新起點(diǎn)(一年級(jí)起)人教版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

20172018學(xué)度下學(xué)期Unit1單元教學(xué)目【內(nèi)容源】人民教出版社一起點(diǎn)）六級(jí)下冊(cè)Unit1語(yǔ)言技目標(biāo)第一層：1.通過聽、說(shuō)、讀、寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。第二層：引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂StoryTime的小故事?lián)适聝?nèi)容回答相關(guān)問題，并嘗試復(fù)述小故事。其他目1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲與同伴合作完成活動(dòng)或游戲。2.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

Unit1Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit1【主【課

題】VisitingCanada時(shí)】第課時(shí)：Lesson1一、本教學(xué)目標(biāo)1.通過聽、說(shuō)、讀、寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)學(xué)過的有關(guān)Weather,Seasons,Clothes和Feelings等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。教學(xué)建A.Listenandnumber.1.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)(1)唱一首關(guān)于季節(jié)的英文歌。(2)師生自由談話：T:Whatisthesongabout?S:Seasons.T:Howmanyseasonsarethereinayear?S:Four.T:WhatseasonisitinBeijingnow?S:It’s...T:HowaboutSydney?HowaboutToronto?S:…T:WhatdopeoplewearinBeijingnow?S:...

T:WhatdopeoplewearinTorontonow?S:...Tip:教師要幫助學(xué)生激活已知語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的回答將所復(fù)現(xiàn)的詞匯逐一呈現(xiàn)在黑板上。(3)單詞分類游戲教師出示分別表示天氣、季節(jié)、服裝和情感的四張單詞卡片，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出更多同類詞匯。2.聽前做好準(zhǔn)備(1)請(qǐng)學(xué)生看A項(xiàng)的圖片，并根據(jù)圖片預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。教師可以用以下問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖：It’sJanuary.Billisgettingreadyforatrip.CanyouguesswhereBillisgoing?What’stheweatherlikethere?Whatshouldhetakewithhim?...

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖信息以及自己的判斷初步回答相關(guān)問題。Tip:圖片信息很多：有人物、場(chǎng)景、交通方式、服裝等，教師教學(xué)時(shí)一定注意分層處理，不要一下子給學(xué)生太多的信息。(2)請(qǐng)學(xué)生把注意力集中到A項(xiàng)情境圖，做好聽音標(biāo)號(hào)的準(zhǔn)備。3.聽中完成任務(wù)播放三遍錄音要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容第二遍邊聽邊標(biāo)序號(hào)第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。4.聽后核對(duì)答案(1)請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。B.Let’stalk.1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀四個(gè)問題。2.小組題提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。Tip:師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上。

3.上述討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：S1WhereisBillgoing?S2:He’sgoingtoCanada.S1:Whenishegoingthere?S2:HeisgoingthereinJanuary.S1:hat’stheweatherlikethere?S2:It’sverycold.Sl:hatshouldBilltakewithhim?S2:Heshouldtakesomewinterclothes,suchasasweater,ajacket,ahat,ascarf,gloves,bootsandawarmcoat...Tip:B項(xiàng)的問答內(nèi)容可以讓學(xué)生自主選擇不必要求一下子問完所有的問題以上問題所給的答案僅供參考。4請(qǐng)學(xué)生兩人一組，從四張圖片中選擇一張，假定要去該地旅游，運(yùn)用上述功能句談?wù)撟约旱穆眯杏?jì)劃。5隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演根據(jù)圖片所編對(duì)話。Tip:了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教師課前可以進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生想去的城市或國(guó)家增加一些景點(diǎn)圖片為學(xué)生提供更多選擇也可以讓學(xué)生自己大膽想象自己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的圖片。C.Letsread.1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)(1)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖信息，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。(2)請(qǐng)學(xué)生閱讀五個(gè)問題，明確閱讀任務(wù)。2.讀中：完成任務(wù)(1)請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍，在文本中勾畫出關(guān)鍵信息。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勾畫的內(nèi)容在筆記本上寫出各問題的答案。

3.讀后：總結(jié)回顧(1)學(xué)生以小組為單位討論和交流答案。(2)生圍繞閱讀文本進(jìn)行討論，深人理解閱讀文本的內(nèi)容。(3)學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍；錄音修正和提高自己的朗讀技巧。D.Let’swrite.1.寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項(xiàng)Bill的旅行計(jì)劃，總結(jié)Bill是從哪幾個(gè)方面寫計(jì)劃的，從而明確自己可以從哪些方面入手進(jìn)行仿寫。2.寫中活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生仿照范例介紹自己的旅游計(jì)劃要求至少寫出五至六句話并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。在學(xué)生作過程中，教師可巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。3.寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富

GreatBetterGood(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課下相互觀看，互相學(xué)習(xí)。Tips:1.如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再

進(jìn)行反饋訂正。2.可以鼓勵(lì)完成得快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿多寫一個(gè)旅行計(jì)劃（但確保每人至少完成一篇即可【教學(xué)反】Unit1Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit1【主【課

題VisitingCanada時(shí)第2課時(shí)：Lesson2一、本教學(xué)目標(biāo)1.通過聽說(shuō)寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)學(xué)過的有關(guān)Jobs和Family話題的重點(diǎn)詞匯和功能句引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。教學(xué)建A.Look,listenandrepeat.A.Listenandnumber.1.復(fù)習(xí)與熱身活動(dòng)(1)快速認(rèn)讀上節(jié)課復(fù)習(xí)過的四類單詞。(2)單詞分類游戲方式一：教師可以將天氣、季節(jié)、服裝、感覺類單詞標(biāo)好序號(hào)印在紙上給學(xué)生人手一份，請(qǐng)學(xué)生將單詞快速分類，比一比誰(shuí)完成得又快又好。方式二教師在黑板上書寫四類單詞每一類給出一個(gè)例詞請(qǐng)學(xué)生在紙上快速

寫出同類單詞，每類至少寫三個(gè)，比比誰(shuí)寫得最快。(3)頭腦風(fēng)暴：請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞。Tip:為了降低難度，增加趣味性，教師可以讓學(xué)生以小組為單位自主選擇其中一類詞，限定時(shí)間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.聽前做好準(zhǔn)備(1)引導(dǎo)學(xué)生看項(xiàng)插圖和文字信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。可從以下幾個(gè)角度入手進(jìn)行預(yù)測(cè)：Whoareinthepictures?WhereisBill?Whataretheydoing?...(2)請(qǐng)學(xué)生把注意力集中到A項(xiàng)情境圖，做好聽音標(biāo)號(hào)的準(zhǔn)備。3.聽中完成任務(wù)播放三遍錄音求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容二遍邊聽邊給圖片標(biāo)序號(hào)；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。4.聽后核對(duì)答案(1)請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。B.Let’sTalk.1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀該項(xiàng)左側(cè)的三個(gè)問題。2.小組活動(dòng)：按照B項(xiàng)左側(cè)三個(gè)問題的提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。Tip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上。3.在上述討論的基礎(chǔ)上，再綜合B項(xiàng)右側(cè)的問題，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：S1:WhatdoesTedS2:Sheisa(an)...S1:Whatdoesyourmotherdo?S2:Sheisa(an)...S1:What’sshelike?

S2:Sheis...S1:WhatareTina’shobbies?S2:Herhobbiesare...S1:WhatareyourmotherS2:Herhobbiesare...Tip:此處的參考對(duì)話把b項(xiàng)左右兩側(cè)的問題融合在一起了。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試若學(xué)生感覺不適應(yīng)可以進(jìn)行即先談?wù)摵虰ill的家庭再談?wù)搶W(xué)生自己的家庭情況。4.請(qǐng)學(xué)生兩人一組參照上述示范進(jìn)行問答。5.隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.Let’sread.1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)(1)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖信息，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。(2)閱讀四個(gè)讀后問題，明確閱讀任務(wù)。2.讀中：完成任務(wù)(1)請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍，在文本中勾畫出關(guān)鍵信息。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勾畫的內(nèi)容在筆記本上寫出各問題答案。3.讀后：總結(jié)回顧(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。(2)請(qǐng)學(xué)生首先嘗試自己朗讀對(duì)話一遍后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。(3)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述Ted叔叔家的情況。D.Let’swrite.1.寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項(xiàng)對(duì)Ted爺爺?shù)慕榻B，總結(jié)Ted是從哪幾個(gè)方面介紹自己爺爺?shù)?，從而明確自己可以從哪些方面入手進(jìn)行仿寫。2.寫中活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生仿照范例介紹自己的爺爺或某個(gè)親屬要求至少寫出五至六句話并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。在學(xué)生寫作過程中教師巡視全班發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。3.寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富

GreatBetterGood(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課后觀看，互相學(xué)習(xí)。讀者越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。Tips:1.如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反饋訂正。2.可以鼓勵(lì)完成得快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿多介紹幾個(gè)親屬（但確保每人至少介紹一個(gè)即可【教學(xué)反

Unit1Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit1【主【課

題VisitingCanada時(shí)第3課時(shí)：Lesson3一、本教學(xué)目標(biāo)1.通過聽形式的語(yǔ)言活動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)學(xué)過的有關(guān)Home,Myself,GrowingUp

和Birthdays等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。教學(xué)建A.Listenandfillintheblanks.1.復(fù)習(xí)和熱身活動(dòng)(1)單詞分類游戲（活動(dòng)方式可參照前兩課(2)頭腦風(fēng)暴快速?gòu)?fù)習(xí)有關(guān)房間和個(gè)人基本信息的單詞教師可以在黑板上通過思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)已學(xué)單詞。如：

Tip:請(qǐng)控制好熱身活動(dòng)所占時(shí)間，提高效率，切勿太久。2.聽前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)插圖和文字信息測(cè)聽力內(nèi)容doyouknowaboutthem?Wheredotheygotoschool?Howmanypupilsarethereintheirclasses?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片已知信息進(jìn)行預(yù)測(cè)并回答上述問題把從圖片中預(yù)測(cè)不出的信息作為下一步聽的重點(diǎn)。3.聽中完成任務(wù)(1)請(qǐng)學(xué)生將注意力集中到A項(xiàng)圖片及文字，做好聽錄音、填補(bǔ)信息的準(zhǔn)備。(2)播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊填空；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。4.聽后核對(duì)答案教師分別運(yùn)用以下功能句引導(dǎo)學(xué)生逐一核對(duì)答案：WhenwasBill/Jennybom?WheredidBill/doesJennygotoschoolinBeijing?Howmanypupilswere/arethereinhis/herclass?

必要時(shí)教師進(jìn)行講解。B.Let’sTalk.1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀B項(xiàng)上方的四個(gè)問題。2.小組活動(dòng)：按照B項(xiàng)上方四個(gè)問題的提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。Tip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功能句，并寫在黑板上。3.在上述討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：

S1:WheredidBillgotoschoolinBeijing?S2:Hewentto...S1:HowmanypupilswerethereinhisclassinBeijing?S2:Therewere...S1:WheredoesJennygotoschoolinCanada?S2:Shegoesto...S1:Howmanypupilsarethereinherclass?S2:Thereare...4.請(qǐng)學(xué)生兩人一組嘗試運(yùn)用上述功能句談?wù)撝骶€人物的基本信息；并參照B項(xiàng)下方的三個(gè)問題，與同學(xué)交流自己的情況。5.隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.Let’sread.1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)(1)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖和文本格式，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。(2)讀一讀需要排序的句子，明確閱讀任務(wù)。2.讀中：完成任務(wù)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本一至兩遍?？烧?qǐng)學(xué)生參考以下步驟：(1)第一遍默讀文本，了解大意。(2)第二遍閱讀文本在文中找出與文后需要排序的句子相關(guān)的內(nèi)容并勾畫出來(lái)。(3)在上述基礎(chǔ)上完成句子排序任務(wù)。3.讀后：總結(jié)回顧(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。(2)師生圍繞閱讀文本進(jìn)行討論，深入理解閱讀文本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。(3)讓學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。(4)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)排好序的句子復(fù)述日記內(nèi)容。

D.Let’swrite.1.寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀項(xiàng)的自我介紹，總結(jié)她是從哪幾個(gè)方面介紹自己的，從而明確自己可以從哪些方面入手進(jìn)行仿寫。2.寫中活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生仿照范例介紹自己的情況要求至少寫出五至六句話并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。在學(xué)生寫作過程中教師巡視全班發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。3.寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富

GreatBetterGood(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班同學(xué)在課后相互觀看，互相學(xué)習(xí)。讀者越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。Tips:1.如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反饋訂正。2.可以請(qǐng)個(gè)別完成得快的學(xué)生做小老師幫助寫得較慢的同學(xué)?！窘虒W(xué)反】

Unit1ProjectTime教學(xué)設(shè)【內(nèi)容源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit1【主【課

題】VisitingCanada時(shí)第4課時(shí)：ProjectTime一、本教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片讀懂項(xiàng)目制作成品，并嘗試進(jìn)行小制作。2.引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目制作任務(wù)，開闊其視野，為其提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。3.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，培養(yǎng)其用英語(yǔ)做事情的能力。4.引導(dǎo)學(xué)生在同伴間分享各自的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)建A.Let’sreadand1.教師首先出示A項(xiàng)作品封面，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)作品內(nèi)容。如，教師可以說(shuō)：Look!Larryhaswrittenabookabouthimself.Whatdoyouthinkhehaswrittenabouthimself?Ifyouwriteaboutyourself,whatwillyouwrite?然后啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題：WhenwasLarryborn?Wheredoeshegotoschool?Whatarehishobbies?Whatdoeshisfatherdo?Whatishisfavouriteseason?Whatdoeshewanttobewhenhegrowsup?

Doeshehaveapet?Ifyes,whatisthepet’sTip:以上問題僅供參考，教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況靈活選用。2.教師請(qǐng)學(xué)生每人嘗試提出至少三個(gè)問題將每個(gè)問題分別寫在一張紙條上。3.將全班分為兩個(gè)組，以小組為單位將寫好的問題收集在一個(gè)紙盒里備用。4.請(qǐng)學(xué)生打開書閱讀A項(xiàng)的成品，嘗試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住Larry的基本信息。5.搶答競(jìng)賽：全班分成兩個(gè)大組，每組依次從對(duì)方小組的紙盒中抽取紙條讀出問題并根據(jù)Larry的情況回答，答對(duì)問題計(jì)一分，最終分?jǐn)?shù)高的一組獲勝。Tip:教師要注意引導(dǎo)學(xué)生按照課本上的示范對(duì)成品進(jìn)行討論，明白其內(nèi)容和意義，知道自己將要制作什么樣的項(xiàng)目。B.Let’smake.1.學(xué)生兩人一組，討論并回答B(yǎng)項(xiàng)的13個(gè)問題。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)問題進(jìn)行分類和合并，確定哪些問題的答案可以單獨(dú)成頁(yè)，哪幾個(gè)問題應(yīng)該整合在一頁(yè)上更為緊湊。如：第一個(gè)問題(Whenwereyouborn?)可以獨(dú)立成頁(yè)；第二個(gè)和第三個(gè)問題(Wheredoyougotoschool?以整合在一頁(yè)；

和Whatclassareyouin?)

可第四至第六個(gè)問題(Whatpetdoyouhave?Whatisyourpetlike?

和Whatpetdoyouwant?)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整合和增刪；第七和第八個(gè)問題（Whatisyourfavouriteseason?和Whatdoyouwearinthisseason?)應(yīng)整合在一頁(yè)；第九至第十一個(gè)問題（Whatdoesyourtfatherdo?Whatdoesyourmotherdo?和Howmanypeoplearethereinyourfamily?)

也可以進(jìn)行整合，最好先介紹家里有幾個(gè)成員，再逐一介紹每個(gè)成員或擇要介紹某個(gè)成員；最后兩個(gè)問題均可獨(dú)立成頁(yè)；Tip:以上討論是在為制作打基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理清思路，并提高學(xué)生整合和增刪

材料的能力。教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行充分的討論。3.開始制作(1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述對(duì)問題的分類和整合，確定自己“”制作多少頁(yè)，每頁(yè)寫什么內(nèi)容。Tip:學(xué)生可以把上述個(gè)問題的內(nèi)容全部納入制作，但也可以對(duì)問題進(jìn)行刪減，不必面面俱到。當(dāng)然也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣增補(bǔ)一些問題豐富制作的內(nèi)容不必刀切”統(tǒng)一要求。(2)首先確定每頁(yè)的文字內(nèi)容，然后根據(jù)文字內(nèi)容配上插圖。(3)完成每頁(yè)后裝訂成書。Tip:如果時(shí)間緊，此制作可以延伸到課外。C.Let’sshare.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和分享：1.引導(dǎo)學(xué)生之間交換作品，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.引導(dǎo)學(xué)生按照C項(xiàng)提示，討論對(duì)方的作品。3.在教室設(shè)置展示角，展出大家的作品，以便學(xué)生分享和交流。Tip:在展覽過程中，可以讓每個(gè)學(xué)生在自己最喜歡的作品上畫星星，最后通過統(tǒng)計(jì)星星數(shù)量比一比哪個(gè)學(xué)生的作品最受歡迎這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)與交流?！窘虒W(xué)反Unit1StoryTime教學(xué)設(shè)

【內(nèi)容來(lái)人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit1【主【課

題VisitingCanada時(shí)第5課時(shí)：StoryTime一、本教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，按照故事內(nèi)容回答B(yǎng)項(xiàng)問題，并嘗試復(fù)述小故事。2.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)小故事得遇到任何危險(xiǎn)要善于動(dòng)腦筋想辦法解決，用智慧和勇氣擺脫困境。教學(xué)建1.讀前活動(dòng)(1)師生自由談話教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都聽過哪些有關(guān)狼的童話故事，并從中總結(jié)狼的性格特點(diǎn)。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生like?Tip:引導(dǎo)學(xué)生回憶以前聽過的關(guān)于狼的故事，是為了喚醒學(xué)生的背景知識(shí)，再次明確狼兇殘的性格特征，為理解本課故事打下基礎(chǔ)。(2)導(dǎo)人故事教師出示第一張故事圖片，討論故事人物及背景：Todaywearegoingtomeetafamily.Lookatthepicture.Howmanypeoplearethereinthefamily?Whoarethey?Wheredotheylive?Wheredoyouthinkthemotherisgoing?Whatcanyouseebehindthehouse?Whatdoyouthinkthewolfwantstodo?Whatdoyouthinkwillhappen?Let’shaveaguess.Tip:用問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍學(xué)生的思維師要多采用問答的形式可采用直接灌輸?shù)姆绞教娲鷮W(xué)生的思維活動(dòng)。2.讀中活動(dòng)

給學(xué)生足夠的時(shí)間默讀故事在默讀前可以建議學(xué)生按照以下程序閱讀但學(xué)生一旦開始閱讀，最好不要輕易打斷學(xué)生：(1)第一遍獨(dú)立閱讀故事，完整欣賞故事，驗(yàn)證和修正剛才的預(yù)測(cè)，并嘗試抓住故事大意。(2)第二遍閱讀故事前看看項(xiàng)的問題然后帶著這些問題再次閱讀故事并邊讀邊在故事中找出關(guān)鍵信息并做標(biāo)志。(3)在讀完第二遍之后，嘗試獨(dú)立回答B(yǎng)項(xiàng)問題，將答案書寫在項(xiàng)問題后。提醒學(xué)生，在寫答案過程中，若有必要可以回看故事。3.讀后活動(dòng)(1)請(qǐng)學(xué)生同伴之間討論并核對(duì)答案。(2)全班訂正答案。遇到難點(diǎn)或有爭(zhēng)議的地方，可以組織學(xué)生討論，教師也可以進(jìn)行必要的講解。(3)朗讀故事首先，請(qǐng)學(xué)生聽錄音，模仿跟讀故事。然后，請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的文段進(jìn)行朗讀。(4)讀后拓展分析故事的結(jié)構(gòu)教師在黑板上展示故事結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把故事的每個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)出來(lái)。Characters(人物：Wenwen,Taotao,Baobao,thewolf,themotherPlot(情節(jié))：1.Themotherleftthethreechildrenathome,andanoldwolfsawallthis.2.Theoldwolfpretendedtobethechildren3.Theywenttobedtogether.4.Wenwenfoundthatthewolfwasnottheirgrandmother.Shetookherbrothersoutto“getnutsforthewolf5.Theyclimbedtothetopofthetree,andaskedthewolftogetintoabasketbesidethetree.6.Theypulledthewolfhighintheairandthenletgooftherope.

7.Thewolfcouldn’tmove.8.Thechildrenclimbeddownfromthetree,ranintothehouseandlockedthedoor.Theyweresafe.Tip:教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析故事的結(jié)構(gòu)，故事的開端是什么，發(fā)展過程是什么，高潮是什么，結(jié)局是什么。每一步可以總結(jié)成一到兩個(gè)句子，為復(fù)述故事打基礎(chǔ)。(5)復(fù)述故事教師請(qǐng)學(xué)生看故事圖片，或根據(jù)上面完成的故事結(jié)構(gòu)圖，嘗試復(fù)述故事?？梢越M織學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，然后隨機(jī)選取幾個(gè)組進(jìn)行展示。(6)拓展討論Whatdoyouthinkofthewolf/children?Whathaveyoulearnedfromthestory?【教學(xué)反】Unit2單元教學(xué)目【內(nèi)容來(lái)人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit2語(yǔ)言技目標(biāo)第一層：1.通過聽、說(shuō)、讀、寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)所學(xué)話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。第二層：

引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂StoryTime的小故事，根據(jù)故事內(nèi)容給句子排序，并嘗試表演小故事。其他目1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲與同伴合作完成活動(dòng)或游戲。2.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本單元各課所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)列表Unit2Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit2【主【課

題AllAroundMe時(shí)第1課時(shí)：一、本教學(xué)目標(biāo)1.1.通過聽、說(shuō)、讀、寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)Communities,ParksNeighbourhoods和Cities等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，寫一段話介紹自己所在社區(qū)的建筑設(shè)施。教學(xué)建A.Listenandnumber.1.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)(1)猜謎游戲教師描述幾個(gè)公共場(chǎng)所請(qǐng)學(xué)生猜出其名稱如Therearemanykindsofbooksinthisplace.Youcanreadbooksthere.Whatplaceisit?Youcanmaillettersinthisplace.Whatplaceisit?Inthisplace,youcanflyakiteandrowaboat.Whatplaceisit?

(2)頭腦風(fēng)暴引導(dǎo)學(xué)生就以下話題進(jìn)頭腦風(fēng)暴：canyoudoinarestaurant/park/gallery/coffeeshop/postoffice/library?Tip:教師要幫助學(xué)生激活已知的、與本單元話題相關(guān)的詞匯，并盡可能呈現(xiàn)在黑板上。2.聽前做好準(zhǔn)備教師引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)插圖和文字根據(jù)這些信息推測(cè)將要聽到什么內(nèi)容：Look!WhatplacesdoyouseeinpartA?TedisshowingBillaroundthecity.Whatplacesdoyouthinktheyaregoingtovisit?WhatdoyouthinkTedwillsaytoBill?Justhaveaguess.在學(xué)生就上述問題簡(jiǎn)短討論后進(jìn)入下一步Now,let’syourguesswasright.

請(qǐng)學(xué)生把注意力集中A項(xiàng)情境圖好聽音標(biāo)號(hào)的準(zhǔn)備。3.聽中完成任務(wù)播放三遍錄音要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容第二遍邊聽邊標(biāo)序號(hào)第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。4.聽后核對(duì)答案(1)請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。B.Let’stalk.1.為信息差活動(dòng)做準(zhǔn)備將學(xué)生分成、B兩組，請(qǐng)A組學(xué)生看Map1，組學(xué)生看Map2引導(dǎo)學(xué)生觀察各自的地圖，為信息差活動(dòng)做準(zhǔn)備。Tip:活動(dòng)前一定提醒，B兩組的學(xué)生認(rèn)真閱讀各自的地圖信息，明確哪些是已知內(nèi)容哪些信息需要通過提問補(bǔ)全切記不能看對(duì)方的地圖以確保信息差活動(dòng)順利進(jìn)行。2.完成信息差活動(dòng)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，請(qǐng)兩至三組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：S1:Istherealibraryinyourmap?S2:Yes,thereis.S1:HowcanIgetthere?S2:Gostraightandturnleftatthe

firstcrossroads,thelibraryisonyourright…(2)請(qǐng)學(xué)生兩人一組嘗試運(yùn)用上述功能句完成信息差活動(dòng)。(3)隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演根據(jù)圖片所編對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。Tips:1.在初次活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先確定好自己所在位置，然后根據(jù)自己所在位置指路。2.為了活學(xué)活用，還可以引導(dǎo)學(xué)生改變自己的位置，重新操練一次。C.Let’sread.1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)(1)首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)C項(xiàng)插圖預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本下方的地圖，明確閱讀任務(wù)，確定閱讀重點(diǎn)。2.讀中：完成任務(wù)請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍首先在文中畫出關(guān)鍵信息然后根據(jù)該信息將地圖信息補(bǔ)充完整，完成閱讀任務(wù)。3.讀后：總結(jié)回顧(1)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論和交流答案。(2)師生圍繞閱讀文本進(jìn)行討論，深入理解閱讀文本的內(nèi)容。(3)讓學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。D.Let’swrite.1.寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生仿照C項(xiàng)社區(qū)圖，畫出自己所在社區(qū)的地圖。2.寫中活動(dòng)

要求學(xué)生仿照C項(xiàng)文本，并根據(jù)自己所畫地圖，完成寫作任務(wù)。在學(xué)生寫作過程中教師巡視全班發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。3.寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富

GreatBetterGood(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課后相互觀看，互相學(xué)習(xí)。讀者越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。Tips:1.如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反饋訂正。2.可以請(qǐng)個(gè)別完成得快的學(xué)生作小老師指導(dǎo)幫助其他同學(xué)?！窘虒W(xué)反Unit2Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit2【主【課

題AllAroundMe時(shí)第2課時(shí)：Lesson2

一、本教學(xué)目標(biāo)1.通過聽、說(shuō)、讀、寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有School和SchoolSubjects等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示寫一段文字介紹自己的學(xué)校。教學(xué)建A.Listenandmatch.1.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)(1)快速搶認(rèn)單詞教師快速出示有關(guān)學(xué)校設(shè)施和學(xué)習(xí)科目的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀比賽。(2)找出不同類單詞教師依次出示幾組單詞學(xué)生選出其中不同類者(spring),supermarket等。(3)頭腦風(fēng)暴學(xué)生快速說(shuō)出有關(guān)學(xué)校設(shè)施和學(xué)習(xí)科目的單詞越多越好。Tip:為了降低難度，增加趣味性，教師可以讓學(xué)生以小組為單位自主選擇其中一類詞進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，限定時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.聽前做好準(zhǔn)備(1)引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)插圖信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。如：Look!WhereareTedandBill?Whatdoyouthinktheyaredoing?What’sthisbigbuildinginthemiddleofthepicture?Therearesomeroomsmissingfromthepictureofthebuilding.Whatroomsaremissing?Lookatthesmallpicturesandidentifythem.Whereinthebuildingdoyouthinkweshouldstickthesmallpicturesto?(2)請(qǐng)學(xué)生將注意力集中到a項(xiàng)插圖，做好聽音連線的準(zhǔn)備。3.聽中完成任務(wù)

播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容第二遍邊聽邊給圖片標(biāo)序號(hào)；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。4.聽后核對(duì)答案(1)請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。B.LetsTalk.1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀B項(xiàng)上方的兩個(gè)問題。2.小組活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生按照B項(xiàng)問題提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。如：S1:WhereareBillandTed?S2:TheyareintheWillowPrimarySchool.S1:Whataretheydoing?S2:TedisshowingBillaroundtheschool.S1:Whereisthemusicroomintheirschool?S2:It’sonthesecondfloor.S1:Whereistheartroomintheirschool?S2:Itisnexttothecomputerroom.S1:Whereisthelibraryintheirschool?S2:It’sonthethirdfloor.Tip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上。3.請(qǐng)學(xué)生兩人—組嘗試運(yùn)用上述功能句談?wù)撟约旱膶W(xué)校，學(xué)以致用。4.隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。Tip:教師可以讓學(xué)生在課前調(diào)查一下自己學(xué)校的設(shè)施，為本項(xiàng)活動(dòng)做準(zhǔn)備。C.Readandtick.1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)

(1)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖信息，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。(2)閱讀文本下方的表格，了解相關(guān)信息，確定閱讀重點(diǎn)。2.讀中：完成任務(wù)請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍，在表格中勾出Bill每天學(xué)習(xí)的課程。3.讀后：總結(jié)回顧(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。(2)請(qǐng)學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。(3)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述Bill在加拿大上學(xué)的情況。D.Let’swrite.1.寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項(xiàng)問題提示，明確自己可以從哪些方面入手介紹自己的學(xué)校?？梢怨膭?lì)學(xué)生在寫之前先口頭回答問題，理清思路。2.寫中活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題提示，以及剛才口頭準(zhǔn)備的內(nèi)容完成寫作任務(wù)。要求學(xué)生至少寫出五至六句話；鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。在學(xué)生寫作過程中教師巡視全班發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。3.寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富

GreatBetterGood(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課后相互觀看，互相學(xué)習(xí)。讀者越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。Tips:1.如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反饋訂正。2.可以請(qǐng)個(gè)別完成得快的學(xué)生作小老師指導(dǎo)幫助其他同學(xué)?！窘虒W(xué)反Unit2Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit2【主【課

題】時(shí)】第課時(shí)：Lesson3一、本教學(xué)目標(biāo)1.通過聽、說(shuō)、讀、寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)Friends,Classmates和Teachers等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生在問題的提示下，寫一段文字介紹自己最喜歡的教師或同學(xué)。教學(xué)建A.Listenandwritethenames.1.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)

(1)單詞分類游戲（方式同上一單元(2)頭腦風(fēng)暴：請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出描述人物外貌和性格的詞匯，說(shuō)得越多越好。Tip:請(qǐng)控制好熱身活動(dòng)所占時(shí)間，提高效率，切忌太久。2.聽前準(zhǔn)備(1)引導(dǎo)學(xué)生看項(xiàng)插圖和文字信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。如提出以下問題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片信息進(jìn)行預(yù)測(cè)并回答WhatisBilldoing?WhatmightBillbetalkingabouttohismotheronthephone?Trytoguess.(2)請(qǐng)學(xué)生將注意力集中到A項(xiàng)圖片，做好聽錄音給圖片人物寫名字的準(zhǔn)備。3.聽中完成任務(wù)播放三遍錄音要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容第二遍邊聽邊填空第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。4.聽后核對(duì)答案(1)請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。B.Let’stalk.1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀B項(xiàng)的三個(gè)問題。2.小組活動(dòng)：按照B項(xiàng)問題提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。如：S1:WhatdoesMissJacksonlooklike?S2:Sheisyoungandpretty.Shehascurlyblackhair.Shewearsglasses.S1:WhatdoesTonylooklike?S2:Heisshortbuthandsome.HeisapopularboyandheS1:WhatdoesSherrylooklike?S2:Sheisveryactive.Sheisverytall.IthinksheTip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些

功能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上。3.請(qǐng)學(xué)生兩人一組，嘗試運(yùn)用上述功能句談?wù)撟约菏煜さ娜宋锏幕咎卣?，學(xué)以致用。4.隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.Letsread.1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)(1)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖和文本的格式，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。(2)請(qǐng)學(xué)生注意話泡中小天使提出的要求，明確閱讀任務(wù)。2.讀中：完成任務(wù)請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍，在描寫人物特征的語(yǔ)句下劃線。3.讀后：總結(jié)回顧(1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫線提示，談?wù)摬鍒D中三個(gè)人物的性格和外貌特征。(2)請(qǐng)學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。Tip:讀寫環(huán)節(jié)教師要注意培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的閱讀策略，如通過劃線、做標(biāo)記等形式捕捉關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。D.Let’swrite.1.寫前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生閱讀項(xiàng)問題提示，首先明確自己要介紹誰(shuí)，然后明確可以從哪些方面入手介紹?？梢怨膭?lì)學(xué)生在寫之前先口頭回答問題，理清思路。2.寫中活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題提示，和剛才口頭準(zhǔn)備的內(nèi)容完成寫作任務(wù)。要求學(xué)生至少寫出五至六句話；并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。在學(xué)生寫作過程中教師巡視全班發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。

3.寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容書寫工整句義連貫內(nèi)容豐富

GreatBetterGood(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生課后相互觀看，互相學(xué)習(xí)。讀者越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。Tips:1.如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成作文有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進(jìn)行反饋訂正。2.可以請(qǐng)個(gè)別完成得快的學(xué)生作小老師指導(dǎo)幫助其他同學(xué)。3.可以鼓勵(lì)有余力的學(xué)生，在三個(gè)提示問題之外，補(bǔ)充更多內(nèi)容來(lái)描述同學(xué)或教師。但提醒他們要注意文章的連貫性?！窘虒W(xué)反Unit2ProjectTime教學(xué)設(shè)【內(nèi)容來(lái)人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit2【主【課

題AllAroundMe時(shí)第4課時(shí)：ProjectTime一、本教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片讀懂項(xiàng)目制作成品，并嘗試進(jìn)行小制作。2.引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目制作，開闊其視野，為其提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。3.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，培養(yǎng)其用英語(yǔ)做事情的能力。4.引導(dǎo)學(xué)生在同伴間分享各自的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)建A.Let’sreadandtalk.1.引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)Ted的臥室平面圖，從中獲取信息：T:Look!HereisamapofTed’sbedroom.Whatcanyouseeinthepicture?S:IcanseeT:Whereisthechair?S:It’sinfrontofthedesk,betweenthebookshelfandthebed.Tip:教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂房間平面圖；明確圖中物品之間的位置關(guān)系。2.請(qǐng)學(xué)生兩人一組仿照剛才的師生對(duì)話進(jìn)行問答練習(xí)。如：S1:WhereisTedS2:It’sunderthewindow.S1:WhereisTedS2:It’snexttothewindow.S1:WhereisTedS2:It’snexttothedoor.3.請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話展示，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.將全班分成兩個(gè)大組，教師請(qǐng)學(xué)生合上書，根據(jù)記憶回答問題，答對(duì)一個(gè)問題計(jì)一分，分?jǐn)?shù)高的小組獲勝。Tip:教師要注意引導(dǎo)上的示范對(duì)作品進(jìn)行討論，明白其內(nèi)容和意義，知道自己將要制作什么樣的項(xiàng)目。B.Let’smake.

1.請(qǐng)學(xué)生兩人一組，討論B項(xiàng)Binbin的起居室平面圖。2.師生討論成品內(nèi)容的大致信息：T:Whatroomisit?S:It’salivingroom.T:Whoselivingroomisit?S:It’sBinbinT:Whatcanyouseeintheroom?S:Isee...T:Whereisthesofa?S:It’sinthemiddleoftheroom.Tip:以上討論環(huán)節(jié)是為制作打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。如果條件允許，教師還可以展示一些更復(fù)雜的房間平面圖，開闊學(xué)生的思路。3.構(gòu)思：從B項(xiàng)選擇感興趣的房間，確定要介紹的主要內(nèi)容。4.根據(jù)構(gòu)思和房間的實(shí)際情況，繪制平面圖，并標(biāo)上物品的英文名稱。C.Let’sshare.1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和分享(1)請(qǐng)學(xué)生之間交換自己的作品，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)引導(dǎo)學(xué)生按照C項(xiàng)提示，討論同學(xué)的作品。在討論過程中可提出改進(jìn)意見。(3)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的合理建議，改進(jìn)自己的作品。2.展示(1)請(qǐng)各小組選一名代表將本組的作品在教室前進(jìn)行展示。(2)全班對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最受歡迎的作品。(3)若在課堂上展示有困難，可以將展示活動(dòng)延伸到課后。具體建議請(qǐng)見。Tips:1.教師可以開辟專門的園地，展出學(xué)生的作品。

2.可以請(qǐng)每個(gè)學(xué)生在自己喜歡的作品的空白處畫一顆小星星，最后根據(jù)作品所獲小星星數(shù)量的多少來(lái)確定最佳作品這樣不僅讓學(xué)生有成就感也有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)與交流。【教學(xué)反Unit2StoryTime教學(xué)設(shè)【內(nèi)容源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit2【主【課

題】時(shí)第5課時(shí)：StoryTime一、本教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，按照故事內(nèi)容回答B(yǎng)項(xiàng)問題，并表演小故事。2.通過學(xué)習(xí)小故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。教學(xué)建1.熱身活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己去過哪些國(guó)家或想去哪些國(guó)家把表示這些國(guó)家及其人民的單詞寫在黑板上。其中要及到Australia-Australian,Egypt-Egyptian,和Japan-Japanese學(xué)生沒有提及這些國(guó)家?guī)熆梢哉f(shuō)gotothesecountries.從而引出上述三國(guó)。2.導(dǎo)入故事教師出示第一張故事圖片背景It’seventallerthanthefarmer!Whatdoyouthinkthefarmerwantstodowiththeturnip?并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)。在學(xué)生預(yù)測(cè)之后，教師說(shuō)：Now,pleasereadthestoryandseewhathappened.

Tip:導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片信息，并通過師生問答的方式，幫助學(xué)生明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及背景，為后續(xù)閱讀活動(dòng)做準(zhǔn)備。3.閱讀故事(1)請(qǐng)學(xué)生第一遍閱讀，圈出故事中的人物。(2)請(qǐng)學(xué)生第二遍閱讀，嘗試獨(dú)立完成B項(xiàng)任務(wù)，根據(jù)故事內(nèi)容將句子排序。(3)請(qǐng)學(xué)生同伴之間討論并核對(duì)答案。(4)全班訂正答案。Tip:人物特征在故事中描述得并不多，但作為本單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片大膽想象用自己的語(yǔ)言描述故事中的人物特征增加趣味性。4.讀后拓展(1)討論最后一張故事插圖教師可提出以下問題請(qǐng)學(xué)生討論Whataretheydoinginthepicture?Howdoyouthinktheyfeel?Why?(2)分析故事結(jié)構(gòu)Tip:教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析故事的結(jié)構(gòu)，明白故事的開端是什么，發(fā)展過程是什么，高潮是什么，結(jié)局是什么。每一步可以總結(jié)成一到兩個(gè)句子，為復(fù)述或表演故事打基礎(chǔ)。5.朗讀故事(1)請(qǐng)學(xué)生聽錄音，模仿跟讀故事。(2)請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的文段進(jìn)行朗讀。6.表演故事(1)請(qǐng)學(xué)生六人一組，一人扮演蘿卜，其余五個(gè)人扮演拔蘿卜的人，合作表演故事。(2)鼓勵(lì)學(xué)生在表演前對(duì)故事進(jìn)行必要改編在中國(guó)老農(nóng)去叫澳大利亞人幫忙時(shí)加入必要的臺(tái)詞在澳大利亞人去叫埃及人時(shí)也加入相應(yīng)臺(tái)詞在老農(nóng)邀請(qǐng)

大家共享蘿卜湯時(shí)，也加入臺(tái)詞。(3)請(qǐng)大家先分組排練，然后上臺(tái)表演?！窘虒W(xué)反Unit3單元教學(xué)目【內(nèi)容來(lái)人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit3語(yǔ)言技目標(biāo)第一層：1.通過聽、說(shuō)、讀、寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)所學(xué)話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。第二層：引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和其他閱讀策略讀懂StoryTime的小故事，根據(jù)故事內(nèi)容給句子排序，并嘗試表演小故事。其他目1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲與同伴合作完成活動(dòng)或游戲。2.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本單元各課所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)列表Lesson1話題及其所在冊(cè)次和單元MyDayBook4,Unit5

所復(fù)習(xí)的詞匯getup,eatbreakfast,gotoschool,eatlunch,go

所復(fù)習(xí)的功能句Whendoyougetupeveryday?

AfterSchoolActivitiesBook6,Unit3WeekendsBook7,Unit2FreeTime

home,eatdinner,gotobedplaysports,playchess,drawpictures,singsongs,dance,readbooksvisitone'sgrandparents,gotoadrawingclub,climbahill,pickfruit,playcomputergames,gofishing,gotothecinemaeveryday,never,oncea

At...o'clock.Whatdoyoudoontheweekend?HowoftendoyougoBook8,Unit5Lesson2

week,twiceaweek,threeskating?Igoskatingtimesaweektwiceaweek.話題及其所在冊(cè)次和單元FruitBook1,Unit6FoodBook2Unit4&Book5,Unit3

所復(fù)習(xí)的詞匯apple,pear,banana,orangebread,cake,fruit,ice-cream,potato,tomato,meat,rice,noodles,vegetables,fish,chicken,egg

所復(fù)習(xí)的功能句Doyoulike…?Whatdoyouhaveforbreakfast?Whatdoyouwantforbreakfast?DrinkBook2,Unit4

juice,tea,milk,waterDoyouwanttea?

Lesson3話題及其所在冊(cè)次和單元

所復(fù)習(xí)的詞匯

所復(fù)習(xí)的功能句KeepingHealthy

eattoomuchcandy,eatWhatshouldIdo?Book10,Unit1

toomuchmeat,drinktoomuchjuice,drinkmilkeveryday,exerciseeveryday,gotobedearly,tired,washhandsbeforeeating,eatwithdirtyhands,headache,stomachache,toothache

What’swrong?【教學(xué)思Unit3Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit3【主【課

題】DailyLife時(shí)第1課時(shí)：Lesson1一、本教學(xué)目標(biāo)1.通過聽、說(shuō)、讀、寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)My，AfterSchoolActivities,Weekends

和FreeTime等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對(duì)話交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀材料，用頻率副詞陳述自己通常的周末活動(dòng)。教學(xué)建A.Listenandwritethetimes.1.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)(1)唱英文歌曲。教師帶領(lǐng)學(xué)生重溫二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的TickTock歌謠，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法。(2)自由談話師可提出問題

首先讓同伴之間自由地說(shuō)一說(shuō)然后組織小組之間比賽看看哪組學(xué)生說(shuō)出的詞匯最多。在此過程中如果學(xué)生說(shuō)到項(xiàng)所涉及到的、有關(guān)活動(dòng)名稱的詞匯，教師就把相應(yīng)的圖片貼到黑板的左側(cè)；如果學(xué)生說(shuō)到的詞匯不是項(xiàng)所涉及的，但又是日常出現(xiàn)頻率比較高的，教師可將其書寫在黑板的右側(cè)。2.聽前做好準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生看項(xiàng)的圖片，并根據(jù)圖片預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。教師可以用以下問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖：Look!Whoarethey?Whataretheydoing?Atwhattimedoyouthinktheyaredoingthesethings?在學(xué)生熟悉圖片內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生明確聽力任務(wù)Writedownthetimes)，做好聽前準(zhǔn)備。3.聽錄音完成任務(wù)教師播放項(xiàng)的錄音，請(qǐng)學(xué)生完成聽力任務(wù)。教師可依據(jù)學(xué)生的情況選擇播放的次數(shù)（一般為三遍教師可提前告訴學(xué)生，第一遍整體感知大意，第二遍邊聽邊記錄時(shí)間，第三遍邊聽邊檢查和訂正答案。Tip:由于要復(fù)習(xí)“間的表達(dá)法“日常活動(dòng)兩部分內(nèi)容此教師要注意合理分配時(shí)間這不是新授課只要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理舊知識(shí)并加以綜合運(yùn)用即可。4.核對(duì)答案教師帶領(lǐng)學(xué)生，運(yùn)用功能句：WhendoBillandTedgetup/havebreakfast...?

逐

一核對(duì)答案；要求學(xué)生根據(jù)剛才記錄的時(shí)間，用完整的句子回答。Tip:在核對(duì)答案過程中，如果出現(xiàn)爭(zhēng)議或疑點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)講解。B.Let1.提問大比拼請(qǐng)學(xué)生以小組為單位結(jié)合聽力內(nèi)容進(jìn)行提問看看哪組提的問題多教師在開展比賽之前，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)when,how,what,howmany,where

等詞匯，幫助學(xué)生找到提問的角度。Tips:1.此項(xiàng)活動(dòng)可先讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，然后再全班競(jìng)賽，以提高學(xué)生的參與率。2.教師可以依據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生能力，選擇口頭或書面方式進(jìn)行。2.你來(lái)問，我來(lái)答在收集完問題之后教師依舊可以采用兩方對(duì)陣的方式帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)即一方提問，另一方回答，一輪之后互換角色，以保證雙方都有問和答的機(jī)會(huì)。教師可用Bill的信息作為第一輪比賽的內(nèi)容二輪比賽可以學(xué)生自己的日常生活為內(nèi)容。C.Let’sreadandmatch.1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)首先引導(dǎo)學(xué)生觀察C項(xiàng)圖片并說(shuō)出每幅圖片所代表的活動(dòng)gotothecinema,dohomework,goshopping,goswimming,dothedishes,watchTV等。然后，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)這些活動(dòng)是Saturday還是在Sunday開展的，是在上午還是下午開展的，是經(jīng)常開展還是偶爾開展，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)表示頻度的副詞和never等。Tip:上述猜測(cè)不僅可以給學(xué)生提供語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)，更可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容明確讀后活動(dòng)的要求從而抓住閱讀的重點(diǎn)在閱讀過程中有的放

矢。2.讀中：完成任務(wù)教師給予學(xué)生充分時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生默讀文本兩至三遍。在學(xué)生開始閱讀前，提醒學(xué)生，第一遍先通讀，掌握大意；第二遍再關(guān)注細(xì)節(jié)，從文中畫出與讀后任務(wù)相關(guān)的信息，并根據(jù)該信息完成匹配任務(wù)。Tip:教師在閱讀教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略培養(yǎng)。如：在閱讀過程中用鉛筆標(biāo)注出關(guān)鍵信息，找出支持讀后問題答案的語(yǔ)句，就是一個(gè)有效的策略。3.讀后：核對(duì)答案可以先請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論和交流答案然后教師訂正答案若有爭(zhēng)議或疑點(diǎn)，教師可以組織討論，或進(jìn)行講解。D.Letswrite.1.口述周末生活教師結(jié)合問題Whatdoyouoften/always/sometimes/neverdoonweekends?請(qǐng)學(xué)生兩人一組口頭交流自己的周末生活情況鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多說(shuō)并且一邊說(shuō)一邊將關(guān)鍵詞寫在筆記本上，將其作為寫作前的腦風(fēng)暴”2.完成短文請(qǐng)學(xué)生對(duì)“腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)記錄下來(lái)的信息進(jìn)行篩選和整理按照一定的順序和邏輯關(guān)系寫成小文段，如：或按照時(shí)間順序?qū)懀虬凑諒母哳l率到低頻率的順序?qū)懀ǚ粗嗳唬┑?。Tip:寫作活動(dòng)可分層要求?？梢砸髮W(xué)生根據(jù)自己的能力和意愿選擇：能力一般的學(xué)生仿照C項(xiàng)對(duì)話中Bill的答語(yǔ)寫即可；能力強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試寫出更半富的語(yǔ)句。教師不宜用語(yǔ)法、拼寫等形式禁錮學(xué)生的思路。備選活收集偶像的日常活動(dòng)安排教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一下自己偶像的日?；顒?dòng)安排后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱玫?/p>

了什么啟發(fā)，如何更好地安排自己的生活?！窘虒W(xué)思Unit3Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit3【主【課

題】DailyLife時(shí)第2課時(shí)：Lesson2一、本教學(xué)目標(biāo)1.通過聽說(shuō)讀寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)Fruit,Food和Drink等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，寫出自己拿手菜的制作流程。教學(xué)建A.Listenandwrite.1.熱身活動(dòng)(1)食物”戰(zhàn)“料”教師將全班分成兩組，可以男生一組、女生一組，也可以按座位劃分成兩組，一組為隊(duì)，另一組為隊(duì)，兩個(gè)組之間進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)說(shuō)出的食物和飲料詞匯多。教師把本課復(fù)習(xí)到的詞匯圖片貼在黑板上。Tip:此操作可靈活處理，可以每組輪流派代表說(shuō)詞，也可以給一定的時(shí)間，請(qǐng)每組把想到的詞記錄在紙上再匯報(bào)。(2)詞匯分類

教師依據(jù)黑板上呈現(xiàn)出的詞匯進(jìn)一步提出任務(wù)有些食物是可數(shù)的有些是不可數(shù)的，請(qǐng)進(jìn)行分類。然后提出問題：What

請(qǐng)學(xué)生回答。Tips:1.此處雖然主要為詞匯熱身活動(dòng)，但教師要有語(yǔ)境意識(shí)，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)過的各種句型來(lái)回答問題，盡量使用豐富的語(yǔ)言。2.分類活動(dòng)依舊可以采用小組之間比賽的形式開展，以激發(fā)學(xué)生參與的熱情。2.聽前做好準(zhǔn)備教師請(qǐng)學(xué)生觀察A項(xiàng)的圖片，并按照可數(shù)和不可數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其分類；還可以請(qǐng)學(xué)生用鉛筆在圖片的旁邊拼寫出英文單詞，并注意單復(fù)數(shù)形式。然后，請(qǐng)學(xué)生先閱讀題目要求，預(yù)測(cè)聽力重點(diǎn)，明確聽力任務(wù)：分別用T和來(lái)記錄自己所聽到的Ted和Bill的早餐需求。3.聽錄音完成任務(wù)建議播放錄音三遍。在學(xué)生聽前提醒學(xué)生：第一遍整體聽，先不著急動(dòng)筆，抓住大意即可；第二遍可邊聽邊記錄相關(guān)信息；第三遍查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，具體播放幾遍，教師可根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排。4.訂正答案首先請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案然后隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案全班訂正必要時(shí)教師進(jìn)行講解。Tip:此環(huán)節(jié)要注重培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立、審題和答題的能力，把分析問題、解決問題的機(jī)會(huì)盡量留給學(xué)生教師不宜越成代俎教師若持續(xù)貫徹此原則學(xué)生自學(xué)的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。B.Let’stalk.1.談?wù)撀犃?nèi)容教師可借助訂正聽力答案引出本節(jié)課要復(fù)習(xí)的功能句：WhatdoesTed/Billwantforbreakfast?Whatdoyouhaveforbreakfast?Doyoulike

eggs/meat/apple/juice...?和What’syourfavouritefood?

等。教師先請(qǐng)學(xué)生同桌之間用上述句型根據(jù)聽力內(nèi)容談?wù)摵蚑ed的早餐情況然后再隨機(jī)選取幾個(gè)小組匯報(bào)。Tip:在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師除了關(guān)注學(xué)生表達(dá)的信息是否準(zhǔn)確，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)和食物的單復(fù)數(shù)使用是否正確若學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤教師可以先記錄下來(lái)等所有小組匯報(bào)完后糾正共性錯(cuò)誤讓每個(gè)學(xué)生通過教師對(duì)錯(cuò)誤的分析來(lái)體會(huì)語(yǔ)法規(guī)律，不必逐一點(diǎn)名糾正。2.說(shuō)說(shuō)自己的早餐習(xí)慣在了解了Ted和Bill的早餐習(xí)慣之后自然而然地將話題轉(zhuǎn)到學(xué)生自己的早餐習(xí)慣上。教師可以先請(qǐng)學(xué)生就Whatdoyouoftenhaveforbreakfast?Doyoulikeeggs/meat/juice...?What’syourfavouritefood?

等問題先在小組內(nèi)交流，再請(qǐng)各小組派代表在全班同學(xué)面前匯報(bào)。Tips:1.教師可在此環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)飲食指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到早餐的重要性和合理搭配膳食的重要性。2.在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師可以請(qǐng)學(xué)生關(guān)注：誰(shuí)的“餐菜”最合理、最值得我們借鑒，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的意識(shí)。C.Readandnumber.1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)請(qǐng)學(xué)生觀察課本第25頁(yè)C項(xiàng)的圖并提Lookatthepictures.Whatfooddoyousee?Whatfooddoyouthinkisbeingmade?Howisitmade?

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖中食物的制作流相信大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖片判斷出這是在做三明治，且應(yīng)該有一部分學(xué)生能借助圖片、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)明其制作過程2.讀中：完成排序任務(wù)

教師給予學(xué)生較充分的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生閱讀文字并依據(jù)文字信息對(duì)圖片排序從而驗(yàn)證自己在讀圖環(huán)節(jié)的預(yù)測(cè)和口頭描述是否準(zhǔn)確生如enjoy等詞匯師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文及圖片進(jìn)行猜測(cè)。3.讀后：訂正答案請(qǐng)學(xué)生與同桌討論和交流答案；然后全班集體訂正答案。4.模擬制作教師可準(zhǔn)備不同顏色的紙代替的原材料，如：白色代表紅色代表黃色代表egg,褐色代表綠色代表等，請(qǐng)學(xué)生邊拼擺邊用英語(yǔ)描述制作過程。Tip:此環(huán)節(jié)，教師可酌情開“實(shí)制作”模擬制作”活動(dòng)。但最主要的是在此過程中鼓勵(lì)學(xué)生邊制作邊用First,Next,Then和Last等詞匯引導(dǎo)的句子有序表達(dá)制作流程。D.Let’swrite.1.口頭描述請(qǐng)學(xué)生在剛才陳述三明治制作流程的基礎(chǔ)上一說(shuō)自己拿手的食物的制作過程。2.明確制作流程的寫作結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀C項(xiàng)的文本，觀察其結(jié)構(gòu)：FirstNext…ThenLast…Your...isready.Enjoy!即，用序數(shù)詞引導(dǎo)的幾組祈使句，加一到兩句結(jié)語(yǔ)，即可說(shuō)明食物制作的流程。3.寫流程說(shuō)明此環(huán)節(jié)可以分層要求能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇自己最喜歡或最拿手的菜介紹其制作步驟能力有限的學(xué)生可以替換項(xiàng)中的部分原材料介紹如何制作不同口

味的三明治。4.學(xué)生展示教師可以在教室后面設(shè)立兩個(gè)展示區(qū)，一個(gè)區(qū)展示各種口味三明治的制作流程，另一個(gè)區(qū)展示其他食物的制作流程?！窘虒W(xué)思】Unit3Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)【主【課

題】時(shí)】第課時(shí)：Lesson3一、本教學(xué)目標(biāo)1.通過聽、說(shuō)、讀、寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)KeepingHealthy話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀信息與他人展開對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文本寫幾句話，給項(xiàng)圖中人物提出健康建議。教學(xué)建A.Listenandmatch.1.知識(shí)競(jìng)賽，熱身引入首先師準(zhǔn)備好有關(guān)KeepingHealthy話題的若干詞匯drinkmorewater,eatfruiteveryday,eattoomuchcandy,eattoomuchice-cream,stayuplate等與在紙條上，扣在桌子上。然后將全班學(xué)生分成若干小組進(jìn)行比賽要求學(xué)生輪流翻開詞條根據(jù)詞條上內(nèi)容，依據(jù)健康知識(shí)進(jìn)行判斷，對(duì)身體有好處的行為，用Youshould

健康有害的行為，用Youshouldn’t.陳述。2.聽前做好準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生看圖認(rèn)兩位主人公確其姓名閱讀兩側(cè)的文字悉其內(nèi)，并據(jù)其預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。最后，明確聽力任務(wù)：把每條建議與相關(guān)的人物相匹配。3.完成聽力任務(wù)(1)聽錄音理解大意教師第一遍播放錄音請(qǐng)學(xué)生先不要急于動(dòng)筆而是仔細(xì)齡聽，捕捉大意，驗(yàn)證和修正剛才的預(yù)測(cè)。(2)再次聽錄音，連線教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊將主人公和與其相關(guān)的句子進(jìn)行連線。(3)再次聽錄音，訂正答案首先請(qǐng)學(xué)生邊聽錄音邊檢查和修正答案然后通過隨機(jī)抽取學(xué)生作答的方式公布正確答案。B.Lookandtalk.1.設(shè)計(jì)病歷單教師結(jié)合A項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)一份“病歷單欄為欄為，供學(xué)生在下一步活動(dòng)中使用。2.“模擬醫(yī)院”教師帶領(lǐng)學(xué)生開展模擬醫(yī)院活動(dòng)：三人為一個(gè)小組，一名扮“醫(yī)生一名扮演“手”一名扮演患者”;“者”B項(xiàng)四張圖中選擇一張，扮為該病人，去找生就診，“生”和手同給予者”議，并填寫在上“歷單，小組之內(nèi)可以互換角色輪流扮演。Tips:1.為了提高學(xué)生參與的熱情，若有條件，可以提前準(zhǔn)備一些真實(shí)的病歷單和醫(yī)生的服裝等。

2.教師可以在B項(xiàng)圖片之外再補(bǔ)充一些其他癥狀最好請(qǐng)學(xué)生課前自己準(zhǔn)備。C.Readandwrite.1..讀前準(zhǔn)備教師組織學(xué)生閱讀C項(xiàng)對(duì)話后的表格對(duì)于所缺信息請(qǐng)小組合作進(jìn)行猜測(cè)看看誰(shuí)能將語(yǔ)句合情合理地補(bǔ)充完整。2.閱讀并填表教師給學(xué)生充分的自主時(shí)間，請(qǐng)其認(rèn)真閱讀對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話將表格填寫完整?？梢蕴嵝褜W(xué)生第一次閱讀時(shí)將與答案有關(guān)的文字圈出來(lái)根據(jù)情況，或?qū)⑷Τ龅奈淖种苯犹钊吮砀瘢ㄖ苯哟鸢富驅(qū)⑾嚓P(guān)文字和信息進(jìn)行綜合提煉后填入表格（間接答案而培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)問題的能力。如：(1)Don’teateveryday.(間接答案）(2)Eatlessand.(直接答案）(3)Don’twatchtoomuch.((4)Don’tplayfortoolong.(

間接答案）間接答案）(5)Eatmoreand.(直接答案）(6)Keepclean.Washandbrush.((7)Exerciseatleast.(直接答案）

間接答案）(8)Getenoughandbehappyeveryday.(

間接答案)Tips:1.此部分練習(xí)有一定難度的，教師在核對(duì)答案時(shí)不宜直接說(shuō)出答案，而要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)如何篩選和綜合各種信息逐步提高學(xué)生分析問題問題的能力。2.上述每個(gè)問題之后都標(biāo)注了接答案和“間接答案接答案指學(xué)生通過在原文中搜索，能直接找到答案的問題；接答案”需要學(xué)生聯(lián)系上下文，進(jìn)行綜合提煉才能得到的答案。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)針對(duì)不同問題采取不同策略。D.Let’swrite.

教師請(qǐng)學(xué)生從第頁(yè)B項(xiàng)圖片中任選一幅作為寫作素材中病人提出建議。由于學(xué)生在A兩項(xiàng)已經(jīng)進(jìn)行了大量的口頭練習(xí)，此處的寫作應(yīng)該困難不大。Tip:此項(xiàng)可以與B項(xiàng)結(jié)合在一起操作。備選活健康生活方式大調(diào)查教師組織學(xué)生尋找身邊生活方式最健康的人。第一步：組織學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，可首先確定調(diào)查問卷所涉及的內(nèi)容，如：日常作息、日常飲食、鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、休閑方式等。然后，針對(duì)每個(gè)方面的內(nèi)容提出一些問題?？梢詢扇艘唤M