幼兒教育反思

幼兒教育反思(精選多篇)第一篇：幼兒教育反思幼兒教育反思在孩子的生長過程中會發(fā)生各種各樣的問題層出不窮。家長所學知識經(jīng)常會出現(xiàn)斷層。我家孩子六歲現(xiàn)在回首過去的六年我才發(fā)現(xiàn)我的教育似乎也是不盡如人意。跟自己當初的想法相比。胎教、初期教育、幼兒園等等給她找相對寬松的學習環(huán)境盡量支持她的興趣愛。舞蹈讓其自由發(fā)展。后來卻陷入一個怪圈給小孩報興趣班。似乎又是另外一種形式的填鴨式教育。英語的學習也是差強人意對老師也有意見但大多數(shù)家長的要求放在那弄的五六歲的小孩子要背單詞這種興趣班哎。小孩子的負擔有多重/？大家想象一下有一次英語課結(jié)束后英語老師公布完成績后一出樓就見幾個孩子低著頭聽著不同家長的訴說：“你平常都挺的嗎咋考試考怎么回事？”“你咋那么沒眼色沒看你媽|………….活該被罵”等等諸如之類的話?！拔叶加涀×丝烧l知又忘記呢？”我家孩子如是說。我真無語她是班里成績最差的我要訓她嗎？我自己都不知該說什么了/老師罰抄寫單詞遍我是該讓她寫還是我替她寫呢/？真糾結(jié)。第1頁共13頁

第二篇：幼兒教育反思今天我的重新反思盡管時間已經(jīng)不早但我還要記下一些我的想法。今天朱老師、徐老師來看我的試教萍萍是“月亮隊”的孩子她們今天的活動內(nèi)容是區(qū)角以往她是基本上不參加的游蕩到結(jié)束。自由選擇開始了孩子們陸陸續(xù)續(xù)的進入?yún)^(qū)角了。萍萍照例沒有但她今天沒有站起來到處走。（這是一個的觀察）我問她：想玩嗎？老師幫你她警覺地看看周圍的人（今天教室里的其她人很多除了朱老師、徐老師還有其她空輪的老師）遲疑了一會兒發(fā)出了“哦”的一聲代表她的回答。我為她選擇了“菜園里的畫”這份材料色彩鮮艷、操作簡單簡單示之后我離開了。去看別的孩子了心中也沒指望她會長時間“堅守崗位”。奇跡就這么發(fā)生了我之所以用“奇跡”一詞因為今天萍萍真的是表現(xiàn)太出乎我的預(yù)料了前所未有的她一直到最后一直在她的盤上認真的操作盡管“花開圖”不是很美但由萍萍敲出來的世上最美的花也不過如此我狠狠的在她的額頭上親了一口。離園前我在所有孩子面前表揚了萍萍并獎勵她一顆糖她咕噥著發(fā)出兩個音“借借”我愕然她又一次大聲的說了一遍“借借”我聽懂了是“謝謝”。反思：第2頁共13頁

一：是什么原因使萍萍今天參加活動了而且自始至終堅持了？１、現(xiàn)場的氛圍有別往日她可能比別的孩子更加敏感的發(fā)覺了今日沒有往日那么寬松那么多的大人拿著紙和筆記呀記這樣一種全新的壓力使得她警覺也可能有些緊張她屈就了當時的環(huán)境。２、老師為她選擇的材料也是她堅持到底的原因。材料的確定使萍萍有了目的材料的易操作使她有了信心材料的色彩鮮艷、圖案明快使她有了成功感因此她堅持了。二：是否平常我們對萍萍的要求過于寬松對她過于的低要求也可能她覺得的自己的老師太寵她使她沒有任何約束她有了一張無形的通行證導致她平時不太配合成人的安排。萍萍即使她確實和別的孩子有些不一樣但是我們似乎也該給她一定的要求和目標。第三篇：幼兒教育反思孩子的行為所想到的這天中午小朋友的菜是鴛鴦肉是孩子們喜歡吃的多孩子都能很快的吃完井思源也是其中一個。用完餐漱口后就站在門口靠在門邊看別的孩子。忽然他把兩個手撐在兩邊的門框上笑著看門外的孩子。這時錢良淇剛要往教室里走見門被堵住了就用身子往井思源身上撞?？墒遣还茉趺从昧荚淳褪遣凰墒?。而另一邊的美慧也漱完口要往教室里進。只見她走到門邊伸出右手在井思源的左手上按了按嘴里還發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音馬上井思源就把第3頁共13頁

左手放了下來讓美慧進去了。錢良淇見了走到門邊伸出右手照美慧的樣子在井思源的左手上按了按同時嘴里也發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音井思源又立刻放開了左手讓他進了教室。從上面的近乎“惡作劇”的情景中可以看出孩子對游戲的渴望。雖然只是簡單得不能簡單的游戲規(guī)則他們卻玩得不亦樂乎?？赡芷綍r我們看到井思源這樣的孩子會立刻采用鐵腕政策將他壓制卻不知這種主觀的做法將孩子的創(chuàng)造天賦扼殺于無形。其實幼兒在遇到困難時通過自己的觀察就會有所發(fā)現(xiàn)待孩子體驗到了這種成功就容易保持他們喜歡探索發(fā)現(xiàn)的興趣。錢良淇沒有通過而按了門鈴的美慧則能很順利的進來。故事中的井思源在毫無提示的情況下將自己想象成一扇門全然不在乎這在大人眼里可能是一個笑的舉動。不但重復著同種游戲同種規(guī)則而且非常遵守游戲規(guī)則。不是按門鈴的就不讓進這強烈的規(guī)則意識讓我不得不為之嘆服真是不可思議。游戲是幼兒的天性教師只要用靈活的游戲方式一定也可以收到良的效果。第四篇：幼兒教育案例反思《手指游戲》反思課題價值：教師選擇了幼兒最為喜歡的手指游戲為活動內(nèi)容符合幼兒的興趣對于幼兒來說手指的活動是大腦的體操活動的是手指鍛煉的是大腦正如霍姆林斯基所說：“兒童的智慧在他的手指尖上”因此近年來手指游戲已為越來越多的幼教工作者所青睞。第4頁共13頁

本次活動目標明確具體有可操作性—過手指游戲及手的造型鍛煉幼兒的大腦培養(yǎng)幼兒的想象力并養(yǎng)成愛護雙手的習慣?；顒舆^程各環(huán)節(jié)循序漸進、自然流暢兩個新的手指游戲的學習都經(jīng)過了（）教師示；）師幼同步練習；）手指變換速度加快；）隨著動感的音樂有節(jié)奏地做這幾個步驟幼兒在教師不斷深化的目標引領(lǐng)下進行活動既不會感到機械乏味,不會感到高不可及。然后教師將幼兒推到了“前臺”鼓勵幼兒大膽自己創(chuàng)編與大家不同的手指游戲教師仔細觀察及時捕捉到其中有特點的幼兒請他（她）們來當“小老師”教給大家做最后還讓所有的幼兒隨音樂做自己創(chuàng)編的手指游戲。接下來在手的造型環(huán)節(jié)中教師利用幻燈以手造型出的兩條蛇交替互咬的情境激發(fā)了幼兒的興趣調(diào)動了幼兒的積極主動性教師讓幼兒自己創(chuàng)造并以表情、語言等有針對性的給幼兒以鼓勵、肯定、接納等積極的情感支持使幼兒一直處于積極的參與狀態(tài)和愉快的探索體驗中形成了良的師幼互動和幼幼互動。整個活動組織自然、流暢層次清晰學習策略適合幼兒的學習節(jié)奏。思考：我們要觀摩的不是表面的東西而是教師滲透在教學過程中的理念和教育技巧?；顒又薪處煘橛變旱膭?chuàng)編提供了空間提高了活動的自由度其中教師“支持者”的身份更為強化體現(xiàn)了教師以幼兒主體的教育理念。其次本次活動最為精彩之處在于教師的技巧和教學智慧。教師的教態(tài)自然大方她的真誠和投入感染了幼兒拉近了與幼兒的距離幼兒面對的是一位親切、平和、自然的第5頁共13頁

合作伙伴。教師營造出的寬松民主的教學氛圍是幼兒個性自由發(fā)展、創(chuàng)造力充分發(fā)揮的前提。只有在這種寬松民主的氛圍中幼兒才有安全感才更善于表現(xiàn)自己更能主動學習。通過這次活動彭老師所表現(xiàn)出來的自身的專業(yè)素質(zhì)是值得我們大家所稱贊和學習的。幼兒教育教學反思——關(guān)于生活活動《夾果子》的反思本活動《夾果子》是讓幼兒再次對生活活動的接觸與鍛煉。由于小班幼兒平時在家里較少自己動手一切都是父母包辦。這樣無形當中就造成了幼兒的生活自理能力偏差了。這次生活活動《夾果子》就是讓幼兒嘗試用筷子來夾果子。我覺得孩子們對夾果子的活動十分感興趣都能積極地參與活動。尤其是在活動的比賽中一個個更是信心十足、各顯神通。我從活動中觀察發(fā)現(xiàn)以下幾點：、對一些方形、長形的塑料水果等物品孩子們較容易夾起而對于一些圓形的物品如塑料小球、西瓜等則較難。2幼兒使用右手較協(xié)調(diào)自然夾的速度也較快、較輕松而使用左手則顯得不夠協(xié)調(diào)比較費力。因此我認為這項活動可以放在區(qū)域活動的生活區(qū)內(nèi)進行活動延伸練習?？梢宰層變豪^續(xù)鍛煉他們的小手肌肉活動能力同時還能培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。小班幼兒教育教學活動反思第6頁共13頁

——關(guān)于生活活動《學穿褲子》的“思”小班幼兒的年齡偏小而且現(xiàn)每個家庭絕大部分都是獨生子女在他們家長眼里是“小公主”“小皇帝”處處總是“衣來伸手飯來張口”。因此我發(fā)現(xiàn)他們的動手能力及生活自理能力欠缺須一步步地慢慢培養(yǎng)。另外我覺得這次生活活動《學穿褲子》就是一次很的生活鍛煉活動。在活動中大部分幼兒有的把褲子的前后面穿反；有的把兩只腳都穿進一只褲管當中；有的把兩只腳直接從褲腿底下往上穿；還有的不容易把腳放對了卻怎么也穿不上去了總之五花八門的樣兒可把我給驚呆了。不過我發(fā)現(xiàn)小孩子們經(jīng)過我的示與兒歌的學習后他們學得特別快：不但能分辨褲子的前后面了也會自己有序地整齊地穿褲子了還能體會其中的樂趣呢?，F(xiàn)在經(jīng)過這一次活動嘗試后我對他們是充滿了信心：相信今后會表現(xiàn)得更棒。小班幼兒教育活動的錄與思——有關(guān)角色游戲的觀察與反思小班幼兒對于角色游戲較感興趣尤其是在游戲之前他們都會分配得很：我來當爸爸你來當媽媽；我來當小老師你來當小朋友不過我覺得每次在游戲活動中小朋友的言語表達、靈活性與配合度還不夠。因此活動效果欠佳還須進一步加強。有幾次在區(qū)域活動中我常發(fā)現(xiàn)我們班有七八個幼兒圍在音樂區(qū)內(nèi)自發(fā)地玩起“幼兒園”這個游戲只見由胡佳佳小朋友當小老第7頁共13頁

師帶領(lǐng)其他小朋友地一起做操跟著音樂進行有模有樣的表演。事后我對此進行了討論發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友都喜歡玩小老師的游戲還紛紛說出玩“幼兒園”這個游戲所需的材料并進行準備。你看佳佳小朋友一會兒教小朋友唱歌一會兒帶小朋友做早操顯然是一個幼兒園小老師的樣子“小朋友們”也很認真地跟著這位小老師學本領(lǐng)魏詩佳小朋友坐在老師的琴凳子上學著老師的樣子在彈琴邊彈邊看小朋友那種神態(tài)非常認真“幼兒園”的游戲開展得十分投入但是從整體的情況來觀察其它游戲區(qū)卻顯得很冷清去超市里買東西的人少了去娃娃家里扮家家的人也少了。我分析了一下其主要是由于幼兒游戲之間交往意識還不夠如“爸爸媽媽帶小朋友去幼兒園然后接小朋友回家再去超市”等等。因此我覺得在以后的游戲中要與幼兒進行了討論“如何加強游戲之間的交往問題？”以及加強游戲之間的交往互動以讓幼兒覺得游戲開展得更加豐富、更加貼切幼兒的生活。這也是我今后繼續(xù)研討的方向。教育及反思一次美工活動孩子們在自己帶來的熟雞蛋上畫可愛的蛋寶寶孩子們很感興趣充分發(fā)揮一會就畫完了。我讓幼兒互相評價。孩子們的畫面十分豐富：有不倒翁娃娃、有大頭兒子、有奧特曼、有孫悟空等等。當評價云潔的作品時孩子們都笑了。紛紛發(fā)表意見：“你畫的太難看了！”“云潔你的畫肯定是咱們班最不的一個！”第8頁共13頁

“云潔你的雞蛋光著屁股了真不害臊！”本來很高興的云潔聽了伙伴們的議論低下了頭臉通紅通紅的眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。這時我才發(fā)現(xiàn)云潔的雞蛋破了。看看她傷心的樣子我試探性地問：“云潔你的畫很有特點小朋友很想知道你是怎么畫的？”她含著淚說：“我的雞蛋破了畫不上就把皮扒掉了”我拿過云潔的作品對孩子們說：“孩子們你們知道嗎云潔今天設(shè)計了一個不一樣的蛋寶寶——“光屁股的蛋寶寶”雖然這個蛋寶寶光著屁股但是啊它和小朋友畫的蛋寶寶一樣活潑、可愛、美麗。云潔你真棒想得真。孩子們都羨慕的看著云潔。云潔頓時高興起來。作為幼兒教師應(yīng)對幼兒傾注尊重、理解、與關(guān)懷走進幼兒的童心世界讓他們個性得到充分激活充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)我發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動中樂于發(fā)言但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；看動畫片、聽故事的時候也不能安靜地看或聽常常會說一些與當前無關(guān)的話題缺乏良的傾聽習慣。其實良的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良的學習習慣和意志品質(zhì)我覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良的傾聽習慣于是我利用玩游戲、吃點心前后、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事隔一段時間請幼兒來講述故事。漸漸地幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了。過一段時間后家長反映孩子在家也能安靜地聽電視機或收音機里的故事。我在培養(yǎng)傾聽習慣的同時也注重在各項第9頁共13頁

活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流大膽發(fā)言的習慣。如在活動中我們經(jīng)常引導幼兒用言語來講述自己操作的過程或結(jié)果對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發(fā)言若有一點兒進步我就及時表揚、獎勵。并在各種活動中要求幼兒盡量做到說話完整學習用較恰當?shù)恼Z句表達。不過我覺得幼兒現(xiàn)已有很大的進步了傾聽習慣的培養(yǎng)須有耐性和恒心貴在堅持不能操之過急。否則將事倍功半。幼兒教師教學活動反思本次活動已過去從中更深刻的明白一些東西現(xiàn)總結(jié)如下：一、攻破語言關(guān)。嚴謹簡潔的語言是作為一名優(yōu)秀教師的前提和根本條件是一節(jié)優(yōu)秀活動的基本要求。平時的生活中就要注意說話言簡意賅并要注意琢磨。(繼續(xù)關(guān)注w.wo.c)

二、育機智。靈敏的反應(yīng)能力是一位優(yōu)秀的教師必備的素質(zhì)。面對個個有思想活潑動的孩子除了要有預(yù)見能力外還要能很的處理一些始料不及的問題。多學多看多想多嘗試應(yīng)該會有一定收獲。三、努力可能成功不努力不成功有付出才有收獲人生如此教學更是如此沒有過人的機智與能力就只能靠努力去博取。做老師不容易做個老師很難做個優(yōu)秀的老師必須付出很多的努力。四、博眾人之長。每個人都有他的過人之處認真聽取有經(jīng)驗老師的建議取適合自己的那一部分收到的便是一桶桶金子。但在第10頁共13頁

聽取建議時一定要有自己的見解和主張千萬不能隨風倒那樣永遠也不會成為大樹只能是隨風舞動的小草。第五篇：幼兒教育教學反思迎春花開放在屬于我的春天——我的第一篇教學反思20212月24日星期五上午雪下午晴。我獨立完成了自己教師生涯的第一次幼兒教學活動——散欣賞《迎春花》。欣賞對于中班幼兒來說本就是個難點加之抓住幼兒的奇心、使他們不起哄跟上自己的思路對我來說更是難題。為此我準備了很久在上找了很多迎春花的圖片并制作了圖并茂的課內(nèi)容?；顒舆^程中首先我用《春天在哪里》的音樂導入讓幼兒感受到春意然后在一張張圖片的賞析中引入了今天的主題：迎春花。在遇到“一朵朵”、“一簇簇”等詞語時我臨時想到用教室墻上裝飾的零星的花朵和擺在鋼琴上的一束假花來對比我發(fā)現(xiàn)用實物來對比強過過于專業(yè)的語言描述很快就使幼兒懂得了二者的區(qū)別。但是對于散中形容迎春花的詞語“金燦燦”我在講解時卻很不到位我說金燦燦有兩個特征一是金黃色的；二是有閃閃發(fā)光的感覺。結(jié)果幼兒大都露出迷茫的眼神我就繼續(xù)用教室墻上的裝飾品中黃色的花朵、香蕉、南瓜等來解釋這次幼兒勉強懂得這個詞語只是用來描述黃色的東西。在講到“報春花”一詞時我提了第11頁共13頁

一個不易回答的問題我說：小朋友們知道為什么叫迎春花為報春花嗎？對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來因為問題本身的意思其實幼兒都還沒聽明白。我意識到這個問題已經(jīng)