《夜鶯的歌聲》 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《夜鶯的歌聲》課程標準《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！苯虒W內容分析《夜鶯的歌聲》是小學人教版四年級下冊的一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱為小夜鶯的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為郵遞員傳遞信息，協(xié)助游擊隊員殲滅德國法西斯強盜的故事。本節(jié)課是第二課時，教學重點是有兩個方面：第一、理解課文內容，運用批注等方式找出能體現小夜鶯機智、勇敢的句子，訓練學生完整明白簡短說話的能力。第二、分角色朗讀課文，嘗試運用不同語氣語調朗讀，表現人物形象。教學目標1、理解課文內容，運用批注等方式找出能體現小夜鶯機智、勇敢的句子，訓練學生完整明白簡短說話的能力。2、分角色朗讀課文，嘗試運用不同語氣語調朗讀，表現人物形象。3、理解重點句意及一語雙關的表達方式。學習目標運用批注等方式找出能體現小夜鶯機智、勇敢的句子，訓練學生完整明白簡短說話的能力，嘗試運用不同語氣語調朗讀，表現人物形象。學情分析本班學生大多在十歲左右，正處在愛動腦、愛提問的階段，他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力，在以往學習的基礎上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內心活動，能夠從文本中提取簡單的信息加以理解，表現欲望較強，但朗讀方面較弱，對于本節(jié)課的運用不同語氣和語調進行朗讀有一定難度。重點、難點1、理解課文內容，運用批注等方式找出能體現小夜鶯機智、勇敢的句子，訓練學生完整明白簡短說話的能力。2、分角色朗讀課文，嘗試運用不同語氣語調朗讀，表現人物形象。教與學的媒體選擇PPT課件、實物展臺課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1一、復習故事情節(jié)，板書小標題。板書小標題，復習故事情節(jié)。42二、感受人物形象，訓練說話。運用批注等方式找出能體現小夜鶯機智、勇敢的句子，訓練學生完整明白簡短說話的能力。133三、緊扣“巧妙周旋”，朗讀文本。分角色朗讀課文，嘗試運用不同語氣語調朗讀，表現人物形象。理解重點句意及一語雙關的表達方式。164四、鞏固、質疑，小結課文。了解文章的結構特點。質疑小結。75……教學活動詳情教學活動1：感受人物形象，訓練說話?；顒幽繕死斫庹n文內容，運用批注等方式找出能體現小夜鶯機智、勇敢的句子，訓練學生完整明白簡短說話的能力。解決問題感受人物形象，訓練學生完整明白簡短說話的能力。技術資源智樂園資源庫、PPT常規(guī)資源黑板、粉筆活動概述1、同桌用完整、明白、簡短的話說一說。2、請兩三個學生來展示說一說。讓每個學生都有說的機會。訓練學生完整明白簡短說話的能力。教與學的策略1、小夜鶯給你留下了什么印象？請默讀課文。提出要求：“﹏﹏”畫出文中有關的句子。用關鍵詞寫批注。2、同桌用完整、明白、簡短的話說一說。句式：我覺得小夜鶯是一個（）的人，我從課文的這幾個句子可以看出來：（）。3、請一兩個學生來展示說一說。（根據學生回答板書：勇敢、機智、聰明、活潑、愛國等）反饋評價從學生回答問題的聲音、回答問題是否完整明白簡短這幾方面入手進行評價。教學活動2：緊扣“巧妙周旋”，朗讀文本活動目標緊扣“巧妙周旋”，朗讀文本。解決問題分角色朗讀課文，嘗試運用不同語氣語調朗讀，表現人物形象。理解重點句意及一語雙關的表達方式。技術資源PPT常規(guī)資源黑板、粉筆活動概述1、給中時間，小組先練習再展示、讓同學來評價。2、點名展示時有意關注不同層次的學生。教與學的策略1、小“夜鶯”機智地與敵人進行巧妙地周旋，巧妙體現在哪幾部分？（結合板書：誘敵上鉤、巧傳情報、協(xié)助殲敵）2、分小組訓練運用不同語氣朗讀文本。相機理解重點句意及一語雙關的表達方式，指導朗讀。3、小組展示、評價。（分角色讀、表演讀）PPT出示小夜鶯與德國軍官的對話。反饋評價本課的重點是分角色朗讀課文，嘗試運用不同語氣語調朗讀，表現人物形象。文中的對話，在充分感悟的基礎上，朗讀是必不可少的。它可以表達學生對這些語句的感悟能力，也能促進對這些句子的理解。在教學中，我通過先指導用怎樣的語氣讀，再示范讀，接著小組練習分角色讀，最后再全班分角色讀，循序漸進，學生從不知道怎樣讀到入情入境地讀，整個朗讀過程有一個比較明顯的進步。學生的每一次朗讀的進步，都表示他們對小夜鶯的勇敢和機智體會得更加深刻了。由讀熟到讀得入情入境，人物形象在學生的頭腦中也就由抽象的語言符號，發(fā)展為活生生的聲音、表情、動作等形象?！u價量規(guī)小組活動的評價量規(guī)評價指標(權重)優(yōu)秀一般有待提高學生評價教師評價個人參與程度（40分）積極參與小組的整個過程，按時完成自己的任務并關心小組的進展，積極出謀劃策主動取得教師的支持；回答了活動中的所有問題；完整清晰的闡明觀點答案。主動參與關心小組工作的進展，能完成自己的任務；回答了活動中的所有問題，但不是所有問題都清晰闡明觀點和答案。

在活動中比較被動，不關心活動的進展，對自己的任務不盡心。回答了活動中的部分問題，觀點和答案不明朗。

小組合作意識（40分）小組內有明確的分工，活動有分工又有合作。小組合作比較積極。組內分工比較明確，但活動任務主要個別同學完成。小組合作不積極，多數同學不參與合作；小組內沒有分工，活動全部由一兩個同學完成。

交流與評價（20分）具有很強的