語(yǔ)文出版社S版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 教案22柳公權(quán)

小學(xué)教學(xué)案年

級(jí)

五年級(jí)

學(xué)

科

語(yǔ)文

章組

五學(xué)內(nèi)學(xué)內(nèi)

22正筆正”的柳公權(quán)正筆正”的柳公權(quán)》這篇文講述的是晚唐時(shí)期大書(shū)法家柳公權(quán)的故事，既簡(jiǎn)要介紹了他的書(shū)法成就又重點(diǎn)記了他向皇帝直言勸諫的三件事體現(xiàn)出他剛正不阿的精神分

析

品質(zhì)本元的訓(xùn)練重點(diǎn)是要求生初步理解含義深刻的句子了解文中的人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響。通過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)對(duì)握文章主要內(nèi)容的方法已基本掌握但在本單元的教學(xué)分

學(xué)中有待進(jìn)一步鞏固而要求學(xué)初步理解含義深刻的句子對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)存有一定的難度。1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。學(xué)目、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職寫(xiě)唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)重點(diǎn)學(xué)方方法學(xué)準(zhǔn)學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，既達(dá)到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。教師：制作課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、收集柳公權(quán)的相關(guān)資料。課時(shí)第一課時(shí)一、結(jié)合資料，揭示課題教師板書(shū)“柳公權(quán)公權(quán)是唐大書(shū)法家，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料，為大家介紹一下你柳公權(quán)的了解。生介紹柳公權(quán)（師隨機(jī)出示柳公權(quán)肖像和書(shū)法作品圖）教師將課題補(bǔ)充完整導(dǎo)生據(jù)題目提為什么“心正筆正來(lái)形容柳公權(quán)“正筆正”有什么關(guān)系……）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，理清脈絡(luò)1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，教師調(diào)弦xìáng溺n）肖（xiào）湊（ò）等字的讀音。2、由學(xué)生交流自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)字如間一豎出頭湊最后一筆是點(diǎn)）“袍補(bǔ)

賢（右上是“又”字）“殿半分是殳）……3、思考：課文寫(xiě)了關(guān)于柳公權(quán)哪幾件事？分別在課文的哪些自然段？

（—4自段）寫(xiě)柳公權(quán)借談?wù)摃?shū)法秘訣，勸告穆宗“心正”治國(guó)，律已清政。（—7自段）柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮?，勸誡文宗正確用人，賞罰分明。（自然段）柳公權(quán)兼任諫議大后，依然大膽進(jìn)言，直到去世。4、課文的第一自然段和第九自段分別講了什么？根據(jù)上面的交流，將課文分為三段。（自段括柳公權(quán)的書(shū)法就。（—8自段體講述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情。（自段納總結(jié)柳公權(quán)的柳骨”風(fēng)采和良臣形象。三、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)及多音字。2、將課文讀熟練。第二課時(shí)一、回顧引入1、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了關(guān)于柳公的哪幾個(gè)故事，分別在哪幾個(gè)自然段。2、教師導(dǎo)入：今天，就讓我們近大書(shū)法家柳公權(quán)，去了解他的書(shū)法成就和他的為人。二、學(xué)習(xí)第一部分，精讀品味1、指名朗讀第一自然段，了解柳公權(quán)在書(shū)法方面的成就。2、匯報(bào)交流：1）唐朝著名書(shū)法家。2）對(duì)后世影響及大。3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨3、用課題中的一個(gè)詞形容他的字——“筆正”4、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請(qǐng)你從中找到一句話來(lái)概括。（柳公權(quán)不僅字寫(xiě)得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩用課題中的一個(gè)詞形容他的人——“心正”三、精讀品味，體驗(yàn)感悟。1、文中寫(xiě)了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語(yǔ)言來(lái)括嗎？2、學(xué)生匯報(bào)（第一次勸告是真誠(chéng)而大膽的；第二次是機(jī)智而大膽的）過(guò)渡：一次當(dāng)穆宗問(wèn)柳公權(quán)書(shū)法的秘訣時(shí)，他豪不猶豫地說(shuō)在心，心正則筆正3、默讀3、4自段，思考柳公權(quán)只是在談書(shū)法嗎？“弦外之音”是什么意思？他的“弦外之音是什么？4、組內(nèi)討論：為什么柳公權(quán)的告如此真誠(chéng)而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？5、分組匯報(bào)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨，不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝。6、默讀第5到7自段，一默讀，一邊思考：從哪語(yǔ)句能感受到柳公權(quán)的“心正”？可做簡(jiǎn)單的畫(huà)批。1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)撥。柳公權(quán)答道下您貴為天子，富有四海，應(yīng)當(dāng)選用賢良，罷黜不肖之臣；還應(yīng)接受勸諫，罰分明，這才能使天下真正和樂(lè)光明。至于穿一件洗過(guò)幾回的衣服，只不過(guò)細(xì)枝未節(jié)罷了討論：為什么說(shuō)這是一次機(jī)智大膽的直言？匯報(bào)交流。7、思考：為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？

8、分角色朗讀5-8自段。四、整體回歸，總結(jié)全文1、教師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達(dá)了他對(duì)于國(guó)的忠誠(chéng)與愛(ài)。投影出示他的一幅書(shū)法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品……）2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。3、屏幕出示唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。引導(dǎo)學(xué)生感悟：一個(gè)國(guó)家君主要有容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權(quán)這樣正直，敢于真話說(shuō)實(shí)話的忠臣，國(guó)家才會(huì)興旺、發(fā)展，