小天鵝舞曲 教學(xué)設(shè)計

附件：小天鵝舞曲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計方案課程小天鵝舞曲課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生,運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法,注重激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和聽覺的培養(yǎng),注重學(xué)生個性發(fā)展,提高學(xué)生的參與意識和創(chuàng)作意識;提倡學(xué)科綜合,注重遵循音樂學(xué)科本身所具有的不確定性特點(diǎn),善于評價,提高學(xué)生的形象思維、創(chuàng)新思維、表演、審美等多種能力。教學(xué)內(nèi)容分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人音版）二年級上冊第3課《童話故事》第1課時欣賞《小天鵝舞曲》教學(xué)目標(biāo)（1）．引導(dǎo)學(xué)生聆聽和熟悉《小天鵝舞曲》,感受此樂曲歡快的心情.學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）．感受XX

、X和XXXXX節(jié)奏。學(xué)情分析<<四小天鵝舞曲>>篇幅不大，它是升F小調(diào)`4/4拍，中庸的快板。開始時的曲調(diào)為八分音符的活潑跳躍的伴奏音型。一小節(jié)以后，奏出輕快的樂句，栩栩如生地刻畫出小天鵝天真可愛的形象。（3）此段旋律采用的節(jié)奏型不算很多，主要用的是XX、X和XXXXX的節(jié)奏型,在刻畫小天鵝的音樂形象主要運(yùn)用了頓音和切分音。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聆聽和熟悉《小天鵝舞曲》難點(diǎn)是讓學(xué)生感受此樂曲歡快的心情.教與學(xué)的媒體選擇鋼琴、多媒體課件（圖譜、活動題、芭蕾舞片斷）、小鼓道具、打擊樂器，扮小天鵝的道具等。課程實(shí)施類型√《小天鵝舞曲》欣賞課模仿、聆聽、演唱、創(chuàng)作歌詞、評價備注教學(xué)活動步驟序號1（一）:組織節(jié)奏練習(xí)活動2（二）:講故事3（三）．看圖譜，分析樂曲4（四）唱旋律5（五）.教學(xué)生唱部分主旋律6（六）.看著圖譜,聽《小天鵝舞曲》音樂7（七）.聽旋律,同學(xué)們打擊樂器伴奏8（八）.欣賞《四小天鵝》芭蕾舞片斷9（九）.拓展學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)編活動10（十）：評價總結(jié)教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：組織節(jié)奏練習(xí)活動活動目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生聆聽和熟悉《小天鵝舞曲》,感受此樂曲歡快的心情.解決問題講故事,調(diào)動學(xué)生的積極性,注意力,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷，讓她們感受音樂的情感從而能更好地欣賞多媒體視頻《小天鵝舞曲》技術(shù)資源以做互動平臺多媒體游戲的方式激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生感受節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱,從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,同時也注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力;并挖掘出了節(jié)奏感強(qiáng)的優(yōu)生。常規(guī)資源為后一環(huán)節(jié)欣賞多媒體視頻《小天鵝舞曲》和學(xué)生模仿天鵝活動做鋪墊，同時調(diào)動課堂氣氛，讓所有學(xué)生更強(qiáng)地感受XX節(jié)奏

活動概述（一）:組織節(jié)奏練習(xí)活動（1）導(dǎo)入游戲活動，師:同學(xué)們,你們好!很高興能給你們上課,今天呀,我還帶了一位朋友,你們看是誰呢?生:鵝師：對了,是只可愛的小天鵝,它見到你們可高興了,要跟你們做游戲,你們愿意嗎?生:愿意（2）介紹游戲規(guī)則（3）開展游戲活動a:巧用評價，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作表現(xiàn)節(jié)奏。從簡單的節(jié)奏XX開始，再逐步到復(fù)雜的XXXX由慢到快。b:師生共同做同一動作師:老師聽了XXXX（咚嗒咚嗒）這個節(jié)奏也想到了一個動作,你們看一看,覺得有意思嗎？你們能跟著老師做一做這個動作嗎?<模仿天鵝舞腳步的動作,咚嗒咚嗒>（二）:講故事

（1）過渡句：師：既然你們表現(xiàn)得那么棒,好吧,那老師就開始講故事了.（2）講音樂故事情節(jié)背景：師：曾經(jīng)有一位非常美麗的公主,一天,她和他的女仆一起去山上采花,不幸遇到了惡魔,惡魔呀‘呼’一下把她吹到了天鵝湖,它白天只能是一只天鵝,在湖面上游來游去,到了晚上才能變回人的形狀。它看不到爸爸,也看不見媽媽,更回不了家,也沒有肉吃,更沒有衣服換洗,你們說她們慘不慘,<慘>師：想不想幫助他們呀?<學(xué):想>師：你們真是善良的,樂于助人的孩子;后來,有一位王子知道了這件事,就對她們說:放心吧！我會幫你們鏟除惡魔的！你們說天鵝們聽了這件事高不高興?<學(xué):高興>（3）介紹樂曲作者和樂曲主要節(jié)奏型:師：小天鵝一高興就跳起舞來了,這個時喉有一位俄羅斯的作曲家柴可夫斯基叔叔見到小天鵝“蹬蹬蹬蹬”跳得這么可愛于是就想給小天鵝創(chuàng)作首《小天鵝舞曲》,他想主要用什么樣的節(jié)奏型來表現(xiàn)小天鵝呢?師：他就想到了用咚(強(qiáng))嗒(弱)咚(強(qiáng))嗒(弱),黑板板書：XX

XX咚嗒咚嗒（4）唱樂句,學(xué)生討論答題,分析音樂的速度a：提出問題師：他坐在鋼琴旁邊彈邊作曲,可是不知道這首曲用什么樣的速度來表現(xiàn)小天鵝歡快的心情才更好?于是,就唱了起來,你們想不想聽他是怎么唱的?<想>師：我可以唱給你們聽,不過呀,有個要求,請一位同學(xué)上來幫老師鋼琴伴奏,哪位同學(xué)勇敢點(diǎn)？<叫學(xué)生上來,>師：其他的同學(xué)也有任務(wù),請你們幫一下柴可夫斯基叔叔,給他做一下參謀,認(rèn)真聽一聽,感受一下覺得哪種速度更恰當(dāng)一點(diǎn)表現(xiàn)小天鵝歡快的心情呢?b：老師演唱C：小組討論答題（三）．看圖譜，分析樂曲

（1）過渡句：（2）提問：（3）利用多媒體展示題目：（4）評價學(xué)生答案：師：你們對此樂曲的感受力非常強(qiáng),真是太棒了等（5）引伸想象

師：我們可感受到簡譜（1）曲子是歡快,跳躍的,覺不覺得這些點(diǎn)更像小天鵝跳舞留下的腳印呀?（四）唱旋律（1）看圖譜,（2）老師邊指圖譜邊唱（3）提問（4）練習(xí)切分節(jié)奏教與學(xué)的策略培養(yǎng)學(xué)生形象思維，讓學(xué)生了解樂曲所塑造的音樂形象，從而能更好地欣賞多媒體視頻《小天鵝舞曲》,用小組答題的方式培養(yǎng)學(xué)生探究自主協(xié)作性學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的使用圖譜使學(xué)生增加了對樂曲感受的一種直觀的表現(xiàn)方式;反饋評價本課教學(xué)設(shè)計《小天鵝舞曲》多媒體巧妙,過渡自然，利用創(chuàng)編故事吸引學(xué)生聽的積極性，并在故事中攙雜音樂作品中所采用的節(jié)奏型和速度分析，并通過圖譜,教學(xué)活動2：活動目標(biāo)感受XX

、X和XXXXX節(jié)奏。解決問題此段旋律采用的節(jié)奏型不算很多，主要用的是XX、X和XXXXX的節(jié)奏型,在刻畫小天鵝的音樂形象主要運(yùn)用了頓音和切分音。技術(shù)資源常規(guī)資源活動概述（五）.教學(xué)生唱部分主旋律（1）唱姿（2）復(fù)唱師：跟著老師鋼琴的節(jié)奏再唱一遍好不好？（看教學(xué)用的時間靈活安排）（六）.看著圖譜,聽《小天鵝舞曲》音樂師：老師聽著樂曲畫了一個圖譜,還特意把刻化小天鵝高興得跳呀跳忍不住想飛得更高的形象的旋律用紅色的點(diǎn)線畫出來。師：圖譜上的手會跟著音樂移動。（七）.聽旋律,同學(xué)們打擊樂器伴奏（八）.欣賞《四小天鵝》芭蕾舞片斷（1）欣賞《四小天鵝》芭蕾舞片斷（2）組織活動（九）.拓展學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)編活動師：今天,我們欣賞了什么樂曲呀?<小天鵝舞曲>這是一首歡快的,還是悲傷的樂曲呢?<歡快>對,你們還會哼唱這首曲的一部分主旋律,真棒！讓我們把這首音樂帶入我們的日常生活,比方說你學(xué)習(xí)有了大進(jìn)步,老師在全班表揚(yáng)你了,你高不高興呀！<高興>這時候你可以唱:我被表揚(yáng)真開心…同學(xué)們展開你們想象的翅膀,聯(lián)想一下生活中還有什么事情讓你覺得快樂.教與學(xué)的策略培養(yǎng)學(xué)生形象思維，讓學(xué)生了解樂曲所塑造的音樂形象，從而能更好地欣賞多媒體視頻《小天鵝舞曲》,用小組答題的方式培養(yǎng)學(xué)生探究自主協(xié)作性學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的使用圖譜使學(xué)生增加了對樂曲感受的一種直觀的表現(xiàn)方式;反饋評價（一）．本課創(chuàng)造性地處理和使用了教材，（1）制作了《小天鵝舞曲》多媒