七年級歷史夏、商、西周的興亡教案范文

七年級歷史夏、商、西周的興亡教案范文“歷史”可以指過去發(fā)生的一切事件，不一定同人類社會發(fā)生聯(lián)系。在哲學上，這種含義下的歷史稱為歷史本體，例如宇宙歷史、地球歷史、鳥類歷史等等。一般來說，歷史學僅僅研究前者，即社會史。接下來是小編為大家整理的七年級歷史夏、商、西周的興亡教案范文，希望大家喜歡!七年級歷史夏、商、西周的興亡教案范文一【學習目標】1、知識與技能：了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史實和西周分封制的簡況。2、過程與方法：小組合作探究，初步培養(yǎng)用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。3、情感態(tài)度價值觀：認識奴隸社會取代原始社會是歷史的進步，認識我國是世界文明古國，激發(fā)愛國熱情?！局仉y點】重點：夏朝的建立、西周分封制。難點：理解西周分封制;奴隸社會取代原始社會是歷史的進步。【課前預習】一、夏朝的興衰1、夏朝建立者是，其統(tǒng)治的中心在和一帶，定都，歷時400年而亡。2、夏朝的建立，標志著我國早期的產(chǎn)生，從此“公天下”變?yōu)椤凹姨?、夏朝的國家機構(gòu)，是階級壓迫平民和奴隸的工具，因此它的性質(zhì)是國二、商湯滅夏和武王伐紂4、商朝的建立時間是，建立者是。5、商朝幾經(jīng)遷都，一直到遷都到殷，都城才穩(wěn)定下來，后人又稱商朝為朝。朝6、前年，周軍通過戰(zhàn)役滅商，周武王建立周朝，定都，其滅亡時間是。7、牧野之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方是：8、重要大臣：P騎)三、西周的分封制10、西周為鞏固其統(tǒng)治，采取制度。【合作探究】1、夏朝開始的“家天下”現(xiàn)象，后世在中外歷史上曾廣泛存在。你能舉出一兩個例子嗎?(P17動腦筋)2、商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利?(P20動腦筋)3、看P21地圖：周初形勢圖，找出各諸侯國分布的地點。4、看P21圖：西周等級示意圖(分封制)，標出各級的身份(P22活動與探【達標測評】一、選擇題1.下列內(nèi)容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是()?A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啟打敗有扈氏?2.商朝被后世稱為殷朝，下列事件中，與此有關的是()?A.商湯伐夏B.牧野之戰(zhàn)C.盤庚遷都D.武王伐紂?A.黃帝B.夏啟C.商湯D.周文王?4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗?！闭f明這句話正確的歷史事件是()?A.國人暴動B.世襲制代替禪讓制?C.實行分封制?D.盤庚遷都?5.暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()商湯?B.商紂C.周文王?D.周武王二、閱讀判斷(見本頁末)?【鞏固提升】1、閱讀材料：亡吾亦亡矣?！辈牧隙?商紂說：“嗚呼，我生有命有天!”請回答：?(1)夏桀將自己的統(tǒng)治比喻為像太陽一樣長久，商紂說他會有上天的保佑，沒有人能能推翻他們的統(tǒng)治。他們的話對嗎?假如不對，請你用具體的史實加以說明。?(答：不對。事實上夏桀和商紂很快就被推翻了。)(2)夏桀、商紂最后被推翻的原因是什么??(答：夏桀建造許多豪華宮室，無休止地征發(fā)百姓，強迫他們服勞役，他不分晝夜地飲酒作樂，失去了民心;商紂修筑豪華的宮殿園林，盡情享受，施用炮烙等酷刑，使社會矛盾尖銳。)(3)請你談一談兩則材料蘊含的深刻道理。(答：得民心者得天下，失民心者失天下;得道多助，失道寡助;得賢則昌，失賢則亡;生于憂患，死于安樂等。(言之有理即可，表述可不拘泥于上述文字)2、填寫下表，說明夏商西周的建立與更替朝代建立時間建立者都城歷史地位夏我國歷史上第一個奴隸制王朝商我國歷史上第一個有出土文字證實的王朝西周我國有確切紀年的開始3、制表：簡單做一個夏、商、西周大事年表，內(nèi)容要包括重要年代、重大事件和重要人物三項(參照P126的大事年表)(P22活動與探究2)七年級歷史夏、商、西周的興亡教案范文二教學目標基礎知識識記要求了解使學生了解西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況掌握夏、商、西周更替的基本史實能力訓練過程方法觀察分析從夏朝建立到西周滅亡的歷史進程，讓學生歸納。概括提煉本課所涉及的基本知識要點(從夏朝建立到西周滅亡)聯(lián)系比較氏族部落與奴隸制國家，哪個進步?夏、商、西周疆域的不斷擴展分析判斷人心所向是商湯滅夏和武王伐紂取得勝利的原因整理列表夏、商、西周更替的基本歷史線索情感、態(tài)度價值觀愛國情感我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是著名的文明古國辯證觀點奴隸社會取代原始社會既有進步性，也有殘酷性教學重點夏朝的建立、西周的分封制教學難點西周的分封制教學過程導入新課復習提問：我們?nèi)绻私庠忌鐣呓獾臍v史，可以從哪個遺址和哪個傳說中得到可信的歷史資料?(大汶口、禹建夏朝)結(jié)合課前提示引入新課。引導過渡：夏朝建立，標志著我國早期國家的產(chǎn)生。從此，我國進入奴隸社會，先后經(jīng)歷了夏、商、西周、春秋時期，發(fā)生過許多重大的變革組織學生學習和探究新課一、夏朝的興衰指導學生閱讀20頁“正文”，“動腦筋”：夏朝開始的家天下現(xiàn)象，后世在中外歷史上曾廣泛存在。你能舉出一些例子嗎?學生分組討論，教師點播。夏桀比得上禹嗎?表現(xiàn)在哪里?(不能相比，因為他實行暴政)指出：當人們奮起反抗桀的暴政時，夏朝就走到盡頭了。二、商湯滅夏和武王伐紂騎》插圖、21頁《史記》資料欄和23頁《牧野之戰(zhàn)》圖，“動腦筋”(23頁)：商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利?(A.他們的對手已經(jīng)不行了。在平民和奴隸的反抗下，夏桀和商紂的統(tǒng)治早就搖搖欲墜。七年級歷史夏、商、西周的興亡教案范文三一、知識與能力通過本課學習，使學生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎。二、過程與方法通過學習本課敘述的夏朝奴隸制國家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。三、情感、態(tài)度、價值觀通過本課的學習討論，讓學生初步理解、運用辯證唯物主義觀點。使學生首先認識到，奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性;又認識到奴隸主階級對奴隸階級壓迫、剝削的殘酷性。其次，認識我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是舉世聞名的文明古國。重點和難點夏、商、西周的建立和滅亡，構(gòu)成了本課的主線索。本課首先簡要地敘述了約公元前2070年我國第一個奴隸制國家——夏朝建立和夏桀無道為湯所滅、商朝建立的史實。其次，敘述了盤庚遷殷后，商朝疆域不斷擴大以及商紂的奢糜殘暴和武王伐紂，西周的建立。最后，敘述了周初統(tǒng)治者為鞏固奴隸制政權(quán)而實行的分封制和西周的滅亡。本課的重點有二。其一是夏朝的建立。首先，因為夏朝是我國歷史上建立的第一個國家，這也是我國歷史上一次生產(chǎn)關系方面的重大變革。其次，因為夏王朝的建立，說明我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。其二是西周的分封制。言其為重點，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、鞏固統(tǒng)治的作用，對后世也產(chǎn)生了很大的影響。分封制同時也是本課的難點。尤其是在不正面介紹宗法制的情況下，要使學生明了分封制的內(nèi)容，難度更大。教過程導入新課：相信許多同學都聽過后羿射日、嫦娥奔月的傳說，傳說中的嫦娥和后羿原是夏朝時的著名人物。我國在公元前21世紀就進入了奴隸社會，夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家。我國整個奴隸社會時期包括夏、商、西周三個朝代。這節(jié)課我們就一起來學習夏、商、西周的興亡史。講授新課一、夏朝的興衰(約公元前2070年——1600年)1、夏朝奴隸制國家的建立和啟繼禹位(學生看書歸納再講解)eqoac(○，1)我國早期國家產(chǎn)生的標志是什么?(夏朝的建立)eqoac(○，2)夏朝的都城和統(tǒng)治的中心地區(qū)在哪里?(a陽城;b河南西部和山西南部)(展示《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓學生直觀了解夏朝的統(tǒng)治區(qū)域。)eqoac(○，3)夏朝組建了哪些國家機器?(修筑了城堡、宮殿，建立政府機構(gòu)，組建軍隊，并制定刑法，設置監(jiān)獄。)eqoac(○，4)夏朝奴隸制國家機構(gòu)的實質(zhì)是什么?(夏朝的國家機構(gòu)，是奴隸主壓迫平民和奴隸的工具。)在上一個單元，我們了解了原始社會的情況。在原始社會里，沒有階級，沒教過程有剝削和壓迫，也沒有國家。原始社會晚期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有財產(chǎn)的出現(xiàn)，貧富分化加劇，社會日益分裂成兩大對立的社會集團——奴隸主階級和奴隸階級。奴隸主階級為了防止奴隸階級的反抗，開始設置軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等暴力機關。在這種情況下，奴隸制國家就產(chǎn)生了。原始社會末期，禹建立了夏朝，在禹年老時，按照傳統(tǒng)的禪讓制，事先舉薦了繼承人。不久，禹的繼承人死了。禹又推薦東夷的伯益做繼承人。但禹卻不給伯益實權(quán)，使伯益得不到鍛煉，也不能在群眾中樹立威信。相反地，他卻把實權(quán)交給了自己的兒子啟，讓啟的親信也掌握許多權(quán)力。禹死后，伯益按照過去的傳統(tǒng)，躲到另一個地方去表示謙讓，讓各氏族、部落來決定由誰繼位。由于伯益的威望和權(quán)力都不及啟，啟輕而易舉地就繼承了禹位。伯益率東夷軍隊，打敗啟的軍隊，并將啟俘獲，囚禁起來。不久啟又逃出，重新組織隊伍，向伯益反攻。最后，啟把伯益捉住殺掉，繼承了父親的位置。從此，王位世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。大家在這里要清楚四個概念，就是世襲制、禪讓制、公天下和家天下。提問：eqoac(○，1)什么叫世襲制?(“世襲制”指帝王世代沿襲的制度，一般由兩點組成，一是父死子繼，二是兄終弟及。也就是說父親死了之后，他的位置一般由兒子來繼承。如果在位的國王沒有后代，就由他的同胞弟弟來接任。)eqoac(○，2)什么叫禪讓制?(禪讓知識原始社會后期一種民主推選部落聯(lián)盟首領的方法。被推選人必須具備德和才兩個方面的條件。)c(“公天下”指的是原始社會里，因為沒有階級剝削和壓迫，沒有貧富分化，人人平等，共同勞動，共同消費，被后來的儒家學者視為“天下為公”的理想社會。)c(“家天下”是指進入階級社會后，由原來的天下為公變成天下為私，壟斷權(quán)力出現(xiàn)，世襲制代替了禪讓制。)我國從原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退?說說你的想法?！?是社會的進步。因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產(chǎn)力發(fā)展水平極端低下的基礎之上的，人們的生活水平極低，生活質(zhì)量很差，文化的發(fā)展也極為緩慢。只有奴隸制，才使農(nóng)業(yè)和手工業(yè)之間的更大規(guī)模的分工成為可能，從而為生產(chǎn)力水平的提高、為文化的發(fā)展繁榮創(chuàng)造了必要的條件。)我國歷史上第一個奴隸制王朝共經(jīng)歷了400多年，讓我們來看看夏朝末代暴君夏桀的統(tǒng)治是怎樣的?2、末代暴君夏桀引導學生歸納夏桀的暴行eqoac(○，1)夏桀建造許多豪華宮室;eqoac(○，2)無休止地蒸發(fā)百姓，強迫他們服勞役;eqoac(○，3)不分晝夜飲酒作樂;大家看課本《桀把人當坐騎》，想一想，這幅畫說明了什么道理?(暴政就會亡國)教過程“多行不義必自斃”，夏桀的殘暴統(tǒng)治導致了夏朝的衰落。那么，夏朝是怎樣滅亡的呢?我們來學習第二個內(nèi)容“商湯滅夏和武王伐紂”。二、商湯滅夏和武王伐紂正當夏桀失去民心之際，黃河下游的商國由于國君商湯善于任用賢人，關心百姓而逐漸強大起來。大約公元前1600年，商湯打敗夏桀，夏朝滅亡，商朝建立。同學們可以通過課文的描述，了解到商湯善于任用賢人和關心百姓的故事。中國歷史上的第二個朝代商朝又被稱為殷朝，大家知道是什么原因嗎?下面，我們就來了解一下“盤庚遷殷”。1、盤庚遷殷在盤庚之前，由于水