幼兒園說課稿范文匯總10篇

幼兒園說課稿范文匯總篇兒課篇1讓繪畫記錄生活在深入實踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中，幼兒園的教育教學活動呈現(xiàn)了生活化和整合化的趨勢要求教師做到重視了解孩子的生活經(jīng)驗重視關(guān)注孩子的興趣愛好重視多種學科的相互滲透將孩子的需求放在首位改變了舊有的由教師根據(jù)自身愛好獨立選擇內(nèi)容，設(shè)計教學活動的模式。在我園的美術(shù)教學中，我們堅持實踐《綱要》要求，做到：幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗要把美術(shù)教育變成機械的技能訓練……要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。我們認為揮繪畫的記錄作用孩子感受生活中的藝術(shù)，讓繪畫活動扎根于幼兒的生活經(jīng)驗么繪畫的過程必然是孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂繪畫的結(jié)果必然是孩子真實的內(nèi)在體驗只有這樣，幼兒園的美術(shù)教育活動才顯得真正有意義。

在這樣的原則下我從孩子的生活經(jīng)驗興趣愛好和發(fā)展水平出發(fā)，設(shè)計了大班美術(shù)繪畫活動《刷牙嘍》?；顒幽繕耍?回憶、再現(xiàn)、觀察刷牙的動作，了解刷牙工具的外形特征；2培養(yǎng)孩子的觀察能力與造型能力，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的有趣動作；3培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、愛生活的良好習慣；激發(fā)孩子對線條造型的興趣，感受繪畫活動的樂趣。活動準備：油性筆、紙；實物：牙刷、牙膏、杯子；活動重難點：表現(xiàn)人物刷牙的動作活動過程：一、快樂游戲：我是牙醫(yī)二、觀察討論：刷牙的工具三、情境表演：我在刷牙

四、繪畫再現(xiàn)：刷牙嘍！五、觀察評價：我們天天都刷牙1鼓勵孩子誰先畫好就把誰的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)；2請孩子把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動。一、說教材《美術(shù)課程標準指出在中小學進行的美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育而應(yīng)該是生活美術(shù)教育幼兒園教育作為中小學教育的基礎(chǔ)教育，更應(yīng)該把孩子的生活體驗放到首位?？梢赃@樣說，藝術(shù)________生活子關(guān)注的事物和生活經(jīng)驗就是我們繪畫的好題材。在齲齒日益嚴重和泛濫的今天養(yǎng)孩子的良好衛(wèi)生習慣益發(fā)重要，孩子從2歲開始學習漱口，歲嘗試獨立刷牙，一般來說大班的孩子已經(jīng)對刷牙有相當?shù)纳罱?jīng)驗說起自己使用的形象獨特的牙刷型可愛的水杯果型的牙膏是朗朗上口，甚至很多孩子還能說出牙膏的品牌由此生成了本次繪畫活動的題材“刷牙”。二、說目標

4歲孩子的年齡特點和發(fā)展水平制約了他們的繪畫能力，本次活動的重難點為表現(xiàn)人物刷牙的動作在目標的制定上重視孩子繪畫能力的培養(yǎng)，更重視孩子情感的表達。1認知目標:回憶、再現(xiàn)、觀察刷牙的動作，解刷牙工具的外形特征；2能力目標：培養(yǎng)孩子的觀察能力與造型能力，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的有趣動作；3情感目標：培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、愛生活的良好習慣；激發(fā)孩子對線條造型的興趣，感受繪畫活動的樂趣。三、說教法孩子是活動的主體教師只是教學活動的組織者指導(dǎo)者和參與者，因此，在整個活動中，以體驗為軸線，充分體現(xiàn)教師的積極引導(dǎo)與孩子的主動探索。我們以孩子已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)緊扣刷牙的主題以出示實物觀察、討論器具形狀、情景表演為手段，注重趣味性、層次性，更注重實踐性。盡量引導(dǎo)學生觀察、體驗、探究、思考，調(diào)動孩子多種感官參與學習，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在生活中、游戲中輕松愉快地學習繪畫，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學習的境界。四、說教學程

本次活動以五個環(huán)節(jié)從激發(fā)孩子興趣指導(dǎo)孩子觀察加強快樂體驗、大膽創(chuàng)作、體驗成功等方面逐層展開，整個活動設(shè)計富有情趣，重視孩子的積極參與。第一環(huán)節(jié)：快樂游戲“我是牙醫(yī)”以“找朋友”的形式即興尋找朋友，觀察牙齒的情況，提問逐層深入：第一次游戲齒什么顏色？齒什么形狀？”以提問引導(dǎo)孩子觀察牙齒的外形特征第二次游“他的牙齒怎么樣？”由孩子做出一個綜合評價，引出“愛護牙齒要刷牙”。（游戲是孩子最感興趣的活動形式“扮演牙醫(yī)”迅速地活躍了課堂，同時，在隨后的相互的觀察中，孩子們在老師的提示下展開細致的觀察為后期繪畫牙齒打下基礎(chǔ)的同時也讓孩子更加感受到了探索的快樂，激發(fā)了他們參與活動的興趣。）第二環(huán)節(jié)：觀察討論“刷牙的工具”“刷牙需要什么工具呢？”（根據(jù)孩子回答，逐一出示）（這一環(huán)節(jié)中將重點引導(dǎo)孩子觀察牙刷頭刷毛牙刷把、水杯的口、水杯的身體和牙膏的外形特征孩子豐富的生活經(jīng)驗成為了孩子主動回答問題極參與活動的有效基礎(chǔ)時實物投放入課堂為孩子提供了看一看、

摸一摸、的機會，有利于孩子有針對性的觀察、討論和交流，為孩子的繪畫造型奠定基礎(chǔ)。）第三環(huán)節(jié)：情境表演“我在刷牙”1結(jié)合兒歌引導(dǎo)學生進行即興刷牙表演，讓孩子假裝拿著牙刷杯子一起表演刷牙說一說刷牙的動作模樣姿勢等，教師給予及時表揚?！澳阒浪⒀罆r應(yīng)該怎么刷嗎？今天，我就是媽媽，你們就是我的娃娃，請端好你的杯子，拿好你的牙刷，我來看看我的寶寶是怎么刷牙的。”2引導(dǎo)孩子觀看老師表演刷牙，注意觀察身體動作。3孩子再次模仿刷牙動作，并相互觀察手臂的動作。（在這一環(huán)節(jié)中，將重點糾正孩子的刷牙動作，要求孩子做到橫握牙刷牙上下刷種表演融入美術(shù)課堂的教學方式，不僅使學生探究、發(fā)現(xiàn)、體會到了刷牙時的樂趣，得到了感知覺的體驗和滿足還幫助孩子掌握刷牙的正確姿勢為養(yǎng)成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。同時在相互的觀察中激活孩子的創(chuàng)造思維為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。）第四環(huán)節(jié)：繪畫再現(xiàn)“刷牙嘍！”

1提出作畫要求：今天，我們來畫刷牙，請你記錄下你最喜歡的刷牙動作，讓我們從牙刷開始畫刷怎么拿的？牙刷的頭向著什么方向？在嘴張得大大的還是小小的？手從肩膀長出來，握到牙刷沒有的水杯放在哪里的？如果到手上手臂是怎么彎的？如果，放在洗臉池上，那你空著的那只手又放在哪里的呢？2孩子大膽創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。在孩子繪畫遇到困難時鼓勵孩子再次模仿動作再次觀察后繪畫。（這一環(huán)節(jié)中，摒棄了教師的示范，杜絕了范畫對孩子思維的局限，而強調(diào)孩子的觀察能力與造型能力的配合提高。教師以語言提示引導(dǎo)孩子逐步展開繪畫點指導(dǎo)孩子將觀察到的動作與自己熟悉的線條相對應(yīng)大膽進行造型使畫面更完整豐富，在這一過程中，同時，教給了孩子觀察的方法。）第五環(huán)節(jié)：觀察評價“我們天天都刷牙”1鼓勵學生誰先畫好就把誰的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)；2請學生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動。

（在評價中，堅持正面評價的原則，為孩子提供相互的作品欣賞表達自己的審美感受的機會讓孩子更清楚繪畫的近期目標高了孩子對美術(shù)的學習自主性華了興趣長了自信；在作為課堂延伸的宣傳教育中進一步得到家長配合促進孩子良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，加強家園教育的一致性。）兒課篇2我喜歡的朋首先動設(shè)計的意圖出自于對大班孩子年齡特點及年齡段發(fā)展外現(xiàn)情況的把握大班孩子的自我認知意識逐步加強在社會交往上表現(xiàn)出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學，而且在游戲活動中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現(xiàn)，基于《歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域目標2中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決等社會性發(fā)展目標學習的過程中幼兒才是真正的學習的主人。本次活動我相當重視這一點，整個活動都是幼兒自己觀察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會認知，達到活動的目的。好的活動選材及設(shè)計意圖是活動開展的源動力活動的具體實施還得有賴于活動目標的導(dǎo)向性指引對此次活動我從能

力及情感兩個維度設(shè)計了如下活動目標是情感目標培養(yǎng)幼兒主動關(guān)心、幫助周圍人或動物的情感是能力目標幫助幼兒用完整的語言與同伴老師交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)與想法把情感目標定位于此次活動的重點目標是因為社會交往本來就是孩子情感外顯的學習與體驗此次活動的難點則為從活動開展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進大自然內(nèi)皆朋友這一點它需要進行后續(xù)活動進一步體現(xiàn)為了很好的達成活動的目標，我為活動作了如下準備：PPT輕快的音樂。在明確了設(shè)計意圖定了活動目標及做好了活動相關(guān)準備后，我把活動的過程分為了導(dǎo)入活動、基本活動、結(jié)束活動三個大環(huán)節(jié)其中在導(dǎo)入活動環(huán)節(jié)的設(shè)計為跟隨律動找朋友感受找到好朋友的愉快師提出要求后開始活動節(jié)預(yù)設(shè)問題為：和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗是為更好地過渡到基本活動環(huán)節(jié)在兩環(huán)節(jié)的過渡時師可用很輕松的言語即可過渡過渡環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問題為孩子們和好朋友坐在一起的感覺都這么好那我們來看看有這樣一群小朋友愿意和他成為好朋友嗎?為什么?讓孩子帶著問題看PPT，順利過渡到本活動的第一個步驟。在孩子們形成基本的情感認同后展開基本活動的第二個環(huán)節(jié)說自己喜歡的朋友通過說達到能力目標的實現(xiàn)再回到對重點目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友后讓幼兒進一步發(fā)展思維，說說自己要怎樣去結(jié)交更多的好朋友。

我把基本活動設(shè)計為四個步驟遞進主要是想通過幼兒的親身體驗發(fā)展幼兒情感伙伴交流發(fā)展幼兒語言表述能力發(fā)展思維提升幼兒情感結(jié)束活動是與導(dǎo)入活動相呼應(yīng)的設(shè)計即聽著音樂找更多朋友一起跳舞并和朋友做一些抱一抱親一親的動作，增進朋友間的友誼。總之，把幼兒放在活動的主體位置是我在設(shè)計活動過程的主要想法。也是新《綱要》對活動設(shè)計的基本要求，即幼兒才是活動的主體，教師就是活動的合作者、引導(dǎo)者與支持者。兒課篇3【活動意圖隨著小班幼兒對環(huán)境的熟悉們對孩子早晨的入園和放學后的離園提出了新的要求和家長手拉手自己走這樣既鍛煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的獨立能力，同時也很安全。但在利用晨間談話時的個別教育及語言故事兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室門口走；放學后，背上趴著，肩膀上扛著上抱著態(tài)各異更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中邊喊邊追有時還會出現(xiàn)孩子走散家長到處找的局面?？吹揭陨线@些發(fā)人深省的場面我們找到了靈感何不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段把這些具體的來自孩子身邊的場景拍

下來，讓他們自己來分析，評價呢？使他們真正地從知識、情感上意識到自己為什么要這樣做，這樣做的好處呢？于是，我們就設(shè)計了情感活動《我會自己走》。【活動目標1.道放學回家時應(yīng)小手拉著大手著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識。2.握自己與家人走散后的最基本的解決方法。3.道自己長大了，要自己走；激發(fā)自己走的榮譽感?！净顒訙蕚?.識準備：幼兒已學過兒歌《我要自己走》2.質(zhì)準備：錄像鏡頭A.長蜂擁著從園門口走來。B.兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。C.兒跟著家人手拉手起走著人群有序地走出園門。D.學時幼兒離開家人，跑得遠遠，家人追也追不上。E.幼兒園走散了，回教室找老師幫忙。3.畫課件：兒歌《回家啦》

【教學過程】1.錄像導(dǎo)入，激發(fā)交流的興趣。（放錄像片段A.長蜂擁著從園門口走來）提問小朋友看到這是什么地方有誰？他們是來干什么的嗎幼兒園放學的時候爸爸媽爺奶來接小朋友的放學后，家長們來接我們小朋友了，離開教室后，你是怎樣到幼兒園門口的？2.錄像分析討論，與同伴互相學習。導(dǎo)語師把平時小朋友和家人一起到幼兒園門口的鏡頭拍了下來，我們來看看這些小朋友是怎樣做的。（1幼兒看制成ppt件的錄像片段：（錄像片段B）幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。（錄像片段C）幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。提問：你認為他們中誰做的最棒？我們一起為她鼓鼓掌。

為什么你覺的他做得不太好呢？你想對他說些什么？我們一起對他說一說。小結(jié)：我們小朋友已經(jīng)長大，變重了，家長抱不動我們了，同時我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。（2播放兒歌兒跟著一起朗誦復(fù)習兒《我要自己走導(dǎo)語：你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥、小兔，小動物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。播放兒歌：媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小兔自己跳，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走？媽媽、媽媽，()你快撒手，我要自己走。（3幼兒看錄像片段D:離開教室后，幼兒離開家人，跑得遠遠，家人追也追不上。提問：有一個小朋友，他覺得自己長大了，可以離開家人自己一個人跑得很遠。你覺得這個小朋友的表現(xiàn)怎樣呢？后來發(fā)生了什么事？（4看錄像片段E:在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙提問：發(fā)生了什么事啦？他是怎么做的？

小結(jié)如果在幼兒園里找不到家人我們要回到教室里請老師幫忙，等家長來接你。提問師是怎么說的？這次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）3.習兒歌在文學藝術(shù)美中提煉為要求動畫課件）導(dǎo)語：老師把小朋友正確的回家方式編成一首兒歌。兒歌：放學啦！回家啦！爸爸媽媽來接我！我和他們手拉手，快快樂樂走呀走。我不跑，也不抱，早早離園回家啦。幼兒先聽一遍兒歌。邊看錄像，邊聽兒歌。和老師一起表演兒歌。4.家游戲，在游戲情景中進行行為練習。

老師扮演家長來接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導(dǎo)孩子自己說：我長大了，我要自己走。【教學反思】生活瑣事是存在與生活中的細小而繁雜的事常會被我們的傳統(tǒng)教學拒之門外，但是這些瑣事卻是孩子們每天都會碰到的。在這些不起眼的事情背后，卻有著巨大的教育潛力，蘊含著豐富的教育資源。本次活動的選材，教師注重了對生活地觀察，抓住了生活中"午放學后幼兒離開教室這一段時間中所蘊含的教育素材用錄像讓孩子們平時的生活情景真實地展示在他們面前，使他們有話可說。本次活動中借助多媒體教師在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學離開教室后的情景孩子看看——大家在離開教室后的不同表現(xiàn)；評評——他們誰對誰錯，為什么對，為什么錯；聽聽——其他的小朋友是怎么說的做——我們一起來跟著兒歌學學該怎么做呢營造出生活化的學習情景使孩子的生活經(jīng)驗和情感得到提升。建議孩子的一些不良的行為很大程度上是家長的錯誤的教育方式而造成的本次活動中的錄像短片可以在家長會上播放，和家長們一起探討教育孩子的方法，指導(dǎo)家長正確地育兒，形成良好的教育合力，從而促進幼兒健康成長。

兒課篇4一教材這是一片情景交融的散文文生動地描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情全文共有4個自然段第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游第二第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象作者按照從天上到地面的順序抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。二、說教學標根據(jù)教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。會用“有的……有的……有的……”說一句話。三、說教學、難點：1能有感情地朗讀課文。2緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

四、說教法法整堂課的教學運用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生動的情境讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。學法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。五、說教學程（一）談話激趣，揭示課題；小朋友們熱的夏季過去了姑已悄悄來到我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生自由說）在這金風送爽、天朗氣清的美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去郊外游玩。想不想知道他們?nèi)ツ挠瓮妫吹搅耸裁?，玩的開心嗎？（板書課題）齊讀課題。（二）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；1師范讀第一自然段。理解“漸漸”，指導(dǎo)讀好漸"用"漸"一句話。指導(dǎo)朗讀。2（課件播放藍天白云畫面），你們看到什么？覺得秋天的天空怎么樣（美課文的哪一個自然段描寫秋天的天空？女生讀課文。生討論交流：）秋天的天空是怎么樣的？除了藍天還寫了什么?云像什么？）天上的白云真有趣，它們有時像白兔有時像綿羊聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還

像什么？句式練習（課件出示句子）：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,時像（），有時像（）。指導(dǎo)朗讀。3（課件播放田野畫面）說說農(nóng)田的景色。課文哪個自然段寫了農(nóng)田的美景，男生讀。小朋友，你們覺得農(nóng)田美嗎？美在哪里？（學生自由討論，師相機板書）你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種可以說兩種說三種就更好了件出示句式）：農(nóng)田里，稻子黃了（）；高粱紅了)；棉花白了()。學生練說。（各自練，指名說）指導(dǎo)朗讀。4（課件播放田野畫面）同學們在郊外玩得怎樣？書上是怎么寫的？師引讀第四自然段家玩得開心嗎板書心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語。指導(dǎo)理解。練習用“有的……有的……有的……”說話。齊讀第四自然段。（三）課外拓展，深化主題；1（課件播放秋天果園的畫面），看后練說秋天到了，果園里（），（），（）。2（課件播放秋天的山村畫面看后練說，秋天到了，大雁（），楓葉（），許多樹都（）。3欣賞了秋天的美景，此時此刻，你們想說些什么？

（四）配樂朗讀，升華感情。兒課篇5說教材：這是一節(jié)以計算為主的綜合活動知物體數(shù)量及其數(shù)字對應(yīng)關(guān)系是中班學習數(shù)學的重要階段它與幼兒生活緊密相關(guān)而數(shù)學是枯燥無味又抽象的一門學科特別是中班幼兒往往對學習數(shù)學很不感興趣針對孩子這與特點我運用了故事引發(fā)孩子興趣請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中利用游戲這一幼兒最喜愛的活動幼兒主動參與活動活動中輕松獲得知識經(jīng)驗，根據(jù)這一特點我設(shè)計了本次活動的教學內(nèi)容是_______于幼兒的生活主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)把數(shù)學融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學習數(shù)學的實際意義。說目標：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教育應(yīng)從不同角度促進兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展。”根據(jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標：1情感態(tài)度目標：激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

2能力目標：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。3技能目標：幫助幼兒理解5實際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)5個物體，正確認讀數(shù)字學習5形成，知道4添1是5。在本次活動中，我還大膽的嘗試利用二次比本領(lǐng)的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。說準備：在活動過程中我準備了必須的圖片方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。說教法和活過程：活動分成5大環(huán)節(jié)：首先，老師運用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。第二個環(huán)節(jié)我運用了情景感染法孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5間多1少1的關(guān)系。

第三個環(huán)節(jié)運用的是游戲探索法《規(guī)程》指出“幼兒園活動組織應(yīng)以游戲為基本形式，教育寓游戲之中?！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進行鞏固復(fù)習，手指用起來比較方便游戲又是孩子們最喜歡的活動方式而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固復(fù)習。第四個環(huán)節(jié)我運用的是邏輯推理法孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運用了猜測、推理、點數(shù)、驗證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來訂后變成了一本繪本以孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。最后我運用的是交流提升法“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣讓孩子說一說自己知道的飛禽講一講它的本領(lǐng)鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本好了可以用來講故事鍛煉了動手能力鍛煉了動口能力能復(fù)習數(shù)學知識，一舉多得。兒課篇6一、說教材

吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛的游戲吹泡泡不僅有趣而且新奇。特別是在太陽底下吹泡泡，吹出來的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設(shè)計適合小班幼兒學習特點貼近小班幼兒生活“泡泡畫”活動，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過程中，學會用吹泡泡的方法作畫的技能分體驗美術(shù)活動的快樂綱要》藝術(shù)領(lǐng)“在支持鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：1知識目標：鞏固對紅、橙、綠三種常見顏色的認識，感受色彩的美。2技能目標：大膽選色，學習用吹泡泡的方法作畫。3情感目標：體驗與同伴合作活動的快樂和成功的喜悅。活動重點：學習用吹泡泡的方法作畫，注意衛(wèi)生，體驗活動的快樂動的難點會用吹泡泡的方法作畫的技巧動的準備：（詳見活動設(shè)計的準備充分有效的活動準備是美術(shù)活動成功的前提本活動準備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與如在活動前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲注重教具的實用性與作畫工具的合理性如選用的吹泡泡的工具是特別長的吸管──這是因為我認為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水使用更安全畫紙是每組一張這樣可以避免幼兒間的畫紙被擋住而且更能讓幼兒在活動操作中大膽地操作，不用擔心會吹出紙外。二、說教法與學法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了1、情景教學法：在活動中，我創(chuàng)設(shè)了“小魚吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進入到活動中去。2觀察法：在活動開始時，請幼兒仔細觀察泡泡水的顏色。通過觀察，使幼兒對顏色進行辨別。提問法：對幼兒進行一些啟發(fā)式的提問有助于幼兒對顏色有進一步的認識活動中孩子們運用了1多種感官參與法。幼兒在活動中通過看一看、說一說、吹一吹、按一按等多種方法來獲得對泡泡形狀、顏色的知識體驗。2操作法：幼兒動手操作吹泡泡作畫，在與教材的相互作用的過程中探索和學習獲得泡泡畫的技能操作法對幼兒學習美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經(jīng)驗，以獲得技能。活動也證實了這一點一個上來示范吹泡泡的女孩在后來的操作中成功了。三、說活動程序總的設(shè)計思路是據(jù)小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設(shè)計以“向小魚學習吹泡泡”為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學活動流程是出示范畫導(dǎo)入→介

紹作畫工具（鞏固對顏色的認識）→師幼合作示范（蘸顏料→吹泡泡→按泡泡幼兒分組練習→活動評展示幼兒的泡泡畫，請爸爸媽媽觀賞）。（具體的活動程序見活動教案）四、說反思情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入很能吸引起幼兒的注意趣的確是最好的老師，也是幼兒學習的動力，所以在看教師繪畫的時候，幼兒個個全神貫注地聽著小班幼兒對于吹泡泡很感興趣用吹泡泡的方法作畫能激發(fā)他們對繪畫的興趣，由此發(fā)展幼兒的認知能力，積累相關(guān)的繪畫經(jīng)驗，讓幼兒對美術(shù)課產(chǎn)生喜愛之情?；顒又校詭熡缀献鞯男问絹硎痉杜菖莓嫷闹谱髂芗ぐl(fā)孩子的操作熱情。可是，活動中我卻犯了一個不該犯的錯誤，居然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸還有就是忘了為孩子們準備濕的擦手布了請各位老師多提寶貴意見！兒課篇7一、說教材《動物好朋友選自鳳凰康軒教材中班語言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個句子連接時，每一句結(jié)尾的詞語都是下一句的開頭就好像在玩接龍游戲似的兒歌中的各種

可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣以動物間的團結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進行各項活動。二、說教學目標根據(jù)新《綱要》中的總目標，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：1根據(jù)圖譜初步學習兒歌。這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的。孩子初次學習兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動的重點。2大膽表達自己的想法。中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物講話有時會斷斷續(xù)續(xù)無法獨立的描述自己心里所想需在老師的引導(dǎo)和鼓勵下才能表達自己的想法因此我利用語句的復(fù)述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。3通過游戲體驗兒歌的趣味。這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也

是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度以我制定了此情感目標。三、說教學備知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。物質(zhì)準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動物按順序排好隊，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過程。四、說教法學法（一）教法《綱要指出教師應(yīng)成為學習活動的支持者合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧币龑?dǎo)”“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進入了故事情境后面兒歌中出現(xiàn)的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。

設(shè)問法“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設(shè)問讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)這樣不僅增強了孩子的注意力讓孩子能有目的的傾聽故事于故事內(nèi)容的理解。講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的為提高教學效果和突破重、難點做準備。直觀演示法由于孩子的思維處于具體形象階段抽象思維還未形成所以對事物的認識依賴于圖片這個兒歌雖然內(nèi)容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！彼裕诨顒又形疫\用了討論交流發(fā)，如討論小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。（二）學法依據(jù)“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

觀察法孩子對生動的圖片總是有興趣的所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。討論談話法幼兒在討論談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合別是觀小動物依次出現(xiàn)”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在先后關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內(nèi)容、語言的學習。模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿動物的心理對話，在角色表演中體驗與同伴間合作的美好情感，五、說教學過程根據(jù)教材內(nèi)容特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣1引入主題

（1出示草原背景圖，尋找小動物。我出示草地圖，展開談話“小朋友們，聽說大草原里來很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣引出兒歌的線索運用了觀察法和討論法，讓孩子對兒歌的內(nèi)容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。（2依次出小動物，引出兒歌內(nèi)容。我依次出示小動物的圖片，引導(dǎo)幼兒：哎，你看，誰來了？小山羊去干什么？遠處一蹦一跳的來了一位小動物仔細看看它是誰（小白兔）此環(huán)節(jié)的重點是初步理解兒歌內(nèi)容通過提問法幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。2欣賞兒歌（1播放錄音，完整感知兒歌。

我播放事先錄好的兒歌錄音出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解兒歌內(nèi)容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結(jié)合，達到無意識識字的效果。（2幼兒跟讀兒歌。3鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。（1變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。師把兒歌中的部分動物以變魔術(shù)的形式拿走幼兒猜猜誰不見了，并繼續(xù)朗誦，加深對兒歌內(nèi)容的記憶。（2角色扮演，體驗樂趣。4延伸活動故事表演：心理學家指出凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。六、說設(shè)計亮點圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。

《綱要》中提出“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結(jié)果。”圖譜簡單明了，具有形象性、趣味性趣性在的幼兒們思維非?；钴S運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。兒課篇8一、說活動計1現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機會通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。2幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的新生，他們從原來的生活下子融入到集體生活中要一個適應(yīng)的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導(dǎo)加強。二、說目標根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：（1引導(dǎo)幼兒在運動時注意安全。（2激發(fā)幼兒自己的事自己做，幫助幼兒初步掌握保護自己的方法。三、說重，點

為了更好的完成本活動目標我把活動的重點確定為引導(dǎo)幼兒通過故事了解小熊受傷的真正原因因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自己活動的難點為引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗觀察自己的手還能做哪些事情。四、說教法如何教幼兒在生活中學會保護自我我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口過幼兒認識的動物和講述故事，運用與幼兒的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞小熊朋朋都做了些什么運動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護自己，你的小手還能做什么等問題。由于的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏且好模仿了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護方法，因此在活動中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答手皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了幼兒在回答小熊時自己也獲得經(jīng)驗的鞏固。五、說學法根據(jù)幼兒經(jīng)驗缺乏語言表達能力弱等特點我就通過簡短的動物名稱介紹讓幼兒認識故事中的角色而故事中的劇情都是在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。

除此外游戲法也貫穿于活動始終請你告訴小熊應(yīng)該怎么做談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色經(jīng)驗感知法的運用使幼兒通過現(xiàn)實與故事相結(jié)合知道如何使用小手保護自己過傾聽講解、回答問題，讓孩子了解故事情節(jié)，小手還有什么用處。本流程：我采用游戲引入----師生討論---探索感知---談話小結(jié)的流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成目標。六、說過程第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，介紹故事角色，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。（1以進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點。今天請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？（指著小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。（2朋朋的臉上、頭上、身上有什么？讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。第二部分為基本部分這里為解決本活動的重難點我采用了講述法，通過講述故事讓幼兒了解；接著我通過仔細看，朋朋哪些地方受傷了他為什么會受傷呢？看圖講述故事了解貼橡

皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經(jīng)驗感知。（1小熊朋朋哪些地方貼上了橡皮膏？（2朋朋鼻子上怎么會貼上橡皮膏的？（3朋朋臉上怎么會貼上橡皮膏的？（4朋朋屁股上怎么會貼上橡皮膏的？提出自我保護的方法小熊愛運動卻不會保護自己受傷的小熊朋朋心里很難過。請你們告訴小熊：（1小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？（2小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？（3小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？打開錄音“小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。”（4那你的小手會做什么事情呢？第四部分結(jié)束活動：通過總結(jié)讓學會如何保護自己

小結(jié)：玩皮球時，要用手接球；摔倒時要用手撐地；爬梯子時要用手扶。小手的用處可真大，除了保護身體，你們知道怎樣保護自己的小手么？小手特別高興，（出示手指玩偶‘小手’）“希望小朋友也要愛運動，運動時注意學會保護自己哦。”兒課篇9一粒沙里看世界，半片花瓣訴風情?！薄幸恍┤耍娺^就忘記，有一些事，經(jīng)過就結(jié)束。然而，也有一些小小的事，卻能讓人終身難忘!外雪花飛舞，我的思緒也飄回了那次說課。說課這個詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事得第一次接觸是在__初吧得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進行一次說課比賽幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加當時并不明白到底何為說課因為在農(nóng)村幼兒園信息比較閉塞再加之外出學習的機會太少近乎為零就經(jīng)驗主義認為幼兒園的活動不外乎設(shè)計教案或上課展示吧，作為工作了十多年的我應(yīng)該沒啥問題。比賽前一天在小吃店吃早飯遇到了小學老師貫好學的我就問了她關(guān)于說課的事。不問則已，一問倒嚇了一跳說課不是簡單的寫教案或上課說課要求你貫穿理論知識你的教學方法……”那老師說了許多我都沒聽進去，唯一的感覺就是“快找

一篇說課稿借鑒一下，拜托了?！蔽疫@個人的心理素質(zhì)較差，那時的手忙腳亂就別提了上完一天的課我和另一老師去小學找說課稿仔細研究說課稿的格式自己揣摩幼兒園的說課稿該怎樣寫，決定晚上依葫蘆畫瓢學寫一篇先練練手。陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了在比賽的教室里聽其他老師的嘀咕使我的緊張緩解了不少，大家都對說課感到陌生這個新鮮事物在幼兒園還沒有發(fā)芽當肖校長寫下說課題目《發(fā)現(xiàn)時我沒慌我想到了前天給孩子們講故《三只蝴蝶》時孩子們的發(fā)現(xiàn)課題________生活我按照說課稿的格式設(shè)計了語言活動《三只蝴蝶》，寫完我長長舒了口氣。接下來還要表達自己的說課稿下我完全清楚了課說課就是先寫后說。也許是自己發(fā)現(xiàn)的感觸我連說帶比劃終于很有感情地結(jié)束了說課猜比賽結(jié)果?哇!兩選手參加縣青年教師教學基本功比賽我是其中一個。高興之余更多的.是不輕松。說課到底說什么，我才感知了一個框架，她的靈魂到底如何把握不清楚。作為幼兒園的骨干，我只有領(lǐng)悟透了才能帶動大家。誰來幫幫我常常有這樣的一個想法，本科學歷，高級職稱，在幼兒園工作足夠了，只要把我的愛給孩子沒什么難得倒的每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學習”這個詞在我的生活中已疏遠了。在農(nóng)村基層

幼兒園沒有專家引領(lǐng)，沒有名家講學，再不自我加壓，勤奮學習人就會趕不上這個課程改革的趟了人能幫有自己幫自己!因為小學里說課比較多于是我請教了小學的業(yè)務(wù)校長我至今清楚地記得他說“說課并不是什么難事。怎樣說好課，關(guān)鍵在于為什么。你為什么設(shè)計這節(jié)課為什么設(shè)計這個目標?你為什么要有這樣的準備?為什么要嘗試這種教學方法…解決了為什么，你的說課就成功了?！币鉀Q這么多的為什么談何容易!時設(shè)計一節(jié)活動只是自己覺得這個環(huán)節(jié)好像孩子接受有困難就再改一下細想為什么開始孩子不能接受是因為不符合幼兒的認知水平還是我的教學方法不當課是用科學知識來詮釋活動的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)活動的成功。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論知識充電。蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是讀書讀書再讀書”他進一步指出“教師若不讀書，若沒有在書中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意義。一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高正是由于他們持之以恒地讀書不斷補充他們的知識的大?！薄Ｎ沂紫乳喿x的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。這本書我已經(jīng)看過了但從沒細細研讀在全國上下都在學習的潮流中我能舍她而棄之嗎?要中五大領(lǐng)域的內(nèi)容、目標我爛熟于心，綱要中幼兒的年齡認知水平、能力，教師的教育策略、角色轉(zhuǎn)換等我倒背如流那時在課堂上為孩子們上課不管是知識

講授還是