒有充分地吃透課文，那么他就無從進(jìn)行充分的科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，他在課堂教學(xué)中就會被動，無法與學(xué)生展開有效的對話、溝通，無法與學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴。

教師對學(xué)生認(rèn)知充分，是備好課的根本。

學(xué)生是課堂教學(xué)的基本元素之一，是不可或缺的教學(xué)資源。教師只有充分地認(rèn)知學(xué)生，才能合理地配置教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計出“彈性化”教案；才能敏銳捕捉和利用動態(tài)生成的資源，讓有效的教學(xué)資源成為“動態(tài)生成”的切入點，讓預(yù)設(shè)目標(biāo)成為“動態(tài)生成”的支撐點；才能富有激情，把樂觀、熱誠、幽默帶進(jìn)課堂，用可親可敬的人格魅力感染學(xué)生，激活學(xué)生。第五頁，共26頁。第五頁，共26頁。4、教案（學(xué)案）的編寫與使用⑴編寫：提出教學(xué)目標(biāo)或要求擬出教、學(xué)的過程（學(xué)的內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)、步驟）⑵使用：持教案上課；按課前設(shè)計教學(xué)；課后寫反思第六頁，共26頁。第六頁，共26頁。標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)1、2、3重點、難點及解決辦法重點：難點：解決辦法：教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計課時安排教學(xué)步驟與過程一、導(dǎo)入新課二、明確目標(biāo)1．2．3．三、整體感知四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程五、總結(jié)歸納本課所學(xué)內(nèi)容六、拓展、作業(yè)與練習(xí)板書課后反思教案的基本格式第七頁，共26頁。第七頁，共26頁。教學(xué)過程要展示“三會”

“學(xué)會”指教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用事實依據(jù)和自己原有的知識結(jié)構(gòu)，通過獨立的認(rèn)知實踐活動自己掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能，發(fā)展能力和智力，提高思想認(rèn)識水平。

“會學(xué)”是指學(xué)生在自己“學(xué)會”的過程中逐步掌握并積累必要的觀察方法、思維方法、學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)效果。它包括會預(yù)習(xí)（提出問題、會用工具書、批注符號、養(yǎng)成習(xí)慣）、會聽課（專心、思考、動手做）、會復(fù)習(xí)（及時、有計劃、反思、整理提綱）。

“會用”是指學(xué)生能將學(xué)到的基礎(chǔ)知識，基本技能，學(xué)習(xí)能力及方法遷移到新的學(xué)習(xí)或生活情境當(dāng)中，做到“活學(xué)活用”。第八頁，共26頁。第八頁，共26頁。二、上課課堂教學(xué)常規(guī)怎樣才能上好課怎樣才算是一節(jié)好課（一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)）第九頁，共26頁。第九頁，共26頁。1、課堂教學(xué)常規(guī)一、教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。上課時帶好教材、教案、所需教具和實驗儀器。二、教師在上課三分鐘預(yù)備鈴響后，必須到達(dá)教室門口，等候上課，做好上課的精神準(zhǔn)備。上課鈴響，準(zhǔn)時進(jìn)入教室，不得遲到。三、教師進(jìn)入教室后的課堂問候語言統(tǒng)一規(guī)定如下：教師走上講臺說：“上課！”全體學(xué)生自動起立。教師說：“同學(xué)們好！”學(xué)生答：“老師好！”教師點頭回禮后：“請坐。”全體學(xué)生坐下。教師開始上課。四、嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課、并課，因病因事調(diào)課需經(jīng)年級組長同意并做好登記。五、教師上課要使用普通話，并力求語言準(zhǔn)確、簡練，不說與課程無關(guān)或?qū)W(xué)生有不良影響的話，說話聲音要宏亮，讓坐在最后排的學(xué)生都能聽到。六、積極組織全體學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，增強學(xué)習(xí)的趣味性，不斷提高課堂教學(xué)效果。課堂作業(yè)適當(dāng)，做到當(dāng)堂完成。七、嚴(yán)密組織，加強指導(dǎo)，保障學(xué)生安全。上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。不得酒后上課。不使用移動通信工具。不得在教室、走廊抽煙。不剝奪學(xué)生的上課時間。八、板書要工整，字跡清楚，大小適度，讓坐在最后排的學(xué)生都能看清楚。九、教態(tài)自然，精神飽滿，感情充沛。除有病外，一律站立上課，姿勢端莊，不得歪靠講臺。服裝整潔，儀表端莊。十、下課鈴響，應(yīng)立即下課，不得拖堂；下課用語統(tǒng)一如下：教師站立講臺中央說：“下課”學(xué)生自動起立答：“老師再見”教師點頭回禮“同學(xué)們再見”后離開課室。下課鈴未響，不得提前下課。第十頁，共26頁。第十頁，共26頁。2、怎樣才能上好課

第一，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。第二，認(rèn)真授課，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷，興趣，知識水平，理解能力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，語言和板書，課堂的通行證。教師應(yīng)做到，語言準(zhǔn)確，精煉簡潔，形象生動。好的板書，簡潔，形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。第四，充滿熱愛之情，注入不竭的動力。如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于獲取知識。教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。第十一頁，共26頁。第十一頁，共26頁。1、師生互動

師生互動有師問生答，師講生問，生講師評，生問生答等方式。生問生答就是讓學(xué)生當(dāng)小老師能提高學(xué)生的注意力?？梢圆扇↑c名和舉手相結(jié)合的發(fā)言形式，也可以用座位點名和隨機點名、開火車發(fā)言方法2、有效啟發(fā)要設(shè)計有價值的問題。一位老師上《司馬光》這節(jié)課時，她設(shè)計了這樣一個問題：你們想一想，司馬光怎么能想到這個辦法呢？老師想讓學(xué)生說司馬光很聰明，司馬光臨危不懼?？墒菍W(xué)生怎么答呢？一位學(xué)生說：他可能是從書上看到了這種方法。這一說不打緊，整個方向全偏了，另一位學(xué)生馬上站起來說：我認(rèn)為是他爸爸媽媽告訴他的，那個時候書上肯定沒有寫這樣的事情。如果這樣問：司馬光救人后，趕過來的大人們會怎樣夸獎他呢？這時學(xué)生肯定就會說：司馬光你好聰明哪，你能想出這樣的辦法不簡單等等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又達(dá)到了教師預(yù)想的目的。不是所有的知識都需要探究。有一位老師在教學(xué)生認(rèn)“天空”一詞。老師說：同學(xué)們，我們的上面是什么？學(xué)生說：天花板。老師急了，忙問：天花板的上面是什么？學(xué)生怯怯地答：“二樓?！崩蠋熆煲舷⒘耍何艺f的是站在外面，上面是什么？“上面是白云?！钡谑?，共26頁。第十二頁，共26頁。3、語言幽默（1）、常開故事會學(xué)生都喜歡聽故事，用自己班學(xué)生作為故事的主角更能引起他們的興趣。比如，一老師上一年級上冊的加減混合內(nèi)容時，以詼諧的語氣對同學(xué)們說：“今天上學(xué)時，王釗奶奶給了王釗十六顆糖。結(jié)果他在路上跳呀跳，不小心掉了九顆，他著急啊，這么好吃的東西怎么能掉了呢？于是，他往回找。結(jié)果他找回了6顆糖，你們說一說，王釗的口袋里現(xiàn)在有多少顆糖？”因為故事很吸引學(xué)生，他們都睜大了眼睛，聽得非常地認(rèn)真，很快都算出來了。這時，老師不忙說出答案，叫王釗上來，讓他把口袋里的糖給大家看（老師事先放在他的口袋里）。同學(xué)們看到自己算正確了，都?xì)g呼雀躍起來。然后再選學(xué)生當(dāng)小老師，到講臺前，說說自己是怎樣算出來的，并且讓王釗把糖送給最優(yōu)秀的“小老師”。整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)習(xí)目標(biāo)輕松完成。（2）、善于打比方在講授新知識時，用打比方的辦法可以把生澀的內(nèi)容深入淺出的講出來，化難為易。如學(xué)《退位減法》時，像“100－37＝”這樣的題目，對學(xué)生來說是個難點，覺得難掌握。這樣敘述：

今天，數(shù)學(xué)王國里來了一家人，這家人十分有趣，你瞧：“0小個”是個窮光蛋，減7不夠，向“十叔叔”借錢，“十叔叔”也是個窮光蛋，可是他非常樂于助人，于是向“百爺爺”借，“百爺爺”把僅有的1百元錢借給了“十叔叔”，，“十叔叔”把它換成10個十，自己留了9個，拿出一個借給“0小個”，“0小個”歡天喜地，馬上用借來的10減7……這樣學(xué)生就很容易懂了。（3）、巧糾小錯誤在多年的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯誤有普遍性，錯得地方都差不多，而且時常反復(fù)。怎么讓學(xué)生不再犯同樣的錯誤呢？我們可以用“夸大其辭”、“小題大做”的辦法來糾正小錯誤。比如在練習(xí)長度單位時，老師出了一題：“媽媽的身高為１.65（）”。一位學(xué)生搶答：“厘米！”這是同學(xué)們平常愛犯的錯誤。老師故意瞪圓眼睛，“怒”道：“媽媽在你眼里竟如此渺小，我都為你的媽媽生氣了！”那位馬虎的同學(xué)臉唰得紅了。那天做作業(yè)時，帶錯單位的現(xiàn)象幾乎沒有。（4）、妙語化尷尬在課堂上，常發(fā)生一些意想不到的尷尬事件，老師要善于用玩笑話來調(diào)節(jié)氣氛，有時還能起到化尷尬為精彩，化意外為微笑的效果。，老師用一幅掛圖講《位置》內(nèi)容。突然，掛圖“啪”的一聲掉了下來，這時恰好響起了下課鈴，老師不失時機，幽默地說：看來掛圖也想休息了，下課！第十三頁，共26頁。第十三頁，共26頁。4、激勵評價評價要避免兩種現(xiàn)象：第一，評價就是表揚。很多老師的評價語言單一，用“太好了”、“真了不起”評價學(xué)生，或者對同學(xué)們說：“你真聰明，大家一起表揚他?！庇谑峭瑢W(xué)們就一起拍著整齊的“啪啪，啪啪啪.”的掌聲。通過觀察，我們看到，這種缺少針對性和實效性的口頭慣用語言在低年級學(xué)生還能夠起一些作用，到了高年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有因此而提高。第二，對學(xué)生的錯誤不做出準(zhǔn)確的判斷。教師的評價要有導(dǎo)向性。教師的評價應(yīng)該在正確處激發(fā)潛力，在錯誤處激發(fā)信心，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。例如：在教學(xué)“9加幾”一課時，學(xué)生由于提前預(yù)習(xí)了，題做得非常正確，老師這樣評價學(xué)生：“你回答的太棒了，老師知道你一定回家預(yù)習(xí)了，對嗎？真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，給大家樹立了很好的榜樣，以后要繼續(xù)堅持?！边@是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的肯定。再例如：“這個小組長真不錯，已經(jīng)把小組的工分好了?！边@是對合作學(xué)習(xí)的方法的介紹。有的學(xué)生上課紀(jì)律不夠好，如果你說：你看劉芳坐得多好啊，我喜歡她。馬上其他同學(xué)就會坐好了。尤其在低年級，評價中樹立榜樣，對學(xué)生的激勵作用很大。第十四頁，共26頁。第十四頁，共26頁。3、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的明確，準(zhǔn)備充分時間把握好內(nèi)容充實，重點突出步驟合理，環(huán)節(jié)科學(xué)師生互動，情感投入語言文明、準(zhǔn)確、簡練，抑揚頓挫，有教育性板書工整、合理適當(dāng)利用多媒體形象莊重、大方第十五頁，共26頁。第十五頁，共26頁。樹立以人為本，以學(xué)論教的理念，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人(學(xué)生聽、說、讀、示、演、畫、練主動)；師生互動；關(guān)注學(xué)生（不同層次、上課狀態(tài)、習(xí)慣與表達(dá)特點）目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生受益一生。好課的基本要求:有意義有效率（都有事做）生成性常態(tài)性待完善學(xué)到新知識—基本要求發(fā)展了能力—理想效果塑造了人格—最高境界第十六頁，共26頁。第十六頁，共26頁。講課注意的事項1、具體內(nèi)容少而精，結(jié)論讓學(xué)生思考得出2、適時點撥，透徹到位?！妒裁词潜扔鳌?、要有情感《做一片美的葉子》等會,看視頻第十七頁，共26頁。第十七頁，共26頁。如何對待學(xué)生在課堂上的錯誤1、犯錯是學(xué)生的權(quán)利2、錯誤是重要的教育資源3、學(xué)會利用學(xué)生的錯誤第十八頁，共26頁。第十八頁，共26頁。三、作業(yè)與輔導(dǎo)1、作業(yè)的種類2、作業(yè)的布置3、作業(yè)的批改4、個別輔導(dǎo)第十九頁，共26頁。第十九頁，共26頁。1、作業(yè)的種類預(yù)習(xí)性作業(yè)，如初讀教材，了解文章的主要內(nèi)容；思考問題，準(zhǔn)備課堂上回答問題或討論；查閱工具書，自學(xué)生字詞；查閱資料等。復(fù)習(xí)性作業(yè)，如復(fù)述、背誦、筆答、思考等。實踐性作業(yè)，如手工制作、收集標(biāo)本、觀察（測）、實驗、種（養(yǎng)）殖等。創(chuàng)造性作業(yè)，如改寫、讀（觀）后感、日（周）記、自編題、詩文配畫、表演、演講第二十頁，共26頁。第二十頁，共26頁。2、作業(yè)的布置與指導(dǎo)指導(dǎo)要求：在課堂教學(xué)中滲透重點難點提示教給作業(yè)的方法（先復(fù)習(xí)、作業(yè)格式）培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣（按時、獨立、認(rèn)真、使用工具書、檢查、訂正布置要求：突出重難點分量要適當(dāng)難易適度第二十一頁，共26頁。第二十一頁，共26頁。3、作業(yè)的批改按時收及時批認(rèn)真改（指出優(yōu)缺點、適當(dāng)寫評語、重點面批面改、做好批改記錄：時間、內(nèi)容、優(yōu)點、問題或錯誤）要點評第二十二頁，共26頁。第二十二頁，共26頁。討論有一老師使用a、b、c三套作業(yè)本，學(xué)生輪流使用，老師輪流批改，你以為如何？第二十三頁，共26頁。第二十三頁，共26頁。4、個別輔導(dǎo)輔導(dǎo)的對象：后進(jìn)