落實(shí)“選擇性教育”理念實(shí)踐與思考

落實(shí)“選擇性教育”理念實(shí)踐與思考第一頁(yè)，共83頁(yè)。浙師大附中何通海

2015.6讓理念落地生根，讓行動(dòng)抓鐵留痕——落實(shí)“選擇性教育”理念的實(shí)踐與思考2第二頁(yè)，共83頁(yè)。一、深度理解，讓選擇性理念扎根校園1、2012深化課改精神解讀調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件課程選擇權(quán)----學(xué)生，課程開發(fā)權(quán)----教師，課程設(shè)置權(quán)----學(xué)?！叭齻€(gè)交給”，凸顯深化課程改革的核心理念四項(xiàng)原則，明確深化課程改革的推進(jìn)策略多樣化、選擇性、可持續(xù)發(fā)展、循序漸進(jìn)五個(gè)重點(diǎn)，探索深化課程改革的有效突破3第三頁(yè)，共83頁(yè)。彰顯選擇性教育理念2、2014年浙江考改精神解讀選課程、選考試、選擇專業(yè)、選學(xué)校；

學(xué)其所好，考其所長(zhǎng)，用其所學(xué)。4第四頁(yè)，共83頁(yè)。3、辯證看課改與考改“積極深化課程改革，普通高中學(xué)校要全面實(shí)行必修課分層走班教學(xué)，選修課程要圍繞主干課程及課程群進(jìn)行開發(fā)開設(shè)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生選課權(quán)?！辈⒊珜?dǎo)“把選擇性教育思想向中小學(xué)校延伸”?！秳⑾Ｆ綇d長(zhǎng)在2015年全省教育系統(tǒng)工作會(huì)議上的講話》5第五頁(yè)，共83頁(yè)?！案呖几母锵乱徊綉?yīng)該密切呼應(yīng)、觀照課程改革的動(dòng)向，不能倒過來(lái)，讓課程改革適應(yīng)高考，高考應(yīng)該逐步適應(yīng)高中課程改革的導(dǎo)向性。”“2012年浙江省啟動(dòng)的深化普通高中課程改革和這次高考招生制度改革，都是要使高中教育更加尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，核心是‘選擇性教育’理念?！表n平副廳長(zhǎng)《適應(yīng)高考改革新常態(tài)》中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)田慧生教授6第六頁(yè)，共83頁(yè)。二、系統(tǒng)謀劃，為學(xué)生提供適合的教育（一）更新觀念，變革體制，是實(shí)現(xiàn)“選擇”的前提浙師大附中“教育五觀”，即變行政為引領(lǐng)的管理觀、變管理為教育的學(xué)生觀、變用人為培養(yǎng)的教師觀、變單一為多元的課程觀、變單向?yàn)楹献鞯慕虒W(xué)觀，7第七頁(yè)，共83頁(yè)。管理強(qiáng)調(diào)規(guī)范，教育注重發(fā)展；管理簡(jiǎn)化流程，教育優(yōu)化過程；管理追求效率，教育重視體驗(yàn)；管理崇尚標(biāo)桿，教育彰顯個(gè)性。（道德的底線、法律的紅線、校規(guī)的邊線;第一責(zé)任人：學(xué)生）1、變“管理”為“教育”的學(xué)生觀8第八頁(yè)，共83頁(yè)。用人用在當(dāng)下，培養(yǎng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)；用人用其所長(zhǎng)，培養(yǎng)更顯包容；用人強(qiáng)調(diào)執(zhí)行，培養(yǎng)注重創(chuàng)造；用人關(guān)注結(jié)果，培養(yǎng)激活潛能。（教師的正氣、大氣與靈氣）2、變“用人”為“培養(yǎng)”的教師觀9第九頁(yè)，共83頁(yè)。課程目標(biāo)從單一到多元；課程設(shè)置從固化到組合；課程修習(xí)從統(tǒng)一到選擇；課程評(píng)價(jià)從量化到整合。（課程的基礎(chǔ)性、多樣性與選擇性）3、變“單一”為“多元”的課程觀10第十頁(yè)，共83頁(yè)。從教師主導(dǎo)到學(xué)生主體；從教一個(gè)班到教一個(gè)人（一個(gè)班當(dāng)一個(gè)人教到一個(gè)班當(dāng)一個(gè)人教）；教學(xué)目標(biāo)從達(dá)成到生成；；從關(guān)注分?jǐn)?shù)到個(gè)性發(fā)展；（尊重差異、因材施教、注重發(fā)展）4、變“整體”為“個(gè)體”的教學(xué)觀11第十一頁(yè)，共83頁(yè)。以完成任務(wù)為目標(biāo)到以解決問題為導(dǎo)向；管理方式從經(jīng)驗(yàn)型到研究型；管理途徑從自上而下到自下而上；評(píng)價(jià)方式從重結(jié)果到重過程。（從行政領(lǐng)導(dǎo)到課程領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型）5、變“行政”為“引領(lǐng)”的管理觀12第十二頁(yè)，共83頁(yè)。課程管理中心課程實(shí)施（教師層面）學(xué)生指導(dǎo)中心課程實(shí)施（學(xué)生層面）教師發(fā)展中心（課程設(shè)計(jì)與開發(fā)）（教師層面）年級(jí)管理中心（學(xué)生層面）資源管理中心（條件保障）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程管理結(jié)構(gòu)：13第十三頁(yè)，共83頁(yè)。（二）構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的學(xué)校課程體系，是實(shí)現(xiàn)“選擇”的基礎(chǔ)第一部分:校情分析第二部分:辦學(xué)理念與發(fā)展目標(biāo)第三部分:課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置第四部分:課程實(shí)施與評(píng)價(jià)第五部分:課程保障1、學(xué)校課程方案主體結(jié)構(gòu)14第十四頁(yè)，共83頁(yè)。2、學(xué)校課程總體框架15第十五頁(yè)，共83頁(yè)。3、課程實(shí)施的關(guān)鍵（1）對(duì)接培養(yǎng)目標(biāo)的課程方案③融合必修課程與選修課程——學(xué)校課程①融合核心知識(shí)與核心素養(yǎng)——培養(yǎng)目標(biāo)②融合學(xué)校課程與學(xué)科課程——頂層設(shè)計(jì)16第十六頁(yè)，共83頁(yè)。（2）對(duì)接學(xué)習(xí)力的學(xué)科建設(shè)綱要①系統(tǒng)對(duì)接學(xué)習(xí)力②課程固化學(xué)習(xí)力③課堂提升學(xué)習(xí)力17第十七頁(yè)，共83頁(yè)。18第十八頁(yè)，共83頁(yè)。19第十九頁(yè)，共83頁(yè)。20第二十頁(yè)，共83頁(yè)。21第二十一頁(yè)，共83頁(yè)。22第二十二頁(yè)，共83頁(yè)。23第二十三頁(yè)，共83頁(yè)。24第二十四頁(yè)，共83頁(yè)。25第二十五頁(yè)，共83頁(yè)。26第二十六頁(yè)，共83頁(yè)。Photoshop圖像處理與平面設(shè)計(jì)Flash動(dòng)漫影片設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用Linux開源操作系統(tǒng)應(yīng)用基礎(chǔ)DV制作數(shù)據(jù)管理技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐課程---社會(huì)應(yīng)用開發(fā)多媒體應(yīng)用系列系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理程序和軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程拓展類課程研究實(shí)踐類課程國(guó)家基礎(chǔ)課程的校本化開發(fā)課程VB面向?qū)ο髣?chuàng)意程序設(shè)計(jì)AppInventor創(chuàng)意手機(jī)編程C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)安卓平臺(tái)創(chuàng)意程序設(shè)計(jì)VB程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用多媒體應(yīng)用技術(shù)校本課程信息技術(shù)基礎(chǔ)校本課程面向全體學(xué)生面向一定層次學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)個(gè)體學(xué)生27第二十七頁(yè)，共83頁(yè)。28第二十八頁(yè)，共83頁(yè)。②學(xué)習(xí)平臺(tái)（朗朗課堂）

③管理平臺(tái)④大數(shù)據(jù)平臺(tái)3、對(duì)接信息技術(shù)的學(xué)與教（智慧校園）①校園私有云29第二十九頁(yè)，共83頁(yè)。（三）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，實(shí)施“選課走班”，是實(shí)現(xiàn)“選擇”的有力抓手開發(fā)了100多門選修課程（包括浙師大社團(tuán)課程與校外課程30門）、每周10個(gè)課時(shí)供學(xué)生選擇修習(xí)，以滿足其多元需求。學(xué)校致力于學(xué)校課程的個(gè)性化、精品化建設(shè)，目前已經(jīng)擁有省精品課程12門，市精品選修課程20多門。1．大力推進(jìn)選修課程的選課走班。30第三十頁(yè)，共83頁(yè)。2．穩(wěn)妥推進(jìn)必修課程的分層選課走班。（一）2012年12月，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)局部選課走班（二）2013年9月，6個(gè)普通班全科走班實(shí)驗(yàn)（三）2014年9月，高一、高二年級(jí)全科全員（四）2015年4月，高一分類分層；高二分層31第三十一頁(yè)，共83頁(yè)。A類課程群（基礎(chǔ)類）：化學(xué)是非高考選考科目

（科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)考通過）B類課程群（拓展類）：化學(xué)是高考選考科目

（化學(xué)素養(yǎng)、化學(xué)能力）C類課程群（研究類）：化學(xué)既是高考選考科目又是大學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)甚至是今后的職業(yè)方向

（化學(xué)核心素養(yǎng)、化學(xué)能力、化學(xué)方法）深化課改催生選課走班，高考改革助推選課走班。32第三十二頁(yè)，共83頁(yè)。水平分層A層——學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)較弱，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)毅力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱；B層——知識(shí)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，學(xué)科水平中等；C層——學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，有毅力，學(xué)科水平較高。33第三十三頁(yè)，共83頁(yè)。3434把握學(xué)情，分層實(shí)施A層：低起點(diǎn)、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì);B層：慢變化、多練習(xí)、小步走、抓反饋;C層：小綜合、多變化、主動(dòng)走、促能力。34第三十四頁(yè)，共83頁(yè)。課表編排一生一表：課程名稱、課程層級(jí)、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)；同科并開：團(tuán)隊(duì)同一學(xué)科6個(gè)班同時(shí)開課。一師兩表：課程表，學(xué)生名單；3535第三十五頁(yè)，共83頁(yè)。生涯理念：自主選擇，自我負(fù)責(zé)，主動(dòng)發(fā)展生涯目標(biāo)：高品質(zhì)、有活力（人生規(guī)劃）實(shí)施途徑：生涯導(dǎo)師、生涯課程、生涯滲透、生涯體驗(yàn)（四輪驅(qū)動(dòng)）生涯設(shè)計(jì)：興趣、學(xué)業(yè)、專業(yè)（職業(yè)規(guī)劃）高中生涯：課程選擇、興趣發(fā)展、社會(huì)適切（學(xué)業(yè)規(guī)劃）1、生涯教育的系統(tǒng)設(shè)計(jì)三、有序推進(jìn)，讓選課走班成為新常態(tài)（一）實(shí)施生涯教育，促進(jìn)課程選擇36第三十六頁(yè)，共83頁(yè)。生涯教育的“三層”“四線”三層：學(xué)業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃，人生規(guī)劃四線：生涯導(dǎo)師，生涯課程，生涯滲透，生涯體驗(yàn)2、生涯教育的路線圖37第三十七頁(yè)，共83頁(yè)。浙師大附中生涯教育結(jié)構(gòu)圖38第三十八頁(yè)，共83頁(yè)。

把握影響選擇的核心因素：（1）學(xué)習(xí)興趣；（學(xué)生自我判斷）（2）學(xué)科優(yōu)勢(shì)；（階段測(cè)試數(shù)據(jù)支撐）（3）學(xué)科發(fā)展空間；（教師的引導(dǎo)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)）（4）專業(yè)與職業(yè)傾向（高校公布、往年錄取信息）3、生涯教育的具體實(shí)施39第三十九頁(yè)，共83頁(yè)。（1）指導(dǎo)要有記錄，有考評(píng)，有程序；（協(xié)助、引導(dǎo)選擇而非代替選擇）（2）建立學(xué)生選擇長(zhǎng)效機(jī)制；（確定50名學(xué)生為樣本，長(zhǎng)期跟蹤考察）（３）選擇有依據(jù)，每生形成診斷報(bào)告

（選課指導(dǎo)，選課觀測(cè)）

一對(duì)一量身訂做，個(gè)別指導(dǎo)40第四十頁(yè)，共83頁(yè)。Ⅰ問卷學(xué)生的選擇1．附中高一新生學(xué)科意向調(diào)查

(2014年7月5日新生見面會(huì))（三）對(duì)選課選考把握的多視角41第四十一頁(yè)，共83頁(yè)。優(yōu)勢(shì)學(xué)科分布情況0科1科2科3科4科5科414651871443244.7%53%21%16%3.7%0.5%42第四十二頁(yè)，共83頁(yè)。優(yōu)勢(shì)學(xué)科分布情況語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)社會(huì)227人291人361人160人222人158人16%21%25%11%16%11%43第四十三頁(yè)，共83頁(yè)。各學(xué)科所屬層次分布情況語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)ABCABCABC16%56%28%12%52%36%11%45%45%44第四十四頁(yè)，共83頁(yè)。物理化學(xué)生物ABCABCABC21%54%26%11%51%38%14%60%27%政治歷史地理ABCABCABC25%58%18%11%54%34%28%59%14%45第四十五頁(yè)，共83頁(yè)。各種選考科目分布情況理化生理化史生化史理化信理化政政史化政史地政史生史地生理生史理化地史地化史化信155109714946464037282524232019%139666553333246第四十六頁(yè)，共83頁(yè)。各種選考科目分布情況(2014.7)政地信化地信理地信政地理理生政政地化生政信生地信政地生史地信理史信理政信化政信112233334557710人以下共16種47第四十七頁(yè)，共83頁(yè)。學(xué)生的可能選擇：774份有效卷明確選定3門：213人，27.52%。其中：文科16人，占2.07%；理科28人，占3.62%。選定科目：化學(xué)47%，物理34%，歷史33%，政治22%，生物20%，地理20%，技術(shù)6%

沒有一門選定：64人，占8.27%。

２．附中高一學(xué)生高考選考科目意向調(diào)查（9月22日)48第四十八頁(yè)，共83頁(yè)。49期中5選3各類型分布情況(2014.11)理化地化史地政史地化政史理化史理化政化政地理政地理政史理史地190104979177605344393324%13%12%11%9.8%7.6%6.7%5.6%4.9%4.2%3．附中高一學(xué)生高考選考科目意向調(diào)查

49第四十九頁(yè)，共83頁(yè)。505選3各學(xué)科分布情況(2014.11)物理化學(xué)政治歷史地理44357538444152156.2%73.0%48.7%56.0%66.1%50第五十頁(yè)，共83頁(yè)。1．期中考試模式：“一卷三考，分層測(cè)試”51①“一卷三考”：同一份試卷包含A,B,C三層試題，70%的試題為各層次必做試題，30%試題為分層選擇試題。②分層測(cè)試：學(xué)生原則上可以自行選擇跨層考.③學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)先閱看試卷，作出相應(yīng)層級(jí)考試的選擇，在答題卷上標(biāo)明層次。Ⅱ分類測(cè)試助推學(xué)生的選擇51第五十一頁(yè)，共83頁(yè)。2．月考模式——“3+3模式”52學(xué)生只考“3+3”，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，加上事先選定的三門選考科目。選考同學(xué)參加相應(yīng)科目考試；不選考的同學(xué)不參加該科目考試，在指定教室自修。52第五十二頁(yè)，共83頁(yè)。5353第五十三頁(yè)，共83頁(yè)。5454第五十四頁(yè)，共83頁(yè)。3．期末考試模式：“A、B卷自選模式”55

學(xué)生自選A、B卷參加考試。（1）確定只作學(xué)考的須選A卷，確定作為學(xué)考的選B卷；（2）搖擺不定的建議選B卷，選作學(xué)考但想考A級(jí)的建議選B卷；（3）學(xué)科基礎(chǔ)較弱的同學(xué)建議選A卷。55第五十五頁(yè)，共83頁(yè)。56期末考試選考情況學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)政治歷史地理物理化學(xué)A卷4168208169182204126比例0.5%1.8%0.9%23%19%21%23%14%B卷882870878678717704682760比例99.5%98%99%77%81%79%77%86%56第五十六頁(yè)，共83頁(yè)。學(xué)生選擇能力的表現(xiàn)57第五十七頁(yè)，共83頁(yè)。2014級(jí)選考單科統(tǒng)計(jì)(期中考試5門)合計(jì)科目物理化學(xué)生物政治歷史地理技術(shù)785小計(jì)442572

385442521

占比(%)5673

495666

2014級(jí)單科統(tǒng)計(jì)(第二次月考7門)合計(jì)科目物理化學(xué)生物政治歷史地理技術(shù)782小計(jì)43749732930336038931

占比(%)566442394650458第五十八頁(yè)，共83頁(yè)。2014級(jí)選考單科統(tǒng)計(jì)（2015.4.10）合計(jì)科目物理化學(xué)生物政治歷史地理技術(shù)909小計(jì)376448451

312441436263

占比(%)41.3649.2849.61

34.3248.5147.9628.93

59第五十九頁(yè)，共83頁(yè)。學(xué)程：

分層教學(xué)的依據(jù)：校本化“課程”分層教學(xué)的材料：校本化“教材”（三）完成“學(xué)程”研制，保證課程質(zhì)量60第六十頁(yè)，共83頁(yè)。61第六十一頁(yè)，共83頁(yè)。1、學(xué)程的要素（1）時(shí)間節(jié)點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)考、高考時(shí)間改學(xué)期為學(xué)段。（2）邏輯起點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)力改統(tǒng)一發(fā)展為個(gè)性化發(fā)展。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的選擇改相同要求為差異化要求。（4）文本呈現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與過程改教材為學(xué)材。尊重差異、滿足選擇；以學(xué)定教、因材施教。62第六十二頁(yè)，共83頁(yè)。2、學(xué)程的核心（1）讀懂學(xué)生：從學(xué)習(xí)力視角看學(xué)生差異。（2）讀懂學(xué)科：超越課程標(biāo)準(zhǔn)看核心要素。（3）讀懂考綱：根據(jù)不同選擇看考試要求。（4）讀懂技術(shù)：用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)和教。63第六十三頁(yè)，共83頁(yè)。（四）實(shí)施行政班、教學(xué)班與自助成長(zhǎng)共同體“三元”模式，保障育人質(zhì)量行政班——“成長(zhǎng)的家園”（養(yǎng)成共同體：班主任主導(dǎo)的道德養(yǎng)成體、文化共享體、精神歸屬體）教學(xué)班——“學(xué)習(xí)的學(xué)園”（學(xué)習(xí)共同體：學(xué)科教師主導(dǎo)的學(xué)科發(fā)展，學(xué)業(yè)成長(zhǎng)）自治共同體

——“自治的樂園”發(fā)展共同體：學(xué)生主導(dǎo)的自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提升）64第六十四頁(yè)，共83頁(yè)。（一）助推浙江省普高課程改革1、學(xué)校課程方案在全省推廣。2、學(xué)校必修課選課走班率先實(shí)施并在全省推廣，全省必修走班聯(lián)盟網(wǎng)落戶我校。4、教育廳上報(bào)教育部的三個(gè)課改實(shí)踐樣本之一。3、學(xué)校三年課程規(guī)劃在全省推廣。5、學(xué)校生涯教育方案成為浙江省二個(gè)樣本之一。四、成效與反思65第六十五頁(yè)，共83頁(yè)。（二）成為浙江省首批一級(jí)特色示范學(xué)校66第六十六頁(yè)，共83頁(yè)。672、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的難易程度學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)政治歷史地理物理化學(xué)基本適合或大部分適合0.880.680.820.800.860.760.650.771、學(xué)科老師喜歡程度學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)政治歷史地理物理化學(xué)很喜歡或喜歡0.910.890.910.850.900.870.850.87（三）學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力明顯提升67第六十七頁(yè)，共83頁(yè)。683、課堂教學(xué)節(jié)奏學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)政治歷史地理物理化學(xué)能夠跟得上或大部分跟得上0.960.820.900.890.920.820.770.834、教師布置的作業(yè)學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)政治