自己的花是讓別人看得教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案課程25、《自己的花是讓別人看得》教學(xué)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國風(fēng)情。教學(xué)內(nèi)容分析本課是五年級下冊第八單元第一篇課文教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)課文生字詞，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到教育。學(xué)情分析讓學(xué)生以看圖為主感受異國風(fēng)情。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文重點(diǎn)詞語的意思，讀懂課文，有感情地朗讀課文。教與學(xué)的媒體選擇PPT、黑板、粉筆課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1一、談話導(dǎo)入1、導(dǎo)語：同學(xué)們，請看這里，如果你認(rèn)識，就大聲地說出它們的名字。出示幻燈片。這個呢？它是德國的國花矢車菊。我們知道，宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。鮮花帶給我們美的享受，愉悅的心情。2、揭題：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題，【自己的花是讓別人看得】3、復(fù)習(xí)字詞（1）讀詞語（2）做字詞練習(xí)4、介紹作者這篇課文是北京大學(xué)教授季羨林先生寫的。季羨林是著名的語言學(xué)家、教育家和社會活動家。他曾在德國留學(xué)十年。季老認(rèn)為，愛花的民族很多，而德國在其中占重要的地位。這節(jié)課，我們就隨著季老的介紹去欣賞德國獨(dú)特的民族風(fēng)情吧。2二、初讀課文，整體感知1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。邊讀邊思考：（1）作者去了幾次德國？（2）再次來到德國，作者發(fā)出怎樣的贊嘆？用“﹏﹏”劃出來。（多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。├蠋煱鍟浩纣惖木吧?、奇特的民族3三、

學(xué)習(xí)一二自然段，探究德國人種花的獨(dú)特之處。

1、齊讀第一、二自然段，哪個國家在愛花民族中占重要地位呢？德國人種花有什么獨(dú)特之處？畫出相應(yīng)的句子。

2、【出示句子】：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把華都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）自己種花與德國人對比，體會獨(dú)特。

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你家養(yǎng)花為了什么？

教師小結(jié)：我們養(yǎng)花給自己看。德國人不但把花養(yǎng)在窗外而且還把窗簾做成半截的。很顯然，他們養(yǎng)花是讓別人看的。

（2）季先生對此感到——吃驚

你從哪里讀出來的？

3、面對季先生的吃驚，女房東卻認(rèn)為——

“正是這樣”指的什么？

“莞爾一笑”是怎樣的笑？

朗讀指導(dǎo)

：讀出季先生的吃驚與女房東的和藹、無私。4四、

探究“美麗的景色”。

1、教師過渡：正是這樣，讓我們一起到德國大街上去看一看吧！自由朗讀第三自然段，

用橫線畫出描寫德國奇麗景色的句子?！境鍪揪渥印浚骸白哌^任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”

說說你讀出了什么？學(xué)生自由談

，“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”（板書）

這兩個詞什么意思？你還知道哪些形容花的詞語？

出示花的圖片對比。學(xué)生比一比，哪幅圖片可以用“花團(tuán)錦簇”形容？哪幅圖片可以用“姹紫嫣紅”形容？

教師小結(jié)：各種顏色的花在一起就是——姹紫嫣紅。（側(cè)重花的顏色）

嬌艷的花一朵挨一朵，互相簇?fù)?，靠在一起，擠在一起，這就叫——花團(tuán)錦簇（側(cè)重花的形態(tài)）看，作者用詞多么準(zhǔn)確啊！現(xiàn)在把詞帶入句子，誰拿來讀一讀？

（3）理解“應(yīng)接不暇’’

“應(yīng)接不暇”是什么意思？“睱”怎么解釋？同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這美麗的景色？沐浴在這花海此刻你心情怎么樣？帶上好心情誰愿意讀給大家聽？個人讀展示——齊讀。

5五、

探究“人人為我，我為人人”的境界。

師過渡：這美麗的花海是誰創(chuàng)造的呢？（引出句子并出示）“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人，這種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

“耐人尋味”什么意思？2、結(jié)合上下文談?wù)勛约簩Α叭巳藶槲遥覟槿巳恕钡睦斫猓?/p>

師過渡引導(dǎo)：這種境界只表現(xiàn)在種花上嗎？這種境界表現(xiàn)在生活的方方面面，咱們的身邊也有很多這樣的例子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生小組交流——全班交流——帶上自己的感受有感情朗讀

六、

學(xué)習(xí)第四段。

1、四五十年后，季先生故地重游，主人問及季先生德國有什么變化沒有？季先生說——出示句子（變化是有的，但美麗并沒有變化。）

變化是有的，幾十年來德國會有哪些變化？2、“美麗”指什么？

補(bǔ)充句子練習(xí)：四五十年過去，再次踏上德國的土地很多東西都變了

，但是（

）始終沒變。教師小結(jié)：是啊，不管多長時間，這種美麗都不會改變。因為“人人為我，我為人人”的境界已深深扎根在德國每個人的心里，成為民族的傳統(tǒng)美德！6

六、教師引讀，回歸文本

1、幾十年過去了，再次踏上德國的土地我們發(fā)現(xiàn)：（生接讀）——變化是有的，但美麗并沒有改變。

2、此情此景深深的打了季先生，他由衷的贊嘆，（生接讀）——多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

3、有誰不被這景色感動呢？讓我們共同的贊嘆（生接讀）——多么奇麗的景色！多么奇特的民族！七、感情升華1、觀看一則公益視頻，讓學(xué)生收到啟發(fā)老師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)季老的這篇文章，讓我們明白了只有“我為人人”才能“人人為我”。老師也真誠地希望，同學(xué)們生活中也能做到“人人為我，我為人人”。板書：25、自己的花是讓別人看的奇麗

：

花團(tuán)錦簇

姹紫嫣紅

應(yīng)接不暇奇特

：

人人為我

，我為人人吃驚——嘆服教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國風(fēng)情。解決問題了解“人人為我，我為人人”含義。技術(shù)資源多媒體PPT常規(guī)資源黑板、粉筆活動概述看圖、欣賞德國風(fēng)景圖教與學(xué)的策略了解作者所介紹的德國風(fēng)