地理七年級下中圖版.2臺灣說課稿.1151

臺灣說課稿本節(jié)課是認識省級區(qū)域的一節(jié)內(nèi)我國3區(qū)級行政區(qū)是區(qū)域地理中重要的一部分上臺灣又是我一個特殊的省級政區(qū)域，所以本節(jié)在整章甚整本書中都顯得很重要理程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：在地圖上出臺的位和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割神領(lǐng)教材從臺灣概況臺灣的自然條件和經(jīng)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認識臺灣，較好的現(xiàn)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)新課程改革的要求教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)所以本教學(xué)目標(biāo)制如下：識目：能夠運用地圖說出臺灣的位置、范圍明確臺灣是中國的神圣可分割的領(lǐng)土初步學(xué)會分析臺灣省的然環(huán)境和經(jīng)濟特色。力目：逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，初步學(xué)會認識區(qū)域地理的方法。通史材學(xué)生明確臺灣自古以就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進行愛國主義教育。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容確定本節(jié)課的重點是明確臺灣是中國不可分割的一部以及了解臺灣的自然環(huán)境和濟特色，難點是分析臺灣的經(jīng)濟特色確定重難點的依據(jù)是通過一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更多的了解臺灣，了解灣的然環(huán)和經(jīng)濟發(fā)展，認識到臺灣是中國不可分割的一分，對學(xué)生進行愛國主義教。那么，如何把握重點，突破難點，現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？在本節(jié)課教學(xué)活動中，采用講練結(jié)的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小討論方法行學(xué)習(xí)。我采用這種法的依據(jù)有二：一是根據(jù)新課精神教師變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者合者促者二是逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力生八年級學(xué)生已具備一定的讀圖能邏輯維力有強烈的奇，應(yīng)發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢，引多媒輔助學(xué)，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，高課堂效率。新課改要求我們要培養(yǎng)生的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能突學(xué)的體位讓生真正成為課堂的主人生通過看書流、討能學(xué)的師可以講或少講以這節(jié)課是這樣安排的：一導(dǎo)新用課件播放臺灣風(fēng)光的影配以優(yōu)美的音阿里山的姑娘,讓學(xué)生在美的享受中開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這個導(dǎo)入的設(shè)計跟這一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密能讓學(xué)生受的熏陶，從激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課后，教師向?qū)W生展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解臺灣的位置、范圍，考為什么說臺灣是祖國不可的一部分。讀圖分析臺灣的自然環(huán)境。了解臺灣的經(jīng)濟發(fā)展及特色然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時間約為8分鐘。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置主要就是為了培養(yǎng)生自主學(xué)習(xí)的能學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下行自主學(xué)習(xí)，比一上課老師開始講、學(xué)生聽，效果要好得多三、生交（一）臺灣位置、范圍。學(xué)生舉手說自己剛才通過看書了解到的知識后教師引導(dǎo)學(xué)讀3生圖找到臺灣海峽、東海、南海、太平洋、澎列島、釣魚島、福建省等，識臺灣的相對位置。接著教再引導(dǎo)：有一條重要的緯線經(jīng)過臺同學(xué)找一是哪條學(xué)生在圖上到北回歸線，認識臺灣的緯位置。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的圖能力。了解了臺灣的概況后教師不失時機地問為什么說臺灣是中國不可分割的一部？學(xué)生通過書上的資料從地緣關(guān)血緣關(guān)系和歷史文化等幾個面去分析，從而對學(xué)生進行愛國主義教育。（二的自然環(huán)境師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生都有哪些美為什么會有這些美譽？學(xué)生結(jié)合課本和課后活動題舉手回答。接著教引學(xué)讀33問臺灣作物的布和地、氣候有什么關(guān)系？這個問題稍微難一教師組織學(xué)生分組討論交流討成果：臺灣的氣候主要是熱帶亞熱氣候平原主要分布在西部，所以農(nóng)作物也主要分布在西部。教師過渡：接下來我們了解臺灣的經(jīng)濟發(fā)展（三）臺灣的經(jīng)濟發(fā)展教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：臺灣的濟發(fā)展過程是怎樣的？有什特色？提示學(xué)生按兩個階段20紀(jì)60年代前和6去認識灣的經(jīng)濟發(fā)展過程處理臺灣口導(dǎo)向型經(jīng)濟上導(dǎo)學(xué)生臺灣省出口貿(mào)易構(gòu)變”圖，學(xué)討論分析農(nóng)產(chǎn)、產(chǎn)品加工品、工業(yè)產(chǎn)品在出口貿(mào)結(jié)構(gòu)中的變化。學(xué)生明確出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化知道臺灣“口加—出口型經(jīng)濟，教師再提問：發(fā)展出導(dǎo)向經(jīng)濟具備哪些條件？學(xué)生分小組討論后回。通過小組討論來養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)