《唐雎不辱使命》教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程九年級上冊語文第22課課程標準現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。教學內容分析《唐雎不辱使命》是人教版九年級上冊語文課本中的一篇文言文，選自《戰(zhàn)國策·魏策》，是《戰(zhàn)國策》中記載的許多策士故事中的一個，它對人物言行的簡潔傳神的刻畫被后人作為寫人記事的典范。故事的背景：戰(zhàn)國末年，秦統(tǒng)一天下前夕，秦以秋風掃落葉之勢相繼翦滅了各諸侯國，前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附屬小國。秦王以強凌弱，用名為“易”之、實為奪之的伎倆欲占安陵。由此引起安陵君派唐雎出使秦國這件事。本文的主要內容：本文寫唐雎受安陵君之命出使秦國，堅持正義，勇抗強秦，終于使秦王威風掃地，勝利完成了使命。文本的個性特征：文章用對話生動地塑造人物形象的方法，并體會唐雎外交辭令的表達技巧。教學目標1.理解文意，把握故事情節(jié)。2.積累重要的文言詞句。3.賞析人物的對話描寫。學習目標1.掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法。2.反復朗讀課文，學習唐雎不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。3.學習本文通過對話表現(xiàn)人物形象的寫作方法。學情分析九年級的學生，已經有了一定的閱讀文言文的基礎。另外，本文的故事性很強，又充滿趣味性。因此，教學本文，應注意讓學生充分研讀課文，充分調動學生主動參與的積極性，促使他們互動探究、激情表達。重點、難點通過對人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的評析，了解人物的性格特征。教與學的媒體選擇多媒體教學課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號課堂活動1讀講故事2尋讀積累教學活動詳情教學活動1：讀講故事活動目標1.初讀課文，解決生字以及句子的停頓。2.按講故事的形式朗讀，把握故事情節(jié)，理解人物形象。解決問題1.能夠結合課下注釋或工具書，讀一句話，自己翻譯一句話，了解課文內容。2.理出文章思路，讀出人物的語氣。技術資源多媒體常規(guī)資源板書活動概述1.敘說思路，理清故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局。2.分角色（唐雎、秦王、安陵君、敘述人）進行朗讀，揣摩對話中不同人物的語氣、口吻，體會不同人物的思想性格。教與學的策略1.老師可與學生合作任選文中角色進行示范朗讀，活躍課堂氣氛。2.學生可以自行組織舞臺劇，分角色扮演課文中的人物。反饋評價學生在分角色扮演朗讀的過程中得以深深地體會到文中各色人物的個性和性格，學習古人剛勁不屈、不畏強權的斗爭精神，感受中華古典文化的巨大魅力。教學活動2：尋讀積累活動目標1.分類歸納概括語言知識，再次熟悉文章內容。2.聯(lián)系自己所學習積累的知識，總結課文中的成語。解決問題1。能夠將新舊知識聯(lián)系起來，積累更多的文言文字詞意義和用法。2.拓展知識層面，提高自身的歸納和總結能力，進一步增加語文知識儲備。技術資源多媒體常規(guī)資源板書活動概述1.學生靜心研讀文本，編寫練習題。2.同桌互審習題。（我設計他來做，也自己做）3.學生交流展示設計的練習題。教師作以點評，鼓勵。教與學的策略1.老師適時引導，作出示范，列出習題模板，供學生參考。2.學生之間加強溝通與互動，相互學習，共同進步。反饋評價在歸納總結的過程中提升了學生的知識素養(yǎng)和認知水平，但是在接觸新知識的同時也要努力加強與舊知識的聯(lián)系，才能溫故知新，力求全面扎實地掌握和運用。評價量規(guī)（一）形成性評價學習態(tài)度和學習習慣、實踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結合的形式，根據情況分為“A”、“B”、“C”三等。（二）終結性評價采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結合的形式進行評價。1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。2、綜合考試并參加期末教學質量抽測。3、學生自我評價學習的態(tài)度、積極性、興趣、習慣、上課情況、作業(yè)完成